這是幼兒園教案數學活動3篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班數學活動教案：住高樓教案(附教學反思)

 　　設計意圖：
　　《綱要》中指出：教育只有回歸幼兒生活，選擇其生活中感興趣的事物為探索活動的對象，讓幼兒在這其中獲得建構數經驗，使數教育更能關注孩子的基本經驗、當前需要和熱點話題，活動才更有價值。當前，我班正開展《我愛我家》的主題活動，在區域及集體活動中都涉及到了門牌號的概念，由此引發了孩子們對自己家的門牌號的關注及興趣；同時有部分孩子不住在高層，對住高樓缺乏一定的經驗。考慮到孩子當前的興趣點、實際情況以及門牌號和孩子的生活密切相關，學習掌握之后又能回歸于生活中繼續實踐這幾點因素，我實施了本此活動。活動共分為兩個環節：一、情境感知，理解門牌號和樓層及房間之間的對應關系；二、實踐操作，在鞏固和運用中感知數字在生活中的作用。

　　活動目標：
　　1、感受門牌號和樓層、房間之間的對應關系，感知數字在日常生活中的作用。
　　2、愿意積極思考，在交流、互動中努力解決找家過程中出現的問題。
　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4、發展幼兒邏輯思維能力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動重難點：
　　能夠根據門牌號找到正確的房間位置。

　　活動準備：
　　樓房平面示范圖一張、樓房平面圖人手一張、寫有樓層號和門牌號的書信若干、標有幼兒門牌號的大頭貼若干、固體膠

　　活動過程：
　　一、游戲感知（復習樓層及房間的數數方法）
　　1、數樓層時從哪里開始數？
　　2、數房間時從哪里開始數？
　　小結：數樓層時要從下往上數，數房間時要從左往右數。
　　3、幼兒貼照片，住高樓。
　　4、介紹一下自己住在第幾層樓的第幾間房間。

　　二、情境感知（感知門牌號和樓層及房間之間的對應關系）
　　1、問題引出：只有樓層號沒有房間號的信送給誰？
　　2、得出結論：送東西或者找家的時候，一定要同時寫上樓層號和房間號，這樣才不會搞錯。
　　3、學習看門牌號的方法：“0”前面的數字表示住在第幾層樓，“0”后面的數字表示住在第幾間房間。

　　三、幼兒操作
　　1、根據門牌號找家。
　　2、交代要求：
　　①看“0”前后的兩個數字。
　　②數的時候注意方向。

　　四、集體檢驗。
　　1、介紹一下自己找家的好辦法。
　　2、幼兒交流分享。

　　活動反思：
　　1、關于活動現場：
　　①照片的發放時機。活動預設時，照片本應該在活動之前就交與幼兒手中。在教師邀請孩子住高樓時，幼兒直接操作。但現場執教時，我交代了要求之后再分發照片，拖慢了環節的開展。這樣的調整影響到了整個活動的節奏，對孩子思維的思考上也產生了一定的阻礙，在日后的教學現場，教師更應冷靜思考，調整心態，更好地做好課前的準備。
　　②操作時對于幼兒的指導。幼兒操作過程中，教師及時的指導非常必要和有效。這是師幼之間一對一交流的好時機。但在本次活動中，我對孩子們個別指導的機會很少，偏向于對孩子操作結果對錯的分類擺放。以后在處理指導環節時，教師可先收集一部分幼兒做好的結果，選擇適當時機至前擺放，一方面不影響指導，另一方面也讓先操作好的孩子有檢驗同伴操作的時間。
　　2、關于如何解釋幾零幾這一概念的斟酌。
　　一開始，我采取的表述是第一個數字表示的是第幾層樓，第三個數字表示的是第幾個房間。但這樣的解釋過程中我發現不知如何解釋中間的“0”這個數字。而且，第一和第三這樣的概念，也需要孩子們運用到左和右兩個方向的區分。所以，我換了一種方式：“0”前面的數字表示住在第幾層樓，“0”后面的數字表示住在第幾間，以“0”作為一個間隔符來解釋，這樣的表達對孩子來說似乎更加容易理解。
　　3、關于幼兒操作錯誤率較高的原因。
　　執教活動之前，我了解了孩子對于數數方向的掌握情況。基本上所有的孩子都知道從哪里開始數。但在操作門牌號的第幾層第幾間時，我發現孩子對于橫向數數的錯誤率較高。這到底是為什么？我反復思考過，原來平時教學中，牽涉到數數時，孩子們都能按照自己的習慣，從左到右的點數，教師也習以為常了，不會用教學化的語言——從左到右來小結。因此，當活動中我以這樣陌生的語言小結時，模糊了孩子至前的經驗，有的孩子左右不分，不知道教師小結的含義到底是什么？由此產生了橫向數數時錯誤率較高的現象。這樣的情況讓我明白到：無論是開放抑或平時的教學，數活動的語言一定要來源于孩子的小結，或是孩子們熟悉的言語，教師對幼兒行為背后的思考一定要更為深入，這樣才能從根本上發現問題，解決問題。

第2篇、小班數學活動教案：手口一致點數教案

 　　教學目標：
　　1、繼續學習在兩組物體中運用重疊或并放的方法，一一對應比較出物體的多、少、一樣多。
　　2、初步學習手口一致地數3以內實物，學會從左到右排列實物和用右手指點數。
　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4、發展幼兒邏輯思維能力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　教學準備：
　　圖片兩張，(一張上有兩只貓和兩只鼠，另一張上有三只貓和兩只鼠)老鼠3只，圖形娃娃3個，黑貓警長頭飾一個，每個幼兒魚三條。幼兒操作圖片若干張(上有貓警士一個或兩個或三個)。磁帶錄音。紅花若干。

　　教學過程：
　　1、放歌曲“黑貓警長”，出示黑貓警長頭飾：“誰來了?”“干什么的?”
　　2、出示圖片兩只貓和兩只鼠，領幼兒數數，有幾只貓，捉到了幾只老鼠，貓和老鼠是怎么樣的?(引導幼兒用重疊或并放的方法比多少)
　　3、出示圖片三只貓和兩只鼠，帶領幼兒數一數，有幾只貓，幾只老鼠，貓和老鼠誰多，誰少，并引導幼兒想辦法使貓和老鼠變成一樣多。
　　4、按物取數
　　小貓捉老鼠真辛苦，它的肚子餓了，請幼兒拿魚給它吃，每只貓只吃一條魚，來了幾只貓，就拿幾條魚給它吃。
　　教師分別出示三只貓、一只貓、二只貓，請幼兒拿出相應的一條魚、兩條魚、三條魚，并檢查對錯。
　　5、游戲“貓警士捉老鼠”
　　1)學本領：老師當貓警長，幼兒當貓警士，警長拍一下手，幼兒拍一下，警長拍兩下、三下，貓警士也拍相應的下數。
　　2)消滅老鼠
　　先看圖形娃娃的家中來了多少只老鼠，來一只就打一槍，來兩只就打兩槍，三只就打三槍。
　　3)“黑貓警長”用紅花獎勵勇敢的貓警士。
　　貓警士捉老鼠真勇敢，我們獎力它紅花，一只貓獎一朵放在它的下邊，有幾只就獎幾朵。(要求幼兒從左到右排列)

第3篇、大班數學6的加減教案反思

 　　活動目標
　　1.學習6的加減，幫助幼兒進一步理解交換兩個加數的位置，得數不變的規律。
　　2.復習6的組成，練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。
　　3.培養幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。
　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備
　　投影機、投影片、算式卡片。
　　幼兒學具、娃娃電腦學習機、磁性學具。

　　活動過程
　　一、準備練習
　　復習6的組成。
　　1.游戲“拼6”。
　　(1)按鍵發音：(采用娃娃電腦學習機)
　　老師按鍵發音與幼兒按鍵發音次數合起來是6次。
　　(2)拍手對數：
　　老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下。
　　2.填數活動。
　　(1)將6的組成填上合適的數。
　　(2)引導幼兒歸納6的組成。

　　二、嘗試練習
　　1.出嘗試問題。
　　啟發幼兒根據組成6 可分成4和2 ，在磁性板上擺圖、列出算式。
　　師：今天，我們根據6可分成4和2 這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后根據所擺的圖，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。
　　2.幼兒操作練習，老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式：
　　2+4=6 6-2=4
　　4+2=6 6-4=2
　　全班約20%的幼兒能列出四道算式，70%的幼兒列出2～3道算式，10%的幼兒列出一道加法。
　　3.相互交流、討論。
　　你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?

　　三、教師講解
　　加法以“小兔拔蘿卜”應用題出現。(出現投影)
　　列出算式：4+2=6 2+4=6
　　比較：4+2=6和2+4=6有什么異同。
　　教師小結：在加法算式里，加號前面和后面兩數可以交換位置，得數不變。
　　減法以“小兔送蘿卜”應用題出現。(出現投影)
　　列出算式：6—2=4 6—4=2
　　教師小結：我們知道6可以分成4和2，6減4等于2，6減2就等于4。
　　讀算式兩遍。

　　四、鞏固練習(第二次嘗試活動)
　　“娃娃游戲”(采用電腦學習機)
　　游戲規則：由兩名幼兒合作進行，一名幼兒出題。另一名幼兒在學習機上插得數，題目都做完了，另換一張算式卡，兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作，你考我，我考你，興趣濃厚，有的幼兒答錯，同伴幫助糾正，嘗試成功率較高)

　　五、游戲活動
　　1.看算式報得數：4+2=6;6—2=4等。
　　2.游戲“送蘋果”。
　　小朋友每人有一只“蘋果”，反面有算式，算出得數是幾就送給幾號運動員。

　　課后反思
　　本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學生體驗并感知了加減法的意義.經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
　　從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法.會根據直觀圖計算6的加法,減法.從而培養了學生的動手能力及觀察和運用數學語言的能力.學生在教師精心創設得生動活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中.培養了良好的學習習慣及合作意識,激發了學生學習計算的興趣和對數學的求知欲望.在教學設計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性,著中注意了以下幾點問題：把握課程目標：教學是教學活動的教學和師生交流的過程：有開發的意識和責任感,關注每個學生的發展：個性化的鼓勵性語言：盡量創造性的組織教學。