上海市楊浦區(qū)控江幼兒園是一所上海市一級幼兒園。師資優(yōu)良，設(shè)施齊全。曾連續(xù)多年被評為上海市楊浦區(qū)文明單位、文明班組、優(yōu)秀家長學校。
 
上海市楊浦區(qū)控江幼兒園概況：控江幼兒園是控江地區(qū)一所上海市一級幼兒園、中心幼兒園，曾多次榮獲區(qū)、局級各類榮譽稱號。園內(nèi)規(guī)模七個班,目前為兩個小班，三個中班，兩個大班。

控江幼兒園一流設(shè)施：幼兒園環(huán)境優(yōu)美整潔，每班的活動用房為單元式設(shè)計，各班配備了電視機、影碟機，還擁有幼兒寬敞的教室、臥室、餐廳。園內(nèi)還有多功能廳、感覺統(tǒng)和訓練室、嬉沙池、小廚房、書屋等多個活動室。戶外活動場地寬敞，教育教學設(shè)備齊全，為幼兒提供了良好的生活、學習環(huán)境。

控江幼兒園一流師資：園內(nèi)教職工隊伍專業(yè)素質(zhì)好，通過近年來適當?shù)囊M、調(diào)整師資，目前教師隊伍相對穩(wěn)定，業(yè)務水平較高。教師本科、大專學歷達96%以上。高素質(zhì)的師資隊伍和科學的管理機制保證了較高水準的保教質(zhì)量。

控江幼兒園一流教育：我們以“身心健康、自理自信、動手動腦、好奇好問”為幼兒發(fā)展目標。在日常教學中，全面實施素質(zhì)啟蒙教育，積極探索二期課改，建構(gòu)整合、開放的課程，以活動、體驗為特點實施課程，促進幼兒和諧發(fā)展。

控江幼兒園一流的管理和服務：幼兒園不斷地探索民主、科學、人文的管理機制，以及多方互動的管理模式，為幼兒、為家長提供優(yōu)質(zhì)服務。

關(guān)心孩子，做孩子的父母
尊重孩子，做孩子的朋友
教育孩子、做孩子的老師
 
上海市楊浦區(qū)控江幼兒園的榮譽：

文明創(chuàng)建：
楊浦區(qū)文明單位
楊浦區(qū)教育系統(tǒng)教師組學習型先進班組
中國西部教育顧問單位

工會、團工作：
區(qū)先進職工之家
區(qū)教育系統(tǒng)退管工作先進集體
區(qū)教工秋季運動會跳長繩比賽第四名
區(qū)幼教系統(tǒng)“紅色旋律”主題歌會獨唱三等獎
區(qū)青年教師風采大賽素質(zhì)拓展二等獎
基層先進團支部
首屆上海市幼兒歌舞電視展演優(yōu)秀表演獎

 
教科研工作：
市教科所科研成果一等獎
區(qū)第八屆教育科研成果一、二等獎
區(qū)第六屆幼兒園優(yōu)秀教研組評比鼓勵獎
區(qū)百花杯青年教學大獎賽三等獎、鼓勵獎
區(qū)幼教系統(tǒng)“二期課改”積極分子一、二等獎

安全衛(wèi)生、設(shè)施財產(chǎn)工作：
區(qū)教育系統(tǒng)社會治安綜合治理工作優(yōu)勝單位
區(qū)教育系統(tǒng)人口與計劃生育工作先進集體
局花園學校                
上海市A類財務會計使用單位

上海市楊浦區(qū)控江幼兒園的辦園目標：
創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動工作環(huán)境，營造民主開放的教學管理氛圍，建立交互合作的師幼家園關(guān)系，提供自主探索的表達表現(xiàn)空間，成為孩子喜歡、家長滿意、區(qū)域一流的優(yōu)質(zhì)幼兒園。

上海市楊浦區(qū)控江幼兒園的培養(yǎng)目標：

樂于好奇探究，敢于表達表現(xiàn)，善于交往合作。使幼兒成為聰明健康、自理自信、動手動腦的兒童。

上海市楊浦區(qū)控江幼兒園
地 址：上海市楊浦區(qū)控江五村18號
電 話：021-65300465      
郵 編：200093
E-MAIL： kongjiangyou@163.com
聯(lián)絡(luò)人 : 瞿 曉 智

[NextPage]

上海市楊浦區(qū)控江幼兒園特色思考

  創(chuàng)造互動人文環(huán)境 ，培育互動合作文化，打造控江特色品牌是幼兒園的發(fā)展目標和逐步確立的辦園特色。幼兒園互動合作的文化主要體現(xiàn)在教師引領(lǐng)、師幼相長的教學文化；相互切磋、互為啟發(fā)的教研文化；選擇創(chuàng)造、共同構(gòu)建的課程文化；民主尊重、對話交流的管理文化；了解溝通、家園共育的家園文化。

控江幼兒園的園史證實：打造品牌、辦園特色、個性發(fā)展，是促進園內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。作為一級園辦園等級定位專業(yè)水平、優(yōu)質(zhì)保教、品牌效應理應是我們追求的目標。建設(shè)一支專業(yè)化素質(zhì)高的教師隊伍，是促進園可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。近兩年的課程實施表明：在深入開展全面推進課程改革的進程中，伙伴互助、團隊合作，共同攻克，培育互助合作文化，是實現(xiàn)教師專業(yè)進步，提升保教水平的集體力量。現(xiàn)代管理經(jīng)驗理論告誡我們：創(chuàng)設(shè)民主開放、對話溝通環(huán)境，鼓勵員工參與過程管理，以人為本制度創(chuàng)新、激活機制管理創(chuàng)新，乃是管理的人本化人格化的根本內(nèi)涵。而全員積極參與幼兒園內(nèi)部管理改革，樹立共同的價值認同感，憧憬共同的發(fā)展愿景，形成凝聚團結(jié)合力的催化動力，是實現(xiàn)辦園目標的具體體現(xiàn)。教師在實踐新課程中，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，拓展教育資源，努力創(chuàng)設(shè)師幼幼兒的人際互動和支持幼兒探索的動態(tài)的環(huán)境互動，為建構(gòu)我園共建開放互動的課程打下了基礎(chǔ)。

以教育轉(zhuǎn)型課程改革的背景為契機，積極探索現(xiàn)代學校制度的建設(shè)，激活園本管理的機制，打造互助合作的團隊，培育互動合作的文化，立足園本努力實踐課改，為初步確立和著手建設(shè)互動型課程、逐步培植和樹立互動合作文化的辦園特色打好基礎(chǔ)做好準備。不斷提升辦園水平，保持一級園品牌。

文化創(chuàng)建的載體和活動

圍繞幼兒園互動文化建設(shè)，以教育課程改革的背景為契機，教師在實踐新課程中，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，拓展教育資源，努力創(chuàng)設(shè)師幼、幼兒的人際互動和支持幼兒探索的動態(tài)環(huán)境互動，為建構(gòu)我園共建開放互動的課程打下了基礎(chǔ)。

管理文化：探索有效的載體，開展各種活動，試行檢查、指導、考核、評價、反饋到班組；建立重大活動、決策的聽證制度；開通網(wǎng)上園長信箱、名師講壇、家園論壇等。

教學文化：開展教學活動中教師有效互動策略的研討；開展早教幼教一體化的融合性混齡活動的實踐研討。

課程文化：開展創(chuàng)造使用新教材研討；開展主題建構(gòu)中家園互動策略的研討。

教研文化：參加區(qū)園際教研研討；建立教研互評機制 。

家園文化：開展家園互動、網(wǎng)上論壇；開展以“親子小舞臺”為代表的家園互動型親子活動；開通家園小報、家園之窗電子版；嘗試了實體性家長講座、互動性家長會、菜單式家長沙龍、預約式展示活動。