幼兒園教育隨筆：轉(zhuǎn)變教育觀念

     幼兒的聲帶正處于發(fā)育當(dāng)中，為了保護(hù)好孩子的嗓音，我在一節(jié)安全課中設(shè)計(jì)了兩個(gè)情節(jié)，一是兩個(gè)小朋友無(wú)相碰撞、大喊大叫，二是兩個(gè)小朋友友好地交流，顯得很平靜。我問(wèn)小朋友喜歡那個(gè)情節(jié)，全班的孩子都說(shuō)第二，都說(shuō)要向后面的兩個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。

    我很滿意孩子們的回答，于是就給孩子們講解如何保護(hù)好自己的嗓子，可忽然之間李佳琪說(shuō)：“老師我喜歡前一個(gè)。”

    我當(dāng)時(shí)很詫異，但我并沒(méi)有立即否定她的觀點(diǎn)，而是請(qǐng)其他小朋友繼續(xù)回答，想不到又有幾名幼兒跟著改口。

    面對(duì)此情景，我按捺不住氣氛，就把那幾位幼兒叫到跟前說(shuō)：“那你們幾個(gè)在一起大聲叫喊，試一下嗓子累不累?！?/P>

    忽然又有小朋友說(shuō)還是喜歡第二種，“那為什么剛才說(shuō)第一種”我繼續(xù)問(wèn)道，不知是誰(shuí)輕輕地冒出一句：“老師說(shuō)過(guò)喜歡那種和別人說(shuō)得不一樣的小朋友。”

    輕輕的一句話著實(shí)讓我震驚，我無(wú)言以對(duì)。是呀，無(wú)論在那種教學(xué)活動(dòng)中，在啟發(fā)幼兒思考時(shí)，我們老師都會(huì)有意加上一句：“看誰(shuí)說(shuō)（想、畫、、、）得和別人不一樣?！笔聦?shí)上我們并沒(méi)有向幼兒解釋所謂的“不一樣”的意義和標(biāo)準(zhǔn)。甚至我們自己對(duì)這句話的內(nèi)涵和外延都缺乏必要的理解，何況是孩子們呢？

    面對(duì)孩子們那“聰明反被聰明誤”的沮喪表情，我只能自問(wèn)：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？更新思想，轉(zhuǎn)變觀念是現(xiàn)在提得最多的口號(hào)。這一事例表明我們并沒(méi)有真正理解正確的教育觀，兒童觀，還僅僅停留在表面上。因此，我們還要不斷深入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷加深理解，以其真正轉(zhuǎn)變觀念。