上海金童幼兒園  劉影

陳鶴琴老先生說(shuō)：“活教育的教學(xué)方法也有一個(gè)基本的原則。什么原則呢?就是：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

陳鶴琴還詳細(xì)闡釋了“活教育”的原則，他提出：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓自己做，“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想”，“你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)”，“鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界”，“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁”，“積極的暗示勝于消極的命令”等等。這都是我國(guó)現(xiàn)代兒童教育中有價(jià)值的思想。

 案例：

《春天的古詩(shī)》，應(yīng)該說(shuō)孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)的本身還是很感興趣的,之前孩子們收集資料是很充分的，所以整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是很有序，孩子們對(duì)古詩(shī)的興趣很濃厚，他們善于用新去感受古詩(shī)的情感，理解古詩(shī)的內(nèi)涵，這一點(diǎn)很好。在教學(xué)活動(dòng)中，有這樣一個(gè)情景。我說(shuō)：“朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)フ易约阂獙W(xué)的古詩(shī)，去跟小老師們學(xué)一學(xué)?！苯又⒆觽兌寂d致勃勃地去尋找要學(xué)的古詩(shī)了，只見(jiàn)宸宸一臉茫然，東看看，西看看，手里拿著自己帶來(lái)的古詩(shī)書(shū)，站在上面不知所措，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，見(jiàn)此情景，我讀懂了她的眼神，宸宸很希望別人學(xué)習(xí)自己帶來(lái)的古詩(shī)，可是別的伙伴并沒(méi)有選擇學(xué)習(xí)她的這首古詩(shī)。于是，她就表現(xiàn)出了一種失落，情緒上出現(xiàn)了波動(dòng)。我觀察到了這個(gè)現(xiàn)象后，走到了她的面前，對(duì)她說(shuō)：“宸宸，劉老師來(lái)和你一起學(xué)習(xí)好嗎？我做你的學(xué)生，你做我的老師！”說(shuō)完，我們找了一個(gè)地方坐了下來(lái)，她看到我來(lái)做她的學(xué)生，露出了滿足的笑容。順勢(shì)，我又對(duì)宸宸說(shuō)：“宸宸，你也去做伙伴的學(xué)生好嗎？很開(kāi)心的！”她很高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，欣然接受了。

 分析：

從宸宸的身上，我感覺(jué)到，宸宸在活動(dòng)中始終保持著良好的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中能大膽、大方的表達(dá)自己的想法，她很希望得到伙伴的肯定，我很了解宸宸的特點(diǎn)，她有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，喜歡展示自己，喜歡得到大家的重視，但是我更清楚她的性格，所以，我有了這樣一個(gè)舉動(dòng)，當(dāng)她的愿望與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，我以學(xué)生的身份介入，我認(rèn)為是很恰當(dāng)?shù)?。很明顯，滿足了宸宸做小老師的欲望，并且讓她的情緒由失落變的愉悅了，如果我沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子的情緒波動(dòng)肯定會(huì)很大，她的注意力就會(huì)處于游離狀態(tài)，那么對(duì)宸宸而言，她一定會(huì)沉浸在這種失落的狀態(tài)里，更談不上達(dá)到活動(dòng)的教育效果了。因而，我抓住了這樣一個(gè)教育契機(jī)，我本著讓孩子在做中玩，做中學(xué)，做中求進(jìn)步的教育思想，本著凡是孩子自己能說(shuō)的讓孩子自己說(shuō)，凡是孩子自己能做的讓孩子自己做，凡是孩子自己能想的讓孩子自己想的教育原則，把自主權(quán)放在孩子手里，真正的讓宸宸成為學(xué)習(xí)的主人，不僅滿足了宸宸最及時(shí)的需要，無(wú)形中使她產(chǎn)生了一種對(duì)集體的服從意識(shí)，可謂一舉兩得。

不難看出，我與幼兒之間、幼兒與幼兒之間是一種多元的關(guān)系：教師既是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、觀察者，也是活動(dòng)的合作者、研究者、學(xué)習(xí)者、欣賞者等。幼兒既是學(xué)習(xí)者、參與者、評(píng)價(jià)者，通過(guò)參與操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)他們自己的學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；又是互動(dòng)者，能與周?chē)耐?、成人、材料及其他環(huán)境不斷地接觸、交往?；顒?dòng)的核心是要讓孩子全面發(fā)展，而不是只追求孩子智力、知識(shí)方面的成長(zhǎng)。

教師要面向全體孩子，而不是只關(guān)注表現(xiàn)最好和表現(xiàn)最差的，忽視中間部分的孩子；要讓孩子生動(dòng)、主動(dòng)、活潑地發(fā)展，而不是讓孩子在沉悶的課堂上失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)宸宸來(lái)說(shuō)，我對(duì)她進(jìn)行的就是積極的鼓勵(lì)，達(dá)到了積極的教育效果。通過(guò)積極的師生互動(dòng)，給幼兒帶來(lái)意想不到的收獲?？磥?lái)，“今天，我來(lái)做‘學(xué)生’”的策略是非常成功的。

所以，不難看出，教育家陳鶴琴老先生的先進(jìn)教育思想無(wú)處不在，我們一定要將“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的教育思想落到實(shí)處，不斷鉆研，不斷探索，不斷進(jìn)步。