幼兒園如何開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)PPT課件這個(gè)PPT共28頁(yè)，主要包括了家長(zhǎng)會(huì)的意義，家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備工作，家長(zhǎng)會(huì)的一般流程，歡迎點(diǎn)擊下載。


主要內(nèi)容
家長(zhǎng)會(huì)的意義
家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備工作
家長(zhǎng)會(huì)的一般流程
如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的注意點(diǎn)
案例分析
一、家長(zhǎng)會(huì)的意義
教師能夠了解幼兒在家庭里的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)， 向家長(zhǎng)傳達(dá)更多的教育知識(shí)和理念，并獲得家長(zhǎng)的支持；
家長(zhǎng)也能夠?qū)⒆佑懈畹恼J(rèn)識(shí)，并從教師那里獲得教養(yǎng)孩子的方法。
教師與家長(zhǎng)之間的距離感相應(yīng)減少．雙方更易于形成合力，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)
二、家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備工作
(一)時(shí)間選擇
   家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間選擇對(duì)家長(zhǎng)的出勤率影響很大。
一般而言，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)定在新學(xué)期初、雙休日或放假前；
也可在園內(nèi)舉辦大型活動(dòng)結(jié)束后再舉行班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。
新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容
向家長(zhǎng)表明教師的對(duì)事業(yè)和孩子的愛(ài),讓家長(zhǎng)放心
告訴家長(zhǎng),他們是幼兒園教育不可或缺的合作伙伴
介紹本學(xué)期教育目標(biāo)和工作重點(diǎn)
從家長(zhǎng)那里獲取教育信息和資源
把本學(xué)期需要家長(zhǎng)明確和配合的事項(xiàng)以書(shū)面形式列出
(二)場(chǎng)所準(zhǔn)備
一個(gè)溫馨、舒適的場(chǎng)所，也是家長(zhǎng)會(huì)所必需的。
教師可根據(jù)本園實(shí)際情況，選擇合適的會(huì)議廳或教室。
做好相關(guān)的接待工作，諸如布置會(huì)議場(chǎng)所。準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟杷取?br />(三)資料準(zhǔn)備
家長(zhǎng)會(huì)前，教師可適當(dāng)做一些調(diào)查，了解家長(zhǎng)所關(guān)心的幼兒教育話(huà)題，從而有針對(duì)性地收集本班幼兒的相關(guān)資料、檔案或作品集。
會(huì)前充分的資料準(zhǔn)備，有助于雙方深入交流，提高家長(zhǎng)會(huì)的效果。
(四)情緒調(diào)整
家長(zhǎng)會(huì)前，教師應(yīng)調(diào)節(jié)自己的情緒， 以一種平和、輕松、愉悅的心態(tài)走進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)。
笑臉相迎或相送家長(zhǎng)，體現(xiàn)教師高雅的素質(zhì)和風(fēng)范，提升家長(zhǎng)對(duì)教師的信任和尊重
三、家長(zhǎng)會(huì)的一般流程
   1、向家長(zhǎng)發(fā)放“家長(zhǎng)會(huì)通知單” 2、當(dāng)面邀請(qǐng)或書(shū)面通知家長(zhǎng)
   3、家長(zhǎng)到指定簽到處簽到 4、老師宣布家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始，歡迎家長(zhǎng)到來(lái) 5、簡(jiǎn)要介紹本次家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容 6、園長(zhǎng)發(fā)言或致辭
七、帶班老師發(fā)言
            1、班級(jí)情況介紹與分析     ① 班級(jí)師資情況（主班、配班、保育員介紹）     ② 班級(jí)基本情況介紹（如人數(shù)、性別、發(fā)育特點(diǎn)等）     ③ 午睡室、餐廳、活動(dòng)室等的介紹
  2、本學(xué)期教育任務(wù)及內(nèi)容介紹     ① 學(xué)期總目標(biāo)概述     ② 學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)概述     ③ 興趣班概述
     3、幼兒一日生活作息安排 4、幼兒安全問(wèn)題（接送安全等） 5、介紹衛(wèi)生保健知識(shí)（季節(jié)多發(fā)病、常見(jiàn)病、飲食等） 6、家園共育（家園教育保持一致，需要準(zhǔn)備物品等）  
八、家長(zhǎng)代表發(fā)言 九、家長(zhǎng)提出問(wèn)題、建議或意見(jiàn)，教師解答    
           家長(zhǎng)的疑問(wèn) 十、給家長(zhǎng)的建議（賞識(shí)教育等）
四、如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)
(一)恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)場(chǎng)白
教師的開(kāi)場(chǎng)白是家長(zhǎng)會(huì)的揭幕，應(yīng)營(yíng)造一種輕松、和諧的氛圍。
教師可適當(dāng)介紹一些本班近期工作、幼兒總體表現(xiàn)以及需要家長(zhǎng)注意與配合完成的工作等。
導(dǎo)入方式也可以靈活多樣，比如可講述班級(jí)內(nèi)一件引發(fā)思考的事件、展示幼兒藝術(shù)作品、向家長(zhǎng)們提出疑問(wèn)等。
采用靈活多樣形式的導(dǎo)入家長(zhǎng)會(huì)
1．故事導(dǎo)入
2．操作導(dǎo)入
3．閱讀導(dǎo)入
4．表演導(dǎo)入
5．培訓(xùn)導(dǎo)入
6．參觀(guān)式導(dǎo)入
7．考官式導(dǎo)入
(二)教師的態(tài)度與言語(yǔ)
家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)時(shí)，教師應(yīng)以真誠(chéng)、開(kāi)放、謙恭的態(tài)度，專(zhuān)注地聆聽(tīng)；
向家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，教師也應(yīng)避免以自我為中心，盡可能明確而理性地表達(dá)自己的想法，并采用商量的口吻；
尤其要注意的是，不要公開(kāi)批評(píng)某個(gè)幼兒或某位家長(zhǎng)。
(三)提供處理兒童問(wèn)題的可行方法
當(dāng)家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)對(duì)孩子的教育方式時(shí)，教師可有針對(duì)性地給家長(zhǎng)提供一些處理孩子問(wèn)題的可能方向．讓家長(zhǎng)自行選擇其愿意嘗試的方法。
若孩子發(fā)生的問(wèn)題是園所及教師無(wú)法處理解決的，教師可給家長(zhǎng)提供一些適合的渠道來(lái)幫助解決孩子的問(wèn)題，比如咨詢(xún)專(zhuān)家、查閱資料、與其他家長(zhǎng)交流等。
(四) 時(shí)間的控制
家長(zhǎng)會(huì)從始至終，教師都應(yīng)注意對(duì)時(shí)間的把握。
會(huì)議開(kāi)始時(shí)，教師就可告訴家長(zhǎng)會(huì)議將會(huì)進(jìn)行多久；
在會(huì)議快結(jié)束時(shí)，教師也可以用語(yǔ)言或行動(dòng)暗示家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束的時(shí)間快到了。
(五)資料的收集與反思
會(huì)后的資料收集與反思是許多教師所忽略的。
將家長(zhǎng)會(huì)中教師的發(fā)言、家長(zhǎng)反饋等資料分類(lèi)整理，建檔保存；
分析本次家長(zhǎng)會(huì)的影響因素、成敗得失，反思家長(zhǎng)會(huì)上顯露出的幼兒教育問(wèn)題；
這些能為教師以后更好地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)提供借鑒。
家長(zhǎng)會(huì)后的家長(zhǎng)反映：
錚錚爺爺：家長(zhǎng)了解孩子在園情況的機(jī)會(huì)很少，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)。可了解孩子目前的發(fā)展?fàn)顩r如何、在新階段應(yīng)有哪些提高、怎樣科學(xué)地引導(dǎo)孩子等，對(duì)家長(zhǎng)很有幫助，這樣的會(huì)應(yīng)該多開(kāi)。
新新爸爸：家長(zhǎng)會(huì)挺好的，但不能太多，畢竟家長(zhǎng)的時(shí)間有限。
雪兒媽媽?zhuān)河械募议L(zhǎng)喜歡把自己孩子的問(wèn)題擺上來(lái)不停地追問(wèn)，其他人只有干聽(tīng)著，感覺(jué)不太好。
青青爸爸：一般都是老師說(shuō)的時(shí)候比較多，家長(zhǎng)之間溝通的時(shí)候比較少。
五、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的注意點(diǎn)
1、形式豐富，避免單一枯燥
影像播放。
     孩子的活動(dòng)鏡頭永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)最感興趣的內(nèi)容。
課件展示。
     把家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容做成課件．穿插美麗的動(dòng)畫(huà)或幼兒活動(dòng)的數(shù)碼照片，并通過(guò)大屏幕展現(xiàn)。
游戲形式
    用游戲的形式來(lái)組織家長(zhǎng)會(huì)，也能使會(huì)議氣氛迅速活躍起來(lái)。
小組討論。
     分組探討自己感興趣的問(wèn)題能夠提高家長(zhǎng)會(huì)的效率。
案例分析。
     在家長(zhǎng)會(huì)上，列出生話(huà)中常見(jiàn)的育兒?jiǎn)栴}，引發(fā)家長(zhǎng)討論 。如逛街時(shí)．孩子吵著買(mǎi)玩具，不肯走，又哭又鬧，商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員都看著你．你此時(shí)會(huì)怎樣做?
2、召開(kāi)主題研討式家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)沙龍
1、根據(jù)家長(zhǎng)方面的信息來(lái)擬定主題
         如通過(guò)《家園聯(lián)系冊(cè)》、平時(shí)與家長(zhǎng)的交流來(lái)尋找主題。
2、根據(jù)幼兒在園活動(dòng)中存在的共性問(wèn)題來(lái)擬定主題
        在幼兒一日活動(dòng)中，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)在幼兒群體中存在一些共性問(wèn)題，從這些問(wèn)題中找主題。如幼兒進(jìn)餐挑食、偏食情況嚴(yán)重；生活習(xí)慣的培養(yǎng)……
3、根據(jù)幼兒發(fā)展情況
         結(jié)合教育目標(biāo)擬定主題。如“怎么讓孩子更快適應(yīng)幼兒園生活” 、“如何進(jìn)行親子閱讀”……
六、案例分析
小李老師的困惑
            帶班三年了，每年幼兒園都要開(kāi)幾次家長(zhǎng)會(huì)。每次會(huì)上 解惑之策：家長(zhǎng)們都非常認(rèn)真，還拿著筆和本子隨時(shí)記錄。請(qǐng)家長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)他們都很拘謹(jǐn)，不怎么發(fā)言，到最后家長(zhǎng)會(huì)往往變成老師對(duì)家長(zhǎng)的宣講會(huì)，而沒(méi)有起到溝通交流的作用。
困惑之源：氛圍嚴(yán)肅，無(wú)人敢言
解惑之策：
在硬件上創(chuàng)設(shè)平等寬松的氛圍。可以通過(guò)簡(jiǎn)單地裝扮教室，改變室內(nèi)物品的位置來(lái)達(dá)到目的。如將椅子擺成一個(gè)大圓圈，大家可以面對(duì)面地交流，既讓老師避免了“萬(wàn)目注視”的尷尬，也讓家長(zhǎng)感受到平等與尊重，使大家盡快熟悉彼此，拉近心理距離，更加輕松愉悅地開(kāi)展會(huì)議。
老師的語(yǔ)言要親切。話(huà)語(yǔ)親切可以縮短老師和家長(zhǎng)的心理距離，使家長(zhǎng)輕松下來(lái)。講話(huà)時(shí)還要注意不時(shí)變化語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和頻率，千萬(wàn)不要照本宣科地讀稿子，這樣做會(huì)使家長(zhǎng)感到你的真誠(chéng)不夠、信心不足，效果就會(huì)大打折扣。
家長(zhǎng)要勇于提出自己的看法。家長(zhǎng)要帶著想法來(lái)，在會(huì)上不能僅當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，還要積極參與其中。
子杉爸爸的建議
每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)基本上都是老師來(lái)介紹班級(jí)整體的教育計(jì)劃和需要家長(zhǎng)配合的地方。其實(shí)，除此之外我們更想了解孩子在園的實(shí)際狀況，看他是不是開(kāi)心， 能不能和小朋友友好相處，會(huì)不會(huì)照顧自己等。最好能針對(duì)孩子的教育問(wèn)題有一些深入的交流，我想這才是我們家長(zhǎng)需要的。
建議之本：內(nèi)容單調(diào)，形式單一
調(diào)整之策：
老師應(yīng)讓家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容符合家長(zhǎng)期望。如可采用在家長(zhǎng)會(huì)之前通過(guò)電話(huà)交流、面對(duì)面交流，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)一些問(wèn)卷等方式， 了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，選擇大家感興趣的主題作充分準(zhǔn)備。如果老師未主動(dòng)提出，家長(zhǎng)也可以主動(dòng)與老師進(jìn)行探討。
事先告知家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容與程序。這樣可讓家長(zhǎng)有備而來(lái)， 會(huì)上給予家長(zhǎng)發(fā)表見(jiàn)解、交流經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，將會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。
讓家長(zhǎng)會(huì)的形式走向多元化。如可采用分類(lèi)型的家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)有攻擊性行為兒童的家長(zhǎng)召開(kāi)一個(gè)小型家長(zhǎng)會(huì)，這樣一來(lái)家長(zhǎng)之間也可以互相交流，二來(lái)老師準(zhǔn)備的談話(huà)內(nèi)容可以更集中更有針對(duì)性。
淘淘媽媽的憂(yōu)慮
兒子淘淘是個(gè)小淘氣，經(jīng)常在幼兒園“惹禍”，幼兒園的王老師隔三差五地找我談話(huà)。過(guò)幾天要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，我和淘淘爸爸天天互相推托，都想找理由不去參加，生怕在家長(zhǎng)會(huì)上聽(tīng)到老師的批評(píng)令自己尷尬。
憂(yōu)慮之由：乖巧調(diào)皮，非好非壞
排憂(yōu)之策：
家長(zhǎng)要正確對(duì)待老師的批評(píng)或反映， 既不要對(duì)老師有成見(jiàn)，也不要對(duì)老師的意見(jiàn)置之不理。如果有不理解的地方，要坦誠(chéng)地與老師交流，要相信你們雙方始終站在相同的位置— — 教育者，為了共同的目標(biāo)—— 孩子的健康成長(zhǎng)。
 家長(zhǎng)不要拿自己孩子的缺點(diǎn)，去和別的孩子的長(zhǎng)處比。每個(gè)孩子都有各自的天賦，父母要相信孩子、尊重孩子，正像陶行知所說(shuō)“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”。
老師在向家長(zhǎng)反映孩子的情況時(shí)，要尊重家長(zhǎng)和充分照顧家長(zhǎng)的心理。對(duì)于孩子的特殊情況，可以在家長(zhǎng)會(huì)后單獨(dú)交流，重在指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展教育的策略，而非簡(jiǎn)單地批評(píng)孩子甚至家長(zhǎng)。