幼兒園學(xué)前教育及其產(chǎn)生與發(fā)展PPT課件這個PPT共31頁，該文件包含了PPT課件。主要包含什么是學(xué)前教育，學(xué)前教育的意義，學(xué)前教育的產(chǎn)生和早期發(fā)展，學(xué)前教育機構(gòu)的產(chǎn)生，學(xué)前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展，新中國建立以前我國學(xué)前教育的發(fā)展，新中國建立以后我國學(xué)前教育的發(fā)展，補充資料等，歡迎點擊下載。

學(xué)前教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
說一說
說一說
1987年1月,75名諾貝爾獎金獲得者聚會巴黎,有人問其中一位獲獎?wù)撸?ldquo;你在哪所大學(xué)、哪個試驗室學(xué)到了你認(rèn)為最主要的東西?”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答道：“在幼兒園.”“在幼兒園你學(xué)到了什么呢?”學(xué)者又答道：“把自己的東西分一半給小伙伴們,不是自己的東西不要拿,東西要放齊,飯前要洗手,做錯了事要表示歉意,要仔細(xì)觀察周圍的大自然.從根本上說,我學(xué)的全部東西就是這些.”
思考一下，從以上資料，說明什么問題
什么是學(xué)前教育
1.回顧一下，什么是教育
廣義的教育：教育是有目的、有意識地對人身心施加影響并促進(jìn)人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動。任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會成員。包括家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。
狹義的教育：指學(xué)校教育，如幼兒園教育，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。 根據(jù)社會的要求，對受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，使受教育者在思想品德、知識技能、智力力和身體方面向預(yù)期的方向發(fā)展，成為社會所需要的人
案例分析
父母帶孩子逛商場，孩子看中了一件玩具，而父母認(rèn)為不適合他，不給他買。于是，孩子往地上一躺，哭鬧起來，父母怎么勸告都無效，場面難以收拾....孩子為什么變得這么任性？是孩子生性犟脾氣、不聽話嗎？對這樣任性的孩子該怎么辦？如果父母遷就順從，要啥買啥，或者打罵威脅，強令其順從就能解決問題嗎？你對這個案例怎么看？
分析討論
學(xué)前教育的意義
（一）促進(jìn)學(xué)前兒童在體、智、德、美諸方面的全面和諧發(fā)展
（二）幫助兒童適應(yīng)學(xué)校生活，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備
（三）減輕父母教養(yǎng)孩子的負(fù)擔(dān)并改善處境不利兒童的狀況
學(xué)前教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
第二節(jié)  學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展
學(xué)前教育機構(gòu)的產(chǎn)生
12世紀(jì)后半期發(fā)端于英國的貧民嬰兒保護(hù)和養(yǎng)育措施，是近代歐洲學(xué)前教育設(shè)施的胚胎。
18世紀(jì)末在歐洲出現(xiàn)了有組織的學(xué)前教育。
19世紀(jì)初，歐文為工人子女創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校以教育為主要任務(wù)。
1816年歐文在他的模范區(qū)新拉納克建立了“性格形成學(xué)園”，是歷史上第一所為工人階級創(chuàng)辦的學(xué)前教育機構(gòu)。
拓展——歐文的教育思想
（一）原則：“要盡力使小朋友快樂”
（二）創(chuàng)辦的出發(fā)點——歐文的性格形成學(xué)說
（三）課程設(shè)置依據(jù)——全面教育思想
學(xué)前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展
（一） 世界上第一個幼兒園的誕生
 福祿貝爾在1837年在德國布蘭肯堡創(chuàng)辦了幼兒園機構(gòu)“保姆養(yǎng)成所”，1840年正式命名為“幼兒園”（kindergarten），直譯為兒童花園。
從此，這一名稱被世界普遍采用。
學(xué)前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展
（二） 國外學(xué)前教育的發(fā)展
1.學(xué)前教育機構(gòu)數(shù)量的增加
2.學(xué)前教育機構(gòu)的多樣化
3.各種學(xué)前教育理論和方法不斷的出現(xiàn)
學(xué)前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展
2.杜威的教育思想和方法
教育思想：
“兒童中心論”——提倡一場教育革命，把教育的中心轉(zhuǎn)移到兒童方面來。
“做中學(xué)”——教育就是經(jīng)驗的不斷改造，
代表作：“中心制課程”和“單元教學(xué)”
學(xué)前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展
2.蒙臺梭利的教育思想和方法
教育思想：
以兒童為主——強調(diào)兒童的自由活動
重視環(huán)境——創(chuàng)造適合兒童年齡特點的好的學(xué)習(xí)環(huán)境
教育居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位——是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者
把握敏感期的學(xué)習(xí)——感官訓(xùn)練
提供充分的教具——蒙臺梭利教具
被譽為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”
學(xué)前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展
   蒙臺梭利教育的缺點和貢獻(xiàn)：
缺點：（1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶；（2）其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等等；
貢獻(xiàn)：重視幼兒身心發(fā)展特點、重視幼兒的自主性和自我學(xué)習(xí)，重視環(huán)境的作用，以及她對教師作用的觀點等等，無論在蒙臺梭利時代還是在今天，都具有不衰的生命力。
教育貢獻(xiàn)：
學(xué)前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展
（一） 新中國建立以前學(xué)前教育的發(fā)展
1.我國第一所幼兒園的誕生——1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園（武昌蒙養(yǎng)院）
2.幼稚園制度的確立和幼稚園課程的頒布
1922年11月，政府頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革令》，又稱壬戌學(xué)制。
1928年10月，擬定全國統(tǒng)一的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)
1929年9月試行；1932年10月正式頒布使用
3.出現(xiàn)一些有影響的學(xué)前教育家和教育思想
新中國建立以前我國學(xué)前教育的發(fā)展
1.張雪門的教育思想和方法
(1)1918年寧波創(chuàng)辦了星蔭幼兒園
(2)1924年編譯出版了《福祿貝爾母親游戲輯要》《蒙臺梭利及其教育》，專著《幼稚園研究》
（3）1933年擬定《中國北方幼稚園課程大綱》
（4）1934年在北京創(chuàng)辦了“鄉(xiāng)村教育實驗區(qū)”
（5）七七事變后，創(chuàng)辦了廣西幼稚師范學(xué)校
（6）1946以后，編寫出版了《幼稚教育》《幼稚園課程活動中心》《幼稚園行為課程》等
新中國建立以前我國學(xué)前教育的發(fā)展
2.陶行知的教育思想和方法
（1）三大主張：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)合一
（2）五（六）大解放：解放頭腦、雙手、（眼睛）、嘴、空間、時間
新中國建立以前我國學(xué)前教育的發(fā)展
3.陳鶴琴的教育思想和方法
（1）科學(xué)的運用模仿心理學(xué)（以觀察實驗法研究兒童心理發(fā)展）
（2）三大目標(biāo)：a.做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人；b.做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步；c.大自然、大社會使我們的活教材
（3）游戲式教學(xué)法
（4）整個教學(xué)法——健康活動、社會活動、科學(xué)活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動，這五項打成一片，成為有系統(tǒng)的組織
新中國建立以后我國學(xué)前教育的發(fā)展
1.建國初期30年學(xué)前教育的發(fā)展
2.改革開放以來學(xué)前教育的發(fā)展
  (1)多形式、多渠道發(fā)展
  (2)走上規(guī)范化、法制化的軌道
（3）規(guī)范與發(fā)展并舉的新階段
補充資料
1.盧梭的教育思想和方法
(1)堅持“自然神論”，強調(diào)人性本善
（2）主張自由平等，提出“天賦人權(quán)說”
（3）主張改革教育內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性
（4）著作：《愛彌兒》
補充資料
2.夸美紐斯的教育思想和方法
（1）公共集體教育的萌芽（班級授課制）
（2）對兒童人格尊嚴(yán)的認(rèn)識
（3）論述了相關(guān)的教學(xué)原則（自然適應(yīng)性原則、直觀性原則、自覺性和積極性原則、系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)式原則、鞏固性原則、量力性和因材施教的原則、論道德教育）
（4）著作：《大教學(xué)論》《母育學(xué)校》《泛智論》
補充資料
3.皮亞杰的教育思想和方法
（1）提出適應(yīng)的形式——同化（即把環(huán)境因素納入機體已有的圖示或結(jié)構(gòu)之中，以加強和豐富主題的動作）和順應(yīng)（即改變主體動作以適應(yīng)客觀變化，如從吃奶改為吃飯，這就需要改變原來的機體動作，采取新的動作，以適應(yīng)環(huán)境）
（2）認(rèn)知發(fā)展——感知運動階段（0-2）、前運算階段（2-7）、具體運算階段（7-12）、形式運算階段（12歲以后）
（3）道德認(rèn)識發(fā)展階段——前道德階段（出生～3歲）、他律道德階段或道德實在論階段（3～7歲）、自律或合作道德階段（7~12歲）、公正階段（11~12歲以后）