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學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法
關(guān)于方法
什么是方法？
什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？
學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？
為什么要用這些方法？
什么是方法？
方法是一種行為方式，泛指為達(dá)到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等。
什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？
學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，是指教師和兒童在科學(xué)探索活動中，為完成教育目標(biāo)所采用的具體方式和手段。
掌握并采用正確的方法，是實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)。
學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法包括兩種含義：一種是指教師在組織兒童科學(xué)活動時，指導(dǎo)兒童學(xué)科學(xué)的方法（怎么教）；另一種是指兒童在科學(xué)活動中所采用的學(xué)習(xí)方法（怎么學(xué)）。
學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？
為什么要用這些方法？
第一節(jié)  觀察
（一）什么是觀察
觀察是一種有目的的知覺活動
觀察是知覺的一種特殊形式，它是從一定的目的和任務(wù)出發(fā)，有目的、有計劃、比較持久地認(rèn)識某種對象的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。
觀察是兒童認(rèn)識世界的一種基本方法
人類認(rèn)識客觀世界，首先必須通過感知覺，感知覺是客觀事物直接作用于感覺器官的結(jié)果，它是認(rèn)識世界的開端
人們通過感知活動，認(rèn)識了客觀事物的外部特征，通過分析、綜合，進(jìn)一步了解事物的本質(zhì)特征，并在認(rèn)識新事物時，把新事物同化于已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
觀察是學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本方法
觀察的方法
   是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物和現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。
你看到了什么？
（二）學(xué)前兒童觀察的特點
從無意性到有意性
從零碎的、片段的到完整的
從模糊的到精確的
（三）學(xué)前兒童觀察的作用
幫助發(fā)展感知能力;
觀察活動為兒童提供了直接與周圍世界接觸的機會，使兒童獲得最直接、最具體地反映客觀事物的經(jīng)驗，把兒童帶入學(xué)科學(xué)之門;
觀察法是學(xué)習(xí)自然科學(xué)，研究自然科學(xué)的一種科學(xué)方法和技能，通過多側(cè)面、多層次、多角度地審視觀察對象，兒童可以學(xué)到科學(xué)的觀察方法和技能;
觀察能促進(jìn)智力的發(fā)展;
觀察能激發(fā)兒童對周圍世界的探索興趣.
（四）學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察的類型
主要有兩種：
一種是直接觀察，是指借助于感官對物體進(jìn)行直接觀察的方式。
一種是間接觀察，是通過儀器間接的對物體進(jìn)行觀察。
個別物體的觀察
比較性觀察
長期系統(tǒng)性觀察
內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識。
一般在引導(dǎo)兒童觀察、探索事物的生長、變化過程時運用。
二、教師在組織兒童觀察活動時的指導(dǎo)要點
盡可能進(jìn)行現(xiàn)場的觀察
提供實物、實景是保證學(xué)前兒童觀察活動成功的前提，可以使學(xué)前兒童的觀察得到最真實的效果。
學(xué)前兒童年齡小，通過用圖片或模型供學(xué)前兒童觀察，會使學(xué)前兒童的感性經(jīng)驗不真實、模糊甚至出現(xiàn)錯誤。
調(diào)動學(xué)前兒童的各種感官參與觀察
啟發(fā)兒童的各個感官都參與觀察活動
客觀實物的特征是多方面的，它們有著顏色、氣味、味道、大小、形狀、冷熱、聲音、手感等多方面的差異。
3.引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與現(xiàn)象
一般可先對現(xiàn)象有一個整體、大致的認(rèn)識，使學(xué)前兒童先能了解觀察對象的全貌；
再著重觀察它的主要方面乃至某些次要的、但是值得注意的細(xì)節(jié)；
最后還要注意觀察各個部分和各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，使學(xué)前兒童對所觀察的事物有一個比較完整、清晰的認(rèn)識。
上面、下面、正面、側(cè)面、遠(yuǎn)距離、近距離……
4.指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察的方法
（1）順序觀察法
就是根據(jù)觀察對象外部結(jié)構(gòu)的特點，有順序地進(jìn)行觀察，如自上而下或自下而上，自左而右或自右而左、從整體到局部或從局部到整體、從明顯特征到不明顯特征、從外到內(nèi)等有順序有層次地細(xì)心觀察，使學(xué)前兒童對觀察對象有整體的、較全面的認(rèn)識。
（2）比較觀察法
是同時觀察兩種或兩種以上的事物，對相似事物中的不同因素，對不同事物中的相同因素進(jìn)行對照和辨別的一種方法。
引導(dǎo)兒童在觀察中比較不同事物的特征
（3）典型特征觀察法
是從物體的明顯的特征入手開始觀察，然后再引導(dǎo)學(xué)前兒童對事物的全部進(jìn)行觀察的一種方法。
第二節(jié) 小實驗
一、小實驗方法概述
（一）什么是小實驗
          是指在人工控制現(xiàn)象發(fā)生的條件下，對現(xiàn)象進(jìn)行感知和測量的方法，它是科學(xué)實踐的重要形式，是獲取信息和檢驗理論的基本手段。
（二）實驗方法在學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義
（1）能發(fā)揮兒童的主動性和積極性，培養(yǎng)兒童探索科學(xué)的興趣
兒童親自參與實驗，符合兒童好奇心強、好動的年齡特點，操作實驗?zāi)軡M足他們的需要，引起興趣，激發(fā)學(xué)科學(xué)的內(nèi)部動機，使兒童得到愉快情緒體驗。
（2）有利于兒童理解科學(xué)現(xiàn)象
在實驗中，兒童親身經(jīng)歷了探索科學(xué)的全過程，學(xué)習(xí)綜合運用多種感官，從各個角度接觸材料，在個體與物體的相互作用中，觀察發(fā)現(xiàn)實驗中科學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生與變化，獲取第一手感性材料，從而有利于理解科學(xué)現(xiàn)象。
（3）兒童在親自操作過程中，既學(xué)習(xí)了簡單的操作技能，又培養(yǎng)了動手能力，發(fā)展了觀察分析能力；
（4）兒童在操作過程中，易于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步探索和設(shè)法解決問題，彌補了在自然條件下觀察的不足、有益于兒童的思考，發(fā)展細(xì)致的觀察力、思維力和培養(yǎng)科學(xué)興趣。
（三）學(xué)前兒童科學(xué)實驗的特點
為學(xué)前兒童所選擇的科學(xué)實驗的內(nèi)容，應(yīng)是生活中常見的，在兒童原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上所能接受的科學(xué)現(xiàn)象；
兒童科學(xué)實驗的設(shè)備和條件簡單，一般不用專門的實驗設(shè)備和特定的實驗室，而是就近而取的某種材料，甚至是工業(yè)上不需要的半成品；
實驗操作技術(shù)簡單，要求低，和日常生活緊密聯(lián)系，實驗活動時間短，能較快觀察到實驗的變化和結(jié)果，得出簡單的、與具體現(xiàn)象緊密聯(lián)系的、在表象水平上的概念。同時，實驗在方法上注意趣味性，往往和游戲結(jié)合，并和游戲沒有明顯的界限。
（四）學(xué)前兒童小實驗的種類
2.幼兒操作實驗
幼兒操作實驗是由幼兒親自動手操作并參加實驗的全過程。
主要用于操作比較容易、簡單、帶有游戲性質(zhì)的實驗。
學(xué)前兒童科學(xué)實驗的內(nèi)容例舉
二、教師在組織科學(xué)實驗時的指導(dǎo)要點
（一）學(xué)前兒童操作實驗的指導(dǎo)
1.為學(xué)前兒童的操作實驗提供必要的用具和材料。
2.指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能。
3.給予學(xué)前兒童充分的實驗時間。
4.交代實驗規(guī)則并保證學(xué)前兒童的安全。
（二）教師演示實驗的注意事項
1.要做預(yù)備性實驗。
2.要使每個學(xué)前兒童看清演示過程。
3.演示與講解、提問緊密結(jié)合。
（三）小實驗內(nèi)容指引
1.物理實驗
         2.化學(xué)實驗
         3.植物實驗
         4.動物實驗
第三節(jié) 種植和飼養(yǎng)
一、種植與飼養(yǎng)方法概述
（一）含義
學(xué)前兒童科學(xué)教育中的種植方法是指學(xué)前兒童在園地、自然角種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等的活動。
飼養(yǎng)方法是指學(xué)前兒童在飼養(yǎng)角里喂養(yǎng)和照管習(xí)性溫順動物的活動。
（二）類型
1.常見植物的栽培管理
水養(yǎng)植物
盆栽植物
無土栽培
溫室技術(shù)
2.常見動物的飼養(yǎng)管理
家禽
家畜
鳥
昆蟲
水生動物
種植的準(zhǔn)備
二、種植與飼養(yǎng)方法的運用
應(yīng)選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行種植與飼養(yǎng)
應(yīng)結(jié)合學(xué)前兒童的認(rèn)識活動進(jìn)行種植與飼養(yǎng)
應(yīng)鼓勵學(xué)前兒童的自主探究
應(yīng)培養(yǎng)學(xué)前兒童愛護(hù)動植物、關(guān)愛生命的情感和行為
第四節(jié) 分類
一、概述
（一）含義
分類是把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分的過程，即抽取同類事物中的共同特征進(jìn)行抽象和概括。
學(xué)前兒童的分類是指學(xué)前兒童把具有某一個或幾個共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。
分類是觀察過程的延伸和應(yīng)用。
（二）分類在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的運用
（三）分類的類型
1.挑選分類
   是指從許多物體中將具有某一種（或幾種）共同特征的物體挑選出來，成為一類。
2.二元分類
   又稱，是與否分類，是指從許多物體中選擇中具備某一屬性的物品，排除其他物品。
3.多元分類
   是指將物品按一些共同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類或幾類。
二、指導(dǎo)要點
指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類
幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)不同的分類活動類型
指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類
幫助學(xué)前兒童明確分類標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵他們自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)
Thank You!