幼兒園班級管理PPT課件這個PPT共65頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒園管理，幼兒園的管理組織，班主任的管理工作，建立開放民主的班風，提高法律意識，加強班級安全意識，班主任要充當好雙重角色等，歡迎點擊下載。

幼兒園班級管理
幼兒園班級管理
  管理概述
管理的作用就是把人、財、物、事件、時間、空間、信息等要素合理地組織起來，形成有效的工作過程。
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什么是SWOT分析？
又叫態勢分析法，
S ( strength )代表優勢
    W (weakness)代表劣勢
       O (opportunity)代表機會
                        T (threat)代表威脅
SMART標準
目標的設定：（要求公開發布）
S----要實現的目標必須明確清晰
M----可測度，目標實現程度可以被準確測度
A----可實現性，在現實條件下通過努力可以實現
R----相關，必須與最終要達成的目標相關，而不僅僅為了便于測量
T----有時間界定，設定什么時間完成，而不是遙遙無期
“木桶效應”
          又稱“短板理論”，即一只水桶的實際容量取決于它最短的那塊板。
“指頭理論”
      在幼兒園的管理上要突顯比較優勢，因此幼兒園管理的變革要有利于幼兒園核心競爭力的形成，有利于幼兒園特色的形成。
幼兒園班級管理
一、幼兒園管理
          是幼兒園的管理者根據社會發展和幼兒園組織發展的需要，運用園內外的各種教育資源，通過所進行的決策、計劃、組織、控制與協調的管理活動而實現組織目標的運作過程。
二、幼兒園的管理組織
三、班主任的管理工作
           （一）處理好各種關系
幼兒
             形成教育合力        配班教師
                                           家長
兩只刺猬的故事
重視運用自己的非權力性影響力
正直無私
人格力量         坦誠寬容
                        平易近人
良好的素質和修養
班組成員的情感互通
幼兒園教師的專業素養和基本能力
（一）專業素養
     1、愛
     1）愛幼兒
           問題：你是如何看待幼兒的？
          “沒有愛就沒有教育”
2）愛職業
                  職業認同感
                  使命感
2、個人魅力
         問題：怎樣能吸引孩子？
                    怎樣讓孩子喜歡你？
        幼兒園教師要具有
                   人格魅力、語言魅力、知識魅力
盧勤姐姐的施愛八法
用愛的目光注視孩子；
用愛的微笑面對孩子；
用愛的語言鼓勵孩子；
用愛的渴望調動孩子；
用愛的細節感染孩子；
用愛的管教約束孩子；
用愛的胸懷包容孩子；
把愛的機會還給孩子。
（二）基本技能
彈：即興伴奏；邊彈邊唱 ；彈唱示范
唱：旋律、節奏、音高準確，清晰響亮
跳：舞姿優美，能教會創編
畫：示范畫；主題創作；欣賞作品 
做：泥工；紙工；教玩具；環境創設
說：普通話達標；朗誦；講述故事 
演：各種形式的表演
（三）基本能力
1、指導幼兒生活的能力
2、觀察了解幼兒發展的能力
3、選擇、設計和組織教學活動的能力
4、設計、組織、指導幼兒游戲的能力
5、創設支持性環境的能力
6、家園溝通的能力
7、專業化學習的能力
8、領導和組織能力
9、科研能力
10、創新能力
班級常規建設
  1、什么是常規？
        常規是幼兒在一日生活各項活動中應
 該遵守的基本行為規則，是幼兒園各項活
 動順利開展的前提和保證。
班級常規建設
2、為什么要建立班級常規？
      建立班級常規的目的是要讓教室成為一個
      安全快樂的園地。
    1）發展幼兒的自律能力和行為的有序性
    2）幼兒園正常生活學習的保障
    3）發展幼兒良好的情緒和情感
3、班級常規建設的策略
      問題1：怎樣才能做到收放自如，讓孩
                  子安靜就安靜，活躍就活躍？
      問題2：如何與搭班老師配合默契？
1）討論商量，建立常規
  2）要求一致，落實常規
  3）減少等待，保證常規
  4）榜樣示范，引領常規
  5）評價激勵，保障常規
  6）營造環境，內化常規
  7）持之以恒，養成常規
4、各年齡班建立班級常規的方法
  1）小班
         動作訓練，角色模仿，強化正確行為，兒
         歌輔助，“婆婆嘴”，伴以肢體語言的表揚
      2）中班
         要求清楚，及時語言提醒、評價與表揚
      3）大班
         評價討論，形成規則，相互管理與自我管理
幼兒園一日活動的組織與管理
  (一)幼兒園一日活動組織的保教要求
          問題：如何幫助幼兒形成良好的行為 
                     習慣？
1、面向全體，照顧個別
       2、動靜交替，形式多樣
       3、保教結合，循序漸進
       4、尊重差異，注重過程
       5、體現自主，全面發展
       6、創設環境，利用資源
一日活動各環節的組織要點
1、來園
自身準備
熱情接待
合理組織來園活動
  問題：個別幼兒依然有分離焦慮癥，
             應該如何引導？
2、早鍛、戶外活動
早鍛前
早鍛中
早鍛后
問題：運動中，如何將集體活動與個
           別活動有機銜接？
2、生活活動
1）盥洗
合理安排
提醒幫助
創設環境
注意站位
2、生活活動
2）點心
幫助幼兒自己去吃
幫助幼兒自己會吃
幫助幼兒吃后會收拾
2、生活活動
3）進餐
餐前
餐中
餐后
問題：面對挑食的寶寶怎么辦？
2、生活活動
4）午睡
睡前準備
午睡護理
午睡起床
2、生活活動
5）飲水
飲水時的規則；
飲水時的秩序
4、學習活動
時間：小班10——15分鐘，
              中班20——25分鐘，
              大班25——30分鐘
關注幼兒的興趣需要；關注幼兒的生活經驗；關注幼兒的年齡特點；關注幼兒的發展目標。
5、游戲活動
環境創設
材料提供
觀察幼兒
適時介入指導
問題：孩子之間出現爭執吵鬧，如何處理？
6、離園
離園準備
離園
特別注意
個別幼兒的教育
1、全面了解，尋找根源
      “每個兒童都是一個特殊的世界”
2、運用智慧，對癥下藥
  1）關注法
  2）激勵法
  3）對比法
  4）尋找閃光點法
  5）冷處理法
3、運用恰當的批評方式
1）直截了當法
2）表揚他人法
3）反情境語言氣質法
4）表情手勢提示法
5）正確行為告知法
問題：如何對待特殊的幼兒？
         （頑皮、好動、有攻擊性行為）
對孩子的教育，就應該是： 
                     “緩緩的溪水”、
                           潤物細無聲的“春雨”、
                                溫暖的“南風”。
   對于孩子，我們不能吝嗇:
                             朋友式的商量、
                                 富有深情的眼神、
                                      不露痕跡的暗示。
1、班內教師共同配合
     （1）教學中的配合
         配班教師維持課堂秩序，協助做好相關準備工作。
    （2）戶外活動時
      一前一后帶隊
      關注所有兒童
2、學會合理安排分工、有效合作
A.合理分工,免于工作遺漏
B.分解任務，有效引導他人去做
C.主動承擔任務，不斤斤計較
二、建立開放民主的班風
1.和幼兒探討，制定常規，堅守常規
2.讓幼兒明確活動要求
操作材料時教師要提什么要求呢？
去戶外活動時教師要提什么要求呢？
三、取得家長的信任，讓他們成為班務的合作者
（1）平和親切的態度與家長溝通，讓家長放心。
幼兒園的攝像頭
（2）記錄把家長提出的每一個問題并盡力做好
吃飯穿不穿罩衣？
報特長興趣班要注意……
會不會被班上的同學傳染？
技不如人，會不會自卑？
  四、提高法律意識，加強班級安全意識
鞋帶
   不要亂跑。
   眼睛不離孩子
   制止冒險行為。
五、建立有自己特色的班級
環境創設好
班級常規好
家長工作好
教育活動好
  六、班主任要充當好雙重角色
1.教師的組織者、協調者
 2.幼兒的教育者、管理者
A. “該出手時就出手”。
B.“該放手時就放手”
七、做好有效率的班級計劃
    “計劃于工作之前”，如：
    期初工作計劃
     環境創設
     班級的常規
 幼兒園班級管理之幼兒管理
一、幼兒管理目標——形成學習共同體
具體目標為：
1.幫助兒童主動參與各項班級活動，
有自信心，提高和支持兒童的自尊；
如：小班剛入園
2.幫助兒童與人交往、互助、合作和分享，有同情心，幫助兒童形成他們自己的解決沖突和維護和平的技能
例：一次甲班和乙班的戶外活動
3.幫助兒童學習自我控制和自律方面的策略，理解并遵守班級日常生活中的基本社會行為規則。
“ 凡是一切依靠懲罰的地方，就不會有自我教育；而沒有自我教育，也就根本不能有正常的教育。必須溫柔而謹慎地接觸兒童的心靈；只有溫柔與謹慎才能使你通過與孩子交談啟發他們進行自我教育。在家里受慣了皮帶抽打的孩子，在學校對于良言善語也會置若罔聞。”
4.一方面滿足兒童對支持、互助、合作的需要，另一方面對兒童進行管理、控制。
幼兒需要什么？
        關注
      自主
      贊揚
      伙伴
二、班級管理的基本原則
（一）形成合理切實的期望
“孩子畢竟是孩子”
（二）建構一種支持性的班級氛圍
（三）堅持與兒童對話
（四）預防不適宜的行為發生
（五）及時對兒童的行為做出反應
班級管理與指導的策略
一、忽略法：哭鬧等不良情緒
二、鼓勵法
三、改變兒童的活動方式
四、討論法
五、學習沖突解決的方式
新上任不久的某部門負責人A，業務能力強，工作熱情、積極，經常加班加點地工作，并能主動配合園長完成幼兒園的各項工作，是園長的得力助手。
       有一天，園長提前到園檢查教師上班的簽到情況。這天正逢A擔任行政值班（須提前30分鐘到崗），行政值班者上班的時間已經過去了30分鐘，A才到園。園長馬上向A了解遲到的原因。園長一問，A才記起來今天是自己值班。因為這幾天正忙著組織教師設計、制作玩教具，昨晚還在為這事加班，竟然把值班的事全給忘了。
園長聽了A的說明，首先肯定了A的工作熱情，并誠懇地告誡她，作為領導，雖然工作繁忙，但不能顧此失彼，更不能以此作為遲到的理由，應防止類似事情的發生，同時，作為領導，還要帶頭嚴格執行幼兒園制定的各項規章制度。A聽了園長的一席話，委屈的情緒慢慢消失，表示愿意按照幼兒園制定的教師職工考勤制度扣發獎金。
每月一次的月終考核開始了，依據幼兒園考勤獎懲制度的有關規定，A遲到30分鐘，要扣發當月考勤獎。園務會上，有的老師對扣發A獎金提出不同意見，并紛紛為A說情、他們認為，A遲到是幼兒園的工作忙所導致的。A平常加班加點拿不到加班費，遲到一次竟如此懲罰，未免太嚴了。不管怎么說，A也是幼兒園的領導成員，園長應該給A留一點面子，不扣或少扣獎金也在情理之中……
園長沉思著，繼續傾聽大家的議論等大家都充分發表完意見后，便組織到會的園務委員會成員重溫了幼兒園考勤制度。通過討論，大家明確了制度制定和執行的目的、意義。這時，園長指出，如果找一個理由，A遲到就可以順理成章，就可以不扣發A獎金，那我園執行考勤制度將是一種怎樣的局面呢？如果因為A是園長的好搭檔，為了情面就可以妥協，那我們如何面對全園教職員工？
通過再一次深入學習、討論，到會人員提高了認識水平，統一了思想，原來持不同意見的老師都改變了看法，A也愉快地接受了扣發獎金的處理，并主動在全體教師會議上做了深刻的檢討。A的檢討剛結束，會場上就響起了熱烈的掌聲。教職工對園長嚴格執行制度十分滿意，對A勇于承認錯誤表示欽佩。
教師成長小貼士
1、遇到挫折時，尋求園長、園內有經驗教師的幫助。
2、經常和同事交換經驗和心得。
3、和好友分享工作上的快樂和分擔挫折，在精神上相互支持。
尊重、信任、理解是爭取人心的管理，是一種低投入，高效益的管理。尊重是精神的激勵，能煥發積極性、創造力，信任能提升凝聚力，理解能釋放心理的壓力。
讓我們大家都在
相互尊重、
相互信任、
相互理解中快樂工作吧！