幼兒園早期閱讀的開展PPT課件這個PPT共44頁，該文件包含了PPT課件。PPT的教學目標理解畫面內容，從中獲得有效信息，欣賞圖畫細節，會揣摩角色心理和猜想對話，培養幼兒的閱讀能力。

幼兒園早期閱讀的開展
提綱
早期閱讀的概念
早期閱讀的價值
早期閱讀與幼兒的多元發展
早期閱讀的開展
    這個程序實際上很簡單。首先，你把總件數分成幾組。當然，如果件數不多的話，一次就行了。重要的是，一次件數不能太多。就是說，每次太多不如少些好。這在短時間內似乎無所謂，但經常不注意這一點，就很容易造成麻煩。而且，一旦帶來麻煩，其代價可能是很昂貴的。一開始，整個程序看上去比較復雜，但過不了多久，它就會成為你生活中的一個組成部分。
閱讀（理解）過程不簡單！
什么是閱讀
閱讀是一個人依靠腦中的原有知識，主動獲取信息的過程，是從文字中建構意義的過程。
“閱讀”概念給我們的啟示
什么是早期閱讀
嬰幼兒憑借色彩、圖像、 成人的語言, 以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動。
與書及文字有關的行為：玩書、撕書、咬書、拍打書、拿反書……
與閱讀有關的一切準備：書的正反,書的前后……
與閱讀有關的任何行為：書的題目,書的目錄，書的內容……
閱讀的衍生活動：表演，創作… …
有關研究已經表明，缺乏良好的早期閱讀經驗的兒童，入學以后會有學習適應上的困難。
早期閱讀的價值
為什么要進行早期閱讀
必要性
影響語言發展（閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力）
2至3歲是兒童口頭語言發展的關鍵期；4至5歲是兒童口頭語言發展的第二個質變期，也是學習書面言語的關鍵期；專家認為0—3歲時培養兒童對于閱讀興趣和學習習慣的關鍵階段，3—6歲則更側重于提高兒童的閱讀和學習能力。
對其他學科的影響
在兒童認知發展領域中：心理學家和教育學家的研究表明，兒童早期閱讀、計算能力對日后的智力發展影響最大。美國教育機構1998年的一項研究發現，學業差異大多取決于學生的閱讀能力。
有利于兒童的人格健康發展
影響孩子的自信心、社交能力、智力發展(觀察力、注意力、想象力、思維能力等）
中國幼兒閱讀現狀
中國兒童閱讀能力落差極大，中國孩子4歲有的能讀名著，10多歲的孩子卻不能完整的讀書是普遍的現象。
西方的孩子在6個月就開始閱讀，中國兒童則普遍要到4 歲左右才開始閱讀活動。
美國兒童在4歲后進入獨立的自主性的大量閱讀階段，而中國的孩子大多數8歲才能達到這個水平。
有資料表明，我國小學低年級的孩子出現閱讀障礙的人數逐漸增多。
美國公布的一份調查報告稱，長時間看電視或玩電腦對提高兒童閱讀能力有嚴重影響。報告指出，臥室中有電視機的兒童以及在家中長時間看電視的兒童，很少有時間閱讀書本，更少有時間提高自己的閱讀能力和培養自己的閱讀習慣，在閱讀上也就會遇到更多的困難。而幼年培養孩子的閱讀習慣對其一生都有著重要的影響。
早期閱讀與幼兒多元發展
1、提升幼兒的語言能力
不斷豐富詞匯和句式：《什么聲音》
自然獲得語法規則、發展語用能力
被字句
培養幼兒對文字符號的理解和敏感性
識字圖片、前書寫
兒歌《什么聲音》
轟隆轟隆是什么？雷聲。
嘩啦嘩啦是什么？雨聲。
呼呼呼呼是什么？風聲。
嘻嘻嘻嘻是什么？小寶寶的笑聲。
字卡的使用
選擇哪些字？
幼兒熟練掌握的口語詞匯
與讀本密切相關或高頻出現的漢字
字卡呈現的方式
字卡一面為圖+文，另一面為漢字
怎樣使用字卡？
可與幼兒玩認字或組詞等游戲
2、培養幼兒的閱讀能力
理解畫面內容，從中獲得有效信息
欣賞圖畫細節，會揣摩角色心理和猜想對話
聯系已有經驗進行歸納、預測、推理；發展豐富的想象力
體會文本風格、形成個人觀點
如《多多什么都愛吃》、《天生一對》
3、培養幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣
形成濃厚的閱讀興趣
對事件、情緒的認同
預測的樂趣；發現細節的樂趣；句型重復的樂趣；聽講的樂趣（《我喜歡跳》）
幽默的表現、新鮮感、 未曾有過的想法（《襪子》）
養成良好的閱讀習慣
愛護圖書
學會翻書
能夠持續專注地閱讀
愿意分享
4、促進幼兒認知、情緒和社會性的發展
認知發展
獲得人文和科學知識
情緒發展
培養積極樂觀的情緒,學習理解他人的情緒以及表達、控制、調節自己的情緒
社會性發展
學習交往，建立價值觀
如《山丘上的約會》
5、培養幼兒的審美情趣和審美能力
對畫面美和語言美的感知、鑒賞、創造
圖畫的美
不同材料的美術形式
不同畫家的表現風格
圖畫與主題內容、語言風格交互輝映……
早期閱讀的開展
主要形式:
集體教學（大書的使用）
閱讀區
融入一日生活中（如睡前故事）
親子共讀
大書的使用
是教師與幼兒進行集體閱讀的重要媒介
引導幼兒理解畫面的內容，示范翻書的方法和閱讀的順序
了解圖書的結構，共同觀察細節，進行討論、表演、聯想
可放在椅子或架子上使用，也可以拿在手上翻看
教師需熟記文字內容，不要盯著看文字
用于引發幼兒閱讀的興趣，相互討論或完整地欣賞
集體教學 小班:《上床睡覺》
讀圖（大書閱讀）
1、學會讀圖的方法
遮住文字，教會孩子讀圖的方法：如第一頁可以問孩子圖畫中有什么？有誰？在什么地方？在干什么？可讓孩子說說圖畫中有小蛇、樹、吊床、枕頭等，小蛇穿著睡衣正準備上吊床睡覺等。
2、培養孩子的觀察力
幾只動物、動物的表情、樹和吊床的變化
3、培養孩子的思維能力
“為什么樹越來越彎、吊床越來越往下垂？”
4、培養孩子的想象力
“如果這些動物都要睡覺，怎么辦？”
圖文對應
這一環節應該和讀圖結合起來。在讀圖時，幼兒對每一幅圖畫都做了大量的文字描述之后，教師與孩子可用一句話來描述圖畫中的內容（目的是讓孩子抓住每一幅圖畫的主要內容），看誰說得更好。接下來再看看書中是用什么樣的文字來描述的，教師和幼兒共同指讀。
重復閱讀
教師運用多種方式激發幼兒閱讀的興趣
幼兒自由閱讀
分小組閱讀
有表情朗讀
男女幼兒比賽朗讀
分角色朗讀
游戲閱讀
……
孩子獨立閱讀
拓展活動
繪畫活動
自制小書
畫出讀后感、我最喜歡的角色
表演活動
故事表演
其他領域活動
美術領域、科學領域……
閱讀區活動
位置
材料
圖書（數量、種類、來源）
書架或書柜、桌椅或坐墊、圖書醫院
紙、筆
墻面環境
裝飾物
規則
北師大幼兒園
規則
圖書分類擺放
各類書籍、書上貼有相應的標記
進入閱讀區人數的規定
進入閱讀區后的要求
安靜，不能打擾別人，如墻上要有一個“靜”字
書看完后要放回原處（代書板），“看好把書送回家”
“輕輕拿”、“輕輕翻”、“輕輕放”
規則的制定，可由教師與幼兒共同商定，并要認真執行
謝謝聆聽！