大班音樂風(fēng)在哪里PPT課件教案這個(gè)PPT共14頁，該文件包含了PPT課件，教案。PPT的教學(xué)目標(biāo)理解學(xué)習(xí)朗讀詩歌，知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系，豐富詞匯“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭”。

風(fēng)在哪里參考教案第1篇

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受風(fēng)吹來的方向。

　　2、了解風(fēng)為自己的生活帶來的方便。

　　3、能觀察、比較出不同的風(fēng)。

　　4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受風(fēng)的方向。

　　難點(diǎn)：觀察、比較不同的風(fēng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　風(fēng)車、扇子、風(fēng)箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機(jī)、紙飛鏢、羽毛、電風(fēng)扇、課本(人手一本)

活動(dòng)過程

　　1. 引起興趣

　　教師：“誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時(shí)我只搖搖樹枝，嘩嘩嘩，有時(shí)我要推倒房子，請你猜猜我的名字?”(風(fēng))還有什么方法能使風(fēng)兒出現(xiàn)?

　　幼兒探索各種可以起風(fēng)的方法。

　　2、有關(guān)風(fēng)的圖片(有益的風(fēng)和有害的風(fēng))

　　(1)游戲：《我們會(huì)制造風(fēng)》通過幼兒自由玩風(fēng)車、吹泡泡、玩紙飛機(jī)、紙飛鏢等各種活動(dòng)體驗(yàn)風(fēng)的方向、風(fēng)力，進(jìn)一步提高幼兒游戲興趣。

　　(2)探索怎樣讓風(fēng)為我們做好事?讓幼兒了解植樹造林可以減少風(fēng)沙的常識(shí)，強(qiáng)化幼兒愛護(hù)樹林，不亂讓垃圾的行為。

　　3、討論交流。

　　(1)觀察課本了解風(fēng)吹來的方向是四面八方的。

　　(2)游戲：尋找風(fēng)吹來的方向

　　在游戲中感受不同方向吹來的風(fēng)，我們身上的衣物也會(huì)朝另一個(gè)方向擺動(dòng)，尋找戶外還有哪些東西告訴我們風(fēng)來了

　　(3)教師也可以在電風(fēng)扇上綁上長紙條，然后改變電風(fēng)扇方向，再請幼兒觀察紙條飄動(dòng)的方向。

　　(4)活動(dòng)結(jié)束

延伸活動(dòng)：

　　小朋友繼續(xù)嘗試用長紙條在有風(fēng)的地方找“風(fēng)”。

教學(xué)反思

　　1、 學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會(huì)不可思議的。

　　2、 事先對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動(dòng)。

　　3、 師幼配合的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

　　4、 科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會(huì)多注意。

　　5、 提醒孩子在回答問題時(shí)完整句的表達(dá)。

　　6、 科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的及時(shí)總結(jié)，幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象，如果重新上，我會(huì)多準(zhǔn)備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗(yàn)證，只有孩子親自操作才會(huì)把實(shí)驗(yàn)結(jié)論清楚地記住。

大班語言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案反思參考教案第2篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解并學(xué)習(xí)朗誦詩歌，知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

　　2、能力目標(biāo)：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”，進(jìn)一步體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)。

　　3、情感目標(biāo)：感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。

　　4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”。

　　難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動(dòng)的過程中來仿編詩歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、表示詩句能容的電腦flash動(dòng)畫《風(fēng)在哪里》、風(fēng)的聲音、背景音樂。

　　2、詩句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件、風(fēng)車、氣球、風(fēng)箏、彩旗、紙飛機(jī)等。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

　　1.幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室(放音樂)

　　寶貝們(哎)今天天氣可真好，大家坐上我們的小火車一起到草地上去玩吧!(好)播放開汽車音樂，幼兒模仿開汽車進(jìn)活動(dòng)室。

　　2.出示背景圖，引出主題

　　看，多么美的景色呀!我們坐下來欣賞吧!(幼兒觀察畫面，說說畫面上有什么?)聽，是什么聲音呀?(刮風(fēng)了)刮風(fēng)的時(shí)候，我們周圍的事物有什么變化?(風(fēng)吹來能讓東西動(dòng)起來)我們除了用耳朵聽到聲音，還可以用什么辦法知道呢?(啟發(fā)幼兒可以用眼睛看，用身體感覺等)假如風(fēng)吹過大樹、草地、花園，它們會(huì)發(fā)生什么變化?今天，老師帶來了一首詩歌，名字叫《風(fēng)在哪里》，小朋友們仔細(xì)聽，詩歌里說了什么?你聽完有什么感覺?

　　(二)觀看多媒體課件，欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》，感受散文詩優(yōu)美的意境。

　　1.詩歌的名字叫什么?

　　2.你聽到詩歌里說了什么?(樹、花、草)你聽完有什么感覺?(很舒服、很優(yōu)美……)

　　教師小結(jié)：這首詩歌很優(yōu)美，小朋友聽得很認(rèn)真，風(fēng)吹過樹兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺到風(fēng)來了。那它們是怎么說出感覺的呢?讓我們一起來看一看、聽一聽詩歌里是怎么說的。

　　(三)分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)

　　(1)看課件，理解學(xué)習(xí)第一部分。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解前三句詩的語言、結(jié)構(gòu)。感受風(fēng)吹過時(shí)植物發(fā)生變化的意境美。

　?、?風(fēng)在哪里?樹兒說了什么?理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?(演示起舞畫面，結(jié)合肢體動(dòng)作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法)

　?、?風(fēng)在哪里?花兒是怎么說的?理解：“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的?(看課件結(jié)合肢體動(dòng)作，學(xué)習(xí)詞：頻頻點(diǎn)頭)

　?、?風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的?(看課件結(jié)合肢體動(dòng)作，學(xué)習(xí)詞：輕輕晃動(dòng))

　?、?這三句中有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?引導(dǎo)幼兒知道前句是以一問一答的形式出現(xiàn)的，“當(dāng)我的……那是風(fēng)在吹過”的形式。

　?、? 師生一起看課件，再欣賞一次前三句詩歌。學(xué)習(xí)用語言描述風(fēng)吹過時(shí)樹兒、花兒、草兒的變化。(鼓勵(lì)孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動(dòng)’啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容) 你覺得哪個(gè)詞最優(yōu)美?把這一部分連起來朗誦一遍。

　?、?幼兒朗誦詩歌的前半部分，強(qiáng)調(diào)優(yōu)美的詞要用好聽的聲音表現(xiàn)。

　　教師小結(jié)：風(fēng)吹過的時(shí)候，樹兒、花兒、草兒都和風(fēng)一起舞蹈，心情非常的愉悅!

　　⑦.這首詩歌念完了嗎?(沒有)還說到了什么?我們一起來往下看。

　　(2)看課件，理解學(xué)習(xí)第二部分。引導(dǎo)幼兒理解后五句詩歌的語言、結(jié)構(gòu)。風(fēng)與四季變化的關(guān)系。

　?、?為什么風(fēng)就在我們的身邊?(它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事)

　?、?春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事?

　　為什么說春天，它吹綠了大地呢?(萬物生長)

　　為什么說夏天，它送來了涼爽呢?(天氣炎熱，風(fēng)一吹很涼爽)

　　為什么說秋天，它飄來了果香呢?(秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，風(fēng)一吹人們聞到了果香)

　　為什么說冬天，它帶來了銀裝呢?(天氣寒冷，北風(fēng)吹來了雪花)

　?、?幼兒朗誦詩歌的后半部分，強(qiáng)調(diào)要用好聽的聲音表現(xiàn)。

　?、?請你說說風(fēng)還會(huì)給我們帶來哪些奇特的變化(帶來哪些幫助)?什么樣的風(fēng)會(huì)給大自然帶來危害?為什么?

　　教師小結(jié)：風(fēng)在哪里?風(fēng)其實(shí)就在我們的身邊，風(fēng)的本領(lǐng)真大，它就像一個(gè)魔術(shù)師，把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛。帶來很多奇妙的變化，風(fēng)不但能使萬物生機(jī)勃勃，還能給我們帶來收獲和果實(shí)。能給我們送來涼爽、用來發(fā)電;能送來果香、讓樹、花、草動(dòng)起來時(shí)有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài)，但臺(tái)風(fēng)也會(huì)給我們的生活帶來不便，破壞大自然。

　　(四)觀看flash課件，初步學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，有感情地朗誦，表現(xiàn)詩歌的意境美。

　　這首詩歌好聽嗎?請小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優(yōu)美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍。

　　(五)完整欣賞flash動(dòng)畫詩歌。注意強(qiáng)調(diào)孩子傾聽，應(yīng)該用什么樣的聲音。鼓勵(lì)孩子們用表情、動(dòng)作、聲音來表現(xiàn)。

　　你喜歡這首詩詩歌嗎?為什么?我們用最美的表情、動(dòng)作、聲音來表現(xiàn)吧!

　　教師小節(jié)：這首詩歌很美，樹美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美，我們動(dòng)動(dòng)腦筋，還能編出優(yōu)美的詩來。

　　(六)放多媒體課件，用“當(dāng)我……那是……”經(jīng)驗(yàn)遷移，嘗試仿編詩歌。

　　(1)(點(diǎn)擊課件)讓幼兒觀察風(fēng)來時(shí)各種物體的變化。 風(fēng)在哪里?請小朋友們用最優(yōu)美的語言用“當(dāng)我……那是……”的句式說一句話，比如：“風(fēng)在哪里?氣球說：當(dāng)我的身體慢慢升上天空，那是風(fēng)在吹過。”

　　(2)風(fēng)還會(huì)和誰做朋友呢?風(fēng)還會(huì)在哪里呢?幼兒自由討論、自由仿編詩句。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)

　　風(fēng)在哪里?紅旗說：當(dāng)我的身體輕輕飄揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過。

　　風(fēng)在哪里?風(fēng)箏說：當(dāng)我的身體自由地飛翔，那是風(fēng)在吹過。

　　風(fēng)在哪里?氣球說：當(dāng)我的身體輕舞飛揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過。

　　風(fēng)在哪里?蜻蜓說：當(dāng)我的身體翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。

　　風(fēng)在哪里?小女孩說：當(dāng)我的裙子輕輕飛舞，那是風(fēng)在吹過……

　　剩下的小朋友編好了，請把你想好的下了課告訴其他小朋友。

　　(七)活動(dòng)延伸：在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒自由選擇氣球、風(fēng)車、紙飛機(jī)、風(fēng)箏、彩旗等到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了詩歌《風(fēng)在哪里》，知道了風(fēng)就在我們身邊，風(fēng)給我們帶來了許多，許多……現(xiàn)在，讓我們手拉手一起去尋找風(fēng)，向風(fēng)問聲好!和風(fēng)兒一起做游戲吧!

　　活動(dòng)反思：

　　這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

大班主題風(fēng)在哪里教案反思參考教案第3篇

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　風(fēng)在我們生活中無處不在，也帶給我們許多歡樂，為了讓幼兒感知自然界風(fēng)帶給我們不同的感受和不同的美，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課《風(fēng)在哪了》訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維和創(chuàng)編能力，增進(jìn)幼兒對自然界風(fēng)的認(rèn)識(shí)，能夠從身邊微妙的自然現(xiàn)象體驗(yàn)到大自然的美，激發(fā)幼兒活動(dòng)參與的積極性。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。

　　2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示，仿編詩歌，探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩歌。

　　3、大膽表達(dá)自己的感受，在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《風(fēng)在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了?風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問

　　二、欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》

　　1、第一遍欣賞散文詩并提問

　　教師提問：這首散文詩很優(yōu)美，誰來說說它的名字。剛才在散文詩里都有誰在說話?

　　2、第二遍欣賞散文詩

　　教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。

　　三、師幼有感情的朗誦詩歌

　　1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩

　　幼兒齊聲跟讀散文詩。

　　2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩

　　四、教師創(chuàng)設(shè)情境分角色對話朗誦

　　幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩

　　五、看圖創(chuàng)編詩歌

　　1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

　　2、請幼兒有感情的朗誦詩歌(包括創(chuàng)編詩歌)，教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。

　　六、簡單介紹風(fēng)的災(zāi)害

　　七、活動(dòng)延伸:我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。

　　教學(xué)反思：

　　這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

幼兒園大班語言風(fēng)在哪里教案反思參考教案第4篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

　　3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。

　　2.幼兒用書

　　3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子，并用攝 像機(jī)拍攝下來

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系

　　3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀察圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境

　　活動(dòng)過程：

　　1.猜謎語，引起興趣。

　　抓不住它的身子，看不見它的影子。

　　小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推到房子

　　2.觀察討論，理解詩句。

　　(1)播放花草樹木被風(fēng)吹動(dòng)的錄像。提問：

　　你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草的動(dòng)態(tài))風(fēng)吹過時(shí)，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的?

　　教師小結(jié)：風(fēng)在哪里?樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。(快思老師.教案網(wǎng)出處)風(fēng)在哪里?花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在那里?草兒說：當(dāng)我的身體在輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過。

　　理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)(啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來。)

　　(2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：

　　春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?

　　夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會(huì)給人們送來什么?

　　秋天是收獲的季節(jié)，它會(huì)收獲什么呢?當(dāng)風(fēng)吹過的時(shí)候，空氣中會(huì)飄來什么香味?

　　冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來了什么?

　　(幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)。)

　　(3)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會(huì)詩歌的語言美及意境美。

　　3.學(xué)習(xí)朗誦散文詩

　　(1)教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音

　　(2)教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的美。

　　(3)聽錄音輕聲跟讀。

　　(4)結(jié)合幼兒用書，自主朗讀。

　　4.討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會(huì)給人們的生活帶來什么變化? 評價(jià)要素 是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。

　　活動(dòng)建議：

　　可嘗試在延伸活動(dòng)中創(chuàng)編并表演詩歌。

　　風(fēng)在哪里

　　風(fēng)在哪里?樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。

　　風(fēng)在哪里?花兒說：當(dāng)我的花兒頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。

　　風(fēng)在哪里?草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過。

　　風(fēng)在哪里?風(fēng)在我們身邊

　　春天，他吹綠了大地;

　　夏天，他送來了涼爽;

　　秋天，他飄來了果香;

　　冬天，他帶來了銀裝。

　　活動(dòng)反思：

　　這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

中班語言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案反思參考教案第5篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

　　2、遷移經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，嘗試創(chuàng)編詩歌。

　　3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒已觀察過刮風(fēng)時(shí)的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容。

　　1、教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于風(fēng)的詩歌，你們還記得嗎?

　　2、誰還記得詩歌的名字叫什么?詩歌的名字叫《風(fēng)在哪里》。

　　3、詩歌里說風(fēng)在哪里?

　　——樹兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。)

　　——花兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。)

　　——草兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過。)

　　——風(fēng)在哪里?風(fēng)就在我們身邊。為什么說風(fēng)就在我們身邊?(春天，它吹綠了大地;夏天，它送來了涼爽;秋天，它飄來了果香;冬天，它帶來了銀裝。)

　　二、帶領(lǐng)幼兒完整朗誦詩歌。

　　1、教師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師把這首詩歌朗誦一遍。

　　2、請幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　教師：我們應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦詩歌呢?

　　3、分角色朗讀詩歌。

　　鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己扮演的角色邊朗誦邊做動(dòng)作表演，通過有感情的聲音、表情、動(dòng)作等來表現(xiàn)詩歌的意境之美。

　　三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌。

　　1、教師：詩歌里面說到風(fēng)在很多地方，風(fēng)還會(huì)在哪兒呢?你能試著把它編進(jìn)詩歌里嗎?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地想象與表達(dá)。)

　　2、幼兒自由進(jìn)行想像與創(chuàng)編。

　　3、請幼兒把編好的詩歌朗誦給大家聽，教師重點(diǎn)傾聽并幫助幼兒整理語言，并進(jìn)行修飾。

　　4、請幼兒一起朗誦幼兒創(chuàng)編好的兒歌。

　　四、活動(dòng)結(jié)束。

　　1、教師表揚(yáng)上課認(rèn)真，想象力豐富的幼兒。

　　2、復(fù)習(xí)詩歌《感恩的心》。

　　活動(dòng)反思：

　　這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

中班語言風(fēng)在哪里教案反思參考教案第6篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感。

　　2.學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌，并嘗試創(chuàng)編。

　　3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：感受風(fēng)的存在。

　　1.小朋友們，你們知道為什么天上的云會(huì)動(dòng)，樹會(huì)晃嗎?

　　2.哦，原來是有風(fēng)在吹過。那你還在哪里發(fā)現(xiàn)了風(fēng)?(個(gè)別)

　　3.你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng)在哪里，今天老師帶來了一首好聽的詩歌就叫《風(fēng)在哪里》，請你仔細(xì)聽一聽，還有誰也發(fā)現(xiàn)了風(fēng)在哪里?

　　二、詩歌欣賞——風(fēng)在哪里

　　1.(教師完整配樂朗誦詩歌)詩歌里誰發(fā)現(xiàn)了風(fēng)?

　　2. 那風(fēng)在哪里呢?請你們再仔細(xì)的聽一遍，聽聽看樹兒，花兒和草兒都是怎么回答的。(第二次欣賞兒歌，配圖片朗誦前半段)(根據(jù)幼兒回應(yīng)呈現(xiàn)圖片)

　　(1)樹兒是怎么說的?它用了一個(gè)什么好聽的詞?你們知道什么是翩翩起舞嗎?做一做(教師引導(dǎo)幼兒邊說邊做動(dòng)作)

　　(2)風(fēng)吹過花朵，花會(huì)怎樣?(點(diǎn)頭)所以花兒是怎么說的?頻頻點(diǎn)頭就是一直點(diǎn)頭的意思。誰能一邊做動(dòng)作一邊說?(分男女學(xué)花兒來邊說邊動(dòng)作)

　　(3)風(fēng)吹過小草，小草的身體怎么樣了?請你們一起來告訴我草兒是怎么回答的?我們一起來做做看。小草的身體在輕輕晃動(dòng)。那誰來學(xué)學(xué)小草呢?(個(gè)別幼兒學(xué))

　　3.現(xiàn)在我們聽著音樂，顧老師來當(dāng)風(fēng)， 請你們來當(dāng)樹兒、花兒、草兒回答我。散文詩很優(yōu)美，請你們也用輕輕柔柔的聲音回答我好嗎?(教師說：“風(fēng)在哪里?”幼兒回答)

　　4.樹兒、花兒和草兒都感覺到了風(fēng)，原來風(fēng)就在我們身邊，無處不在，聽聽還在哪里能發(fā)現(xiàn)風(fēng)呢?(教師邊看圖邊朗誦后半段)

　　5.春天它吹綠了什么?夏天送來了什么?秋天呢?冬天帶來了什么呢?(幼兒個(gè)別說說，然后集體說)

　　6.原來風(fēng)一年四季，無時(shí)無處不在，它給我們帶來了這么美的景色，就像這詩歌一樣，現(xiàn)在，讓我們再用優(yōu)美的聲音看著圖片完整的把詩歌念一遍吧!(師幼共同配樂完整朗誦)

　　三、仿編詩歌

　　1.除了詩歌中樹兒、花兒、草兒等找到了風(fēng)，還會(huì)有誰找到風(fēng)呢?(出示圖片)看看，誰也找到了風(fēng)?它又會(huì)怎么回答呢?誰能用像散文中一樣優(yōu)美的句子來說說。(引導(dǎo)幼兒用散文中的句子“風(fēng)在哪里?XX說：……”來講述)

　　2.風(fēng)真是無處不在，除了這些地方能找到風(fēng)，它還會(huì)在哪里呢?一會(huì)我們可以一起再去找一找，把它們也編進(jìn)詩歌里好嗎?

　　活動(dòng)延伸：

　　帶孩子到戶外找風(fēng)，并繼續(xù)仿編

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)我上了很多次，可是每次都有問題存在，就選材來說，這個(gè)詩歌是很好很優(yōu)美的，可是我卻無法詮釋這種詩歌的優(yōu)美，雖然我很努力的想去表現(xiàn)，但是效果總是差強(qiáng)人意。也許是我本身技能不夠硬，朗誦詩歌方面我還要加強(qiáng)練習(xí)。

　　第二，在重點(diǎn)的把握方面我也還存在問題，第一次教學(xué)時(shí)我過分注意了幾個(gè)詞匯的教，忽略了詩歌，第二次我又太強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，又把詩歌丟了，第三次，好不容易把詩歌放在主要位置了，卻又把孩子給丟了，活動(dòng)成了我的高控制。幾次下來，都是失敗收場。活動(dòng)后我靜了很長時(shí)間，仔細(xì)的重新把詩歌拿起來，重新分析，找出活動(dòng)的重點(diǎn)，然后整理自己的教學(xué)思路，在最后一次的教學(xué)活動(dòng)中，我覺得我總算是稍微抓到了點(diǎn)了，至少，我把孩子放在首位，而活動(dòng)結(jié)束后，孩子們也都學(xué)會(huì)了詩歌。但不足之處是詩歌的優(yōu)美可能還是沒有很好的體現(xiàn)。

中班語言教案：風(fēng)在哪里參考教案第7篇

　　一、活動(dòng)目標(biāo)　　1、幫助幼兒體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對語言美的感受力?！　?、指導(dǎo)幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語的意思?！　?、通過鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等?！　?.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。 三、活動(dòng)過程 活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來?　　1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng)，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)?！　?.讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)?！　?.引導(dǎo)幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來，產(chǎn)生風(fēng)。 活動(dòng)二：詩歌欣賞——風(fēng)在哪里　　1.請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題?！　?.老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌?！　?.用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言?！　?1)風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個(gè)問題?！　?2)風(fēng)在樹上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)　　(3)風(fēng)吹過花朵，花會(huì)怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)　　(4)風(fēng)吹過小草，小草又會(huì)怎么樣?(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)　　(5)風(fēng)來了，它給春夏秋冬帶來了什么?　　4.請幼兒討論：風(fēng)還會(huì)和誰做朋友? (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)　　5.請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)?！　「咚剑涸诶收b詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。　　中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。　　低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個(gè)主要詞語。 活動(dòng)三：詩歌表演　　1、指導(dǎo)：請老師做“風(fēng)”，幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。 .　　2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。 四、各領(lǐng)域滲透　　藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語言來感　　受空氣的流動(dòng);想像畫“風(fēng)吹來的時(shí)候”?！　】茖W(xué)：做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。 五、生活中滲透　　多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周圍事物的變化。 六、環(huán)境中滲透　　張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對比圖片。 七、家庭中滲透　　讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母　　一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。 附教材：　　風(fēng)在哪里(詩歌)　　風(fēng)在哪里?/樹兒說：/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/花兒說：/當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/草兒說：/當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，/那是風(fēng)在吹過。/風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天，它吹綠了大地;/夏天，它送來了涼爽;/秋天，它飄來了果香;/冬天，它帶來了銀裝。