幼兒園健康領域活動PPT課件這個PPT共94頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒園健康教育概述，幼兒園健康教育活動實施與策略，幼兒園健康教育活動的設計與指導，幼兒園健康教育與安全教育的整合等，歡迎點擊下載。

 幼兒園健康活動 設計與指導
幼兒園健康教育活動設計與指導
◎第一部分    幼兒園健康教育概述
◎第二部分   幼兒園健康教育活動實施與策略
◎第三部分   幼兒園健康教育活動的設計與指導
◎第四部分   幼兒園健康教育與安全教育的整合
第一部分：
幼兒園健康教育概述
一、健康教育的概述
兒童健康教育是兒童教育的重要組成部分。
《綱要》也指出幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位 。
健康教育:
   1、健康;
   2、兒童健康;
   3、幼兒健康教育;
   4、幼兒心理健康教育;
   5、健康教育關注三個方面;
   6、健康教育要兩個高度重視;
   7、健康教育必須做到兩個尊重;
   8、影響幼兒身心健康的幾個因素。
（一）健康的含義：
         何謂健康：“健康不僅是沒有疾病的或虛弱現象。而是一種個體在身體上、心理上和社會適應方面的健全狀態。
在比較長的一段時期中，人們對于健康的理解僅僅是身體的無病狀態，只要身體（肉體、包括組織、器官、細胞）沒有疾病就稱為健康。
（二）兒童健康：（從內容上分)
 1、日常健康行為
 2、飲食健康行為
 3、保障安全行為
 4、樂意鍛煉身體的行為
 5、保持愉快的行為
 6、積極配合疾病預防與治療的行為
（三）幼兒健康教育：
        根據幼兒身心發展特點,提高幼兒認知,
  改善幼兒的健康態度,培養幼兒的健康行為,
  是保持和促進幼兒的健康系統的教育活動。
（對于幼兒來說,健康教育就是要教給他
 們有關健康的知識,使他們知道一些保護自
 己身心健康的知識,從而影響行為習慣,加強
 自我保健能力,提高身心健康水平。）
（四）幼兒心理健康教育：
         1、是他們知道情緒對身體的影響,培養他們具有良
好的情緒，并能適當控制自己的情緒。性格溫和，意志
堅強，感情豐富，胸懷坦蕩，豁達樂觀。
         2、良好的處世能力：能與小伙伴團結友愛,和睦相
處,共同游戲。具有良好的自控能力，能適應復雜的環境
變化。
          3、良好的人際關系：活潑開朗,具有良好的行為
習慣。助人為樂、有好人緣，保持心情愉快。
（五）健康教育關注三個方面：
一是身體健康
   二是心理健康
   三是社會健康
（六）健康教育要有兩個高度重視：
高度重視幼兒的心理健康。
高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要。
（七）健康教育必須做到兩個尊重：
      尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,
避免過度保護和包辦代替,鼓勵并指導幼兒
自理自立的嘗試.
       尊重幼兒生長發展規律,嚴禁以任何名
義進行有損幼兒的比賽 表演和訓練.
（八）影響健康的主要因素
    1、環境    
          自然環境和社會環境
2、生物學因素  
           不是病原體微生物引起的傳染病和感染性疾病；而是生物性遺傳因素，某些先天的缺陷、變異、老化等導致身體發育畸形、代謝障礙、內分泌失調和免疫功能異常。
3、生活方式
4、衛生保健設施
二、健康的標志
          一是身體健康，即心理狀態良好。人體各器官、系統功能、正常沒有疾病或身體殘缺，精力充沛。
          二是心理健康，表現為三個方面的良好狀態。                                                     
          1、良好的個性情緒穩定，性格溫和，意志堅強，感情豐富，胸懷坦蕩，豁達樂觀。
          2、良好的處世能力：觀察問題客觀現實，具有良好的自控能力，能適應復雜的環境變化。
          3、良好的人際關系：助人為樂、有好人緣，保持心情愉快。
           三是社會健康，即對周圍環境、社會各個方面都能很好的適應，自己的思想、情感和行為能與社會環境的要求保持協調，能適應生活的各種變化。
三、幼兒園健康教育的價值取向：
1、正確的健康概念：
     （1）身心健康缺一不可。
     （2）不僅沒有疾病,還意味著更為積極
的身心幸福感。
2、兒童健康的價值：
（1）兒童健康的個體價值；
（2）兒童健康的社會價值。
3、幼兒園健康教育的價值：
（1）保護幼兒的生命，促進幼兒的健康。熱愛生命既是個體生存的需要。
（2） 培養幼兒的健康行為，即養成幼兒健康生活的方式。
4、提高幼兒期的生活乃至生命的質量
5、用幼兒感興趣的方式發展基本動作增強體質
6、幼兒健康教育為其一生的發展奠定基礎
兒童健康教育 是兒童教育的重要組成部分，
其目的是通過實施健康教育，使兒童的各個器官、
組織得到正常的生長發育，能較好的抵抗各種急
慢性疾病，性格開朗、清晰樂觀、無心理障礙，
對環境有較快的適應能力，以達到身體、心理和
社會適應的良好狀態，為其一生的發展奠定基礎。
四、幼兒園健康教育的目標、內容和要求
（二）健康教育的內容：
（1） 生活制度的教育
（2 )  營養衛生的教育
 ( 3 )  生理衛生知識的教育
 ( 4 )  個人清潔衛生和公共衛生教育
 ( 5 )  防病和安全教育
 ( 5 )  美的教育
 ( 6 )  心理衛生教育
 ( 7 )  消費衛生教育
 ( 8 )  性教育
（三）幼兒園健康教育的要求：
1、基于個體發展的健康教育要求
(1)、保障兒童身體的良好發育
(2)、促進兒童智力的良好發展
(3)、增強兒童情緒的良好適應
2 、基于社會發展的健康要求
(1)、提高人類的生命質量
(2)、推動人類社會的進步
（四）《綱要》健康教育的內容與要求
       1.  建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中
    感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。
           2.  與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規。
    培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活
   自理能力。
           3.  教育幼兒愛清潔、講衛生，注意保持個人和生活場所
    的整潔和衛生。
           4.  密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提
    高幼兒的自我保護意識和能力。
           5.  開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加
    體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。
           6.  用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調
    性、靈活性。
           7.  在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志
    品質和主動、樂觀、合作的態度。
內容與要求——為實現目標
教師應當做什么，如何做；
不以固定的知識點為目標來設計教學活動；
      強調組織適合幼兒的活動，創設適宜的教
育情境，實現幼兒主動學習；
(五)《綱要》中健康教育的指導要點
  
    1.  幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放
在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健
康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。
    2.  既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，
又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保
護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。
    3.  健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發育的規律，
嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練
等。
    4.  培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目
標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育
活動，吸引幼兒主動參與。
指導要點——教和學的特點
          點明該領域知識的主要特點及恰當的學習方式，點明帶有普遍性的問題；
         如：社會領域的學習具有潛移默化的特點；科學領域的學習需要幼兒與物體、外部世界直接的相互作用，通過活動自我構建。
五、兒童健康教育的途徑：
    1、在幼兒園實施健康教育
    2、在家庭教育中實施健康教育
    3、利用社會教育實施健康教育
在幼兒園進行健康教育途徑:
      1、結合教育活動進行
      2、參加衛生活動
      3、在日常生活中進行
第二部分：
        幼兒園健康教育活動的實施與策略
一、幼兒園健康教育活動實施的原則：
          所計劃的教育活動的程度盡可能與兒童的發展水平相當，所計劃的教育活動的次序盡可能與兒童的發展程序相接近，所計劃的教育活動盡可能與個體和群體兒童的需要相互符合。
實施健康教育活動的原則：
1、量力性原則
  2、科學性原則
  3、直觀性原則
  4、督導性原則
二、幼兒園健康教育活動中心理健康教育的實施
   （一）、幼兒心理健康的標準：
          具備良好的自我意識，良好的情緒情感、行為習慣、個性心理品質和社會適應能力，并最終達到身體、心理和社會適應性的完滿狀態。
（二）幼兒心理健康教育的內容
          1、培養幼兒良好的自我意識，恰當的自我評價和初步的自我控制能力。
          2、幼兒能學會合理發泄不良情緒，有初步的自我情緒調節能力。
          3、學習社會交往技能，能夠分享和合作。
          4、培養幼兒良好的生活習慣，良好的生活習慣有助于幼兒精神飽滿，對于幼兒情緒的穩定也起到一定的促進作用。
          5、適當的性教育 。
（三）、幼兒心理健康教育的有效途徑 ：
          1、積極創設安全、溫馨、舒暢的幼兒心理發展環境。
          2、組織豐富、科學、系列的活動，作為心理健康教育的載體。
          3、努力挖掘潛在、自然、有致的心理健康教育內容于課程領域。
溫馨的環境     圖文并茂的效應
三、幼兒園健康教育活動設計和實施傾向
1、以教師計劃為主的健康教育活動。
2、教師與兒童共同計劃的健康教育活動。
四、幼兒園健康教育與其他領域教育的融合
一方面，各領域教育可以幫助實現幼兒健康教育的某些目標。
         另一方面，幼兒健康知識的學習過程、健康態度的轉變以及健康行為的形成過程，都離不開各領域特有的教育形式的密切配合 。
（一）幼兒園健康教育目標的具體體現：
1、動作與技能的健康發展。
2、情感與態度的健康發展。
3、認知的健康發展。
（二）幼兒園健康教育與課程形式的貫通
◎在學科領域整合活動中實施健康教育
◎在幼兒一日生活中實施健康教育
◎在主題活動中實施健康教育
◎在區域活動中實施健康教育
1、在學科領域整合活動中實施
學科領域課程是以某一個學科領域為中心，將包括健康在內的學科領域進行整合。
2、幼兒一日活動中實施
幼兒的一日活動將健康教育充分地融合于幼兒的一天生活，讓幼兒從一個個環節中，從經歷的各項活動中，隨時隨地感受到健康教育的要求，接受健康教育的影響。
3、在主題活動中實施
          我們依據健康教育的課程目標，結合幼兒的實際生活，把健康教育課程的目標與內容落實在每一個主題中，在每個主題中都整合了生理健康教育、心理健康教育與社會適應教育的內容。這樣通過主題的形式保證了健康教育的實施。
4、 在區域活動中實施
          將健康教育的內容用單元的形式有機的組織起來，通過若干相關的教育內容和相對集中的時間，有目的、有計劃、有組織的分解健康教育的目標，可以使健康教育得以有效的實施。
四、幼兒園健康教育實施策略
1、采用真實的評價方法。
2、選擇使幼兒能進行深入觀察、探索和創造 的主題。
3、選擇貫穿多領域的關鍵性概念。
4、突破學科具有新的生成策略。
第三部分
             幼兒園健康教育活動的        設計與指導
一、幼兒園健康教育活動目標的制定
1.幼兒園健康教育活動目標的表述形式
（1）行為目標，就是具體的可操作的教育教學目標，它指在教學過程結束后幼兒所發生的行為變化。表述一般有如下句式：“知道… …”“理解… …”“學會… …”“區分… …”“把… …配對”“對… …進行分類”，等。
   注意：基礎知識和基本技能方面的目標采用行為目標比較有效，指導性強，但情感態度方面的目標則難以用行為目標表述。
（2）表現性目標：指幼兒在參與活動中所產生的個性化表現。幼兒在具體的教育情境中的行為表現和得到的進步往往出乎意料，因此表現性目標追求的不是幼兒反應的同質性，而是反應的多元性。
   注意：表現性目標較適合那些難以用具體行為表述的情感態度類的目標。
行為目標:        
              健康活動：白白的牙齒（中班）
         1.知道刷牙的好處，學會正確刷牙的方法。
         2.養成保護牙齒的良好習慣，能堅持每天刷牙。
表現性目標：
                健康活動：蔬菜的營養（大班）
         1.參觀農貿市場，說說喜歡吃的蔬菜。
         2.相互交流中了解各種蔬菜，知道多吃蔬菜好處多。
         3.體驗相互商量、互相協作、相互交往的快樂。
2.幼兒園健康教育活動目標表述要求
（1）目標表述要突出重點。
（2）目標表述的方式應統一。可從發展目標（幼兒）和教育目標（教師）兩方面去表述。例如：行為主體是幼兒，通常以“學會… …”“喜歡… …”“愿意… …”“感受… …”等表述；行為主體是教師，通常以“引導… …”“鼓勵… …”“教會… …”等方式表述。
（3）目標表述的內容要具體。要求具體
明確、能具體指導、調控教師的教學過程。
（4）目標表述應簡練。語言表述要簡單明了，不要拖泥帶水。
（5）目標的表述要準確。每一條目標均是單獨的內容，目標之間盡量避免交叉和重復。因此要求在目標表述時要注意認知、情感和態度、動作與技能過三方面的內容，盡量分別闡述，避免交叉混雜。
小組合作討論做答
    1.王老師在進行消防安全教育活動設計時，目標設定為“能夠掌握基本的消防安全知識”，試分析此目標是否合理，如果不合理怎樣修改？
2.分析案例
      健康活動：我的牙齒（大班）
     （1）認識牙齒，了解牙齒的功能.
     （2） 知道飯后不刷牙、睡前不刷牙、含糖睡覺會導致蛀牙，使牙齒疼。
     目標的表述合理嗎？哪里出了問題？怎樣改？
二、幼兒園健康教育活動的設計
（一）獨立形態的幼兒園健康教育活動設計
A體育活動的設計要點
B身心健康教育活動的設計要點
C環境保護教育活動的設計要點
A體育活動的設計
1、以基本動作為主的體育活動設計要點
  內容上以常見基本動作練習（走步、跑步、跳躍）等活動為主；
  形式上以游戲性戶外體育活動為主；
  活動程序編排上的動作難度和層次把握。
小班走步活動案例
排隊走步游戲：“開火車”
中班走步活動案例
“你走、我走、大家走”
大班走步活動案例
“盲人摸路”
民間游戲《好玩的棍子》
一、律動騎大馬（棍子），激發興趣（約3分鐘）
二、自由玩棍子，探索多種玩法（約7分鐘）
重點引導：幼兒利用棍子進行一物多玩，特別是結伴玩棍子游戲
三、游戲跳棍子，鼓勵合作創造。（約12分鐘）
教師乘機對幼兒提出新的活動要求，引導幼兒把“敲和跳”結合起來，
四、棍子放松動作，活動自然結束。（約3分鐘）
2、以心理負荷為主的體育活動設計要點
明確動作本身對心理負荷的價值；
重視活動過程對幼兒精神體驗的提升；
考慮活動器材和準備活動的特殊要求。
B身心健康教育活動的設計要點
1、活動內容的針對性
2、活動形式的游戲性
3、活動結尾的延伸性
活動名稱：鼻子真重要
活動目標：
1、了解鼻子外部特征及其主要功能。
2、初步懂得怎樣保護鼻子。
3、學會處理鼻出血的簡單方法。
活動重點：了解鼻子的主要功能。
活動難點：學會處理鼻出血的方法。
活動準備：小鏡子每人一個，醋、香水、鼻子的構造模型（圖片），紙巾每人一包。
活動過程：
1、拿出小鏡子，觀察鼻子，描述鼻子的外觀。看一看，摸一摸，說說鼻子長什么樣？
2、出示鼻子模型，了解鼻子的內部構造，請小朋友觀察并講述自己的發現。
教師小結：鼻子分為內鼻和外鼻兩部分，外鼻就是我們看到的鼻梁、鼻翼和鼻孔，鼻腔里面有鼻毛，兩個鼻孔中間是鼻中隔，還有看不見的鼻甲、嗅細胞等。
3、體驗活動，感知鼻子的功能。
（1）游戲：捏捏看。請幼兒閉上嘴，用手捏住鼻子，看誰憋得時間長？
    提問：你有什么感覺？（憋得難受）
             鼻子有什么作用？（呼吸）
    教師小結：鼻子的重要作用就是呼吸。
（2）游戲：聞一聞，猜一猜。準備幾種不同氣味的東西，請幼兒閉上眼睛聞一聞，猜一猜，是什么東西？
提問：瓶子里裝的是什么？
你是怎么知道的？（聞到的）
鼻子有什么功能？（能聞氣味）
（3）小實驗：請幼兒捏住鼻子說話。
    提問：你發現別人（或自己）的聲音有什么變化？（發音不清晰）
    教師小結：鼻子的第三個功能，有助于我們發出正確的讀音。
    教師總結：鼻子的功能有三個。（1）呼吸（2）聞氣味（3）幫助發音
4、討論：我們應該怎樣保護自己的鼻子？
（1）不能用手摳鼻子；
（2）不能用硬東西碰鼻子；
（3）不能把異物塞入鼻孔。
5、流鼻血了怎么辦？
教師：如果自己或別人鼻子出血了，不要慌亂、害怕，首先要用大拇指先摁住流血的那個鼻孔，再請老師或家長幫助處理。
（1）用藥棉填鼻孔；
（2）用冷毛巾敷前額；
（3）按住鼻孔，高舉和流鼻血的鼻孔方向相反的手臂等。
延伸活動：取出紙巾，教師教給孩子們擦鼻涕和擤鼻涕的正確方法。
活動系列
C環境保護教育活動的設計要點
1、重視題材的直觀和體驗
2、突出情意目標和行為重點
3、考慮活動準備與延伸部分的綜合性
大班環保活動：口香糖的秘密
一、活動目標：
1、理解口香糖外包裝紙上的環保標志的含義，知道正確處理口香糖的方法。
2、喜歡用各種方式開展口香糖公益宣傳活動。
3、萌發初步的環保意識，樂意為保護環境而努力。
活動準備：
經驗準備：
１、幼兒前期已經開展了口香糖的調查活動
２、近期我班還開展了廣告播報系列活動，幼兒能通過生動的表情動作、廣告詞表現廣告。
環境創設：將幼兒前期收集的調查表、圖片文字、照片布置成展板。
材料投放：幼兒人手一張口香糖外包裝紙，口香糖表演道具，圓形環保圖卡，水彩筆，宣傳單，宣傳計劃單。
活動過程
三、活動過程：
（一）參觀展板——說說口香糖的好處及處理不當給人們生活帶來的影響
（二）探索口香糖包裝紙上的秘密——吃完口香糖你會怎么處理呢？自由探索口香糖包裝紙上的秘密。處理口香糖的三個步驟，“吃完”“包好”“丟在垃圾桶里”“讓我們一起保持家園清潔”
（三）進行口香糖的環保宣傳——用哪些方式讓更多的人知道正確處理口香糖的方法？（表演廣告、設計環保標志、制作和分發宣傳單）
（四）展示成果，分享成功的喜悅
（二）整合形態的健康教育活動設計
A與領域活動的整合
B與主題活動的整合
C與專題活動的整合
“我愛我家”主題網絡
專題“消防安全教育”
三、幼兒園健康教育活動的指導
（一）活動組織形式的選擇
1、分組活動
2、全體活動
3、個別活動
（二）活動程序的處理
1、處理好熱身環節和結尾環節
2、處理好不同程序之間的銜接
3、處理活動的重點與難點結構
（三）活動結果的處理
1、對幼兒表現的關注
2、對活動目標的關注
3、對延伸要求的關注
第四部分
  幼兒園健康教育
 的實施與安全教育的
 整合
一、在健康教育中實施安全教育的意義
         確立安全的意識，擁有安全的行為，切實保障每一位幼兒的生命安全，不僅符合國際社會對兒童問題認識基本同意的發展趨勢，也體現了中國重視兒童事業發展和我們應盡的國際義務。
（一）、安全與生命
人最寶貴的就是生命，因為生命屬于我們只有一次。
珍惜和保護幼兒生命這種責任對于我們這些幼兒園教育工作者來說是必須要承擔的。
（二）、安全與幼兒園健康教育
1、幫助幼兒樹立有關安全的意識
2、引導幼兒學習必要的安全常識
3、培養幼兒良好的行為習慣
4、激發幼兒參加體育鍛煉
（三）、兒童安全教育的具體要求
1、交通安全
2、消防安全
3、食品衛生安全
4、防觸電、防漏水
5、幼兒園玩具安全
6、幼兒生活安全
收集安全標識
標識作用：
“小心觸電”的標志      貼在了活動室的電源插座旁；
“當心滑倒”的標志      掛在了易摔跟頭的廁所臺旁；
“安全通道”的標志      掛在幼兒園走廊；
“小心燙傷”的標志      貼在了水壺旁邊。
二、實施兒童安全教育的途徑
（一）、課程資源
          教師是課程的主要設計者，可以在執行課程實踐中適時、適宜地將安全教育的內容有機的納入其中，幼兒則可以在學習、體驗和完成課程內容過程中，獲取有關安全方面的教育。
利用課程資源    利用環境教育滲透
（二）、游戲與生活
          游戲的情景、生活的實景很容易為兒童所感知、兒童在玩的過程中、在真實的體驗中可以學習有關安全的常識。
           1、幼兒一日生活
           2、幼兒豐富多彩的游戲活動
           3、兒歌教育
兒歌教育：
拍手游戲
       你拍一,我拍一,     牢記安全是第一。     你拍二,我拍二,     外出跟牢不走散。     你拍三,我拍三,     路上隔欄不要鉆。
       你拍四，我拍四，飲食安全無小事。
       你拍五，我拍五，不摸插座不玩火。
       你拍六，我拍六，斑馬線上過馬路。
       你拍七，我拍七，上下樓梯不擁擠。     你拍八，我拍八，樓梯扶手不要趴。     你拍九，我拍九，雨天繞開大樹走。
       你拍十，我拍十，報警準確要及時。
       小朋友們齊努力，爭做安全小衛士。
（三）、幼兒園活動器具與玩法
教會幼兒正確的玩法，在恰當的時
候給幼兒以適當的安全提醒，可以讓幼
兒既能在充滿“危險”的環境中得到鍛煉，
又確保幼兒安全。
（四）、教師工作
1、教師應成為引導者和協助者。
2、注意與家長的交流與溝通。
3、教師自身的健康更為重要。
做這樣的教師：
◎愛孩子就是愛自己。執著的愛我們的事業，用滿腔的熱情去面對工作。
◎要學會自我加壓也要學會自我減壓。包括自我心理定位，我是誰？學會給心情放假。
◎越進步就越快樂。學會展示個人獨特魅力。
◎有廣泛的人際交往圈。良性競爭，事業共贏。
◎做好生理保健。因為身體是革命的本錢。
保護幼兒的生命,
促進幼兒健康,
培養幼兒的健康行為,
養成幼兒健康生活方式,
熱愛生命既是個體生存的需要,
也是社會的責任.
生命屬于自己,
更屬于家庭,
屬于社會,
珍惜生命,
善待自己。
生命是首歌 _____  唱它！
生命是游戲 _____  玩它！
生命是挑戰 _____  迎接它！
生命是夢 _______  了解它！
生命是犧牲 _____  貢獻它！
生命是愛 _______  享受它！
謝謝大家！