幼兒園區域活動PPT課件這個PPT共36頁，該文件包含了PPT課件。PPT的教學目標讓幼兒的個性獲得充分的發展，各種需求得到必要的滿足，使幼兒在滿足需要、發展個性的基礎上形成一種對未知事物的積極的探究態度，并對自己的探究能力充滿自信。

幼兒園 區域活動
什么是區域活動？
區域活動是幼兒按照自己的意愿進行的一種帶有學習和工作性質的游戲。
這種游戲介于（自由）游戲和教學之間。
開展區域活動的教育作用
開展區域活動是實現教育目標的重要途徑；
開展區域活動有利于幼兒個體充分發展；
開展區域活動有利于教師因材施教。
開展區域活動的主要意圖
通過創設豐富的活動環境，給幼兒充分的自主權，讓幼兒按自己的方式去探索、去學習、去發展。
開展區域活動的目標
讓幼兒的個性獲得充分的發展，各種需求得到必要的滿足，使幼兒在滿足需要、發展個性的基礎上形成一種對未知事物的積極的探究態度，并對自己的探究能力充滿自信。
開展區域活動的原則
自主性原則
探索性原則
多樣性原則
層進性原則
情境性原則
互動性原則
區域活動環境的創設
圍繞目標創設活動的區域
           所開區域應具有綜合性
      所開區域應具有年齡特點
      所開區域應具有動態感
為每個活動區準備充足的活動材料
建構區
* 不同材料的積木、積塑
*   輔助的其他玩具
*   各種廢舊物品
語言區
*   購置的各類圖書
*   自制的布書、紙書等
*   各種圖片、字卡
*   各類拼圖
*   各種人物、動物玩偶等
美工區
*   各種工具
*   各類紙張
*   廢舊材料
*   自然物
益智區
*  各類拼插物品
*  釘子板、穿線板、嵌板
*  各種串珠
*  智慧盤、迷宮等
*  各種棋類、撲克兒等
*  智力活動用品
科學區
    依據水、空氣、光、電、磁鐵、力等不同內容選定適用的材料，以廢舊物品為主。
角色區
    依據所開設的內容準備相應的活動材料。
區域活動的指導
區域活動中的幼兒
            幼兒是活動的主體。幼兒自主地在教師所創設的、有準備的環境中“玩中學”，幼兒由于在活動中能夠自主和勝任而感到快樂。
區域活動中的教師
            教師是活動的主導。教師的主導作用表現在，能為幼兒創設游戲條件，并能在活動中發現幼兒的意愿和創造性，幫助幼兒實現其自主性。
區域活動中教師的角色
觀察者
            教師進行觀察的目的是為了準確地了解幼兒在活動中的需要和表現，并在此基礎上進行分析，從客觀實際出發給幼兒做出適當的幫助，向幼兒提出有效的建議。
指導者
            教師應向幼兒介紹各個活動區的內容，使幼兒逐步學會選擇活動區、活動材料和玩法。
教師對幼兒游戲活動予以指導的教育價值
規范幼兒的行為
影響幼兒的游戲內容
提高活動質量
教師如何引導游戲進程
游戲開始時：教師可以引導幼兒對活動區的選擇，幫助幼兒協調各活動區人數，并以語言調控幼兒的行為。可以先介紹區域、材料，提示或建議活動方法，啟發已有的知識經驗，并提出行為要求，提醒游戲規則，引導幼兒積極參與活動。
游戲過程中：教師要以游戲伙伴的身份與幼兒共同游戲。教師要依據計劃和目標指導幼兒的游戲，同時要隨時抓住教育契機，及時有效地處理偶發事件，將指導的計劃性與隨機性、靈活性結合起來。在游戲中，教師要能依據幼兒的不同需要給予適當的幫助，同時還要注意激發幼兒之間的積極相互作用。
游戲結束時：教師要引導幼兒對游戲進行評價，可以對幼兒執行游戲規則的情況作小結，表揚肯定積極的行為，也應注意對游戲活動的質量予以評價鼓勵。另外，對幼兒游戲中的一些問題，可以引導幼兒加以討論，明確認識，并共同尋求改進的措施等。教師應以正面引導為主，注意樹立榜樣，發揮激勵作用。
探索多樣化的指導方式
不同類型的游戲活動指導方法不同
不同年齡的幼兒采取的指導方法不同
同齡幼兒的不同能力特點采取的指導方法也不同
區域活動的策略比較注意強調創設心理自由和心理安全的環境；強調以探索為中心投放活動材料；強調給幼兒充分的操作探索時間不急于直接指導；強調注重活動過程，也就是幼兒在探索活動中所做出的努力。即：幼兒在有自信心、堅持性、獨立性、創造性等方面的表現。所以，不必過分關注幼兒學到了什么知識，而應該重點關注幼兒是怎樣獲得這些知識的。
區域活動中的觀察記錄
觀察記錄的基本方法
        定人觀察
        定點觀察
        幼兒自我記錄法
觀察記錄需要強化的內容
        觀察記錄中的“分析”
        觀察記錄中的“詢問”
        觀察記錄中的“反思”
區域活動的幾點說明
活動區劃分為10類
運動區
角色區
表演區
美勞區
建構區（搭建類、插接類）
沙水區
科學區
益智區（棋牌、迷宮、數學、拼圖、電腦）
閱讀區
休閑區
教師活動區的工作重點
           * 區域的設置和材料的投放；      * 與幼兒的互動。
總體要求
 * 活動區應根據幼兒的需要逐步創設、豐富材料，拓展主題。
 * 活動區活動的時間、地點、人數、空間應根據幼兒的需要靈活安排，允許幼兒自由轉換游戲內容，允許材料在區域間流動。
 * 材料應符合小班幼兒的年齡特點，保證安全。同一種材料的數量要多，色彩盡可能鮮艷、結實耐用，滿足不同幼兒的需求。
 * 教師應在觀察、分析幼兒活動興趣及發展水平的基礎上，有目的地投放材料，關注活動中材料的使用情況及對幼兒發展的作用，并將活動前材料的準備與活動后的收拾、整理都作為課程的一部分，給幼兒更多的參與機會。
 * 活動中教師應盡量不干預幼兒的游戲，或把自己的意圖強加給幼兒，但在幼兒有需求時，要適當加以引導。
教師在操作中應注意的問題
 *  活動區在各個班的設立是動態的，要隨著幼兒活動內容、活動需要或教育目標的變化而撤銷某個區或新建某個區。
 *  活動區不是一個由教師準備好了一切物質條件、幼兒只是進去享用的地方，而是需要幼兒不斷地為自己的活動創設條件，以發展各種能力的地方。為此，教師要鼓勵幼兒根據活動需要收集或自制相關用品和操作材料。
 *  活動區發展的過程是一個不斷解決問題的過程（問題可由幼兒提出，也可由教師引發），在這個過程中，幼兒進行著自然而真實的學習。
*  某一活動區的活動過程往往涉及到幾個領域的目標，如：音樂表演區的活動中有音樂活動、繪畫活動、手工制作、語言表達、社會交往等。
 *  活動區小結時，有時需要教師提出值得大家討論的問題，幫助幼兒整理、歸納、提升幼兒已有感知經驗，以形成新的概念或獲得一些知識。
區域活動進行的一般步驟
教師介紹所開區域；
幼兒自選區卡入區；
個人做好入區記錄；
自由進行探究操作；
親身嘗試感知體驗；
彼此相互交往合作；
教師巡回觀察指導；
整理物品放回原處；
師幼談話經驗分享；
組織評價進行小結。
月 “           ”活動情況表（      班）
      月 “       ”活動情況總結表（      班）
2005—2006學年度第二學期區域活動計劃 區域名稱：語言區                                                                                  班級：大一班
區域活動集體觀察記錄 班級：中班                                           年   月   日   星期    觀察者:
秦皇島市幼兒園區域活動驗收標準
區域設置合理，能適合不同性格特點的幼兒活動；
所設內容多樣，可使每個幼兒都能找到自己感興趣的內容；
材料提供豐富，能夠蘊涵問題情境，并體現出不同的層次水平；
與教育內容同步，做到適時更換，并顯現出遞進性；
教師角色清晰，能真正起到觀察者和引導者的作用；
突出體現自主性和探索性，能夠尊重幼兒自主選擇的意愿；
有明確的區域活動計劃，活動記錄等相關資料真實、有效。