這是大班數(shù)學活動教案40篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班數(shù)學活動教案：10以內的加減法教案(附教學反思)

　　設計背景
　　結合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

　　活動目標
　　1．熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
　　2．熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡方式。
　　3．引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
　　4．培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
　　5．激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

　　重點難點
　　熟練10以內的加減法。 熟悉生活中一些重要的電話號碼。

　　活動準備
　　1. 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
　　2．開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡方式的愿望。

　　活動過程
　　一、導人部分：復習10以內的加減法。
　　師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

　　（一）看式題破譯電話號碼。
　　老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……
　　這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內的加減法。
　　活動中：
　　老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最后一位是幾？
　　師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？
　　幼：是用加減運算的方法破譯的。
　　師：你們知道這是誰的電話嗎？
　　幼：幼兒園。
　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾？

　　（二）心算破譯電話號碼。
　　1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
　　2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。
　　（一）根據式題計算答案。
　　1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。
　　2．各組交換檢查。
　　3．請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。

　　（二）嘗試根據答案編式題。
　　師；這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數(shù)為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
　　——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7．廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
　　1．幼兒分組嘗試編式題。
　　2．小組相互交換式題并進行破譯。
　　3．請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

　　教學反思
　　在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：
　　一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望
　　解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設情境后自主提出問題，創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實際相結合，提供思維發(fā)展的空間
　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創(chuàng)設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數(shù)學還源于生活，在生活中找數(shù)學是十分有必要的。

　　三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式
　　解決問題教學長久以來一直是數(shù)學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活、應用生活的思想。

第2篇、大班數(shù)學活動教案：比較寬窄教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1．通過活動讓幼兒繼續(xù)比較寬和窄，能正確地表達比較的結果，在比較中進一步理解物體寬窄的相對關系。
　　2．除了目測比較外，引導幼兒嘗試用物品作自然測量比較。
　　3．進一步培養(yǎng)幼兒對事物的觀察、比較、判斷能力以及對事物作寬窄比較的興趣。
　　4．培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
　　5．進一步提高幼兒對數(shù)學活動的興趣及動手操作能力。

　　活動準備：
　　1．寬窄不一的毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。
　　2．幼兒掛書第16頁。

　　活動過程：
　　1．使用幼兒用書第16頁。
　　（1）請幼兒看一看：圖中有哪兩個動物？它們長得怎樣？
　　（2）請幼兒觀察比較：哪張床最寬？哪張床最窄？它們分別是誰的？請把動物與相應的床連線。
　　2．使用準備好的物品作寬窄比較。
　　（1）教師兩兩拿出物品，請幼兒說一說：這兩個物品哪個寬？哪個窄？你怎么知道的呢？
　　（2）教師提問："我們除了用眼睛看，還能夠用其他方法來比較兩個物體的寬和窄嗎？"鼓勵幼兒積極動腦筋思考。
　　（3）請幼兒嘗試用書本、積木等物品來對對別的物品作寬窄的測量。

　　教學反思：
　　繼續(xù)引導幼兒關注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。請幼兒用繩子或者其他東西量一量家里面自己的小床和爸爸媽媽的大床，餐桌、書桌和茶幾。看看有什么不一樣請幼兒學習用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶外進行自然測量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。

小百科：寬是三維空間里相對較短的某一維尺寸。其他含義有廣闊面積大、度量寬宏、舒緩、富裕等。

第3篇、大班數(shù)學活動教案：認識單雙數(shù)教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　在一次音樂律動表演活動中，為了擴大活動空間，我讓幼兒排成一排，從一開始報數(shù)，然后我請單數(shù)的小朋友上前一步，小朋友你看看我，我看看你，都不知所措，最后他們問我：“老師，什么事單數(shù)啊”？我恍然大悟，原來他們還沒有單數(shù)這個概念。
　　《剛要》明確指出：數(shù)學教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體會到事物的重要和有趣，在這一精神指導下，我構思了本次認識單雙數(shù)的活動內容。

　　活動目標
　　1.通過創(chuàng)設情景，游戲化的教學，幼兒理解并區(qū)分10以內的單雙數(shù)。
　　2.培養(yǎng)幼兒的思考歸納及探索能力。
　　3.激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動參與游戲活動。
　　4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　教學重點、難點
　　重點：幼兒理解并能區(qū)分10以內的單雙數(shù)。
　　難點：理解單雙數(shù)的含義，幼兒自己根據規(guī)律，歸納出20以內的單雙數(shù)。

　　活動準備
　　1.黑貓警長頭飾，歌曲《黑貓警長》。
　　2.紙盒做的房子，房里裝有若干“雞蛋”
　　3.1—10的數(shù)字卡片，幼兒人手一套1—20的數(shù)字卡片。骰子若干。

　　活動過程：
　　一． 情景導入，引起幼兒興趣。
　　小老鼠偷走了雞媽媽的蛋寶寶，被黑貓警長調查出來了。請小朋友來當黑貓警長，去小老鼠的家把蛋寶寶救出來。

　　二，在交流與比較中理解單雙數(shù)。
　　1 老師把小朋友救出的蛋寶寶一排排粘貼在黑板上，在后面貼上相應的數(shù)字卡片。
　　2.請小朋友給雞蛋寶寶找朋友，兩個兩個的圈起來。
　　3.請幼兒觀察思考，是不是每個雞蛋寶寶都有朋友呢？引導幼兒說出：
　　像1.3.5.7.9這樣兩個兩個的數(shù)，總會剩下一個的是單數(shù)；2.4.6.8.10這樣都能湊成兩個兩個的叫雙數(shù)。
　　4.師小結：
　　A，10以內有五個單數(shù)，五個雙數(shù)。
　　B,單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，是好朋友。

　　三，在游戲中區(qū)分單雙數(shù)。
　　1，尋找身邊的單雙數(shù)。
　　2，扔骰子，幼兒說出自己扔的是單數(shù)還是雙數(shù)。
　　3.集體游戲：找朋友。單數(shù)—抱抱自己，雙數(shù)—找一個朋友抱抱。

　　四，拓展練習。
　　要求幼兒能根據自己總結歸納的規(guī)律，找出老師為他們準備好的1—20的數(shù)字卡片中，哪些是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？

　　五，延伸活動。
　　集體游戲：鉆山洞。

　　教學反思
　　1.本次活動以游戲開始，在游戲中結尾，整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，并結合幼兒的日常生活經驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。
　　2.整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數(shù)，并運用了觀察法，操作法，游戲發(fā)，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。
　　3.幼兒能積極主動的參與到游戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經驗，多種智能得到了發(fā)展和提高。
　　4.本次教學活動的難點達成很不理想，第四個大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能根據歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，準確說出20以內的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應該還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)？是我下一步應該思考和探索的問題。

第4篇、大班數(shù)學活動教案：自然測量教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。
　　2、喜歡動手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。
　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。
　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

　　活動準備：
　　1、教師用具：記錄紙、水彩筆。
　　2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。
　　3、環(huán)境創(chuàng)設：將教室布置成‘寶寶學園’的環(huán)境。

　　活動過程：
　　一、教師以“幫助小動物測量‘寶寶學園’用具”引題。
　　結合自由探索活動，引導幼兒交流、學習正確的測量方法。
　　1、導入：
　　師：“小動物們想在森林里建造自己的‘動物學園’，可是‘動物學園’里的東西要怎么來設計和建造呢？熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動物學園’。”
　　2、教師讓小朋友們探索學習用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。
　　（1）師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都準備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準確地測量和記錄自己椅子的高度。”
　　（2）教師提問：“你是怎么量的？量了幾次？”
　　（3）請有不同結果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準確呢？”
　　（4）教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。
　　師： “我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊；量一次后用自己的方法做個記號；第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量；量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數(shù)。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)。”

　　二、教師指導幼兒在探索活動中繼續(xù)學習多種自然測量的方法。
　　引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。
　　1、教師指導幼兒在探索活動中繼續(xù)學習多種自然測量的方法。
　　①教師介紹自由探索活動的材料及活動要求
　　師：“剛才我們已經學會了正確的測量方法，現(xiàn)在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄？”
　　“我為每個小朋友都準備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快。”
　　②根據幼兒的測量情況引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測量對象可以用不同的測量工具。
　　師：“你量了什么？你用了幾種工具來量？還可以用哪些工具？”
　　2、引導幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。
　　①猜測及討論。
　　師：“剛才我們已經用正確的方法來量了一條直線的長度。現(xiàn)在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈（曲線）到底有多長？請小朋友們動腦筋來想一想，用什么工具更合適？”
　　②引導幼兒與同伴合作，共同探索。
　　師：“大家的想法都不錯！那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢？現(xiàn)在就請小朋友們找一個好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務。你們能做到嗎？”
　　“如果你們在活動中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關系，呆會兒可以和大家一起來討論”
　　③了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。
　　師：“你和誰一起合作？量了什么東西的圓邊？用什么工具量的？為什么你們會選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？”
　　④幼兒演示，教師小結。

　　三、結束語：
　　教師：“今天大家學會了怎樣來測量物品；又幫助小動物們測量了教室里的這么多東西；還知道了不同的東西應該用不同的測量工具來測量，這樣才能更方便、更快捷、更準確。”

　　延伸活動：
　　想一想、記一記：如果沒有工具來測量，那該怎么辦？（如：用腳步量操場的距離；用帽子測量頭的大小等）
　　師：“現(xiàn)在又有一個難題了：如果小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢？”
　　“呆會兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動物們，幫助它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動物學園’。好嗎？”

　　活動反思：
　　由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。
　　第一環(huán)節(jié)
　　適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
　　不足之處：
　　1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
　　2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
　　問題：
　　1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
　　2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？
　　對策：
　　1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。
　　2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解？
　　第二個環(huán)節(jié)
　　適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學習效果較好；老師組織也比較輕松。
　　不足之處：我設計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。
　　問題：
　　1、各個小環(huán)節(jié)的設計均為了一個目標——繼續(xù)學習多種自然測量的方法，在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢？
　　2、難度會太大了嗎？因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快？
　　對策：
　　1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續(xù)學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。
　　2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。
　　整體感受：設計活動環(huán)節(jié)，既要根據幼兒的活動特點來設計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節(jié)的處理。自身的業(yè)務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養(yǎng)。
 

第5篇、大班數(shù)學活動教案：分類教案

　　設計意圖：
　　大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。但由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們的對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規(guī)律的思考。

　　活動目標：
　　1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，學會如何分類。
　　2、通過幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力。
　　3、體驗數(shù)學活動的樂趣。
　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　活動準備：
　　紅、黃、藍不同顏色的傘圖片各2張，小動物圖片各一張，各種水果圖片若干、大小不同的球若干。

　　活動過程：
　　一、創(chuàng)設情境
　　說呀!在美麗的大森林里，森林動物超市開業(yè)了，營業(yè)員小熊把一堆亂亂的傘放好，可突然聽見這些傘說話了，“喂喂喂，你可別把我們這么放，我們不這樣住，我們要一樣得住一家”。聽傘們這么吵，小熊可急壞了，“呀!這，這可怎么辦呀?”小朋友讓我們一起來幫幫小熊，好嗎?
　　1、出示圖片——紅、黃、藍不同樣色的傘
　　2、小朋友們我們一起擦亮你們的小眼睛，仔細觀察下我們該把傘怎么放更合適呢?(要求幼兒分成三份，到黑板上粘貼)
　　3、讓幼兒說出自己分類的理由。

　　二、森林超市開業(yè)，許多動物都來逛超市了，逛累了，小動物們就找了三間小洋房休息，小動物們都想去休息。我們來看一下都有哪些小動物?
　　1、出示圖片——小白兔、小花貓、啄木鳥、小喜鵲、小山羊、大老虎、大獅子、小麻雀、小蜻蜓、大象、小青蛙、小海豚、小烏龜
　　2、師：只有三間房，這么多動物要住，怎么分才能使小動物們滿意呢?小動物們都為難了，請小朋友幫忙分一下。請你講一下這樣分的理由。
　　3、幼兒小組討論分法。
　　4、找幼兒試著分類并說出分類的理由。
　　師總結：我們可以按照小動物的顏色、活動的范圍：水中的、陸地的、空中的，按身體的大小，按兇猛程度或者其它特征來分。
　　有的小朋友說“老虎和獅子最厲害，他們分一間屋”
　　“小喜鵲、小麻雀、百靈鳥、啄木鳥、貓頭鷹、小蜻蜓一間屋，他們都會飛”
　　“小青蛙、小海豚、小烏龜一間屋，他們都會游泳”……
　　小朋友們替小動物分好房子，小動物們都休息了，讓我們一起來做個游戲輕松下吧!

　　三、游戲——分球
　　游戲要求：找三組幼兒進行比賽，把放在一起的球按大、中、小不同分類，那組分的又快又對獲勝，可以獲得小紅花。

　　四、幼兒動手操作自主分類：
　　1、師：小朋友們分的本領著么大，來幫老師一個忙好嗎?
　　讓幼兒拿出課前老師發(fā)的各種水果、文具、球類圖片讓幼兒按自己所想動手分類。
　　2、讓幼兒說出分類理由。
　　3、師總結：我們應該按照水果類、文具類和球類，也可以說是吃的、玩的、用的分類。

　　五、結束活動：
　　小朋友們這節(jié)課的表現(xiàn)可真好啊!老師決定要和小朋友們一起去操場做游戲，小朋友們聽老師的口令，男孩站一隊、女孩站一隊，我們一起排著隊去做游戲。

第6篇、大班數(shù)學活動順數(shù)與倒數(shù)教案反思

 　　活動目標  
　　1、學會順數(shù)與倒數(shù)，學會順接數(shù)、倒接數(shù)。     
　　2、在游戲中感知倒數(shù)與順數(shù)的規(guī)律，開拓幼兒的思維發(fā)展。     
　　3、情感上：使幼兒在心情愉悅的情況下，積極主動的學習，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動重難點 
　　活動重點：理解順數(shù)與倒數(shù)的內在規(guī)律。  
　　活動難點：學習倒數(shù)、倒接數(shù)  

　　活動準備
　　1、1—10磁性數(shù)字卡2套、方向箭頭1個  
　　2、青蛙10個,荷葉若干個  
　　3、相同火車頭圖片2個（區(qū)別：車牌號不同）  
　　4、高樓模型1棟、1—10粘貼數(shù)字1套  
　　5、《開火車》音樂  

　　活動過程
　　一、開始部分：  
　　(一)教師自我介紹，表達認識新朋友的愉悅心情。  

　　(二)教師以談話的方式，導入青蛙，及要去參觀青蛙的新樓房的主題，吸引幼兒的注意力和參與活動的積極性。
  
　　(三)教師與幼兒共同游戲進行知識鋪墊。  
　　1.通過拍手游戲感知數(shù)量之間多1與少1的關系。  
　　2.數(shù)字感知多1與少1的關系：如：比2多1的數(shù)是幾？比9少1的數(shù)是幾？  

　　二、基本部分：  
　　(一)教師通過引導幼兒報數(shù)的方法，使幼兒初步感知順數(shù)與倒數(shù)的內在規(guī)律，并進行小結：我們把按從小到大順序排列的，后一個數(shù)比前一個數(shù)多1，這樣排列的一排數(shù)叫順數(shù)。從大數(shù)到小數(shù)排列，后一個數(shù)比前一個數(shù)少l，這樣排列的一排數(shù)叫倒數(shù)。  

　　(二)教師引導幼兒從上、下、左、右四個方向觀察、感知由于方位的變化，數(shù)的順序也會發(fā)生變化。
 
　　(三)復習鞏固：  
　　1.教師以神奇的口吻，導入青蛙，以尋找青蛙不同點的方法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)有的青蛙胸前沒有數(shù)字，并啟發(fā)幼兒進行按規(guī)律填數(shù)字。  
　　2.以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的游戲，引導幼兒進行從任意數(shù)起的順數(shù)與倒數(shù)練習。  
　　3.教師以乘坐小火車參觀青蛙的新樓房的方法，導入小火車，引導幼兒對車牌號碼變換方向進行觀察，再次感知由于方位的變化，數(shù)的順序也會發(fā)生變化，并引導幼兒根據車牌號的排列規(guī)律結合報數(shù)乘坐火車，以參與的形式體驗、感知順數(shù)與倒數(shù)。   　　
　　4.以觀察樓房的方式引導幼兒進行順接數(shù)與倒接數(shù)的練習。如：住在5樓的**想到1樓的**家串門，要走哪幾層樓？……  
　　5.教師以祝福青蛙搬新家的方式，引導幼兒參與游戲，再次進行順接數(shù)與順倒數(shù)的練習，如：“拍拍手，來數(shù)數(shù)，123，接著數(shù)……”（456），“拍拍手，來數(shù)數(shù)，987，接著數(shù)……”（654）。  

　　三、結束部分  
　　拓展幼兒思維，引導幼兒回憶生活中哪里有順數(shù)與倒數(shù)，豐富幼兒生活經驗。  

　　活動延伸
　　請幼兒回家同爸爸媽媽共同尋找、查閱資料，順數(shù)與倒數(shù)還應用在哪些方面，下周一大家共同分享。

　　活動反思
　　活動結束后，有的小朋友自覺排隊，請一人當小隊長，按順序數(shù)數(shù)，有的以開火車的形式進行數(shù)數(shù)，由這些可以說明孩子們已經有了探究的興趣，那么我們教師應放開手，讓孩子們自己去玩、去探索，畢竟學習不能只通過一兩集體活動來完成。

第7篇、大班數(shù)學活動教案：0的認識教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　在平時的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學活動，但在以往的教學活動中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數(shù)字的認知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對0的認識上有疑惑有問題有需求，于是我設計了這節(jié)活動，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來更急一步的數(shù)學學習打下基礎。

　　活動目標
　　1、認識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，激發(fā)幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。
　　2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結合后表示的意義。
　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點
　　活動重點：感知“0”，理解“0”的實際意義。
　　活動難點：了解“0”在生活中的運用，激發(fā)幼兒對數(shù)字“0”的興趣。

　　活動準備
　　1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實物（糖果、雪花片／水果積木）
　　2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份

　　活動過程
　　一、游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。
　　1、游戲： 小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個幼兒一起，最后所有小魚都游走了，所有幼兒回到座位坐好。
　　2、出示數(shù)字0——9，回憶。（今天，老師帶來了一些數(shù)字朋友，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個小游戲呢。）

　　二、了解“0”。
　　1、感知“0”代表沒有的意思。
　　（1）出示糖果圖片（5顆）。看，這里有幾顆糖果？請你從0——9的數(shù)字中選出一個數(shù)字表示糖果的數(shù)量。（個別幼兒選出數(shù)字卡片）（師收起糖果）現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數(shù)字幾來表示？（0）
　　（2）出示圖片（雪花片8片和3個水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）現(xiàn)在還是8的朋友嗎？那是數(shù)字幾的朋友？（0）為什么要用0來表示？
　　小結：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。
　　2、生活中的“0”。
　　（1）我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”？
　　（2）它們表示什么意思？
　　（溫度計中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個號碼，車牌中“0”表示號碼……）
　　小結：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。
　　3、“0”和數(shù)字的結合。
　　（1）我們都知道在這些數(shù)字當中“0”是最小的，可有時候它卻變得非常厲害，我們一起來聽聽故事《有趣的0》
　　（2）為什么9個哥哥一會兒看不起小弟0，一會兒又喜歡0呢？
　　如果0在數(shù)字1的后面一站，結果會怎么樣？如果0在數(shù)字1的前面，結果又會怎樣？（演示）
　　小結：“0”表示沒有，但它如果站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生改變。

　　三、操作“0”（數(shù)字1、2、0、0）
　　1、有很多數(shù)字朋友都想讓自己變得更大，可以找誰幫忙？（0）
　　2、操作：老師給你們準備了很多數(shù)字朋友，數(shù)字朋友后面都貼了雙面膠，請你們把撕下的雙面膠扔在老師給你的框框里，再把數(shù)字朋友貼在老師給你們的卡紙上，再用“0”把數(shù)字變得更大。完成以后，請把它們送到黑板上。
　　3、數(shù)字比大小。（鼓勵最大的數(shù)字）
　　你們在0 的幫助下，讓數(shù)字都變大了。現(xiàn)在，我們找一找，誰變的數(shù)字是最大的。（認讀）
　　總結：在剛才的游戲中，告訴我們“0”的位置非常重要。在數(shù)字中，“0”的位置不同，它表示的數(shù)量也不同。

　　教學反思
　　認識“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學內容, 這次活動我首先通過游戲引出“0”，然后通過引導幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過操作“0”等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒認識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對周圍生活中“0” 的探究興趣。孩子非常喜歡這個活動，在整個活動中幼兒一直處于積極的主動狀態(tài)。活動結束，我認真總結了活動過程的成功與不足。數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循幼兒學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從幼兒已有的生活經驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在幼兒的已知發(fā)展水平和已有的知識經驗的基礎之上。” 這就是說，數(shù)學教學活動要以幼兒的發(fā)展為本，要把幼兒的個人知識、直接經驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。基于此點認識，在活動開始，我首先通過創(chuàng)設各種情境引導幼兒發(fā)現(xiàn)“0”就是表示設有，并在在幼兒的已知的基礎上進行0的認識，讓幼兒發(fā)表自己對于0的認識。在讓幼兒說自己對0的認識時，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于0的認識是很豐富的。幼兒們說出了在很多地方看到過0，比如在電話機上，手機上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平時是很關注生活中的數(shù)的，數(shù)學課堂上教師能及時肯定他們在生活中善于觀察，也許學生就會有了“一雙用數(shù)學視角觀察世界的眼睛”。 活動中，我還會為幼兒提供了一些活動素材，并給幼兒大量的時間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)現(xiàn)、探究等活動親身經歷知識的形成過程。如在引導幼兒發(fā)現(xiàn) “0”在數(shù)字中的重要性時，我通過講述《有趣的0》的故事，讓幼兒發(fā)現(xiàn)“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個數(shù)字時是不可以缺少的。最后通過操作“0”的游戲，讓幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)“0”站在數(shù)字朋友的后面能使數(shù)字變大。在教學中我發(fā)現(xiàn)幼兒對操作活動十分感興趣，在今后的教學活動中我會多安排一些操作活動，讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動學習為主動學習。活動中我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在活動最后一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫助下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比較好，但在教師最后講評中，教師只找出變得最大的數(shù)字并表揚了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢？我應該怎樣向孩子們解釋呢？我就這樣結束了整個活動，整個活動就好像缺少點什么？就是向孩子解釋的過程。數(shù)學中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會誤導了孩子。還有在情境游戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學語言不夠嚴謹，我覺得這些都是我在今后的教學中應注意的。
 

第8篇、大班數(shù)學活動教案：找規(guī)律教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變萬化，但它們都有內在的規(guī)律。大班的孩子雖然處于前運算思維階段，可是在他們的生活空間里，常常了解或發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。在節(jié)日里，他們看到街上按紅、黃、綠得規(guī)律排列著一串串氣球或一排排彩旗，在晚上看到月亮從小到大，，又從大到小有規(guī)律地變化。這些都是他們的直覺感受，還沒有真正認識事物規(guī)律，更談不上掌握這些規(guī)律和運用規(guī)律。所以，找規(guī)律有利于幼兒的學習。

　　活動目標
　　1、初步掌握并運用事物排列規(guī)律。
　　2、能仔細觀察物品排列規(guī)律，發(fā)展幼兒觀察能力。
　　3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　教學重點、難點
　　讓幼兒有規(guī)律的意識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　活動準備
　　1、布置活動室，在室內掛有各種規(guī)律排列的物品（氣球、小旗、各種圖形）
　　2、 三個大小不一的魔術盒、幼兒每人一套圖形
　　3、 印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

　　活動過程
　　一、尋找活動：如何挑
　　1、孩子們聽音樂以有規(guī)律的踏點步進入活動室
　　2、 師：“孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發(fā)現(xiàn)有什么？”
　　（幼兒找出①按顏色排列的規(guī)律：氣球是按紅黃順序排列的，小旗是按紅藍得順序排列的……②按圖形排列的規(guī)律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長短等規(guī)律）

　　二、采用變魔術的形式，學習掌握事物的規(guī)律
　　1、師：“我這里有三個魔術盒，看看他們有什么規(guī)律。”（一個比一個小或一個比一個大）
　　師：“我們打開其中一個魔術盒，看看里面會變成什么？”從第一個魔術盒里找到了一張紙條，上面寫著送個孩子們一個動作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動作，幼兒說一說其中的規(guī)律。
　　2、打開第二個魔術盒。里面“變”出來的是兩張圖片
　　帶領幼兒觀察圖片一：四個盤子，盤子里裝著糖果分別是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的規(guī)律：一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一個。
　　帶領幼兒觀察圖片二：四個魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規(guī)律：一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。
　　3、打開第三個魔術盒
　　送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規(guī)律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什么樣的規(guī)律排列的。

　　三、幼兒動手操作復習對規(guī)律的認識
　　教師出示準備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現(xiàn)一定的規(guī)律特點。

　　四、活動延伸：在街上、家里找一找那些東西是有一定規(guī)律

　　教學反思
　　1、 本次活動我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點而設計的。通過有趣的游戲形式展開活動，在活動中洋溢著歡樂的氣氛，寓教于樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規(guī)律，通過觀察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律，通過用擺圖形找出顏色、形狀的規(guī)律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規(guī)律的普遍存在，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。
　　2、 在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進的方法進行。活動開始讓幼兒觀察活動室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規(guī)律存在，逐漸過渡到永動作拍出的規(guī)律，用圖發(fā)現(xiàn)數(shù)的遞增、遞減規(guī)律，用圖形擺出規(guī)律等層層深入，為幼兒認識規(guī)律加深了難度。
　　3、 活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律，用動手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

第9篇、大班數(shù)學活動教案：區(qū)分左右教案(附教學反思)

　　設計背景
　　孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

　　活動目標
　　1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
　　2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
　　3. 提高空間方位知覺和判斷力。
　　4. 激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
　　5. 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　重點難點
　　以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

　　活動準備
　　1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）
　　2、小紅花20張（彩紙剪）

　　活動過程
　　（一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右
　　1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）
　　2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）
　　3．感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
　　（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
　　（2）改變方位，區(qū)分左右。
　　（3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

　　（二）、聽口令做動作
　　1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）
　　2、看圖區(qū)分左右
　　師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）
　　提問： 有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

　　（三）、競賽游戲：我說你做
　　1、 兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）
　　2、向左右轉游戲：
　　3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確）

　　（四）、結束課程：
　　總結性提問：你今天學到了什么知識？（小朋友們爭先恐后的回答）

　　教學反思
　　我所講的是大班數(shù)學《區(qū)分左右》一課。
　　孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目標是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中 以猜謎引入大大的提高了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。 游戲中辨別左右。學習的內容轉化為游戲的形式，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，這樣設計使本節(jié)課的教學效果很好。不但激發(fā)了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設的具體環(huán)節(jié)之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把 （競賽游戲：我說你做　）這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結本課內容。并認識一下左右這兩個漢字。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。
 

第10篇、大班數(shù)學活動教案：5的分解組成教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　數(shù)的分合操作是數(shù)概念教育中的一個重要組成部分，幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關系”互換、互補關系，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。對于數(shù)的分合孩子們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規(guī)律，知道一個數(shù)可以分成兩個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是原來那個數(shù)，并能用語言表達分合結果。最近我們學了《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首詩歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽告訴小動物們要做好過冬的準備，結合詩歌的內容，本次活動以嘗試為小動物分房子，學習5的分合。

　　活動目標
　　1.進一步感知一個數(shù)可以分成兩個部分數(shù)，這兩個數(shù)合起來是原來那個數(shù)。
　　2.在感知數(shù)的分解組成的基礎上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律，掌握5的4種分法，并能有序地進行數(shù)的分合。
　　3.發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。
　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點
　　1、感知整體與部分的關系，學習并記錄5的4種分法。
　　2、總結歸納5以內數(shù)的分合規(guī)律。

　　活動準備
　　教具：大掛圖一張（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個畫有空格5的分解式）、5只熊貓卡片、記號筆、記錄紙。
　　學具：幼兒每人一張圖（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個畫有空格5的分式）。
　　每人5只動物卡片、鉛筆、橡皮、1—5數(shù)字卡若干

　　活動過程
　　一．開始部分
　　1、導入：引用詩歌《樹媽媽寫信》導入課題，并引導幼兒討論夏天剛去，秋天來了，樹媽媽寫信忙起來了。
　　師：夏天走了，秋天來到，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。
　　問：都有誰收到了樹媽媽的信？（引導小朋友回答都有哪些小動物們收到了樹媽媽的信）
　　問：樹媽媽的信上寫了些什么？（告訴小動物們要準備過冬）
　　師：小動物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準備在新房子里暖暖和和的度過冬天。
　　2、通過觀察圖片：出示大掛圖引出活動主題，《5的分合》
　　師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓（和幼兒一同點數(shù)共5只）出示“5”的數(shù)字卡。
　　師：5只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請小朋友們說一說

　　二.基本部分
　　（1）、操作活動：請幼兒幫助自己的小動物來分房子。 （1）幼兒觀察自己的學具，說說自己分是什么小動物，點數(shù)小動物的數(shù)量（5只）。
　　（2）幼兒將5只小動物分在兩座房子里，每分一次將分的結果記錄下來。
　　（3）幼兒將每次分在兩座房子里的小動物合起來，看幾只和幾只合起來是5，并記錄。
　　2、請幼兒說出自己不同的分合方法，教師記錄。
　　3、教師歸納幼兒的分法，總結出“5”的4種分法，幾和幾合起來是5。
　　4、觀察幼兒無序的分法，引導學習有序進行“5”的分合
　　（1）教師演示給5只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點數(shù)兩座房子里小動物的數(shù)量，并記錄下分的結果，“5”可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。
　　（2）幼兒觀察“5”的分解式，初步掌握有序的進行“5”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
　　5、幼兒第二次為小動物分房子，嘗試有序的進行“5”的分解組成，記錄每次分的結果。

　　三.結束部分
　　游戲《找朋友》
　　幼兒每人挑選一個數(shù)字卡(1—4)戴上，伴隨找朋友的音樂找到和自己的數(shù)字和在一起是“5”的幼兒做朋友。

　　四.活動延伸
　　在角色游戲中開設銀行、菜場、超市，把所學的組成經驗運用到實際的生活當中。

　　教學反思
　　在本次活動中活動圍繞著給小動物分房子進行，形象可愛的教具，如:可愛的小動物、小貓、小狗、大象等，還有漂亮的小房子的圖。再加上幼兒樂于幫助小動物分房子的喜悅心情，充分調動了幼兒動手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探索，找出了“5”的4種分法，在展示幼兒分房記錄時，有的孩子沒有找出了“5”的4種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“5”，但大多數(shù)幼兒都能用語言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄，對沒有掌握好的在下一個環(huán)節(jié)中我會多給予關注。接下來引導幼兒學習有序進行“5”的分合，幼兒觀察“5”的分解式，初步掌握有序的進行“5”的分合，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動物分房子時，掌握了有序的進行“5”的分解組成，記錄每次分房的結果。活動在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結束，幼兒通過探索、操作、交流、在玩中學，學中玩，達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。
　　孩子們對活動興趣濃厚，積極參與到操作活動中去，體驗分合活動的樂趣。游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學習數(shù)學的最佳手段，于是，在教學中我便為幼兒創(chuàng)設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。
　　整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的分與合，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設了較好的生生互動的環(huán)境。

第11篇、大班數(shù)學活動教案：破譯電話號碼教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　結合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

　　活動目標
　　1．熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
　　2．熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡方式。
　　3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　5．激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

　　教學重點、難點
　　讓孩子熟練運用10以內的加減法

　　活動準備
　　1. 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
　　2．開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡方式的愿望。

　　活動過程
　　一、 導入部分：復習10以內的加減法。
　　師： 我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩破譯電話號碼的游戲。
　　（一）看式題破譯電話號碼。
　　老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如2+3，3+2，7+2……
　　這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內的加減法。
　　活動中：
　　老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“5”是第幾位號碼？最后一位是幾？
　　師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？
　　幼：是用加減運算的方法破譯的。可是老師，為什么你出了兩個一樣的題呢？
　　師：你們真聰明，竟讓你們發(fā)現(xiàn)了。你們知道這是誰的電話嗎？
　　幼：幼兒園。
　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾？大家可以發(fā)現(xiàn)兩個不同的式子會有同一個結果，對嗎？
　　幼：對。

　　（二）心算破譯電話號碼。
　　1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
　　2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。
　　（一）根據式題計算答案。
　　1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。
　　2．各組交換檢查。
　　3．請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。

　　（二）嘗試根據答案編式題。
　　師；這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數(shù)為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
　　——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7．廚樣還可以編成：7- 5+2 - 1+5+3 等等。
　　1、幼兒分組嘗試編式題。
　　2、小組相互交換式題并進行破譯。
　　3、請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
　　4 、小朋友還可以通過解電話號碼解開爸爸媽媽的手機號，回家讓爸爸媽媽幫忙試一下，好嗎？

　　教學反思
　　1、 首先我感覺這一節(jié)課在孩子的認知上沒有做到位，應該先讓孩子認一遍數(shù)字，然后再進行加減法的運用，也許一些孩子會忘記一些數(shù)字，以后再做這節(jié)課的時候，我一定會注意的。
　　2、 時間安排上，應該讓大多數(shù)孩子進行嘗試，這樣也許會更好。
　　3、 如果是做公開課，可以讓和別的老師進行交流，這樣效果會好一些。

第12篇、大班數(shù)學活動教案：10的分解與組成教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期大班幼兒已經學過了《6—9以內各數(shù)分解與組成》，對于數(shù)的組成他們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。

　　活動目標
　　1、引導幼兒通過動手操作，感知10的分解組成，掌握10的9種分法。
　　2、在感知數(shù)的分解組成的基礎上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律和互相交換的規(guī)律。
　　3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。
　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點
　　重點：感知整體與部分的關系，學習并記錄10的9種分法。
　　難點：總結歸納10以內數(shù)的分解和組成規(guī)律。

　　活動準備
　　1、10以內數(shù)的分解和組成教學視頻光盤一張。
　　2、若干小矮人圖片和小房子。
　　3、數(shù)字卡片若干。

　　活動過程
　　（一）、問答形式復習以前學過的數(shù)的組成和分解。如：
　　師：我來問，你來答，9可以分成3和幾？（幼兒邊拍手邊回答）

　　（二）、學習10 的組成和分解。
　　1、故事導入。教師：在一座茂密的森林里，住著一位美麗的白雪公主，今天，白雪公主非常高興，因為有小客人要到森林里作客，你們看，他們來了。
　　提問：
　　〈1〉來了幾位小矮人？
　　〈2〉10位小矮人要住進兩座小房子里，該怎么住呢？引出課題《10的分解與組成》。
　　2、幼兒動手操作，把10張小矮人卡片擺一擺，記一記來思考10的多種分法，幫助白雪公主做出不同的安排方法。
　　〈1〉把幼兒分成10組，每四人一組。
　　〈2〉每組請一名幼兒做記錄，其余幼兒動手操作。
　　〈3〉教師根據幼兒操作情況總結10的9種分法：
　　10 10 10 10 10
　　∧ ∧ ∧ ∧ ∧
　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
　　9 1 8 2 7 3 6 4
　　3、引導幼兒觀察10的分解式，發(fā)現(xiàn)總結10以內數(shù)分解組成規(guī)律：除1以外，每個數(shù)分法的種類都比本身少1；把一個數(shù)分解成兩個較小的數(shù)，所分成的兩個數(shù)合起來就是原來的數(shù)，即整體大于部分；把一個數(shù)分成兩部分，如果一部分增加1，另外一部分就減少個1，即遞增遞減規(guī)律；交換規(guī)律。
　　10
　　∧
　　1 9
　　2 8
　　3 7
　　4 6
　　5 5
　　6 4
　　7 3
　　8 2
　　9 1

　　(三) 、鞏固練習
　　1、卡片填數(shù)
　　10 10 10 4 □ □ 9
　　∧ ∧ ∧ ∨ ∨
　　□ 8 7 □ 5 □ 10 10
　　2、數(shù)學書第19頁習題（開鎖：一把鑰匙開一把鎖，請小朋友仔細看看鑰匙和鎖上的數(shù)字，哪兩個數(shù)字合起來是10，就用線連起來）。
　　3、10以內數(shù)的分解與組成教學視頻。

　　（四）游戲活動
　　1、“找朋友”。游戲規(guī)則：請前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友”，要求兩數(shù)和起來是10。
　　2、火車開了。游戲規(guī)則:幼兒每人一張數(shù)字卡片，找和自己卡片上數(shù)字合起來是10的小朋友手拉手一起上火車，邊唱《火車開了》歌曲邊出活動室。

　　教學反思
　　本節(jié)課我從幼兒已有知識出發(fā)，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設生動有趣的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動有趣的活動，自主嘗試探索，學習并掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎上，還發(fā)現(xiàn)和總結出10以內數(shù)的分解和組成規(guī)律。活動中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環(huán)節(jié)里，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”；個別幼兒動手能力和參與意識較差，不愿與同伴交流，還需加強訓練。

第13篇、大班數(shù)學活動教案：認識人民幣教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、初步認識人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元，5元，10元的幣值。
　　2、學習看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。
　　3、有錢幣購買商品的愿望，體驗自主購物的快樂。
　　4、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價，探索相同面值人民幣不同的換算方法。
　　5、體驗數(shù)學活動的快樂。

　　活動準備：
　　1、與在超市做營業(yè)員的家長做好事先的購物安排。
　　2、請家長為孩子準備不同幣值的人民幣10元。
　　3、實物投影儀。

　　活動過程：
　　1.集體活動。
　　◎教師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣，告訴大家：我?guī)淼氖菐自X？
　　◎老師分別出示各種貨幣的面值，讓幼兒認一認。
　　◎觀察錢幣，讀一讀上面的數(shù)字。
　　2、小組活動。
　　◎組織幼兒討論：錢幣有什么用？用錢可以做什么？除了這些，你還知道哪些幣值的人民幣？
　　3、實踐活動。
　　◎說說自己帶了多少錢？
　　◎提出超市購物要求：明天，我們要出去遠足活動，為遠足活動準備一些小食品，每個小朋友只有10元錢，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后在10元的范圍內購物。
　　◎幼兒相互討論，作出打算。
　　◎來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。
　　◎到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。
　　◎回到教室，互相交流，講述自己買了什么東西？用了多少錢？

　　活動反思：
　　在組織認識人民幣這一課前，我們還在猶豫著是讓老師自己準備，還是請幼兒自己帶？起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩？怕有些家長認為幼兒園里要家長配合的地方太多，一會兒帶這，一會兒帶那，連錢也要帶？又怕萬一丟了，引起不必要的誤會和麻煩。但一想，明天剛好是遠足活動，也許準備一些食物和水，何不趁此機會來一個購物實踐活動？不是“結合家庭教育資源，優(yōu)化教育活動”，很好的一個機會嗎？通過孩子自己帶錢，并去體驗購物帶來的快樂，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開顧慮，試一試。
　　于是，我們在家園知心屋中，告知家長需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候，孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發(fā)現(xiàn)他們大多已經能準確無誤的說出幣值。我意識到，其實讓孩子“帶”的過程，其實就是一個發(fā)現(xiàn)，探索，學習的過程。這樣上起課來，輕松多了。在購物過程中，他們也會盤算著自己有多少錢，明天遠足需要些什么東西？有多少錢能買多少東西？
　　更令我們欣慰的是，在放學時，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時的經歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責備麻煩的意識，他們紛紛表示，會更加支持我們的工作。
　　對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會更大！

第14篇、大班數(shù)學活動教案：認識日歷教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關系，學會看日歷。
　　2、了解日歷的功用，能運用日歷查找自己需要的信息。
　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
　　4、培養(yǎng)幼兒喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
　　5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

　　活動準備：
　　1、請家長幫助搜集各種掛歷、臺歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。
　　2、幼兒每人一個年歷卡片、每組一個臺歷。
　　3、幼兒學習資源6第25頁。

　　活動過程：
　　一、觀察日歷，探索日立的功用。
　　1、猜謎語，引出日歷。
　　可提問幼兒：你是怎么才出來的？
　　2、相互交流，了解不同的日歷。
　　請幼兒說說：你還見過那哪些不同的日歷。
　　小結：每頁顯示一日的叫日歷，每頁顯示一周的叫周歷，每頁顯示一月的叫月歷，每頁顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式，如掛歷、臺歷、年歷卡等，現(xiàn)在又有了電子日歷。
　　3、出示年歷卡，了解年、月、季節(jié)的關系。知道一年有12個月，三個月是一個季節(jié)，共有四個季節(jié)。
　　4、學習查看日歷。直到今天是幾月幾日，能在年歷中找到當月，在月歷中找到今天的日期，找到今天是星期幾。

　　二、嘗試使用年歷卡，豐富生活經驗。
　　1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄，說一說自己和親人的生日，向大家介紹在年歷卡上尋找生日日期的方法。
　　2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國慶節(jié)等節(jié)日的具體位置，并搶答是星期幾，答對者可給與獎勵小粘貼。

　　三、讓幼兒知道時間過去不會再來，懂得珍惜時間。
　　提問交流：當天是星期幾？明天又是幾月幾日？知道新的一天會代替過去的一天，新的一年會代替過去的一年，時間過去后不會再回來，我們應該過好每一天。

　　活動延伸：
　　請幼兒打開幼兒學習資源6第25頁，制作本月的月歷。

　　活動反思：
　　大班科學活動《認識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。
　　通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365 天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯。

第15篇、大班數(shù)學活動教案：按群數(shù)數(shù)教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　基礎階段的數(shù)學教育要求幼兒能解決問題，通過參與實踐活動，在利用和運用數(shù)學方面的能力得到發(fā)展。數(shù)數(shù)是日常生活中常用的技能，而對于有一定數(shù)概念的大班孩子有必要探索、學習群數(shù)的方法，選擇自己喜歡的群數(shù)方法來解決生活中數(shù)數(shù)問題。本次活動根據孩子對糖果很喜愛這一特點，并充分利用了羅山的糖果資源，以讓幼兒當"小工人"幫忙數(shù)、裝糖果的方式，積極踐行《指南》精神，在輕松的氛圍中引導幼兒快樂、自主地學習群數(shù)，并引導幼兒在操作中探索群數(shù)的方法，找出自己喜歡的群數(shù)方法，以便應用到生活中。

　　活動目標
　　1、用糖果探索和發(fā)現(xiàn)按群數(shù)數(shù)的方法。
　　2、嘗試用不同的數(shù)數(shù)方法解決生活中的問題。
　　3、樂于參加數(shù)數(shù)活動，體驗不同方法數(shù)數(shù)的樂趣。
　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　知識經驗準備：已有按數(shù)取物的經驗。
　　物質準備：糖果圖片、糖果、盤子若干；記錄表、筆人手一份。

　　活動過程：
　　（一）談話導入，激發(fā)興趣。
　　師：小朋友有吃過糖果嗎？糖果廠的老板找不到工人來幫忙裝糖果，他很著急，想邀請小朋友當小工人把糖果裝進盒子里。

　　（二）提出要求，初次探索
　　1、教師出示糖果圖片（10個）引導幼兒觀察點數(shù)。
　　師：現(xiàn)在請小朋友看一看，數(shù)一數(shù)圖上一共有幾個糖果？你是怎么數(shù)的？
　　2、引導幼兒猜想兩種不同的數(shù)數(shù)方法哪種較快。
　　師：小朋友們，你們覺得一個一個數(shù)比較快，還是兩個兩個數(shù)比較快呢？為什么？我們動手試一試就知道了。
　　3、提出操作要求師：糖果廠的老板幫小朋友準備了一些糖果和一個小盤子，等等請用你想嘗試的數(shù)數(shù)方法把糖果裝進盤子里。(1)在數(shù)糖果時，要注意控制你的音量，不要打擾到旁邊的小朋友。(2)要積極開動腦筋，用多種辦法來裝糖果。
　　4、幼兒集體操作驗證，教師分別觀察指導。
　　（1）幼兒操作，教師重點觀察幼兒數(shù)數(shù)的方法并進行個別指導。
　　師：你是怎么數(shù)的？那這樣數(shù)快嗎？還有其他的方法嗎？
　　（2）集中分享數(shù)數(shù)方法，教師記錄并歸納小結。
　　師：王老師準備了一張記錄表要把你們分裝糖果的方法記錄下來。現(xiàn)在請小朋友們把自己數(shù)數(shù)方法跟大家分享一下。
　　小結：因為一個一個數(shù)要數(shù)10次，兩個兩個數(shù)只要數(shù)5次，所以用兩個兩個數(shù)比一個一個數(shù)的方法來得快一些。

　　（三）再次探索，提升經驗師：老板看到剛剛小朋友都做得很好，所以又給我們新的任務啦，你們看這次老板給了我們一張?zhí)枪目ㄆ唵危笪覀冇煤芸斓乃俣劝烟枪麛?shù)出來。
　　1、引導幼兒討論，用什么數(shù)數(shù)方法裝糖果更快。
　　師：除了按一個一個數(shù)、兩個兩個數(shù)的方法裝糖果，還可以怎么裝更快呢？
　　2、介紹記錄方法師：老師已經把糖果都畫在紙上了，請你把你數(shù)數(shù)的方法用筆圈在一起，比如：你是用兩個兩個數(shù)的辦法，就用筆把兩個兩個的糖果圈在一起，然后，在后面寫出總共圈了幾次，并看看，哪種數(shù)數(shù)的辦法最快。
　　3、幼兒嘗試記錄，教師全面觀察指導。
　　師：你們看，每個小朋友的位置上已經準備記錄表和筆。等會裝糖果的時候，請小朋友控制好自己的聲量，并在記錄紙上記錄盡量多的辦法。
　　4、集體分享記錄的方法和結果。
　　師：請已經完成的小朋友帶著你的記錄表回到位置上與同伴說說你是怎么數(shù)的。

　　（四）活動延伸，遷移運用師：今天我們一起學習了用兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù)的方法來數(shù)數(shù)。以后在我們的生活中，小朋友可以根據需要選擇其中一種方法來繼續(xù)數(shù)數(shù)量更多的數(shù)。比如100、200還可以用什么樣的方法來數(shù)會更快呢？小朋友可以把這個問題帶回家，跟爸爸媽媽一起來想一想！

　　教學反思：
　　能將物體以2、5、10單位進行按群數(shù)數(shù)。讓幼兒當糖果廠的小工人，在數(shù)糖果的過程中，幼兒也初步了解了按群數(shù)數(shù)的含義，本次活動我以設計糖果廠的場景切入主題，幼兒都能積極回答，說出自己的想法，以游戲形式幼兒很感興趣，提供的讓幼兒操作的糖果幼兒都很感興趣，在操作探索的時候積極性都比較高，但是在讓幼兒操作環(huán)節(jié)前提的要求不夠詳細，常規(guī)的要求也是要提，比如我沒有說操作完的糖果要排整齊放框框里，個別幼兒就開始玩，雖然是大班但是我發(fā)現(xiàn)常規(guī)的要求還是要求，有時就因為小小的環(huán)節(jié)，以前好不容易建立起來的常規(guī)又慢慢的松散掉，本節(jié)課還存在著一點不足是：我沒有把握整個環(huán)節(jié)的重點，讓幼兒的知識經驗得不到進一步的提升，這也是數(shù)學活動中非常關鍵的一點，接下去我會觀摩平行班的數(shù)學活動，思考我設計的合理嗎，考慮周全了嗎？

第16篇、大班數(shù)學活動教案：圖形的分割與組合教案(附教學反思)

 　　設計意圖：
　　《圖形的分割與組合》是山大版第六主題的一節(jié)活動。幼兒對一些基本圖形巳有了初步認識。如三角形、正方形等圖形，本節(jié)活動結合幼兒對基本圖形的了解基礎上，將所學知識進行綜合，并且將一種圖形正方形進行分割，然后再將分割后的多塊圖形進行組合，萌發(fā)幼兒對圖形的分割與組合的好奇心，并培養(yǎng)了幼兒的科學探究精神。
　　活動內容突出了兩方面內容，一是能將一種圖形通過不同方式分割并組合成其他圖形，發(fā)展幼兒思維的靈活性。二是了解圖形變化前后之間的關系，初步感知面積守恒。

　　活動目標：
　　1、萌發(fā)對圖形分割與組合的好奇心及科學探究精神。
　　2、能將一種圖形通過不同方式分割并拼成其它圖形，發(fā)展幼兒思維的靈活性。
　　3、了解圖形變化前后之間的關系，初步感知面積守恒。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動重點難點：
　　活動重點：將一種圖形通過不同方式分割，并組合成圖案。
　　活動難點：不受外部因素變化的影響認識面積守恒。

　　活動準備：
　　1、四幅用圖形拼成的圖例：牛、金魚、兔子、狐貍。
　　2、不同顏色的正方形紙每人數(shù)張。

　　活動過程：
　　（一）出示四種動物圖片，引起幼兒對圖形的興趣。
　　教師提問：今天老師帶來了四只小動物，你們看是什么小動物？小動物里面藏著哪些圖形呀？
　　1、引導幼兒觀察，并講出有哪些圖形？
　　2、教師小結：是的，這些動物里面有許多三角形和正方形。

　　（二）讓幼兒初次操作將這些圖案中分開的圖形進行組合。
　　1、教師拿出四張大的正方形紙，讓幼兒逐個與這四只小動物比較誰大誰小？幼兒做出猜想。
　　2、讓幼兒將圖案中的圖形進行組合。教師引導四組幼兒說出：這些小圖形和下面的大正方形重疊了，原來它們一樣大
　　通過操作讓幼兒感知分開后的圖形合起來和原來的大正方形一樣大。
　　3、教師小結：一個正方形可以分成多種圖形，分開后的圖形合起來還是和原來的正方形一樣大。

　　（三）教師用正方形紙折折疊疊，通過折疊幼兒感知一個正方形分成了許多圖形。
　　1、教師出示正方形的紙，以游戲“變魔術”感知圖形的變化。
　　2、教師將同樣大小、不同顔色的正方形紙自由折疊，然后看看正方形紙折疊后取開，分成了哪些圖形？折了多少個？老師是怎么折的？
　　幼兒回答是用了對邊折、對角折、向中心線折。

　　（四）幼兒剪剪，拼拼，感知圖形分后前后一樣大。
　　引導幼兒將正方形沿折痕剪開，再組合成正方形。然后再說出分開后的圖形合起來還是原來的圖形。

　　（五）幼兒將剪下的多個圖形再變成各種喜歡的圖案。
　　1、幼兒自由拼搭，自我創(chuàng)造。
　　2、教師用相機拍下幼兒的作品，投放在電視中，讓幼兒欣賞，教師進行講評。）
　　3、幼兒用語言描述：我把一個大正方形分成四個小正方形，四個小正方形組合成了什么？（教師拍成照片投放在電視中供幼兒欣賞。
　　延伸活動：教師出示長方形、圓形、梯形等圖形，提示幼兒它們是否可以分割與組合？引導幼兒在活動區(qū)再進行操作。

　　活動反思：
　　1、思路清晰，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣。
　　2、幼兒學習積極性高，有探索的精神，師幼互動好。
　　3、圍繞目標，采取有效的教學方式學習，活動中運用了操作法、比較法、講解示范法、發(fā)現(xiàn)法。
　　最大的亮點：
　　體現(xiàn)在教師多次運用了操作法讓幼兒進行學習，讓幼兒在動手擺弄操作材料的活動中獲得最直接的數(shù)學經驗，這是本次活動成功的關鍵。
　　活動中的不足：
　　讓幼兒在嘗試正方形分割時，方法還不夠多樣性，，重新組合新圖案時，引導幼兒圖案內容可再豐富些。

第17篇、大班數(shù)學活動教案：認識單雙數(shù)教案

　　活動設計背景
　　為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中區(qū)別和理解10以內的單雙數(shù)，我從四個方面著手，第一、利用身上的器官來幫助他們了解單和雙的概念，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的。兩個物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二、運用實物具體操作，來讓幼兒知道一組物體假如兩個兩個數(shù)，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個的是單數(shù)。第三、讓幼兒通過尋找感知、利用學具獨立操作、游戲活動認識區(qū)別10以內的單雙數(shù)。第四、讓幼兒了解單雙數(shù)之間的關系，延伸到超10數(shù)的單雙，拓寬知識面，發(fā)展幼兒思維能力。

　　活動目標
　　1、利用直觀教具引導幼兒理解單雙數(shù)概念，讓幼兒在游戲活動中認識10以內單雙數(shù)。
　　2、了解單雙數(shù)之間的關系。
　　3、發(fā)展幼兒思維的靈活性。
　　4、體驗數(shù)學活動的快樂。
　　5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

　　教學重點、難點
　　教學重點； 認識10以內單雙數(shù)
　　教學難點；理解單數(shù)和雙數(shù)的含義

　　活動準備
　　1、在教室里放置一些成單成雙的物體。
　　2、手套5雙，1－10數(shù)字卡和實物圖片若干,超10的數(shù)字卡若干。
　　3、單雙漢字卡各5張，單、雙漢字頭飾各一個。
　　4、宇宙飛船模型一個。
　　5、幼兒自備學具盒一個

　　活動過程
　　1、談話導課。利用幼兒非常熟悉的身體器官來引出單數(shù)和雙數(shù)的概念 。我們每人都有好聽的名字，你們想知道這些數(shù)字的名字嗎？
　　（1）出示1－10數(shù)字卡讓幼兒認讀
　　（2）引出單雙數(shù)概念：
　　a、出示數(shù)字1，誰能說出表示是1的物體？（一個娃娃，一個鼻子，一張嘴……）像這樣成單的數(shù) ，給取個好聽的名字叫“單數(shù)”。
　　b、出示一雙手，說這是兩只手，讓幼兒用數(shù)字表示出。依次再出示一雙眼睛，一雙腳等，讓幼兒說出表示的數(shù)，教師引導像這樣成雙的數(shù)叫雙數(shù)。
　　單數(shù)媽媽和雙數(shù)媽媽都有許多寶寶，我們看看都有誰？
　　2．運用直觀教具操作活動來引導幼兒認識區(qū)別單雙數(shù)的技能。
　　（1）依次出示1－10只手套，具體操作，讓幼兒認識10以內單雙數(shù)。
　　a、拿一只手套引導孩子說出那么數(shù)字1就是單數(shù)媽媽的寶寶。
　　b、拿出一雙手套，引導孩子說出那么數(shù)字2就是雙數(shù)媽媽的寶寶。依次類推出2、4。6、8、10是雙數(shù)，1、3、5、7、9、是單數(shù)。
　　（2）讓幼兒拿出學具盒里的學具1－10個擺一擺、分一分，區(qū)別單雙數(shù)。
　　（3）通過尋找活動加深單雙數(shù)的概念。
　　a、尋找身上是單雙數(shù)的東西
　　b、在教室里尋找單雙數(shù)的物品。
　　3、通過討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。（小組探討學習）
　　（1）出示1－10的數(shù)字卡讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)。并把單雙字卡貼在各自下面。
　　（2）出示圖片，讓幼兒判定圖上的物體是雙數(shù)還是單數(shù)。
　　討論用什么方法可以很快辨別單雙數(shù)（把一組物體，兩個兩個的數(shù)，數(shù)到最后剛好數(shù)玩就是雙數(shù)，如果還剩一個，這個數(shù)就是單數(shù)。）
　　4、引導幼兒觀察了解單雙數(shù)之間的關系。
　　單雙數(shù)是怎樣排列的? 在什么情況下單雙數(shù)可以互變？如‘2’怎樣才能變成單數(shù)，‘5’是怎么變成雙數(shù)？（單雙數(shù)是反復交替排列，給一個數(shù)加1或減1，雙數(shù)可變單，單數(shù)可變雙）
　　5、游戲：數(shù)字寶寶找媽媽。（鞏固單雙數(shù)練習）
　　一天，數(shù)字寶寶出來玩，找不著媽媽了，誰愿意幫助他們?(請兩位老師分別戴單、雙字樣頭飾扮媽媽)
　　給每位幼兒發(fā)一張1－10的數(shù)字卡片或實物圖片，先判斷拿的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后找到各自媽媽，并站在媽媽身后。
　　6、拓展延伸：智力寶寶大闖關。提供超10的物體或數(shù)字，讓幼兒區(qū)別單雙。
　　老頑童爺爺說我們的寶寶真聰明，準備邀請你們去快樂星球做客。不過，要能回答出他的問題。準備好了嗎？
　　小結：這節(jié)課，我們不但認識了10以內單雙數(shù)，還能區(qū)別比10大的數(shù)的單雙。一個整數(shù)，看它末尾的那位數(shù)字是0、2、4、6、8的就是雙數(shù)，末尾是1、3、5、7、9的就是單數(shù)。小朋友們表現(xiàn)得都很棒！現(xiàn)在，讓我們一起乘坐飛船去快樂星球玩一玩兒。（拿著飛船帶幼兒到戶外游戲結束課堂活動）

第18篇、大班數(shù)學活動教案：認識時鐘教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　平時，與家長交流，跟到家長聊的最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。另外，大班的孩子面臨入小學，小學與幼兒園的作息差別很大，小學必須嚴格遵守時間限制，學習任務比較多。所以從幼兒園大班開始就要幫助孩子建立時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，為了更好的做好幼小銜接工作，我特意設計了《認識時鐘》 這一節(jié)課。

　　活動目標
　　1、了解時鐘的結構及分針、時針的運行規(guī)律及它們之間的關系。學會看整點。
　　2、通過操作和游戲，培養(yǎng)幼兒探究、合作的學習意識和能力。
　　3、培養(yǎng)幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣。
　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
　　5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂

　　教學重點、難點
　　了解時鐘的結構及分針、時針的運行規(guī)律及它們之間的關系。學會看整點。

　　活動準備
　　1、實物時鐘1個。
　　2、每人一個自制小時鐘。
　　3、1－12的數(shù)字頭飾

　　活動過程
　　一、導入課題，認識鐘表：
　　1、幼兒聽音樂做拍手游戲。
　　2、用猜謎語形式導入活動，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動興趣。謎面：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡”（謎底：鐘表）
　　3、簡單認識鐘面。
　　通過觀察活動認識時針、分針以及他們之間的不同，認識鐘面上12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。提問：
　　（1）每只鐘面上都有什么?(出示1只鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數(shù)字)
　　（2）比比看，兩根針什么地方不一樣?它們的名稱叫什么?（ 有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針）。
　　（3）分針跑一圈，時針走幾個數(shù)字？指針是順時還逆時針運轉？（分針跑一圈，時針走一個數(shù)字，指針是順時針運轉）。
　　（4）鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數(shù)字位置12 3 6 9)

　　二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規(guī)律。
　　教師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏？好，比賽就要開始了（教師操作鐘表）提問：⑴誰跑的快？（分針）議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢？教師反復操作。總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

　　三、 自主探究，學認整點。
　　依次出現(xiàn)表示1點、2點、3點的鐘面問：“這是幾點？為什么？你是怎么知道的？”別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，再看分針。引導幼兒通過觀察、推理找規(guī)律，知道表示整點時，分針指12，時針指著幾就是幾點整。在認識1、2、3時后，又讓孩子們認識了8時、6時、7時、12時。小朋友們在認識中，都說的非常好，特別是在認識12時中，小朋友說出了兩根針是重疊在一起的都指著12的，所以就是12時。在認識這些時間后，我又讓孩子自己動手撥一撥這些時間，在動手撥時間中，進一步認識了時間。以游戲方式引導幼兒操作練習，如；教師說出時間2:00，幼兒快速撥出時間:2:00。

　　四、全體練習。
　　出示自制小時鐘，讓幼兒自己撥出下列作息時間，并比一比誰撥得又對又快。
　　早上7：00起床 ；8:00去學校； 中午11：00吃飯； 2 晚上8：00睡覺。

　　五、.教師歸納:
　　鐘表和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘表是人類的好朋友。小朋友認識了鐘表，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據鐘表上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘表的用處可大啦。

　　六、表演游戲：（結束）
　　方法：12名幼兒自由選擇1－12的數(shù)字頭飾，按順序拉手站成圓圈，表示一個大表盤，再請兩名幼兒分別扮演時針和分針，在圈內隨著音樂轉圈，音樂停止時，兩針要指向老師事先要求的時間，其他幼兒當裁判看看是否正確。游戲反復進行，結束活動。

　　教學反思
　　游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性；以游戲作引導,以掌握概念為目標,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動手和觀察過程中認識時鐘的結構,運行規(guī)律和整點,同時又滲透了時間觀念教育,將原本枯燥的教學活動變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒印Ｓ變涸诟行越涷灥闹蜗陆⑵痃姳砻娴闹庇^模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獲取知識的能力。而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發(fā)了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。 美中不足的是有小部分幼兒在學習由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規(guī)律這個環(huán)節(jié)時剛開始時有點不理時針和分針的關系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節(jié)課，我會更加注重一些小細節(jié)，讓整個課程活動更加活躍，效果更好。

第19篇、大班數(shù)學活動教案：生活中的數(shù)字教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　為了讓數(shù)學生活話，為了 讓同學們知道在我們的生中到處都有數(shù)字，同時數(shù)字在我們的生活中也起到了舉足輕重的作用，從而來激發(fā)同學們學習數(shù)學的興趣，去體會數(shù)字和我們生活中的關系，來引導學生去尋找數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字，學習數(shù)字，達到會運用數(shù)字的目的。在活動的過程中去體會數(shù)字給同學們帶來的樂趣，讓同學們愛上數(shù)字，本著這樣的設計背景和《綱要》的精神，我設計了本課。

　　活動目標
　　1、通過開展數(shù)字活動讓同學們在活動中體會數(shù)字的樂趣。
　　2、通過生活實際中找數(shù)字，讓同學們知道數(shù)學和我們的生活是分不開的，同時培養(yǎng)學生細心觀察的能力。
　　3、通過活動培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
　　4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

　　教學重點、難點
　　重點：找到生活中的數(shù)字。
　　難點：感受數(shù)學的奇妙，提高數(shù)學的學習興趣。

　　活動準備
　　1、讓同學們每人帶一個有數(shù)字的玩具。并在家找找我們的生活中在哪些地方有數(shù)字。
　　2、電話、表、數(shù)字卡片、人民幣。

　　活動過程
　　一、課前活動：《QQ星成長體操》

　　二、師生互動，檢查課前準備。
　　1、讓同學拿出從家?guī)淼膸в袛?shù)字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。
　　2、讓同學們說說在我們生活中還有哪些物品上有數(shù)字。
　　3、總結：在我們的生活中數(shù)字無處不在。

　　三、數(shù)字的作用：
　　1、出示：119、120、110等數(shù)字，讓同學們說說這些數(shù)字在生活中見過嗎？知道它們的作用嗎？
　　2、出示電話號碼，讓同學們說說它的作用，并用數(shù)字卡片擺擺自己家和自己親人的電話號碼。
　　3、用數(shù)字表示數(shù)量，說說你有幾枝鉛筆，你幾歲了，我們班有多少個同學等等。

　　四、課堂延伸：
　　1、猜數(shù)字：找個同學在紙上寫一個數(shù)字，讓同學們，通過大了，小的了方式，讓同學們猜，從而讓同學們知道數(shù)字的比較大小。
　　2、老師拿出錢，讓同學們玩物品買賣游戲。

　　五、教師總結后結束本課。

　　教學反思
　　在本課的備課和教學過程中我本著以培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣為主要目的進行教學，讓學生知道數(shù)學和我們的生活是密不可分的，讓同學們在活動中去感受數(shù)字和我們生活中的關系，來引導學生去長數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字，學習數(shù)字，會運用數(shù)字。
　　本課的教學首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學要以幼兒生活為基礎，讓同學們知道我們的生活和數(shù)字分不開，數(shù)字在我們的生活中也有很大的作用。同時我創(chuàng)設了多個活動都能以學生為主體，學生們也都能積極的參與，體驗生活經驗，學習知識。讓同學們在活動中學，在玩中學，同時也很好的完成了本課的主要教學目標，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。
　　當然這節(jié)課也存在不足之處，在學生物品買賣的活動環(huán)節(jié)組織的不夠好，人員分配上有點問題，另外還應該養(yǎng)成學生收拾整理玩具、物品的好習慣。

第20篇、大班數(shù)學活動教案：測量教案

　　活動目標：
　　1、樂意用測量的方法解決生活中的具體問題，體驗測量在生活的應用。
　　2、在探索比較中學習正確的測量方法，初步認識測量工具和測量結果的關系。
　　3、在活動中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。
　　4、體驗數(shù)學活動的快樂。
　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進行測量的經驗。
　　2、長短不一的學具如：尺子、繩子、小棒、積塑 、紙條等；筆、測量記錄表等
　　3、布置白雪公主的家的活動場景：小床若干、桌子等

　　活動過程：
　　一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場景，設置問題情境引起幼兒測量興趣。
　　引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了難題，你們愿意幫助她嗎？

　　二、幼兒嘗試解決問題--量地磚，探索正確測量的方法。
　　1、引導思考：白雪公主想為小矮人的家里鋪上地磚，怎樣清楚的告訴瓷磚廠的工人地磚的大小？
　　2、幼兒嘗試用相同的工具測量。
　　3、引導幼兒比較測量的結果，探討發(fā)現(xiàn)測量的正確方法。
　　討論：選擇相同的工具測量為什么會出現(xiàn)不同的結果？
　　方法： 找準起點，沿邊線測量，用筆（拇指）畫個記號，首尾相連。

　　三、幼兒嘗試解決問題--量床，探索發(fā)現(xiàn)測量工具與測量結果的關系。
　　1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長度？
　　2、教師介紹測量記錄表。
　　3、幼兒自主選擇測量工具測量。
　　師巡回觀察了解幼兒測量的情況；鼓勵幼兒用不同的工具進行測量，記錄。
　　4、引導幼兒交流測量的結果，并初步認識測量工具和測量結果的關系，積累測量經驗。
　　討論：量相同的位置測量結果一樣嗎？為什么？
　　小結：測量工具越長，測得的結果越小;測量工具越短，測得的結果越大。

　　四、活動延伸：引導選擇自己感興趣的2-3種測量工具給周圍生活中的物品測量，積累測量經驗。
 

第21篇、大班數(shù)學活動教案：多角度分類教案(附教學反思)

　　設計背景
　　在進行數(shù)學教育時，進行分類、排序、對立等學習，有助發(fā)展幼兒的思維。分類是把具有相同特征的物體進行分組。幼兒可以學習按物體的某一個（或兩個）外部特征（顏色、形狀、大小）進行分類，按物體的特征進行多角度分類及按物體內在的包含關系進行層次分類。分類、排序和對應這三項活動可以為幼兒進一步學習數(shù)的概念打基礎。

　　活動目標
　　1、能從多個角度來分類，嘗試自己說出分類的標準，在同一分類標準下能將物品分完。
　　2、積極地參與活動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
　　3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析的能力。
　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　重點難點
　　1.引導幼兒觀察，找出物體的某種特征，并進行多角度分類。
　　2.讓幼兒明白自己在選擇了一項分類特征時，要始終按同一標準進行。

　　活動準備
　　1、 教具準備：“分類娃娃”。
　　2、 學具準備：“分類娃娃”、水果圖片、扣子、彩色積木、彩筆若干。
　　3、 《操作冊》。

　　活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）
　　1.預備活動。
　　師生互相問候。
　　游戲：五只猴子蕩秋千。幼兒一邊念兒歌，一邊做相應的動作。
　　2.集體活動。
　　創(chuàng)設情境：十個娃娃來做客，他們各有特色，如何分類想一想，找出相同的放一起。
　　①請幼兒操作學具“分類娃娃”，說說自己分類的方法，如按性別分，按衣服樣式分，按動作分等，鼓勵幼兒從多角度進行分類，發(fā)展幼兒擴散性思維。
　　②請幼兒翻開《操作冊》，看圖提問：圖上有幾只雞寶寶？再請幼兒把這些小雞分成兩部分，試試有哪些不同的分法，如按類型分，出殼的雞寶寶有9只，未出殼的雞寶寶有6只等。
　　3.分組活動。
　　第一組：分“水果”。將圖片中的水果按顏色、大小、有葉無葉、單個或成串等不同特征分類，并動手擺一擺。
　　第二組：分積木。先將積木按大小、顏色、形狀等不同特征進行分類，再用彩筆在記錄紙上記錄，并思考：是積木多，還是紅色積木多？
　　第三組：分扣子。將盤中的扣子分成兩類，說說有哪些不同的分法，如按大小形狀、顏色、材料、有眼無眼進行分類等。
　　4.交流小結，收拾學具。
　　請幾名幼兒講講自己在活動中的分類方法，教師小結。引導幼兒收拾學具。

　　教學反思
　　教學活動還可以延伸：
　　1. 在區(qū)角活動中，對玩具、文具等進行多角度分類。
　　2.利用日常活動中的排隊游戲，練習分類。
　　3.對于能力強的幼兒，可在分組活動過程中滲透物體的包含關系，例如分組活動中第二組，當幼兒將積木按顏色、大小、形狀進行分類后，可請幼兒點數(shù)分類后的積木數(shù)量和積木總數(shù)，說說是紅積木多還是積木多，是圓形積木多還是積木多等。
　　4.家長和幼兒一起完成《操作冊》。

第22篇、大班數(shù)學活動教案：5以內的加減法教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　5以內的加減法是10以內加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除去個別學生有難度，大多數(shù)學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內容上面來。

　　活動目標
　　1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。
　　2. 讓幼兒掌握5的加減法。
　　3. 使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。
　　4. 引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
　　5. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點
　　使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力.

　　活動過程
　　1、談話導入，引起孩子的興趣。
　　2、復習5的組成
　　3、出示直觀教具
　　4、引導幼兒口述5的加減法應用題
　　5、玩“誰最快”游戲
　　6、書寫算式
　　7、教師進行小結

　　教學反思
　　1、 聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
　　2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
　　3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數(shù)學交流的機會，目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高學生的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。

第23篇、大班數(shù)學活動《讀數(shù)型加法》教案反思

 　　活動目標
　　1.通過此次活動引導幼兒體驗將一種物品抽象成數(shù)的過程，滲透集合思想，感知加法的含義。
　　2.學會用計數(shù)的方法進行加法運算，初步學會觀察圖意，培養(yǎng)幼兒視圖和思維能力。
　　3.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
　　4.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
　　5.引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　活動準備
　　幼兒用書、豐收的圖片磁性教具;玉米、西紅柿卡各10張、1—5的點數(shù)卡兩套、1—10的數(shù)字卡、點數(shù)卡

　　活動過程
　　一、預備活動
　　師幼互相問候
　　兒歌《秋天到》引入并以故事的方式向幼兒講述，秋天是一個豐收的季節(jié)，農民伯伯都忙著把地里的莊稼收回來，幾只可愛的小白兔也沒閑著呀，快看他們也在忙著呢，教師出示圖片引導幼兒觀看，小朋友們看圖上有兩只可愛的小白兔，一只是灰色的一只是白色的看看他們在做什么？
　　幼兒自由發(fā)言（原來他們是在院子里摘蘋果呢）分別數(shù)一數(shù)兩只小兔手中蘋果的數(shù)量，并用數(shù)字表示出來用計數(shù)的方式引導幼兒進行加法運算

　　二、活動過程
　　教師出示一個長方框，玉米卡
　　1.請兩個小朋友按照自己的意愿在長方卡里放玉米，并說出自己放了幾個，找出相應的數(shù)字放在長方卡的下面，其他小朋友算出一共是幾個？并找出總數(shù)的數(shù)字卡
　　2.依照方法，將實物換成西紅柿，繼續(xù)練習
　　3.將實物卡換成點數(shù)卡，繼續(xù)練習

　　三、幼兒探索操作
　　1.請幼兒看圖，說說圖意，猜猜小朋友在做什么
　　2.請小朋友數(shù)一數(shù)左右兩邊的方框分別有幾顆草莓，把數(shù)字寫在下變相對應的方框內，在數(shù)一數(shù)算一算一共有幾顆草莓，把答案寫在最下邊的方框內
　　以下逐一進行教師巡回指導
　　
　　四、結束活動
　　教師收書及整理工作

　　活動反思
　　數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

第24篇、大班數(shù)學活動教案：按群計數(shù)教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　幼兒大班的孩子已經達到了一定的數(shù)數(shù)的能力，但還沒有兩個、兩個數(shù)或者五個、五個數(shù)的等按群計數(shù)的能力，因此我設計了這節(jié)數(shù)學主題活動課《按群計數(shù)》，以提高幼兒的數(shù)數(shù)能力。

　　活動目標
　　1、學習1—20按群計數(shù),兩個兩個數(shù)。
　　2、建立數(shù)群概念。
　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
　　4、有興趣參加數(shù)學活動。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　教學重點、難點
　　重點：會兩個兩個 的數(shù)數(shù)
　　難點：10—20之間兩個兩個的數(shù)數(shù)

　　活動準備
　　教師演示板一套，幼兒人手一套學具。

　　活動過程
　　一、開始環(huán)節(jié)
　　教師和幼兒玩數(shù)單雙數(shù)的游戲，從1到10，再到20。

　　二、基本環(huán)節(jié)
　　1、請小朋友在插板上的第一行插上兩個紅棋子，再插兩個黃棋子，兩個藍棋子，兩個綠棋子， 2個黑棋子，一共10個棋子。
　　2、教師提問：
　　一共插了幾種顏色的棋子？每種顏色共有幾個棋子？數(shù)一數(shù)一共有多少棋子？先讓幼兒按個數(shù)數(shù)，再按顏色數(shù)——2、4、6、8、10。
　　3、請幼兒照第一行的樣子插同樣的棋子，同時說出12個棋子，14個棋子，16個棋子，18個棋子，20個棋子。
　　4、請幼兒說說怎么數(shù)速度快？為什么？
　　教師和幼兒一起進行兩個兩個數(shù)的練習，讓幼兒借助顏色的區(qū)別進一步感知雙數(shù)遞進的規(guī)律。
　　5、游戲“聽聲音拿棋子。”
　　教師拍一下手，請小朋友拿掉2個棋子，同時讓幼兒練習兩個兩個數(shù)，直至把棋子全部拿掉。

　　三、結束環(huán)節(jié)
　　收回插板。
　　活動延伸，戶外體育活動的報數(shù)游戲，數(shù)字表的點數(shù)游戲。

　　活動反思：
　　在活動中幼兒對兩個兩個數(shù)數(shù)的理念理解的不是很透徹，個別幼兒還不能獨立數(shù)數(shù)，教師應該在設計幾個游戲環(huán)節(jié)，訓練幼兒掌握兩個兩個數(shù)數(shù)的技能。

第25篇、大班數(shù)學活動教案：圖形變變變教案(附教學反思)

　　設計意圖：　　
　　大班的孩子，抽象能力有了進一步的發(fā)展，他們思維較活躍，基本上已能夠理解圖形的典型特征，同時能進一步理解圖形之間較復雜的組合關系。他們開始對識別重疊圖形感興趣，并能運用點數(shù)的方法，嘗試找出幾何圖形的個數(shù)。為了加深幼兒對平面圖形的進一步認識，幫助幼兒理解圖形之間的關系，促進幼兒思維靈活性的發(fā)展，我們設計了一套大班數(shù)學學具《圖形變變變》。

　　活動目標：
　　1、復習鞏固各種圖形的特征。
　　2、根據圖案統(tǒng)計出相應圖形的數(shù)量，并會用各種圖形拼出多種圖案。
　　3、通過動手操作，發(fā)展幼兒空間的想象能力和創(chuàng)造能力。
　　4、培養(yǎng)幼兒細致觀察的能力和對數(shù)學活動的興趣。
　　5、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　活動重難點：
　　重點：能夠根據平面圖形的特征，辨別組合圖中的圖形，進行計數(shù)，增進對圖形的認識。
　　難點：會根據各種圖形的特征拼出各種圖案。

　　活動準備：
　　物質準備：正方形、長方形、三角形，圓形、機器人拼圖一份；學具：每人一套幾何圖形（有正方形、長方形、三角形、圓形。）
　　知識準備：已認識的幾何圖形

　　活動過程：
　　（一）復習律動《不說話》。

　　（二）談話導入：
　　師：今天老師帶來了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰呀？
　　幼：想。

　　（三）展示各種圖形卡片。
　　1、例正方形。
　　（1）、師：這是什么圖形？它有哪些特征？
　　（2）、師幼共同討論，老師小結，正方形有四條邊，四條邊一樣長（相等），有四個直角。
　　（3）、老師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。
　　2、依次出示三角形，圓形，長方形圖片。師幼共同小結：
　　（1）、三角形有三條邊，三個角。
　　（2）、圓形有邊沒有角，像個盤子。
　　（3）、長方形有四個角，四條邊，對邊相等。
　　3、認識圖形。
　　（1）、老師單獨出示各種圖形。
　　（2）、集中出示不同圖形。
　　（四）出示機器人，找出圖案中的不同圖形，并進行計數(shù)。

　　1、教師出示機器人圖案，提問：
　　（1）這是什么圖案？上面有哪些圖形組成？
　　（2）、那個小朋友能親自上臺找一找圖形？
　　2、老師說圖形名稱，讓幼兒找一找。
　　3、師幼共同說出每個圖形有幾個？
　　4、老師再一次總結不種圖形的特征。

　　（五）、老師逐步出示各種圖案，讓幼兒自己觀察，說出每個圖案是有哪些圖形組成的？各有多少個？
　　1、大樹 2、小房子 3、小花
　　4、太陽 5、小魚 6、小雞
　　（1）、逐自出示一遍，讓幼兒說出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個？
　　（2)、集中展示。
　　（3）、鼓勵幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。

　　（六）、幼兒拼圖，老師巡回指導。
　　（每一組幼兒準備各種圖形若干，請他們根據自己的意愿組合不同的圖案。）

　　（七）、鼓勵幼兒展示自己的作品。
　　1、介紹自己的作品名稱是什么？
　　2、作品都用了哪幾種圖形？
　　3、各用了幾個？

　　（八）、老師小結：
　　1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案，好不好玩？為什么？
　　幼：自由回答。
　　師：這就是我們本節(jié)課所學習的內容《圖形變變變》。
　　2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長方形，并說出他們的不同特征。

　　教學延伸：
　　小朋友，老師現(xiàn)在有一個小小的要求：下去以后，我們在教室里，校園或家里邊找一找哪些物體也是這些形狀的，再上課的時候，我們比一比看一看那個小朋友說得最多？
　　（讓數(shù)學圖形運用到實際生活中去。）

　　教學反思
　　通過本次活動，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說出相應的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學會計數(shù)。再通過自己動手拼圖，更加進一步掌握了圖形的特征。
　　活動過程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認小結不同的圖形特征，再集中展示。又在機器人的圖案中辨認計數(shù)，最后又通過拼圖來進一步掌握圖形的特征。整節(jié)課程，思路清晰，設計完整，氣氛活躍，效果較好。
　　但還有太多的不足之處：1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。2、語言不夠親切，缺乏親和力。3、幼兒動手操作粘貼時間較長。4、缺乏了鼓勵孩子的語言。5、啟發(fā)幼兒動手操作練習之間沒有銜接的語言。

第26篇、大班數(shù)學活動教案：分一分教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.能認識10以內的單雙數(shù)，初步理解單雙數(shù)的含義。
　　2.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
　　3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
　　5.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

　　活動準備：
　　1. 貼絨原片（紅色6個，藍色7個），1—10數(shù)卡一套。
　　2. 每人膠粒若干，《幼兒畫冊》。

　　活動過程：
　　一、初步了解單雙數(shù)。
　　1.將6個紅色圓片兩個兩個的分，引導幼兒觀察感知雙數(shù)。
　　提問：6個圓片兩個兩個的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的？
　　2.將7個藍色圓片兩個兩個的分，引導幼兒觀察，感知單數(shù)。
　　提問：7個圓片兩個兩個的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的？
　　3.小結：什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。兩個兩個的分，分到最后一個都不剩的是雙數(shù)，分到最后還剩一個的是單數(shù)。

　　二、幼兒操作。
　　1.操作游戲：分片片。
　　請幼兒先數(shù)數(shù)盤子里有幾顆豆子，然后將豆子兩個兩個的分，反倒最后看看有沒有剩下的，剩幾個？并記錄下自己的操作過程。
　　2.幼兒講述操作結果，教師在黑板上記錄。

　　三、做《幼兒畫冊》。

　　活動反思
　　大班數(shù)學《分一分》活動是讓幼兒區(qū)分10以內的單數(shù)和雙數(shù)，數(shù)學對幼兒來說，是較抽象的思維概念，為了幫助幼兒更好的理解，我把雙數(shù)比成都找到了好朋友的數(shù)字，單數(shù)比作需要找朋友的數(shù)字，將抽象的概念生活化，具體化，對于大班幼兒來說，有一定的自主學習能力，在活動中適當?shù)慕o予引導，將游戲的方式交給幼兒，由幼兒自己理解并完成，每一操作過程結束小結，留意到每位幼兒的學習情況，而不僅僅只是作為一個游戲簡單的一帶而過，當幼兒出現(xiàn)錯誤時，及時的幫助其修正，在幼兒的操作過程中，出現(xiàn)一些不規(guī)范的操作，如個別幼兒將雙數(shù)和單數(shù)區(qū)分不清楚時候，不能忽略這些現(xiàn)象，在后面的環(huán)節(jié)中，要給予彌補，結合《幼兒用書》的實際生活經驗看一看糖葫蘆哪些是雙數(shù)的，哪些是單數(shù)的，加入了遷移生活經驗的活動，體現(xiàn)了數(shù)學活動的生活化。
　　《分一分》活動提倡的是操作性和游戲性，讓幼兒在學中玩，玩中受益，真正體驗到操作游戲的快樂，這也是《分一分》活動的主要目的，整個活動條理清楚，結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數(shù)。在活動中引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經驗,明確概念的目的。幼兒能積極主動地參與到整個活動中，在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索知識，獲得經驗，并運用各種感官參與，使得多種智能得到了發(fā)展和提高。怎樣才能讓每一個幼兒熟練掌握任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？這是我下一步應該認真思考和探索的問題。總之整個活動在動靜交替中進行，且結合日常生活經驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數(shù)的概念，活動的教學效果較好。

第27篇、大班數(shù)學活動教案：認識整點教案

　　活動目標：
　　1、初步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規(guī)律，學會看整點時間。
　　2、發(fā)展邏輯思維能力。
　　3、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習慣。
　　4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
　　5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　活動準備：
　　1、教具準備：圓形時鐘一個，沒有指針的紙制大鐘面一個，1—12整點電子鐘卡片。
　　2、學具準備：實物鐘若干。
　　3、《操作冊》第6冊第7—8頁。

　　活動過程：
　　一、預備活動。
　　師幼互相問候。
　　游戲：鐘之歌。幼兒和教師一起跟隨音樂唱“鐘之歌”，邊唱歌邊做動作。唱完后教師提示：“這是一首謎語歌，請大家猜猜謎底是什么？”

　　二、集體活動。
　　創(chuàng)設情境，剛才小朋友們猜的謎底是鐘，我們在生活中都離不開時鐘。今天老師就給小朋友們帶來了一位時鐘朋友。
　　1、教師出示圓形時鐘，請幼兒觀察鐘面，了解鐘的表面結構。
　　2、通過撥鐘，認識分針和時針。
　　教師慢慢撥鐘，引導幼兒觀察分針和時針的運動。讓幼兒說出：分針跑得快，時針跑得慢。
　　3、通過撥鐘，人是整點鐘。
　　教師將分針和時針都撥到12上，然后調節(jié)鐘背面的調時鈕，使分針轉一圈后正指向數(shù)字12，讓幼兒注意時針有了什么樣的變化。教師反復撥幾次，讓幼兒明白分針每走一圈，時針就走一個數(shù)字，經過了一個小時。
　　4、自由撥鐘。
　　幼兒分成若干組，每組一個實物鐘面，請幼兒輪流撥鐘，觀察并討論分針和時針的變化，引導幼兒發(fā)現(xiàn)：只要分針正指“12”，時針就正指某個數(shù)字。
　　教師小結：分針正指12，時針指數(shù)字幾，就是幾點鐘。出示寫有整點鐘的電子鐘卡片，與幼兒一起撥整點中。邊撥邊與幼兒一起說：“1點整、2點整、3點整……”直到兩針在12上面重合（即12點整）。

　　三、分組活動。
　　教師：時鐘想和小朋友分組玩游戲。
　　第一組：游戲“時間超人”，一名幼兒站在大鐘前，背對著大家。另一名幼兒報時“X點整”。聽到報時后，大鐘前的幼兒就用手臂來擺出分針和時針的位置，游戲可反復進行。
　　第二組：按要求撥鐘。兩名幼兒一組，一幼兒任意出示整點的電子鐘卡片，另一幼兒用學具播出相應的時間。
　　第三組：時間時間對對碰。做《操作冊》第六冊第七頁的活動“剪一剪、貼一貼”。

　　四、游戲活動。
　　教師：老狼也學會了認識時間，我們去考考它。
　　游戲：“老狼老狼幾點鐘”。
　　教師手拿1—12點鐘的電子鐘面卡片12張，走到前面扮演老狼。幼兒跟在“老狼”的后面邊走邊問：“老狼老狼幾點鐘”？“老狼”舉起1點鐘的卡片邊回答：“1點鐘”。幼兒繼續(xù)問老狼，當老狼回答“天黑了”時，其他幼兒必須快速回到座位上安靜下來。最后一個回到座位上的幼兒就被“老狼”吃掉，游戲反復進行。

　　五、交流小結，收拾學具。
　　教師針對幼兒的學習情況，引導幼兒將操作材料收拾好。

第28篇、大班數(shù)學活動教案：量一量教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。
　　2、喜歡動手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。
　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。
　　4、發(fā)展目測力、判斷力。
　　5、進一步提高幼兒對數(shù)學活動的興趣及動手操作能力。

　　活動準備：
　　1、教師用具：記錄紙、水彩筆。幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。
　　3、環(huán)境創(chuàng)設：將教室布置成‘寶寶學園’的環(huán)境。

　　活動過程：
　　一、教師以“幫助小動物測量‘寶寶學園’用具”引題。
　　結合自由探索活動，引導幼兒交流、學習正確的測量方法。
　　1、導入：
　　師：“小動物們想在森林里建造自己的‘動物學園’，可是‘動物學園’里的東西要怎么來設計和建造呢？熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動物學園’。”
　　2、教師讓小朋友們探索學習用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。
　　（1）師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都準備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準確地測量和記錄自己椅子的高度。”
　　（2）教師提問：“你是怎么量的？量了幾次？”
　　（3）請有不同結果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準確呢？”
　　（4）教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。
　　師： “我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊；量一次后用自己的方法做個記號；第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量；量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數(shù)。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)。”

　　二、教師指導幼兒在探索活動中繼續(xù)學習多種自然測量的方法。
　　引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。
　　1、教師指導幼兒在探索活動中繼續(xù)學習多種自然測量的方法。
　　①教師介紹自由探索活動的材料及活動要求
　　師：“剛才我們已經學會了正確的測量方法，現(xiàn)在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄？”
　　“我為每個小朋友都準備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快。”
　　②根據幼兒的測量情況引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測量對象可以用不同的測量工具。
　　師：“你量了什么？你用了幾種工具來量？還可以用哪些工具？”
　　2、引導幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。
　　①猜測及討論。
　　師：“剛才我們已經用正確的方法來量了一條直線的長度。現(xiàn)在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈（曲線）到底有多長？請小朋友們動腦筋來想一想，用什么工具更合適？”
　　②引導幼兒與同伴合作，共同探索。
　　師：“大家的想法都不錯！那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢？現(xiàn)在就請小朋友們找一個好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務。你們能做到嗎？”
　　“如果你們在活動中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關系，呆會兒可以和大家一起來討論”
　　③了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。
　　師：“你和誰一起合作？量了什么東西的圓邊？用什么工具量的？為什么你們會選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？”
　　④幼兒演示，教師小結。

　　三、結束語：
　　教師：“今天大家學會了怎樣來測量物品；又幫助小動物們測量了教室里的這么多東西；還知道了不同的東西應該用不同的測量工具來測量，這樣才能更方便、更快捷、更準確。”
　　延伸活動：
　　想一想、記一記：如果沒有工具來測量，那該怎么辦？（如：用腳步量操場的距離；用帽子測量頭的大小等）
　　師：“現(xiàn)在又有一個難題了：如果小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢？”
　　“呆會兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動物們，幫助它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動物學園’。好嗎？”

　　活動反思：
　　由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。
　　第一環(huán)節(jié)
　　適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

　　不足之處：
　　1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
　　2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

小百科：有些量由其本質決定（譬如，數(shù)），而另外一些是作為對狀態(tài)的描述（屬性，尺寸，特征），譬如重和輕，長和短，寬和窄，大和小，多和少。

第29篇、大班數(shù)學活動教案：面積守恒教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、通過自由探索多種操作的方法，比較面積的大小，初步體驗面積的守恒，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、解決問題的能力。
　　2、體驗創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)好奇心及求知欲。
　　3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
　　5、有興趣參加數(shù)學活動。

　　活動準備：
　　洞洞板學具   圖形袋人手一份   空白紙兩大張    

　　活動過程：
　　一、出示正方形與長方形，引導幼兒探討兩圖形面積大小，初步感知面積守恒。
　　1.教師出示正方形與長方形，提問：小朋友，老師手里拿的什么？這兩個圖形一樣大嗎？為什么？
　　2.討論：可用什么辦法比較它們的大小？
　　3.幼兒第一次操作，探索比較大小的方法。
　　方法1：可以用拼一拼的方法，兩個圖形重疊，比較兩個圖形的大小。
　　方法2：可以用數(shù)格子的方法
　　方法3：用洞洞板學具擺棋子的辦法
　　4.師幼驗證尋找的方法，嘗試學習用擺棋子的方法比較大小。
　　1) 幼兒講述所找到的各種辦法，師幼驗證。
　　2) 學習移動棋子的方法比較兩圖形大小
　　在圖形上擺上棋子，根據棋子所占格子的數(shù)量得出結論。移動棋子位置，把兩個圖形變成不同圖形，比較另一圖形的所占棋子的多少。
　　3）小結：原來面積同樣大小的圖形，形狀可以不一樣。

　　二．為幼兒園設計“草坪”幼兒第二次動手操作，進一步面積守恒。
　　1.教師提出任務：幼兒園要修草坪，請小朋友來設計草坪的外形！
　　2.教師出示自己設計的草坪，請幼兒觀察。
　　3.幼兒第二次操作，要求：和老師設計的草坪面積一樣大，形狀不一樣。
　　4.教師展示所設計草坪，師幼驗證面積是否一樣。

　　三．幼兒分組操作作業(yè)單
　　1.師：在小朋友的作業(yè)紙上，有一些圖形，請你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請你用一定的標記把它標出來。
　　2.幼兒分組操作作業(yè)單。

　　四．師幼講評作業(yè)單，幼兒整理操作材料。

　　課后反思：
　　幼兒園的數(shù)學教育活動應密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個活動中教師選擇了對大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學內容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識點轉化成一節(jié)操作性和探究性很強的一節(jié)教學活動，同時培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動初步感知測量物體面積的大小可以轉化成數(shù)單位格子的大小或移動棋子的面積與個數(shù)的方法。整個活動由淺入深，幼兒能積極參與，對活動充滿興趣。幼兒在解決問題時進行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預期的目標。

第30篇、大班數(shù)學活動比輕重教案反思

 　　活動目標：
　　1．學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。
　　2．在探索過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕重。
　　3．體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
　　4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　活動重難點：
　　懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

　　活動準備：
　　皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片;幼兒用書第5頁《比輕重》 。

　　活動過程：
　　1、猜一猜,誰輕誰重。
　　教師出示幾組物品,讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測的結果。
　　(裝有大小不同的積木,大小相同的皮球2個、鐵球一個、一個大棉花球、小磁鐵、2個完全相同的杯子和一定量的水)
　　2、掂一掂,誰輕誰重。
　　師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺有什么不同?
　　幼：鐵球重，皮球輕。
　　比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
　　師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺?
　　3、比一比,誰輕誰重。
　　(1)幼兒自由探索和操作,比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結果。
　　(2)與同伴分享交流操作成果。
　　教師小結：
　　判斷物體的輕重,是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測量方法的。
　　4、生活中的運用。
　　為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調動幼兒的學習主動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
　　(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。
　　師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?
　　幼：一樣重。
　　(2)分享交流
　　5、活動延伸
　　帶領幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。

　　活動反思：
　　在整個活動中我極力引導孩子運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語描述。

第31篇、大班數(shù)學活動教案：有趣的撲克牌教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、在活動中感受數(shù)學的有趣，通過大牌管小牌的游戲使幼兒區(qū)分數(shù)字的大小。
　　2、能根據牌面花色、顏色及數(shù)字等不同，將撲克牌進行分類、“組隊”，并能進行創(chuàng)造性的思維，能對撲克牌進行有規(guī)律的排序、接龍。
　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　經驗準備：
　　小朋友在家里面有過玩撲克牌的經驗
　　物質準備：
　　兩副撲克牌、一塊黑板、一面小鼓

　　活動過程：
　　一、介紹好玩的撲克牌
　　出示撲克牌吸引幼兒的注意，同時教師簡單介紹撲克牌。
　　分析：通過此環(huán)節(jié)吸引幼兒的注意，使得幼兒關注本次的活動，為活動的正常開展做好鋪墊。

　　二、游戲：大牌管小牌
　　1、請每個小朋友都抽取三張牌，并聽老師講解游戲規(guī)則
　　游戲：教師敲小鼓和小朋友共同說兒謠，聽到老師說：一、二出牌的時候才能出牌，大牌的小朋友贏牌。要求輸牌的小朋友給贏牌的孩子捶背、或背一下等。
　　分析：這個環(huán)節(jié)的安排，一方面是讓小朋友在操作前有明確的目標，內心有一種要解決問題的動力，他們更愿意投入學習。另一方面也有一個難易的遞進，如會玩撲克牌比較大小，然后在進行比較難的按著花色給撲克牌分類排序

　　三、給四種花色的撲克牌分類和排序
　　1、教師邊說兒謠邊發(fā)撲克牌并請小朋友數(shù)數(shù)每人發(fā)了幾張撲克牌。
　　2、 請找手里面有四種花色尖的拿給老師。老師說我們把這個尖當作1。我們要一起
　　玩一個按花色接龍的游戲。
　　3、教師講解規(guī)則，幼兒游戲。
　　分析：這個活動，改變了以往數(shù)學活動單一操作練習的形式，而以解決生活中的數(shù)學問題為中止，讓幼兒在生活化的游戲中拓展數(shù)學經驗，體驗到數(shù)學的重要和有趣。

　　四、幼兒分小組給兩種花色的撲克牌排序接龍。
　　幼兒分組探索，進行互相合作和解決問題，教師巡回指導并參與到幼兒活動中來。
　　分析：這個環(huán)節(jié)是對上一個環(huán)節(jié)的檢驗和提升，并在活動中教師能夠真正的觀察到孩子對所學知識的理解程度，更進一步的對分類和排序有充分的理解和認知。

　　活動延伸：
　　1、請小朋友回到家里和家長玩撲克牌游戲
　　2、請小朋友思考并嘗試還有哪些排序的方法。

　　活動反思：
　　數(shù)學活動是比較抽象的，教師能把抽象的數(shù)學生活化并讓幼兒在玩中學數(shù)學，在生活中體驗數(shù)學的快樂這是非常難得的。撲克牌一個生活中常見的物品，能有這么多的數(shù)學的奧秘，是教師注意觀察生活，并把生活中的數(shù)學提升到課堂，幼兒在這種趣味數(shù)學活動中不僅學到到數(shù)學知識，也會自覺地的尋找生活中數(shù)學發(fā)現(xiàn)，這是非常重要的學習體驗。撲克牌簡便輕巧，玩起來千變萬化，引人入勝，可以有效地培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。通過操作撲克，來玩數(shù)學游戲，幼兒能在撲克牌中，了解很多很多的數(shù)學游戲和數(shù)學奧秘。教師通過撲克游戲，將枯燥、抽象的數(shù)學知識生活化、游戲化，使孩子玩得輕松，學得愉快。

第32篇、大班數(shù)學活動教案：量的守恒教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.通過實驗感知守恒得概念。
　　2.在實驗過程中能與同伴良好的溝通并大膽,清楚的表述自己實驗的結果與想法。
　　3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　4.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。
　　5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力。

　　重點難點
　　1.能在實驗過程中感知量的守恒的含義。
　　2.能大膽,清楚的表述自己實驗的結果與想法。

　　活動準備
　　1.量杯、透明瓶子、染色水溶液、不同大小的容器
　　2.教師準備的課件

　　活動過程
　　1.創(chuàng)編故事情節(jié)，引發(fā)幼兒思考
　　(1).教師： “有一天小熊小和狗拿著瓶子去豬爸的商店買一斤油，結果小熊和小狗發(fā)現(xiàn)豬爸賣出的一斤油不公平”。 出示兩個裝有染色液體高矮粗細不同的兩個瓶子，請幼兒觀察。
　　2.討論小熊和小狗的油誰多誰少嗎？
　　（1）教師：“小朋友請你們說一說小熊和小狗的油誰多？為什么”？
　　（2）幼兒表述自己猜想。
　　（3）教師小結。教師“小朋友說誰多的都有，那么請小朋友看我做個實驗，來檢查一下到底誰多。
　　3.教師進行實驗
　　（1）教師：“老師現(xiàn)在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來看看到底誰多“。
　　（2）教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標示畫一條線，接著我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標示畫一條線。
　　（3）讓幼兒觀察水位紅筆標示。教師：“小朋友你們發(fā)現(xiàn)什么啦”？“看看是不是兩瓶水其實是一樣多的”？
　　（4）教師小結：“一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過程中不增加不減少，兩個容器中的液體是一樣多的”。但有的時候看起來是不一樣多，其實是一樣多的。這就是量的守恒.
　　4.繼續(xù)故事情節(jié)，引出下一個實驗
　　（1）教師：“小熊和小狗買完油以后，又買了兩瓶果汁，熊和小狗又有煩惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“？
　　5.幼兒猜想并記錄自己的想法
　　(1).教師：“請小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰多誰少，并把猜想的結果記錄在表上“。
　　6.幼兒進行實驗，并在幼兒實驗組中設計幾組水量不守恒的。
　　（1）教師：“小朋友都有了自己的猜想，那么我們想的對不對呢？我們來做實驗來檢驗一下。并把實驗的結果記錄在表中。”
　　（2）指導幼兒進行實驗。
　　7.實驗結果展示
　　（1）每個小組說自己的實驗結果，會有幾組小朋友提出不同的意見，發(fā)現(xiàn)并不是所有組的水都是守恒的。
　　（2）自己記錄的表格。
　　8.教師小結
　　（1）教師：“通過實驗我們發(fā)現(xiàn)并不是所有組的水都是守恒的，有的小朋友的猜想就是錯的，不要因為剛才老師做的那個實驗水是守恒的就認為所有水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過實驗才能得知。
　　9.繼續(xù)故事，引出下一個實驗
　　（1）教師：小熊和小狗繼續(xù)買東西，這回他們要買兩瓶米，請小朋友看看這回他倆遇到什么問題了。
　　（2）教師：這回小熊和小狗也知道想知道誰多誰少要做實驗才能知道，可是他們發(fā)現(xiàn)實驗了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么？
　　10.教師進行實驗。（實驗是要說明裝容器的瓶子必須是干燥的）
　　（1）教師拿出2個裝有米的相同容器，一個內壁有水珠的量杯，一個內壁干燥的量杯。
　　（2）先用內壁干燥的量杯證明這兩個容器的米是相同多的。
　　（3）然后再用內壁有水珠的量杯來量2個容器的米。
　　（4）細心的孩子可能會在實驗過程中指出內壁沾有前一個容器的米，如果沒有在實驗中發(fā)現(xiàn)，最后實驗結果會發(fā)現(xiàn)第二個容器的米比第一個容器多。
　　（5）請幼兒思考為什么結果會不一樣。
　　11.教師小結
　　教師：我們會發(fā)現(xiàn)兩次實驗結果不同的原因是因為量杯內有水珠，將米沾在了量杯內壁，所以導致第二杯多。這個實驗告訴我們測量的時候一定要保證量杯內是干燥的，這樣結果才回準確。
　　12.繼續(xù)故事情節(jié)
　　教師：“小熊和小狗知道實驗結果不同的原因了，他們想重新驗證，但是又有問題出現(xiàn)了，他們的量杯丟了，怎么辦啊？他們很著急，小朋友來幫助想想辦法吧，沒有量杯怎么才能做實驗呢？美工區(qū)有一些容器和工具，每組可以利用這些想辦法進行實驗。
　　13.引導幼兒想辦法進行實驗。
　　引導幼兒用容器來測量，可以用畫水位線來證明多少
　　14.教師小結，聯(lián)系生活
　　教師：“今天我們做了很多實驗，發(fā)現(xiàn)了我們不能被眼睛欺騙，有時候看著瓶子矮矮粗粗的，感覺裝的東西很少，看著瓶子高高細細的，感覺裝的東西很多，其實不一定。但是我們也不能認為所有的東西的量都是守恒的，如果想知道量是否守恒，只有通過實驗才能證明。并且實驗的過程還一定要保證測量物體的容器要是干燥的，這樣結果才會準確。我們生活中也有量的守恒，我們去超市的時候小朋友可以注意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，形狀不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標示，你會發(fā)現(xiàn)他們到底誰和誰是一樣的。

　　活動反思：
　　優(yōu)點：
　　1、目標制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動目標來進行。通過有效策略來突出活動的重點、難點，使活動過程更加順暢。
　　2、在活動過程中，關注了幼兒的學習特點，運用多種的策略，循序漸進的活動過程，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過實驗感知量的守恒，很好地完成了本次教學活動的目標。
　　3、從幼兒參與活動的表現(xiàn)上來看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場景的設置，另外課件的巧妙設計與運用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動中。
　　4、在活動過程中有意識地關注幼兒的個體差異，在集體學習的基礎上，關注每位幼兒的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助，鼓勵幼兒大膽動手嘗試。
　　不足：
　　相對于本班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，課程設計內容相對單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
　　在課程過程中教師應幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。
　　對幼兒的啟發(fā)，引導不夠，應該在提出更多不同問題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
 

第33篇、大班數(shù)學活動教案：超市購物教案(附教學反思)

 　　設計意圖
　　《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用，應充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價值。
超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學活動——《超市購物》。旨在創(chuàng)設一個“超市購物”的游戲情境，在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。

　　活動目標
　　1．認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。
　　2．掌握購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
　　3．感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。
　　4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
　　5．培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　活動準備
　　1．知識準備：
　　(1)活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經驗。
　　(2)幼兒認識漢字“角”、“一”。
　　2．物質準備：
　　(1)布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。
　　(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。
　　(3)付錢方法展示板四塊。
　　(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。
　　(5)幼兒人手一張存錢卡。

　　活動過程
　　1．導入活動，認識硬幣
　　(1)讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。
　　師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么。”(幼兒打開盒子。)
　　師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。)
　　“好，現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”
　　(2)出示1角課件。
　　師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。)
　　“你怎么知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標志。
　　教師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。
　　以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。
　　師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。
　　游戲：取硬幣
　　師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”
　　老師發(fā)布命令：“請舉起1角(5角、1元)的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。
　　師：“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢，想不想去超市購物?”(想。)
　　“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。”
　　評析：此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中，教師借助實物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣，體現(xiàn)了活動的趣味性。
　　2.幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系
　　幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)
　　集中梳理經驗，知道硬幣之間的換算關系。
　　提問：“誰愿意來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”
　　幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。
　　師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。”
　　出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。
　　提問：“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”
　　幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”
　　出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。
　　師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿著錢盒去購物吧!”
　　評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過課件梳理幼兒經驗，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
　　3．幼兒第二次購物，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法
　　幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。
　　集中討論，梳理多種付錢方法。
　　師提問：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。)
　　(1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢；用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。
　　(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。
　　(3)如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”
　　小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”
　　師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。)
　　評析：這一環(huán)節(jié)教師巧妙設計，讓幼兒在一次次購物游戲中發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)幼兒在活動中探究學習、發(fā)現(xiàn)學習的特色。
　　4.第三次購物，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅
　　(1)師：“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。
　　(2)幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。
　　5.分享商品，結束活動
　　師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心!今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

　　活動反思
　　整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發(fā)展。
 

第34篇、大班數(shù)學活動教案：數(shù)字6的分解與組成教案(附教學反思)

 　　設計背景
　　學習完《2—5以內各數(shù)分解與組成》，這天有位小朋友突然問我：“老師我知道了5的 分解與組成，可是我們馬上就六歲了，你能告訴我們6的分解與組成嗎？”，對于數(shù)的組成孩子們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。最近我們學了《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首詩歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽告訴小動物們要做好過冬的準備，結合詩歌的內容，本次活動以嘗試為小動物分房子，學習6的分解組成。

　　活動目標
　　1、 幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。
　　2、 在感知數(shù)的分解組成的基礎上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
　　3、 發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。
　　4、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點難點
　　教學重點：
　　感知整體與部分的關系，學習并記錄6的5種分法。
　　教學難點：
　　總結歸納6以內數(shù)的分解和組成規(guī)律。

　　活動準備
　　教具：大掛圖一張（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個畫有空格的6的分解式）、6只熊貓卡片、記號筆、記錄紙。
　　學具：幼兒每人一張圖（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個畫有空格的6的分式）、
　　每人6只動物卡片、鉛筆、橡皮、1—5數(shù)字卡若干

　　活動過程
　　（一）、開始部分
　　1、導入：
　　師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。
　　問：都有誰收到了樹媽媽的信？（引導小朋友回答都有哪些小動物們收到了樹媽媽的信）
　　問：樹媽媽的信上寫了些什么？（告訴小動物們要準備過冬）
　　師：小動物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準備在新房子里暖暖和和的度過冬天。
　　2、出示大掛圖引出“6的分解組成”
　　師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓（和幼兒一同點數(shù)共六只）出示“6”的數(shù)字卡。
　　師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請小朋友們說一說

　　（二）、基本部分
　　1、請幼兒幫助自己的小動物來分房子。
　　（1）、幼兒觀察自己的學具，說說自己分是什么小動物，點數(shù)小動物的數(shù)量（6只）
　　（2）、幼兒將6只小動物分在兩座房子里，每分一次將分的結果記錄下來
　　2、請幼兒分別到前面說一說自己分的結果。教師在記錄紙上記錄幼兒的分法。
　　3、教師歸納幼兒的分法，總結出“6”的5種分法。
　　4、觀察幼兒無序的分法，引導學習有序進行“6”的分解組成
　　（1）、教師演示給6只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點數(shù)兩座房子里小動物的數(shù)量，并記錄下分的結果，“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1。
　　（2）、幼兒觀察“6”的分解式，初步掌握有序的進行“6”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
　　5、幼兒第二次為小動物分房子，嘗試有序的進行“6”的分解組成，記錄每次分的結果。

　　（三）、結束部分
　　游戲《找朋友》
　　幼兒每人挑選一個數(shù)字卡(1—5)戴上，伴隨找朋友的音樂找到和自己的數(shù)字和在一起是“6”的幼兒做朋友。

　　教學反思
　　本次活動的設計根據新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期我們大班幼兒已經學過了《2—5以內各數(shù)分解與組成》，對于數(shù)的組成孩子們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。活動的設計思路來源最近我們學的《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首詩歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽忙著寫著信，樹媽媽告訴小動物們要做好過冬的準備，結合詩歌的內容，本次活動以嘗試為小動物分房子，幼兒通過自主探索動手操作，感知6 的分解組成，掌握6的5種分法，在感知數(shù)的分解組成的基礎上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
　　活動圍繞著給小動物分房子進行，每個幼兒都分到6只小動物，小動物各不相同，有的是6只小狗、有的是6只小貓、還有的是6只犀牛、6只大象、6只獅子等。每個幼兒還一張畫有兩座房子的圖。形象可愛的教具，再加上幼兒樂于幫助小動物分房子的喜悅心情，充分調動了幼兒動手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探索，找出了“6”的五種分法，在展示幼兒分房記錄時，有的孩子沒有找出了“6”的五種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“6”，這是孩子們第一次嘗試記錄，對沒有掌握好的在下一個環(huán)節(jié)中我會多給予關注。接下來引導觀察幼兒無序的分法，教師并演示給6只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點數(shù)兩座房子里小動物的數(shù)量，并記錄下分的結果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1，引導學習有序進行“6”的分解組成，幼兒觀察“6”的分解式，初步掌握有序的進行“6”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動物分房子時，掌握了有序的進行“6”的分解組成，記錄每次分房的結果。活動在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結束，幼兒通過探索、操作、交流、在玩中學，學中玩，達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。

第35篇、大班數(shù)學活動教案：比較輕重教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜歡動手操作，進行簡單的對比、分類、估量、判斷等活動，對周圍生活中不同物品的輕重、大小感興趣，喜歡嘗試比較，。針對這個特點，因此，我設計了數(shù)學活動：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學習比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。

　　活動目標
　　1．學會用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。
　　2．能正確判斷并用通順、完整語言表達物體的輕重。
　　3．體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
　　4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5．激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

　　教學重點、難點
　　1、學會自然估量的方法比較物體的重量。
　　2、能正確判斷并用通順、完整語言表達物體的輕重。

　　活動準備
　　1．小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件；蹺蹺板；電腦課件。
　　2．每人一個學具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。

　　活動過程
　　1．情景導入。
　　利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設動物樂園的情境，并進行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測的方法判斷輕重，生動自然、富有童趣，既成功導人了活動，又激發(fā)了幼兒學習的興趣。
　　2．多種材料的探索。
　　引導幼兒充分運用學具進行操作，感知不同物品的重量，學習比較物體的輕重。
　　(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。（有的東西重，有的東西輕。）
　　(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
　　(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
　　(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。
　　(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
　　3．生活中的運用。
　　為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調動幼兒的學習主動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
　　(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。
　　(2)引導幼兒自由探索，體驗通過多種思維方式改變物體輕重。
　　教師引導幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重，將活動引入生活，引導幼兒在生活中學習。在比較時，通過幼兒探索如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調動了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對于思維品質的培養(yǎng)是大班數(shù)學活動必不可少的重要目標。
　　通過前面的活動，幼兒對輕重有了感性的認識，為了進一步提升幼兒經驗，挑戰(zhàn)幼兒思維，通過對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點燃著的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭辯中，思維進一步激活并得到拓展

　　教學反思
　　此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想。活動一開始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產生了興趣。接著，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。

第36篇、大班數(shù)學活動教案：認識正方體教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　《綱要》指出：“能從生活和游戲中獲得有關物體形狀、數(shù)量等方面的感性經驗，并嘗試運用已有的知識經驗解決日常生活和游戲中某些簡單的問題”。因此我認為無論是教育內容還是教育方式，只要能激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，并能與生活息息相關，有益于幼兒發(fā)展就值得去嘗試。正方體在幼兒生活中隨處可見，如藥盒、牛奶盒等，然而幼兒對正方體的認識卻是模糊的，對大班孩子來說，已經具備了初步的動手操作、邏輯推理能力，因此在幼兒認識正方形的基礎上，我設計了這節(jié)數(shù)學活動，通過幼兒的自由探索將數(shù)學教育游戲化、生活化，從而激發(fā)幼兒對立體造型的興趣。

　　活動目標
　　1、復習鞏固正方形，運用觀察比較的方法感受平面形與立體的區(qū)別。
　　2、初步感知正方體，知道它的名稱和最顯著特征。
　　3、培養(yǎng)動手動腦能力，體驗幫助別人的快樂。
　　4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
　　5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

　　教學重點、難點
　　1、重點認識正方體，知道它的顯著特征。
　　2、難點學習按形體的明顯特征分類，提高分析、比較、概括的能力。

　　活動準備
　　包裝盒、正方形卡片、正方體展開圖、剪刀、彩筆、膠棒（人手一份）、各種裝飾材料

　　活動過程
　　一、導入部分：
　　故事《喜羊羊的禮物》引題，教師講述故事引起幼兒的興趣。讓我們一起看看喜羊羊的禮物是什么呢？（出示包裝盒）里面會有什么呢？一起探索包裝盒里的秘密？

　　二、基本部分：
　　1、自由探索：和周圍的小朋友比較自己的包裝盒與別人比有何不同？
　　2、探索秘密包裝盒里的物品（正方形卡紙），復習鞏固正方形的特征
　　3、比較正方形和包裝盒有什么相同和不同點？讓幼兒自由討論，教師參與討論。師幼共同總結正方形是平的，包裝盒是有棱角的，而且每個面都是正方形，正方形有一個面，包裝盒有六個面。
　　4、小實驗：讓幼兒自由想辦法，看看包裝盒的六個面是否一樣大。
　　5、教師小結，告訴幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，鞏固正方體的特征。
　　6、制作數(shù)字魔方：師幼共同觀察正方體展開圖，看一看有幾個正方形組成？討論制作方法，幼兒操作教師觀察并及時給與指導。
　　7、游戲：拋數(shù)字魔方（教師拋魔方停下時，看魔方面上是數(shù)字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳）
　　8、出示各種包裝盒，請幼兒說出哪些是正方體的，哪些不是，為什么？
　　9、請幼兒說說生活中哪些物體是正方體的。

　　三、結束部分
　　1、裝飾數(shù)字魔方，提醒幼兒注意安全。
　　2、展示作品。把魔方送給自己的好朋友并說一句祝福的話。

　　教學反思
　　本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。

第37篇、大班數(shù)學活動以自身為中心區(qū)分左右教案反思

 　　活動目標：　　    
　　1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。　　    
　　2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。　　    
　　3．提高空間方位知覺和判斷力。
　　4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　手環(huán)人手一個。 　

　　活動過程：　　    
　　1．猜謎激趣。 　　
　　“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”    
　　2．區(qū)別自己身體的左右。　　  
　　（1）區(qū)別左右手。　　
　　①請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。　　
　　②交流做哪些事情需要用到右手？　　
　　③伸出左手搖一搖。　　
　　④出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。　　
　　⑤小結：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手
　　（2）區(qū)別左右腳。　　
　　①我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？　　
　　②區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。　　
　　③小結：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。    
　　3．感知左、右邊。　　
　　（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？　　
　　（2）改變方位，區(qū)分左右。    
　　4．游戲：我說你做 　　
　　（1）舉起你的右手；舉起你的左手　　
　　（2）抬起你的右腳；抬起你的左腳　　
　　（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵　　
　　（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛    
　　5． 競賽游戲：我說你做　　
　　（1）按手環(huán)顏色分組進行比賽　　
　　（2）比賽中用五角星進行評價　　   
　　6．評出冠軍組。

　　活動反思：
　　活動中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時間與機會，達到提高幼兒觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標是通過律動、游戲等活動，感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關系，能準確的說出物體所在的“左”“右”方位。

第38篇、大班數(shù)學活動教案：路線圖教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　在大班數(shù)學中，需要上的活動還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開了數(shù)計算的內容。有計劃地增加了空間、量比方面的活動。在與箭頭的游戲中，就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數(shù)學活動活起來，孩子與孩子的互動，孩子與老師的師幼互動也充分調動起來了。

　　活動目標：
　　1、理解“↑、↓、←、→”四個不同方向的箭頭所表示的意義。(重點)
　　2、嘗試根據3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點到終點的行走路線。(難點)
　　3、在討論中能夠大膽地表達自己的想法，并聽取同伴的不同意見。
　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　自備“↑、↓、←、→”，四個不同方向的箭頭標記。
　　教學掛圖
　　操作材料

　　活動過程：
　　一、初步認識“↑↓←→”四個不同方向的箭頭
　　1、教師出示四個不同方向的箭頭
　　師：你們知道這四張標記圖表示什么意思?
　　2、用手指出箭頭所指方向。
　　師：你能用手指指出這個方向嗎?

　　二、學習看路線記錄表
　　1、出示3張路線圖
　　師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖，路線圖上有些什么?路線圖中每個格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步)
　　2、師：第一條路線圖的第一步往哪個方向走?第二步、第三步又往哪個方向走呢?
　　師：我們一起來讀一讀第一條路線第一步的行走方向?
　　師：第一條路線圖一共要走多少步?

　　三、學習用記錄表記錄路線：
　　1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請幼兒指出從起點到終點的路線
　　師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么?這3只小兔分別要去干什么?
　　師：起點和終點在哪里?怎么記錄，需要用什么來記錄?
　　師：接下去第一步往哪個方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么?
　　師：第二步朝哪個方向走?畫上一條短線。
　　師：第三步接著往哪走?誰能接著往下畫?
　　師：誰能從第四步開始接著往下畫出每一步的行走路線。
　　2、教師和幼兒共同根據幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據記錄表把路線畫在迷宮圖上

　　四、根據迷宮圖設計路線，并記錄
　　1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫出一條路線圖，找到食物。
　　2、展示個別幼兒設計的路線圖，并請他用語言講述自己的路線圖
　　師：把你們的路線圖展覽出來，看一看誰設計的路線最長?誰設計的路線最短?

　　五、幼兒完成操作材料《走迷宮》
　　師：小只小兔根據哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫出相應的行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物?然后將小兔子與相應的食物連線。

　　課后反思：
　　我準備了四種顏色的箭頭進行認識，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進一步內化重難點，我開門見山地出示了教學掛圖，和小朋友們互動完成任務。并且示范小白兔行走的每一步，請幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向。看起來孩子們對我的操作看得一清二楚，所以我請幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來。幼兒們每個都是認認真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時候很認真，但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺得畫一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對幼兒是一種干擾。

第39篇、大班數(shù)學活動教案：有趣的測量教案(附教學反思)

 　　設計意圖
　　《綱要》提出的：“引導幼兒體會數(shù)學與人們生活的密切關系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學活動的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。測量是認識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異。大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進行直接測量。即僅局限于簡單工具的測量，而不是標準工具的測量。
　　學習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識；有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識；加深幼兒對10以內數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。
　　什么東西可以用來測量？這個有趣的問題會引起孩子的好奇，促使他們開動腦筋，有步驟去探索，去發(fā)現(xiàn)，在動手操作中不僅獲得知識經驗，而且還獲得了學習知識的方法和能力的提高。

　　活動目標：
　　1．學習用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記錄。
　　2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據也不同，訓練思維的相對性。
　　3．培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
　　4．發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　5．激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

　　活動準備：
　　1．每兩人一張桌子。
　　2．各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
　　3．記錄表、筆。

　　活動過程：
　　1．導入，引出主題
　　導入語：我們馬上要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請小朋友幫一個忙，測一下我們桌子長的邊到底有多長。可是我們沒有尺，你們說怎么辦呢？
　　2．學習正確自然測量的方法
　　過渡語：對，我們可以用好多材料來進行測量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請你用這只鉛筆先來測一測自己桌子的長邊，記住自己測到的數(shù)字？
　　（1）集體測量，并討論出正確的測量方法
　　師：誰來說說你用鉛筆側到了幾段？是怎么測量的？（個別幼兒邊講解邊示范）
　　（2）教師總結
　　師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。
　　過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，把每種工具側到的結果用筆記錄下來。
　　3．運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結果的關系。
　　（1）出示記錄表
　　師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數(shù)據）
　　（2）提出測量要求
　　師：現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。
　　（3）幼兒進行測量
　　（4）討論交流測量結果
　　師：誰來分享你的測量結果？
　　師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結果是一樣的嗎？你能發(fā)現(xiàn)其中的什么秘密？
　　小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。
　　4．活動延伸：猜測驗證。
　　師：想想看，現(xiàn)在老師用筷子和膠棒測量鋼琴，誰測的次數(shù)多？誰測的次數(shù)少？說說你的理由？
　　師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？

　　活動反思：
　　這節(jié)教學活動有好的地方，也有失敗的地方。
　　因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為
　　幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
　　在活動中 盡管之前我已經考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現(xiàn)，所以在數(shù)學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。
　　為了實現(xiàn)第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進行講述，所以這個目標很容易就實現(xiàn)了。
　　在活動中也存在一些困惑：
　　1.幼兒由于個體差導，出現(xiàn)個別幼兒孤立活動，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵也無濟于事，該如何？
　　2.在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現(xiàn)問題？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，我們該如何辦？
　　每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候，也許你就沒有自己預期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準備。

第40篇、大班數(shù)學活動教案：二等分教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、通過嘗試性的操作活動，學習將一個整體分成相等的兩份，感知整體和部分的關系。
　　2、愿意參與討論活動，探索不同材料的二等分方法。
　　3、體驗數(shù)學活動的樂趣。
　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　活動準備：
　　1、分別在兩塊黑板上布置小熊寶寶和小熊貝貝及它們的大盤子。
　　2、長方形、正方形、圓形、橢圓形彩色紙若干，剪刀人手一把。
　　3、每人一份食物：飲料、糖果、花生、方形面包片、豆腐干、干果。
　　4、人手一套工具：兩個小盤子、兩個小量杯、紙條、線、尺、餐刀。

　　活動過程：
　　一、導入活動，引起幼兒的興趣。
　　師：熊媽媽有兩個孩子，一個叫小熊寶寶，另外一個是小熊
　　貝貝，這一天熊媽媽買了一些各種口味的餅干，小熊寶寶和小熊貝貝吵著要吃到每種口味的餅干，這可難住了熊媽媽，怎么辦呢？

　　二、第一次嘗試：二等分長方形
　　１、請幼兒嘗試將長方形分成一樣大的兩份。
　　師：現(xiàn)在請小朋友試一試，看能用什么方法把長方形的餅干
　　分成一樣大的兩份，好嗎？
　　２、幼兒嘗試操作，將長方形二等分，教師巡回觀察幼兒
　　的操作，鼓勵幼兒想想有幾種分法。
　　３、嘗試操作后提問
　　（１）師：請＊＊小朋友告訴大家，你是怎么分的？
　　怎么知道分出來的兩份是一樣大的？根據幼兒的回答教師邊操作課件邊提問：原來長方形的餅干和現(xiàn)在分出來的一份餅干，誰大誰小？
　　（２）小結：像這樣把一件東西分成一樣大的兩份叫
　　做二等分，二等分后的每一份都是一樣大的。而且每一份都比原來的整體小，整體比部分大。
　　４、師：現(xiàn)在我們把二等分后的餅干分別送給小熊寶寶和小熊貝貝吧！（幼兒把分好的餅干分別放進寶寶和貝貝的大盤子）

　　三、第二次嘗試：二等分正方形、圓形、橢圓形
　　１、熊媽媽這里還有許多各種形狀的餅干要分給寶寶和
　　貝貝，你們愿意再來幫熊媽媽分一分嗎？記住要二等分噢，不然寶寶和貝貝會不高興的。
　　２、幼兒自由選擇圖形進行二等分操作
　　３、幼兒將各種形狀二等分后，貼到寶寶和貝貝的盤中。

　　四、第三次嘗試：實物二等分
　　1、師：為了感謝小朋友，熊媽媽為小朋友準備了好多好吃
　　的東西，有、面包、豆腐干、花生、糖果、飲料……可以用什么方法把它們分成相等的兩份呢？
　　２、師帶領幼兒集體觀察、交流：你分的是什么？使用什
　　么方法來分的？（用了什么工具）分得對嗎?為什么？有不同的方法嗎？哪個方法更好？為什么？

　　五、師：現(xiàn)在讓我們拿著自己二等分后的食物一起回教室和你的好朋友一起分享吧！

　　活動反思：
　　在我園“園本教研”中，我有幸參加了“一課多研”活動，我把大班的“二等分”這一活動經過了“設計-教學-再設計-再教學”，其中自己也經歷了不斷的反思。
　　在數(shù)學活動中，幼兒是通過活動、通過與材料的相互作用，發(fā)現(xiàn)和建構數(shù)學關系的，教師設計的材料是否適宜直接關系到幼兒的操作興趣，探索效果也直接影響教育目標的達成。
　　1、緊扣活動目標，遵循數(shù)學知識內部的邏輯規(guī)律操作
　　材料的特點以及由這些特點規(guī)定的活動方式往往決定幼兒能獲得什么樣的學習經驗，獲得哪些方面的發(fā)展，所以“操作材料應暗含幼兒通過操作能夠達到適宜的教育目標的內容。”在第一次設計的二等分圖形材料，請幼兒幫忙分窗紙，通過這樣的操作，幼兒能將材料分成兩份，但目的性很不強，對于相等的兩份概念不清，整體與部分也難搞懂，貼的窗花較為凌亂，所以在設計操作材料時，教師要從目標出發(fā)，把教育意圖和要求融入到每一種材料中，充分挖掘材料的潛在價值，發(fā)揮其最大的功效，如在第三次設計的方案中，把圖形材料設計成餅干及設置的給熊哥倆分餅干的情境，幼兒把二等分的概念深入理解后，把餅干整整齊齊的分別置于兩個盤中。
　　2、滿足不同發(fā)展水平幼兒的操作需要操作材料的難易度應適中，既不能讓幼兒輕而易舉地得到答案又不能使幼兒覺得太難，失去操作興趣。
　　在活動中，提供的材料難度應層層遞進，由簡到難，在“二等分”這一活動中由讓幼兒嘗試多種方法二等分一個圖形——用多種方法二等分其他圖形——二等分不同實物。
　　由于同一年齡班的幼兒的發(fā)展水平并不平衡，所以應從不同幼兒的發(fā)展水平及“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，允許他們從不同的起點，按不同的發(fā)展速度選擇操作材料，逐步達到目標。
　　３、要多樣化
　　操作材料的多樣化有利于幼兒獨立思考，相互學習，獲得更多的信息，在活動中，我為幼兒提供的實物，準備了顆粒狀態(tài)的、液體狀態(tài)的、固體形態(tài)的，這些材料難易程度不同，供不同幼兒選擇，幼兒也可選擇不同的材料。
　　另外，數(shù)學知識存在一定聯(lián)系，在設計操作材料時，我提供幼兒的測量工具，以激發(fā)幼兒回憶先前的學習經驗，調動幼兒的操作經驗，促進了學習能力的遷移。