小班主題活動(dòng)瓶中取星星教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，嘗試開(kāi)門(mén)、蓋上各種瓶蓋的方法，體驗(yàn)探索和成功的快樂(lè)，適合幼兒園老師們上小班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看瓶中取星星教案吧。

 　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1．嘗試開(kāi)門(mén)、蓋上各種瓶蓋的方法。
　　2．體驗(yàn)探索和成功的快樂(lè)。
　　3．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　各種開(kāi)啟方法不同的瓶子若干，如旋轉(zhuǎn)的、按壓的、拉開(kāi)的、按下后再旋的等。每個(gè)瓶中裝一顆小星星，提供相應(yīng)的輔助材料。

　　活動(dòng)過(guò)程
　　1．引起幼兒活動(dòng)興趣。教師出示一個(gè)裝飾成“瓶子娃娃”的透明塑料瓶，以“瓶子娃娃”的口吻提出伺題：“我是‘瓶子娃娃’，我的肚子里裝著一顆漂亮的星星，怎樣才能拿到它?”
　　2．引導(dǎo)幼兒自由討論，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己取出星星的方法。
　　幼兒1：把它倒出來(lái)。
　　幼兒2：把瓶蓋打開(kāi)。
　　幼兒3：把瓶子摔破。
　　幼兒4：用剪刀剪開(kāi)。
　　幼兒取星星的辦法表明他們的思維是多元的，并不局限于“打開(kāi)瓶蓋”這種常規(guī)思維。所以在后面的環(huán)節(jié)中，我也鼓勵(lì)孩子大膽嘗試不同的方法，只要能取出星星就成。
　　3．幼兒分組自由操作，嘗試取星星的各種方法。教師鼓勵(lì)幼兒選擇打開(kāi)方法不同或打開(kāi)難度不同的瓶子嘗試，看誰(shuí)得到的星星多。
　　幼兒1――在重復(fù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。旋轉(zhuǎn)是打開(kāi)瓶蓋最常見(jiàn)的方法，幼兒1就使用了旋轉(zhuǎn)的方法，他很快就打開(kāi)第一個(gè)瓶蓋，成功地拿到了星星。第二次，他想繼續(xù)使用同樣的方法打開(kāi)瓶蓋，結(jié)果卻碰到了麻煩，這一次，他花了很長(zhǎng)時(shí)間才把瓶蓋打開(kāi)――原來(lái)是搞錯(cuò)了旋轉(zhuǎn)的方向。連續(xù)幾個(gè)瓶子試下來(lái)，他終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律――旋開(kāi)瓶蓋時(shí)一般都要用逆時(shí)針。
　　幼兒2――通過(guò)不斷試驗(yàn)自主解決問(wèn)題。幼兒2拿到的是玻璃小藥瓶，上面是橡膠的壓入式蓋子。剛開(kāi)始，她試著去拉蓋子，可蓋子很緊，拉不下來(lái)。于是，她就將瓶子往地上扔，也許是經(jīng)驗(yàn)告訴她玻璃會(huì)摔碎，可是瓶子小,瓶身厚，扔了幾次仍然沒(méi)有成功。很快，她又想出一個(gè)辦法――指甲摳，結(jié)果，指甲也摳不開(kāi)。她又叫了個(gè)好朋友，想一人拉蓋子一人拉瓶身把瓶蓋拉出米，可是瓶身太小手握不緊，還是沒(méi)行成功。可是，突然她好像頓悟了，將瓶子放進(jìn)嘴里，剛牙齒咬住瓶蓋，于用勁一拉――瓶蓋終于成功地打開(kāi)了!她興奮而得意地說(shuō)“老師，我厲害吧!我的牙齒可能干了。”
　　幼兒3――發(fā)現(xiàn)了瓶蓋以外的秘密。幼兒3拿到的是個(gè)奶瓶，他旋開(kāi)瓶蓋后發(fā)現(xiàn)奶嘴和蓋子是分開(kāi)的，便對(duì)瓶蓋上的剪5嘴發(fā)生了興趣，開(kāi)始玩起了奶嘴。在捏捏壓壓的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了橡膠奶嘴上有個(gè)―十字形的口，用力一捏，口就張開(kāi)了，他就將奶嘴放在嘴里吸，一邊開(kāi)心地吸一邊喜滋滋地告訴我，他知道小弟弟是怎么喝到牛奶的了。
　　幼兒4――借自己的經(jīng)驗(yàn)解決了問(wèn)題。幼兒4拿到的是個(gè)啤酒瓶，起初他用手掰了一會(huì)兒瓶蓋，突然像想起什么似的，從籃子里拿出啟子，試了幾次終于把瓶蓋打開(kāi)了。
　　幼兒5――通過(guò)模仿學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。幼兒5拿到的是一個(gè)需要壓下后再旋轉(zhuǎn)才能打開(kāi)的瓶蓋。他也是使用旋轉(zhuǎn)的方式，但蓋子只是打轉(zhuǎn)，就是開(kāi)不了。幼兒的經(jīng)驗(yàn)里一般只有旋和拔這兩種開(kāi)蓋的法，需要壓下去再旋的瓶蓋幼兒見(jiàn)得不多，所以要打開(kāi)這種瓶蓋有一定的難度。于是，我在他身邊悄悄坐下，拿起一個(gè)瓶子也像第一次開(kāi)一樣，邊操作邊自言自語(yǔ)：“旋了這么久了怎么還是不行?壓壓看呢?也不行。”我看到了幼兒正十分認(rèn)真地注視著我的動(dòng)作。“我壓下去：再旋旋看。”我放慢速度邊壓邊旋，“可以丁!”整個(gè)過(guò)程我沒(méi)有和他交流，只是“專(zhuān)心”地操作。見(jiàn)我拿出了星星。他像是受到了鼓勵(lì)和啟發(fā)，又開(kāi)始重新嘗試，經(jīng)過(guò)幾次失敗后，最后終于成功地拿出了星星：他興奮極了，如獲至寶似地將星尾在每個(gè)朋友面前炫耀，開(kāi)心地說(shuō)：“看，我拿來(lái)了!”
　　4．比一比，說(shuō)一說(shuō)，自由交流自己的方法，數(shù)數(shù)自己拿到幾顆星。通過(guò)交流，讓幼兒對(duì)自己在操作中獲得的經(jīng)驗(yàn)作一回憶與總結(jié)，不同幼兒的不同經(jīng)驗(yàn)可互相啟迪、相互補(bǔ)充，豐富和擴(kuò)充幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)。
　　5．讓幼兒將星星放入瓶中，再蓋上蓋子。有了前面開(kāi)蓋的經(jīng)驗(yàn)，幼兒完成蓋蓋子的任務(wù)相對(duì)容易多了。

　　活動(dòng)延伸
　　1．展示有蓋子的瓶子和沒(méi)打蓋子的花瓶等，讓幼兒討論：為什么有的瓶子有蓋子，行的瓶子不需要蓋子?
　　2．玩“瓶子寶寶找朋友”的游戲，將瓶子和蓋子分別放在兩個(gè)籃中，幼兒給瓶子找到正確的蓋子，并蓋好。如果幼兒完成時(shí)有難度，則在瓶蓋上貼上點(diǎn)子、圖案或顏色等標(biāo)志，幼兒找與之相應(yīng)的瓶身。
　　3．用不同的瓶蓋作印章畫(huà)。

　　活動(dòng)反思     
　　這是一次任務(wù)明確的問(wèn)題解決型活動(dòng)，圍繞打開(kāi)瓶子這個(gè)目標(biāo)，孩子們或利用已有經(jīng)驗(yàn)積極動(dòng)腦筋想辦法，或根據(jù)自己的假設(shè)大膽嘗試，或借助老師的暗示主動(dòng)學(xué)習(xí)并實(shí)踐。不管他們的辦法是否成功，每個(gè)幼兒都在為解決問(wèn)題而積極思考、認(rèn)真試驗(yàn)、不斷總結(jié)，這也正是本次活動(dòng)的意義和價(jià)值所在。     
　　事先在瓶中放入星星是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)槊看蜷_(kāi)一個(gè)瓶子，幼兒就能得到一顆漂亮的星星，星星成了一個(gè)很好的鼓勵(lì)，會(huì)刺激幼兒不斷嘗試：另一方面，因?yàn)?ldquo;拿到星星”這一目標(biāo)對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的吸引力，很好地解決了小班幼兒注意力容易分散的問(wèn)題，可以暗示他們克服困難,達(dá)成目標(biāo)。