這是《談讀書》教學設計，是優秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

《談讀書》教學設計第1篇

課題 古人談讀書 課型 講讀課文 授課時間 2課時 教學目標 1.會認“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。

3.體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。

教學重點 1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。 教學難點 體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。 第一課時 教學目標 1.把握重點字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。

3.理解重點句子的意思，疏通文意。

教具準備 課件 教學設計 設計意圖 導入（

）分鐘 一、激趣導入。（出示課件2）

1.同學們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導和

【設計意圖：通過講述古人讀書的小故事引入本課，引

評價）古人喜歡讀書，古人又經常會把自己的讀書方法和學習態度寫下來，供后世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學習的。

板書：古人談讀書

2.這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學習態度和學習方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學習這三篇文章，從中獲取營養。（出示課件3）

起學生的興趣。】

新課教學（

）分鐘 二、初讀課文，感知內容。（出示課件4）

1.師范讀正音，把握重點詞語的意思。

好學是知也識

2.讀第一、二部分，根據注釋，解決生字詞。3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學習，合作探究。（出示課件5）

1.小組討論，結合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。

小組匯報討論結果，師指導學生翻譯課文。2.我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解 【設計意圖：在師范讀的基礎上，讓學生把握重點字的讀音，并理解重點字的意思，然后指導學生用各種方式朗讀，在朗讀的過程中了解課文內容，達到對內容的理解和把握。】

【設計意圖：采

釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？

生總結，匯報

板書：（一）1.謙虛2.求實3.勤奮

3.讀第二部分，試著根據注釋翻譯課文。

思考：朱熹對讀書有什么獨特方法？這樣讀書的好處是什么？

生總結，匯報

板書：三到：心到眼到口到 用自主學習、合作探究的方式，把握這兩部分的內容，并進一步探討這兩部分所蘊含的學習上的態度和方法，使學生盡快掌握主要內容的同時，還能理解其中的含義，可謂一舉兩得，】 課堂小結及拓展延伸（）分鐘

四、拓展。（出示課件6）

學習了這兩部分，你有什么收獲？

生暢所欲言，師進行指導

五、作業

1.背誦這兩部分。

2.掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。

【設計意圖：拓展這個環節，能拓寬學生的思路，并對自己的學習有所指導。】 課堂作業新設計 一、讀拼音，寫詞語。

我們每個人都應當bùchǐxiàwèn（），每個教育者都要huìrénbújuàn（）。

不用心sòngdú（）對我們來說qǐbúshì（）浪費時間？

二、寫出下列加點詞語的意思。

1.知之為知之，不知為不知，是知也。（）

2.余嘗謂（）

3.心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記。（）

三、對號入座。

①學習方法②學習態度③既有學習方法，又有學習態度

第二課時 教學

目標 1.掌握本課的生字詞。

2.通過理解重點詞句的意思，把握文意。

3.學習古人讀書的方法。

1.敏而好學，不恥下問。（）

2.知之為知之，不知為不知，是知也。（）

3.讀書有三到：謂心到，眼到，口到。（）

參考答案：

一、不恥下問誨人不倦誦讀豈不是

二、1.智慧2.說3.隨意

三、1.②2.②3.①

教具

準備 課件 教學設計 設計意圖 導入

（）分鐘 一、復習導入。（出示課件8）

1.誰來說說《論語》三則的意思？

2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？

上節課我們學習了前兩篇文章，這兩篇文章從學習態度和學習方法兩方面進行了介紹，讓我們受益匪淺。現在，我們學習第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。

【設計意圖：復習上節課的內容，有利于夯實基礎，并為這節課的學習打下基礎。】

新課

教學

（）分鐘 二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）

1.根據注釋，解決生字詞。

師補充：恒：恒心

自足：自我滿足

2.朗讀課文，劃分節奏。

劃分指導：我們在劃分節奏的時候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。

3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡 【設計意圖：以自學為主，通過自學把握課文內容，提高學生的自學能力。】

【設計意圖：通過問題引導，讓學生加深對課文的

的句子，并試著解釋意思。

三、細讀課文，深入把握。（出示課件10）

1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：

生讀課文，總結并匯報：

板書：有志有識有恒

2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”？

生總結，匯報

板書：有志----不甘為下流

有識-----知學問無盡，不滿足

有恒-----恒心，不放棄，能成功

3.作者是怎樣證明自己的觀點是正確的？（出示課件11）

師加以引導，生匯報

板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）正面：如果我們遵循這三點，那么會達到高尚、博學、成功的境界；如果做不到這三點，則一事無成。最后作者進行總結，告訴我們，讀書的時候這三者缺一不可，點明這三點的重要性。四、再讀文章，說說你受到什么啟發？

生暢所欲言 理解，有利于降低文章的難度，提高學生的學習興趣和參與度。】

課堂小結及拓展延伸

《談讀書》教學設計第2篇

　　教學分析

　　《談讀書》主要談論了讀書的益處。圍繞這一中心話題，又談了讀書要與經驗互補，要講究讀書的方法，要根據不同的性格和需要做不同的選擇等相關問題。文章從三個方面展開論述：

　　首先，談讀書的作用。開篇即以高度概括的格言式語句點題：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。”然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來話鋒一轉，從反面指出在求知上可能存在的誤區，“讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態。”

　　其次，談讀書的方法。他主張對不同的書分別采用選讀、通讀、精讀等不同的方法，而且應當和筆記、作文相結合，學以高產致用，還要根據個人性情和需要分別對待。

　　最后，作者援引古羅馬詩人奧維德“凡有所學皆成性格”的觀點對讀書的益處加以強調和提升使文章立論更為完整。

　　其文筆緊湊、老練、銳利，說理透徹，警句迭出。例如：“讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確”，“狡黠者鄙讀書，惟明智之士用讀書”，這些話都充滿了成熟的人生經驗。

　　培根的隨筆富有詩意，雪萊曾贊嘆說：“培根勛爵是一個詩人。”《談讀書》多用簡潔短句，雖然也有句，但每個句子幾乎能獨立，似并排而立。說理上，培根喜歡用對比論證，從一正一反兩個方面來論證一個問題，于是就形成了對仗的平衡句式，其中還靈活穿插運用了比喻、排比等修辭手法。

　　熱愛讀書，你就會熱愛生活；學會了讀書，你也就學會了生活。

　　教學目標

　　1、學生結合自己的實際體驗，感受讀書的樂趣。培養學生熱愛讀書的品質，陶冶高尚情趣。

　　2、培養學生創造性思維，求異性思維，張揚學生個性。

　　3、引導學生積累、感受、體驗語言意韻美和形式美，學會讀書。

　　教學方式

　　1、自主、感悟、體驗成長的快樂。

　　學生是學習的主人，鼓勵學生對課文進行自我解讀和個性表達，讓閱讀的全過程自始自終都伴隨著心與心的對話交流，并呈現出學生成長的軌跡，從中體驗成長的快樂。

　　2、合作、探究，體驗發現的快感。

　　給學生最大的思維空間，讓學生在合作中探究，在合作中比較，在合作中質疑。

　　教學構思

　　一、談話導入

　　“行萬里路，讀萬卷書”十年寒窗，伴著書香，我們一天天長大了。你讀過哪些書？讀書的過程中你有哪些感悟？

　　那我們看看幾百年前的先哲對讀書是怎樣看待的。

　　二、作家簡介

　　培根，英國哲學家、作家。出身貴族家庭，培根小時候很愛學習，13歲便進入英國劍橋大學學習《隨筆》是培根在文學方面的主要著作。

　　三、整體感知

　　1、檢查預習，讀一讀、寫一寫

　　藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵

　　2、輕聲讀讀課文。想一想作者談了讀書哪幾方面的內容？

　　明確：讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用。

　　四、品讀課文

　　文章的每一句話都充滿了智慧，富有哲理。

　　1、合作編寫《讀書名言精語評》。

　　2、采用“誦讀式”點評的方式全班交流。

　　先讀出句子，然后再對句子進行點評，可以從修辭、內容、表達的情感等方面進行點評。

　　例句分析：

　　(1)天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。

　　人的天性是各種各樣的，這其中有應繼承發揚的，也有努力克服的，好比野生的花草，有繁茂與美麗的一面，也有瘋長破壞美感的地方。要使花草只呈現出美麗的一面，就需要人們對它們修剪、移接，而人要克服自身的弱點，不斷進步，就要不斷地讀書和學習，明智明理，并且不斷改進，完善自我，努力趨向人性的完美。

　　（2）讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言。

　　這句話實際上告訴人們讀書要有正確的心態。首先要明確，讀書的目的是為了成長，所以我們要善于從書本中學到知識，而不要用挑剔的批評的眼光看書，隨時準備和書本辯論；但我們同時也要有自己的主見，不能人云亦云，完全喪失自我，書本中也有不正確或偏頗的地方，在這些地方我們要勤于思考，堅持真理，不要輕易盲從。

　　（3）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

　　作者這句話論述了六門學科知識對人的幫助。讀書可以武裝一個人的頭腦，也可以塑造一個人的性格，使你更聰慧、更縝密、更有修養、更……

　　五、拓展遷移

　　1、課外你還搜集到哪些有關讀書的名言？

　　2、自擬一條讀書名言。

《談讀書》教學設計第3篇

　　◆ 教材分析

　　書中有秦漢的明月，盛唐的樂舞；書中有人生的百態，歷史的脈搏。然而我們該如何讀書呢？我國偉大的文學家、思想家、教育家魯迅先生將在他的《讀書雜談》中為我們指點迷津。我們從《孔孟論學習》中得到了很多讀書的智慧，今天 我們一起來看看著名作家、思想家、革命家魯迅先生又能在“讀書“方面給我們提出哪些意見和建議哪。一起品讀他的《讀書雜談》。

　　◆ 教學目標

　　【知識與能力目標】

　　1、積累重點詞語、四字短語和成語；

　　2、感知文章的觀點，并聯系《孔孟論學習》做深入理解。

　　【過程與方法目標】

　　感受以議論為主的演講詞的特點。

　　【情感態度價值觀目標】

　　通過學習本課，領略讀書的妙處，提高對書的鑒賞能力。

　　◆ 教學重難點

　　【教學重點】

　　1、 字詞品讀能力；

　　2、文章概括觀點的能力與語言品讀能力的提高。

　　【教學難點】

　　樂于讀書并善于讀書的心境培養。

　　◆ 課前準備

　　多媒體課件、U盤、文字資料。

　　◆ 教學過程

　　一、導入

　　我們從《孔孟論學習》中得到了很多讀書的智慧，今天我們一起來看看著名作家、思想家、革命家魯迅先生又能在“讀書“方面給我們提出哪些意見和建議哪。一起品讀他的《讀書雜談》。

　　二、讀書名言

　　書猶藥也，善讀之可以醫愚。——【西漢】劉向

　　讀書破萬卷，下筆如有神。——【唐】杜甫

　　書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 ——【唐】韓愈

　　書是全人類的營養品。——【英國】莎士比亞

　　讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——【德】歌德

　　書籍是人類進步的階梯。——【前蘇聯】高爾基

　　三、作家作品簡介

　　1、指名介紹魯迅。

　　2、教師補充：

　　魯迅，本名周樹人，1881一1936年，生于浙江紹興市，偉大的文學家、思想家、革命家。主要作品有：小說集《吶喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》《野草》；雜文集《且介亭雜文》。 （出示課件）作家作品知識口訣： 魯迅本名周樹人，八一出生三六卒。 生于浙江紹興市，偉大文思革命家。

　　小說集有《吶喊》《彷徨》；散文集有《朝花夕拾》；散文詩集有《野草》；雜文集有《且介亭雜文》。

　　四、檢查預習

　　1、給生字注音。

　　嗜好（shì） 無聊（liáo） 余暇（xiá） 贏錢（yíng）

　　2、解釋詞語

　　嗜好：特別的愛好。 無聊：由于清閑而煩悶。 余暇：閑余的時間。

　　五、感知課文內容

　　（一）出示演講詞的特點

　　1、觀點鮮明，條理清楚。

　　2、語言通俗，自然親切，口語化。

　　（二）問題探究

　　學生速度課文，然后分組討論，合作探究。

　　1、演講的原因和主題是什么？

　　原因是知用中學的先生們希望我來演講一回。

　　主題是隨便談談讀書。

　　2、課文中談到了哪兩種讀書的類型？它們的特點分別是什么？

　　種類特點

　　職業的讀書功利性 強迫性

　　嗜好的讀書自由性 趣味性

　　3、魯迅在第四自然段中告訴我們應該怎樣讀書？

　　明確：我們在做好職業讀書的同時，盡量合理的拓寬閱讀視野，搞好嗜好閱讀。

　　（三）學以致用

　　有人說職業的讀書有些苦痛，而嗜好的讀書完全符合自己的興趣，很自由，很輕松，所以決定放棄前者，專門去讀自己喜歡的書，請結合第四自然段魯迅先生的觀點談一談。

　　學生思考后回答。

　　（四）想一想

　　本文在闡述觀點的過程中主要運用了哪種論證方法？請找出來并體會其作用。

　　明確：（比喻論證）：①.讀書與木匠的磨斧頭，裁縫的理針線做比喻。

　　②.嗜好的讀書與愛打牌的情形做比喻。

　　（五）課文小結

　　本文是一篇演講詞，作者先介紹演講的原因及主題，接著從職業讀書和嗜好讀書兩方面談論了其不同特點。然后進一步深化，二者有機結合，相得益彰，重點強調了嗜好閱讀的益處，最后以忠告性的話語結束全文。比喻論證的運用使得抽象的道理變得通俗易懂，形象生動。文章觀點鮮明，條理清楚。內容符合演講者和聽眾的身份。語言通俗，自然，親切，口語化。21教育網

　　六、拓展延伸

　　1、仿寫例句。

　　例句：好書是滋味甘醇的美酒，讓 人回味無窮。

　　好書是————，讓人————。

　　好書是————，讓人————。

　　2、擬寫標語。

　　請你為我校圖書閱覽室擬寫一條恰當的標語。

　　3、《讀書雜談》中的哪些觀點在《孔孟論學習》中可以找到相應的名言？

　　《讀書雜談》中關于嗜好的讀書這一觀點，其相應的孔孟名言為：1.知之者不如好之者，好之者不如樂之者；2.嗜好讀書的實質是“出于自愿，全不勉強，離開了利害關系”，是手不釋卷；“在每一葉每一葉里，都得著深厚的趣味”。此觀點與“不專心致志，則不得也”、“君子深造之以道，欲其自得之也”等名言也有相應關系。

　　七、教師寄語

　　讀書是人類特有的神圣權利。

　　讀現代的書，可以與同時代的人作精神上的交談；讀古代的書，可以承傳古圣先賢的精神遺產。讀書，可以享受和吸取人類文化的成果。

　　讀書是一個奇妙的過程：他人的智慧，通過你的眼睛使它成為可見的，然后通過感覺的門廊，經過想象力的天井，進入你心靈的空間，激起你心中的波浪。

　　因為讀書，你狹窄的心靈逐漸變大，變的豐富多彩，以至變成一個大的心靈宇宙。

　　熱愛讀書吧！讓書陪伴你的一生……