這是風(fēng)箏講解，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

風(fēng)箏講解第1篇

　　1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

　　2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

　　2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入喚起情感

　　喚起情感：童年的生活是快樂(lè)的我們可以在田野自由自在的'放風(fēng)箏。你能介紹你是怎么放的嗎？風(fēng)箏飛得高嗎？玩的開(kāi)心嗎？

　　有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《風(fēng)箏》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想課文圍繞風(fēng)箏講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。

　　三、讀中感悟

　　1．默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

　　2．小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。

　　3．全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。

　　（一）感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。

　　1．指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

　　2．師生合作解決下列問(wèn)題：

　　（1）“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？（這就是“憧憬”）想一想：我們會(huì)憧憬什么？(憧憬快樂(lè)，憧憬幸福，憧憬未來(lái)……）

　　（2）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂(lè)？交流自己的看法

　　3．指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè)，誰(shuí)能把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)呢？

　　（2）練習(xí)朗讀。

　　（二）感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣

　　1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。課文中描寫放風(fēng)箏快樂(lè)的句子特別好聽(tīng)，找一找讀一讀

　　2．指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的心情。

　　3、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”

　　（三） 體會(huì)找風(fēng)箏的心情

　　1、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

　　2、小組交流討論后說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。

　　3、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）

　　重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

　　師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！

　　請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。

　　體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句。）

　　4、展開(kāi)想象：他們?cè)谒シ徽业叫腋ｘB了嗎？ 讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少

　　（四）以讀代講朗讀全文。

　　教學(xué)反思

　　一、成功之處

　　這節(jié)課我能組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與并能享受到成功的喜悅。順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

　　二、本節(jié)課存在的不足。

　　1.課堂氣氛不夠活躍，有的學(xué)生不敢大膽表達(dá)自己的想法。

　　2.小組學(xué)習(xí)時(shí)交流的時(shí)間空間都太少，那些不善表達(dá)的學(xué)生發(fā)言太少。

　　3.指導(dǎo)朗讀少。

風(fēng)箏講解第2篇

設(shè)計(jì)理念：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。

2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

1、出示圖畫：請(qǐng)看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船、風(fēng)箏。

2、師出示課題并板書，20.紙船和風(fēng)箏

3、指導(dǎo)讀課題【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其直觀地感受到學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。并想快速進(jìn)入情境。】

二、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1、讀詞卡

2、找朋友游戲--連字成詞【在游戲中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍】

三、提出問(wèn)題、合作解疑

1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題。

2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

3、指名讀1～6自然段，思考提出的問(wèn)題。

4、4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。【把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn)，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問(wèn)題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。】

四、讀中感悟。祝你快樂(lè)，祝你幸福。

1、指讀1～6自然段，思考：板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

2、朗讀指導(dǎo)，著重指導(dǎo)樂(lè)壞了、祝你快樂(lè)、也樂(lè)壞了、祝你幸福讀出松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。

3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。【以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情、悟理。】五、合作探究學(xué)習(xí)第7～9自然段。

1、學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ)：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。

2、學(xué)生自讀這一部分

3、四人小組合作研究：他們倆吵了一架之后，心情怎樣？

4、指導(dǎo)朗讀：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，速度放慢，讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感。

5、學(xué)生交流合作成果。【根據(jù)學(xué)生喜新求變，活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情。及吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。】

6、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

六、放手讓學(xué)生自學(xué)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1、自由讀10、11、自然段 2、小組合作交流、字詞并重點(diǎn)理解如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！。讀后你有什么感受？ 3、指導(dǎo)朗讀松鼠再也受不了啦。音調(diào)稍高些，速度稍快些。

【表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望和再次和好后的興奮心情。】

【以讀為主，在讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過(guò)不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。】

七、鞏固生字

1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹(shù)上，摘下來(lái)領(lǐng)讀、齊讀。 2、開(kāi)火車讀。 3、指名讀。

【在讀中加深對(duì)詞句的理解，體會(huì)詞語(yǔ)的含義】八、指導(dǎo)書寫生字

1、小組合作，互相評(píng)價(jià)。在生字中找你認(rèn)為寫得好的字，沖它笑一笑，或再高興地讀一遍。

【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生，認(rèn)真寫字的習(xí)慣。】

九、擴(kuò)展活動(dòng)

把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽(tīng)，并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。

十、每篇積累

讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。【語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí)，又能讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。】

風(fēng)箏講解第3篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在觀察欣賞的基礎(chǔ)上，嘗試自己設(shè)計(jì)風(fēng)箏的圖案。

　　2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫、黏貼的方法制作風(fēng)箏。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種風(fēng)箏的圖片。

　　2、幼兒人手一份材料：剪好的三角形彩紙、皺紋紙、線、蠟筆、膠水。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察欣賞風(fēng)箏。

　　1、出示圖片：今天老師給小朋友帶來(lái)了一種好玩的玩具，我們一起來(lái)看看是什么？

　　2、幼兒講述圖片上的實(shí)物。

　　3、師：有什么樣的風(fēng)箏？

　　4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各種不同風(fēng)箏的外形。

　　5、師：風(fēng)箏上面還有漂亮的圖案呢，有些什么圖案呢？

　　6、引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　二、介紹材料，討論制作。

　　1、師：我們小朋友也來(lái)制作一個(gè)漂亮的風(fēng)箏吧。

　　2、師：我們一起來(lái)看看有哪些材料，分別制作風(fēng)箏的什么？

　　3、請(qǐng)幼兒講一講。

　　4、師：你想在風(fēng)箏上面設(shè)計(jì)什么圖案呢？

　　5、引導(dǎo)幼兒交流。

　　三、幼兒制作。

　　1、要求：先在三角形的紙上畫上自己喜歡的圖案；裝上飄帶，最后裝上線。

　　2、鼓勵(lì)幼兒耐心制作。

　　3、幼兒玩一玩自己制作的風(fēng)箏。