這是青蛙寫詩課文，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

青蛙寫詩課文第1篇

一、導入：

1.同學們，在開始上課之前我們來一起猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）（青蛙）

2.小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起走進《青蛙寫詩》這篇課文吧。和老師一起書空課題，齊讀課題。

二、識字：

過渡：青蛙會寫什么詩呢？

1.現在請同學們把書打開，先來聽老師朗讀課文，注意聽準字音，聽清楚老師的語氣。

2.你們覺得老師讀得好嗎？（好）同學們，小青蛙寫了一首詩，我們這節課要學的課文也是一首小詩，那就請同學們學著老師來有感情地朗詩歌吧！注意讀準字音，讀通句子。讀完后標出小節序號圈出生字，然后把生字多讀幾遍，再和你的同桌交流識字方法。好，開始。

3.好了，同學們，你們看，本課的生字寶寶們帶著它們的拼音小助手和它們的好朋友來到了我們的課堂上，你會拼讀嗎？我們來開火車領讀。

4.讀得真不錯，發音標準。現在老師把這課的生字寶寶的拼音帽子摘掉，你還認識嗎？

師：誰愿意來讀一讀。（聲音洪亮，真好）

5.現在老師把詞語中的熟字去掉你還認識嗎？（認識）那就讀給你的同桌聽一聽。

6.剛才我們同桌兩人已經交流了識字方法，那你愿意把你的識字方法跟大家一起分享嗎？（愿意）（交流識字方法）齊讀一遍。

7.同學們，這些生字你們都認識了嗎？那我們來做一個游戲吧，青蛙過河，誰讀對了，那么誰就能幫助小青蛙順利過河了。開始。（PPT青蛙過河）

8.同學們真了不起，這么快就幫助所有小青蛙過了河，你們真是一群既聰明又有愛心的好孩子。

三、學習第一小節：

1.現在這些淘氣的生字寶寶又跑回你的詩歌當中去了，你還能把他們讀準嗎？這首詩歌一共有幾個小節啊？（5個）那么老師找五名同學朗讀詩歌。其他同學邊聽邊想，讀了小詩歌，你知道了什么？

匯報：（我知道了下雨了，小青蛙想要寫一首詩，小蝌蚪來給他當了一個小逗號，水泡泡想給他當一個小句號，一串水珠想給他當一個省略號。）誰能為他補充一下？指生。

師評：同學們表達的非常清楚。

2.過渡：同學們，能夠引起小青蛙寫詩興趣的雨那得是多舒服的雨啊！

師：那你能帶著這種感受來讀一讀這句話嗎？（PPT下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）師評：淅瀝瀝，沙啦啦是形容雨下的很輕柔，所以我們要讀的輕柔一點，給人一種舒服的感覺。誰愿意再來讀一讀？（指生）雨下得多輕啊！那就輕輕地讀一讀！（指生）（師評：老師感覺到輕柔的雨絲了，真舒服啊！ ）

3. 同學們，“雨”還是我們這節課要求會寫的字呢！你們看！（PPT出示雨字的變化）“雨”由甲骨文演變成了今天的雨，你們看，上面的橫就像天一樣，外面的框就像云團，里面的點就是雨點了。同學們看一下雨字在田字格中的位置。寫的時候需要我們注意些什么呢？（第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四個點留出足夠的空間；四個點要分步均勻。）書空，描紅再寫一個。展臺展示。評價。

4.細細的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花。看到這么輕柔、這么細膩的小雨，你的心情怎么樣？（生：高興極了）有一只小青蛙聽到這么動聽的雨聲，也非常舒服,非常開心，忍不住想寫一首詩。于是，它高興地說——引讀：我要寫詩啦！（指生）師：再高興一點（開火車多叫幾個學生）讓我們一起來讀出青蛙的快樂，齊：“我要寫詩啦！”

4.小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，

（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）這首詩和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（生：沒有題目；一個字；沒有標點）

師：是啊，這首詩里只有一個呱字，這個呱字是擬聲詞，是小青蛙的語言。那么現在就讓我們一起來讀一讀這首詩看看你有什么樣的感受？

師:誰來說說你有什么感受？（生：感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽......）

師：是啊，小青蛙也發現了這個問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了，他們是誰呢？下面請同學們看學習指南：

三、學習第二至四小節，感悟童趣

①請同學們自由朗讀第二、三、四小節，找一找都有誰來幫忙了，用“__”畫出來。

②它們都幫了什么忙呢？用“~~~”畫出來。生匯報，師板書。

師：誰來說一說都有誰來幫忙啦？

（板書貼圖：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）[om]

師：他們都幫了什么忙呀？

（板書：逗號，句號。省略號……）（師邊板書邊講逗號句號省略號怎么寫）[來1.師：小蝌蚪為什么能當逗號呢？（PPT小蝌蚪和逗號的圖片）你們發現什么啦？:（生：小蝌蚪就像一個小逗號，小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像”）師：所以，小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號。

師：真是一只樂于助人的小蝌蚪，誰愿意來讀一讀第二小節？（PPT指生）師評：你能重讀一下“我”字就更能體現出小蝌蚪的真誠了。誰還想讀？（指生）

師：瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進了青蛙的詩里，現在誰愿意來讀一讀青蛙寫的詩呢?（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱,）

師：老師聽出來了，他碰到逗號的時候，停了一小下，原來逗號有停頓的作用。逗號表示一句話沒有說完，當一個句子沒有說完的時候我們要用逗號隔開。

師：咦，青蛙的詩寫完了嗎？（沒寫完）師：這個時候誰又來幫什么忙啦？誰來讀一下第三小節？（生：池塘里的水泡泡說：“我能當個小句號。”）

2.師：水泡泡為什么能當個小句號呢？（PPT出示水泡泡和句號的圖片）你們發現什么啦？（生：水泡泡圓圓的，很像句號）

師：是啊，所以水泡泡也來幫忙了。誰再來讀一讀第三小節？讀出水泡泡的熱情。（指生）師評：同學們，水泡泡多有誠意啊，所以也要強調一下“我能”這兩個字，還有誰想讀？（指生）現在，水泡泡變成了句號也藏到了青蛙的詩里，使青蛙的小詩又發生了變化，你們瞧！（PPT出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。）

師：加了句號我們應該怎樣讀呢？誰來讀一讀。（指生讀）師評：句號表示一句話結束了，所以，需要停頓的時間比逗號停頓的時間稍微長一點。誰再來讀一讀。（指生）師評：非常好，讀出了逗號和句號的作用。

3.師：可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個新的標點符號，那就是省略號，省略號可以用來表示沒有說完的話。（PPT出示省略號）

師：誰能來當省略號呢？誰愿意來讀一讀第四小節？（PPT荷葉上的一串水珠說“我們可以當省略號。”）師評：真是一串熱情的水珠呀！（出示一串水珠的圖片）師：為什么是一串水珠，而不是一個水珠呢？（生：省略號是六個小黑點，一個不行。）師：是啊，沒說完的話有很多，一個小黑點可代替不了。誰再來讀讀這句話，讀出一串水珠的熱情。（指生）師評：一串水珠就是有很多的水珠，所以我們要強調一下“我們”這兩個字。誰再來試一試？（指生）

師：非常好，這一串水珠，排著整齊的隊伍也藏進了青蛙的詩里。那么帶有省略號時我們要這樣讀。師范讀：呱呱呱……要適當拉長一點，讓人感覺到還有很多話要說。誰來試一試？（指生）

4.師：看到小青蛙的朋友們這么熱情，老師也忍不住想讀一讀這首小詩歌了，那我們來分角色朗讀二三四小節好嗎？老師讀旁白部分，誰來讀小蝌蚪的話？誰來讀水泡泡的話？大家一起來讀一串水珠的話。好，開始。（分角色朗讀）師評：同學們讀得非常好，把青蛙朋友們的熱情表現得淋漓盡致的，真棒！

四、學習第五小節

1.好了同學們，有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了。你們瞧！（呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......）那就讓我們大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧！齊讀。

師：既然同學們已經認識了逗號句號省略號，你能把藏在青蛙詩中的逗號和句號和省略號圈出來嗎？（生圈）師：我們來一起看一下同學們圈的對不對。（PPT）

師小結：幾個小小的標點就讓青蛙的詩變得更有節奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。

五、總結：同學們，雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。這節課我們不但學習了一首有趣的小詩，而且還通過青蛙的好朋友們認識了三個標點符號，知道了他們的作用，老師希望同學們在以后寫話的過程中能夠正確使用標點符號，好嗎？這節課我們就上到這，下課！

青蛙寫詩課文第2篇

本課時教學目標

1.認識“寫、詩、要、們”等11個生字。學會兩種部首“冖”“ 灬” 。書寫“們”。

2.能正確、通順、有感情的朗讀課文,初步感受兒童詩的趣味。

3.初步認識逗號、句號、省略號,能區分并讀出這三種標點符號的停頓長短。

教學準備：課件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和標點的卡片、頭飾。

教學過程

一、激趣導入（4分鐘）

1、同學們，老師給大家帶來一個神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你的小耳朵仔細聽，猜猜它是誰？（播放青蛙的叫聲，學生猜是哪種動物的叫聲）猜出后板書：青蛙。跟著老師書空。

2、小青蛙見到你們有話要說，你們想聽嗎？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你們愿意和我做朋友嗎？）愿意嗎？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱呱你好！學生跟讀。

呱呱還有話要說。（為了表示我的誠意，我寫了一首詩要送給你們。）想不想聽他寫的詩？好，讓我們一起去聽聽小青蛙呱呱寫的詩吧！板書：寫詩。學生書空。。“寫”這個字注意了，誰知道它的部首是什么？紅粉筆板書“冖”。帶讀、齊讀“禿寶蓋”。“寫”組詞。詩這個字怎么記？（加一加）

3、齊讀課題。誰寫詩？青蛙干什么？ 再讀一次

二、認讀生字及部首“ 灬”。(19分鐘)

1. 2分鐘小青蛙呱呱說送了一首詩給你們，老師迫不及待地想要讀一讀，你們給老師這次機會嗎？好，請你們豎起小耳朵認真聽，特別要注意聽清你們圈出的生字的讀音。你們覺得老師讀得好聽嗎？掌聲在哪兒？謝謝你們的掌聲。

2. 2分鐘你們圈出的這些生字很調皮，他們從課文里面跳到了黑板上。現在看黑板，請你們自讀這些生字，讀準字音。（點、要、過、給、當、們、以、成）

3．6分鐘教師帶讀生字。那這些字中有哪些字的拼音需要特別注意的？ “們”字,沒有聲調帽子,讀輕點,快點。“們”能和誰做朋友？和老朋友你、我、他組成詞語讀。（書寫“們”：左右結構、左窄右寬）這是翹舌音的字:成,看誰能讀好。

4．5分鐘那這些字我們怎樣才能記住他們呢？加一加、在生活中看到這些字、減一減、象形字等方法，“點”就像小火堆上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌，穿插講解部首“ 灬”。

5. 2分鐘小青蛙想要檢查大家讀生字的情況，等下他會帶出一個個生字寶寶來考考大家。我們請幾個小老師起來讀，讀對了,跟著讀,讀錯了,教他們讀。

6．2分鐘老師現在把它們的朋友帶來了（詞語），你們還會讀嗎？開火車認讀。

三、學課文、學寫生字（12分鐘）

1、2分鐘火車開得不錯。孩子們聽聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）從聲音中你感受到了什么？（雨點兒很輕很小）看到這么輕柔、這么細膩的小雨點兒，小青蛙的心情怎么樣？（開心）他是怎么說的？（我要寫詩啦）。聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧都有誰來幫忙？（指導學生用有小蝌蚪，有水泡泡，還有一串水珠來說話。）那他們都幫了什么忙？（貼卡片）現在，請大家帶著高興的心情自由讀課文，也可以讀給同桌聽，邊讀邊想：他們都幫了什么忙？

2、5分鐘好，他們都幫了什么忙？（答：貼逗號句號省略號卡片）

全班齊讀課文。看看你們讀得好聽不好聽。邊讀邊想：為什么它們能當逗號、句號、省略號？

指著小蝌蚪和逗號問：小蝌蚪為什么能當逗號？ （小蝌蚪像逗號）

請孩子上臺吹泡泡，他在吹泡泡時你們認真觀察，看看發現了什么？（水泡泡圓圓的像句號；我覺得它很漂亮）多有趣啊！快來讀一讀第二、三小節。

（出示圖片一串水珠）這里為什么是一串水珠，而不是一個水珠呢？出示動態圖片比一比：“一顆水珠”與 “一串水珠”。數一數水珠有幾個？（省略號是六個點，一個水珠不像；我覺得一串水珠排起來很有趣；水珠們很團結）是呀，一串水珠才像省略號。

看看這個“串”字，一起讀三遍。我們怎么記住它呢？（生答）利用課件展示“串”字的字理演變過程。生活中還有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？（一串糖葫蘆、一串燈籠、一串項鏈、一串葡萄、一串羊肉„„）

3、2分鐘（提前讓孩子們訓練做動作）老師這里有三個小頭飾，我想請三個小朋友上來表演，小蝌蚪同學要記住上來當什么號？（小蝌蚪頭飾給其中一位同學，讓其上臺。），一串小水珠什么號？（頭飾給學生），水泡泡是當什么號？（小水珠頭飾給學生）全班表揚三位學生。現在跟老師一起說：教師再帶著全班說一遍第二、三、四節，老師讀前面，學生讀后面。

4、3分鐘有這么多好朋友幫助青蛙，青蛙的詩終于寫成了。自己大聲的讀一讀，看看能發現什么？（出示第5小節）。讀完了，你發現了什么？（只有一個字呱——擬聲詞、有三種標點符號）

青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了逗號、句號、省略號的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節奏。大家聽老師讀一遍，指名讀，齊讀。

“呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家說說青蛙的詩寫的是什么意思？（高興，高興，真高興……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……）

四、寫生字（4分半鐘）

池塘邊的風景這么好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。讀得真不錯，表揚自己！現在把語文書打開到84頁，寫“們”這個字，描兩遍寫一遍，寫之前來一起背一背握筆歌，糾正學生姿勢，展示優秀作品。有多余時間可多寫幾個字。

五、總結（半分鐘）

今天同學們聽講非常認真，詩讀的很美，字寫得也很漂亮。這節課就學到這里，下課！

青蛙寫詩課文第3篇

　　教學內容：

　　語文一年級下冊第二板塊動物天地《青蛙寫詩》。

　　教材分析：

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創造性教學留下了廣闊的空間。

　　設計思路：

　　識字寫字是一年級的教學重點。本課識字教學將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。借助多種形象直觀的教學手段(如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等)創設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環境中識字，激發學生識字寫字、閱讀的興趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性!

　　在閱讀中識字，在識字中閱讀。引導學生結合生活實際、借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。

　　教學目標：

　　1.認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認識一個偏旁“勹”。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。

　　教學重點：

　　在具體的語言環境中運用多種方法識字，正確書寫生字。

　　教學難點：

　　認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件。圖片。生字生詞卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾。

　　教學過程：

　　[第一課時]

　　一.創設情境

　　孩子們，現在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。(打一動物)(青蛙)

　　我們去看看小青蛙，好嗎?(課件出示情境圖。)說說你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……)

　　下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!青蛙說：“我要作詩啦!”青蛙寫了什么樣的詩呢?這節課我們來學習《青蛙寫詩》。

　　板書課題“青蛙寫詩”。領讀課題，認識“詩”字。音節“shī”為整體認讀音節。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集…… 拆字組合：讠+寺=詩。

　　二.初讀詩歌

　　1.教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。

　　2.學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

　　3.幾句詩之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩歌有幾小節?標出序號。

　　4.練讀：采取同桌分小節互助讀或開火車分小節讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。

　　5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找，用直線畫出來。(隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)

　　(1)認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。

　　(2)認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它?三點水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)

　　(3)認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

　　三.隨文識字

　　1.學習第一小節。

　　配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節詩。

　　2.學習第二小節。

　　(1)小蝌蚪說什么了?我們來讀第二小節。指名學生朗讀。

　　(2)認識并書寫“給”字。

　　認讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個字說一句話。

　　指導學生寫好“給”字。整體觀察：“給”字左窄右寬，絞絲旁寫在豎中線的左邊，不能過豎中線。重點筆畫觀察：第五筆“捺”停在橫中線處，第六筆寫在橫中線處，第七筆“豎”寫在豎中線處。教師示范書寫，然后學生練寫兩個。

　　(3)認識“逗”“號”這兩個生字。

　　認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。

　　(4)指導學生朗讀這兩行詩句。

　　3.學習第三小節。

　　(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學生朗讀第三小節。

　　(2)出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調音節中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。觀看課件，引導學生感受句號和水泡泡的.相似。

　　(3)指導學生朗讀這兩行詩句。

　　4.學習第四小節。

　　(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節。

　　(2)出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么?(一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……)

　　(3)認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。

　　(4)指導學生朗讀這兩行詩句。

　　5.學習第五小節。

　　(1)現在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節。

　　(2)課件出示青蛙寫的詩。你發現什么了?青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。

　　認識“呱”字。形聲字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)

　　(3)青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀(活潑輕快地)，注意節奏。

　　(4)孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢?(引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。)

　　四.回讀全詩

　　池塘邊的風景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。(看書齊讀全詩。)

　　五.布置作業

　　認讀14個生字。繼續練習朗讀課文。

　　[第二課時]

　　一.復習生字

　　1.出示生字卡片，開火車認讀14個生字。

　　詩、蝌、蚪、給、逗、號、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。

　　2.出示詞卡，認讀生詞：

　　古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門、呱呱。

　　分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說一句話。

　　3.說一說。

　　讠+寺=( ) 蟲+科=( ) 蟲+斗=( ) 纟+合=( )

　　辶+豆=( ) 氵+包=( ) 勹+口=( ) 王+朱=( )

　　少+目=( ) 田+各=( ) 口+瓜=( )

　　二.課堂練習

　　1.填完標點，讀一讀。

　　①我們要愛護小青蛙( )

　　②傍晚( )小青蛙在池塘里叫個不停( )

　　③我要作詩啦( )

　　2.讀一讀。

　　池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣。

　　三.朗讀課文

　　1.自由練習朗讀課文。

　　2.開火車分小節朗讀。鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀。

　　3.男女生接連讀。

　　4.分角色朗讀全詩。

　　5.說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號、句號、省略號?

　　四.指導寫字

　　1.號：共有五筆。“口”寫在上一線和上二線之間。第四筆長橫，在左二線處起筆，寫到右二線處。第五筆叫豎折折鉤。緊貼長橫在豎中線處起筆。

　　2.泡：共有八筆。左右結構。左窄右寬。第六筆是橫折，第七筆是橫。

　　3.句：半包圍結構。第一筆撇在豎中線左側起筆。第四筆橫折寫在豎中線左側，不要超過豎中線。

　　4.串：共有七筆。先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最后寫中間的豎。兩個“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一筆豎，要寫在豎中線上。

　　5.成：共有六筆。注意筆順(橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點)。第一筆在上一線處起筆，向上微揚。第三筆橫折鉤的橫寫在橫中線上。最后一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處。

　　6.呱：共有八筆。左右結構。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側過一點停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺。

　　五.背誦課文

　　1.再讀一讀課文，爭取背誦下來。

　　2.指導背誦方法。反復朗讀，想象畫面，嘗試背誦。先記住首尾兩小節，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來背誦整首詩歌。

　　3.練習背誦。

　　4.檢查背誦情況。

　　六.分角色表演

　　1.根據詩歌內容，指導學生佩戴頭飾分組進行表演。

　　2.選一組學生到教室前面表演給全班看。

　　3.表揚鼓勵，總結表演情況。

　　七.布置作業

　　把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　青蛙寫詩

　　

　　蝌蚪 ，

　　

　　

　　給 逗 號 句 串

　　　 　水泡泡 。

　　

　　

　　以 省 略 呱

　　水珠 ……