大班數學活動喜歡鐘表的國王教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，了解時間在人們日常生活中的重要作用以及鐘表的特點，學習認識整點，適合幼兒園老師們上大班數學活動課，快來看看喜歡鐘表的國王教案吧。

 　　活動目標：
　　1、了解時間在人們日常生活中的重要作用以及鐘表的特點。      
　　2、學習認識整點。
　　3、培養幼兒對數字的認識能力。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　活動準備：
　　繪本PPT   
　　喜歡鐘表的國王      
　　我的時間記錄表人手一份    
　　水彩筆

　　活動過程：
　　一、觀察圖片，認識鐘表
　　１、出示一個圓 　　   
　　師：像什么？
　　２、了解鐘表的結構 　 
　　師：如果把圓變成鐘表需要添加什么？ 　　　　
　　有那些數字？數字排列有規律嗎？ 　　　　
　　長針叫什么？短針叫什么？
　　３、觀察圖片，認識不同名稱的鐘表　　 　　　　
　　師：人們很聰明，為了方便看時間，還設計了可以擺放在不同位置的鐘表。

　　二、欣賞故事，了解鐘表的作用以及整點　　
　　１、觀看ＰＰＴ，熟悉故事情節 　
　　師：這是誰呀？（引出故事名稱：喜歡鐘表的國王） 　　　
　　你從哪里看出來的？【引導幼兒仔細觀察人物的穿著、打扮】　   　
　　教師利用ＰＰＴ講述故事，幼兒欣賞。故事講到”國王就下令把全國的所有鐘表都送到他的皇宮“時。提問：國王這么做，你認為可能會發生什么事情？
　　２、分析討論，了解鐘表最人們生活的重要作用 　　　　
　　師：沒有了鐘表，發生了什么事情？ 　　　　　　
　　為什么會發生這樣的事情？ 　　　　　　
　　怎么來解決呢？ 　　　　
　　師小結：鐘表對于我們的生活是很重要的，沒有了鐘表我們就不知道時間，就會耽誤我們很多的事情

　　三、觀察學習，認識整點
　　1、觀察圖片，初步認識整點  
　　師：國王不僅將鐘表還給了大家，還制定了一個時間表，我們一起來看一看吧！！       
　　時針、分針的位置在哪里？       
　　這是幾點？       
　　你有什么發現？
　　師小結：原來在鐘表上有很多的秘密，當長針指在12上的時候，短針指在幾就是幾點。
　　2、觀察練習，進一步認識整點   
　　師：國王雖然將鐘表還給了大家，但是由于好長時間沒有使用鐘表，所以大家不認識鐘表了，我們能幫幫他們嗎？     
　　（1）出示理發師圖片，引導觀察          
　　師：這是誰呀？  他遇到困難了，原來國王請他在明天早上9點得時候為他理發，但是理發師不知道9點在鐘表上是什么樣子的？你能幫助他嗎？           
　　【引導幼兒說出9點時針和分針的位置】          
　　師小結：分針要指在12上，時針指在幾就是幾點。     
　　（2）出示廚師圖片，引導觀察          
　　師： 這是誰呀？他遇到困難了，原來國王明天邀請小朋友來他的皇宮參觀，所以請廚師準備一些小點心，在4點的時候送來。但是廚師也不知道4點在鐘表上是什么樣子的？你能幫助他嗎？            
　　【引導幼兒說出4點時針和分針的位置】         
　　師小結：分針要指在12上，時針指在幾就是幾點。

　　四、操作練習，鞏固相關經驗
　　師：時間對我們每一個人都很重要，你能為自己的活動制定一個時間表嗎？我們來一起試一試吧！設計好之后請給你身邊的老師講一講你的時間安排。

　　活動反思：
　　《指南》科學領域（二）數學認知中的目標一中的教育建議講：“引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。”而我選擇的教育內容認識鐘表，恰好符合大班幼兒的年齡特點和興趣。目標的定為基本到位，把握了大班幼兒的學習特點。
　　《指南》中指出：“理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理的安排一日生活，最大限度的地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練”。在活動的設計時，我能遵守這一原則，設計游戲化的情境，讓幼兒有學習的興趣。不論是游戲的情境，還是鐘表的操作都促進幼兒對鐘表的認識。
　　《指南》中指出“幼兒思維的特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應該追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練”在環節的設置中若能再斟酌一些，操作的材料更加的適合幼兒一些，相信幼兒在探索中積累經驗，不僅能掌握相關的知識，更能形成有益于終身的學習方法和能力。
　　在這一次的數學活動中，我深深地感受到理論支持實踐的重要性。只有經常讀理論，才能更好的掌握幼兒年齡特點、關鍵經驗，再設計教學活動是才能以孩子為本，才會有出色的教學活動。