這是部編版語文園地三教案，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

部編版語文園地三教案第1篇

　　教材內容分析：

　　“識字加油站”選用了“甜津津、酸溜溜”等8個描寫食物味道或口感的ABB式詞語，引導學生在讀詞中認識“津、溜”等9個生字，感受這類詞語的表達效果，積累詞語。泡泡語“我吃過酸溜溜的話梅……”，旨在引導學生聯系生活，說說由這些味道或口感想到的食物。

　　“字詞句運用”有兩題，第一題是根據偏旁猜測字義，把易混淆的形聲字選入恰當的詞語中，再查字典驗證自己的猜想。這題選用了兩組讀音相同、字形相近的形聲字，旨在引導學生根據形聲字聲旁表音，形旁表意的特點，依據偏旁猜字義，從而辨析易混淆的形聲字。這是學生要掌握的一種識字方法。第二題“下面這些字查什么部首？查一查，記一記。”是要引導學生通過查字典認識部首字，了解用部首字查字典的方法，提高學生用部首字查字典的能力。

　　“我的發現”呈現了帶有“火字旁”和“四點底”、“豎心旁”和“心字底”、“立刀旁”和“刀字底（旁）”的三組字，繼續鞏固偏旁表意的特點，發現偏旁之間的聯系，知道偏旁在不同的位置形狀有變化。

　　“日積月累”要求讀背十二生肖，引導學生了解中國傳統文化中獨特的生肖文化。

　　“我愛閱讀”編排的是童話故事《小柳樹和小棗樹》，文章借助小柳樹和小棗樹的生長特點，賦予它們不同的長處和短處，旨在讓學生懂得每個人都有長處和短處，要善于發現別人的長處，正視自己的不足。

　　學情分析：

　　經過一年半的學習，二年級大多數學生已經掌握了一些識字方法，具有一定自主識字的能力；能根據形聲字的構字規律，猜想生字的字音和字意；能運用部首查字法在字典中查找帶有偏旁的合體字和獨體字；能獨立閱讀小短文。教學時，引導學生運用已掌握的識字方法自主識字、查字典、讀文，在鞏固知識、提升能力的同時，感受漢字的魅力，激發他們學習的興趣。

　　教學目標：

　　1.認識“津、溜”等9個生字；積累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語；并能說句子。

　　2.能借助形旁猜測字義，準確選用形聲字并查字典驗證。

　　3.知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典。

　　4.能發現“火”與“灬”等偏旁之間的聯系。

　　5.按順序背記十二生肖，初步了解生肖文化。

　　6.自主閱讀《小柳樹和小棗樹》，能明白事物各有各的長處。

　　教學重點：

　　1.認識“津、溜”等9個生字，并聯系生活，選用這樣的詞語說句子。

　　2.知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典。

　　3.按順序背誦十二生肖。

　　4.閱讀《小柳樹和小棗樹》，了解小柳樹想法的變化，明白事物各有各的長處。

　　教學難點：

　　1.能借助形旁猜測字義；

　　2.能發現“火”與“灬”，“心”與“忄”，“刂”與“刀”等偏旁之間的聯系。

　　教學過程：

第一課時

　　一、復習導入，揭示課題

　　同學們，在識字單元里，我們一起游覽了風景如畫的神州大地，體驗了豐富多彩的節日習俗，了解了生動有趣的漢字演變，還品嘗了唇齒留香的傳統美食，今天我們一起走進語文園地三。

　　二、識字加油站

　　（一）創設情景，明確題意

　　1.說起美食啊，大家都很喜歡，你們看，不同地方的人，根據不同的食材、運用不同的烹飪方法，制作了各種味道或口感的美食，平時，你愛吃哪種味道或口感的食物呢？

　　2.這些食物有著不同味道或口感，我們先走進“識字加油站”，看看里面藏了哪些描寫味道或口感的詞語？

　　（二）自主嘗試，識記生字

　　1.請大家借助拼音大聲讀讀這些詞語，注意讀準字音，把詞語讀連貫。

　　2.讀完以后，同桌之間可以相互讀一讀雙橫線中的生字。讀對了，夸夸他；讀錯了，幫幫他。

　　（1）讀音分類識字。

　　將生字分類，分行出示，指名讀生字，相機正音。

cuì jīn pēn mián bānɡ liū là nì hū

脆　津　噴　綿　邦　溜　辣　膩　乎

　　借用熟字識字。說一說，你用哪些辦法識記這些字。

　　學生交流，借用熟字，采用加偏旁、減偏旁或換偏旁等辦法識記。

　　聯系生活識字。想一想，你在哪里見過“辣、津、膩”等字。

　　組詞識字。說一說，“噴”可以組哪些詞語？

　　（三）品讀詞語，感受特點

　　1.引導發現：想一想，這些詞語都有什么特點呢？

　　①都是ABB式詞語；

　　②都描寫了食物的味道或口感。

　　2.找一找，都有哪些味道和口感呢？（甜、酸、辣、香、油、軟、脆、硬）

　　3.師生對比讀，大家仔細地聽一聽，你有什么不同的感受？甜——甜津津，酸——酸溜溜……（疊詞，更突出了食物的味道與口感。）

　　4.齊讀詞語。

　　（四）指導運用，強化積累

　　1.讀了這些詞語，你會想到什么食物呢？

　　2.指名交流，相機出示“我吃過酸溜溜的話梅。”你能像這樣，選用其中一個詞語，介紹你吃過的一種食物嗎？

　　（鼓勵學生用不同的句式描述食物的特點。有的食物具有兩種或多種不同的口感，注意幫助學生運用關聯詞將句子說連貫，說通順。）

　　3.相機總結：咱們中國人根據不同的食材、不同的時節、不同的制作方法做出了各種口感的美食，體現了中國人創造的智慧。咱們再來讀讀這些詞語。

　　過渡：剛才我們認識了生字，又積累了詞語，還運用這些詞語說句子。接下來，咱們到“字詞句運用”中看一看。

　　三、字詞句運用（下面這些字查什么部首？查一查，記一記。）

　　（一）以“鹿、麝”為例，用部首查字法查字典，認識部首字

　　1.指名讀題。“下面這些字查什么部首？查一查，記一記。”

　　2.出示“鹿、麝”，猜一猜“鹿、麝”的部首時什么？用部首查字法查字典驗證。

　　3.將“廣”作為部首，查不到“麝”，“麝”的部首時什么呢？引導學生發現“麝”字包含“鹿”字。再次引導學生猜一猜“鹿、麝”的部首。查字典驗證。

　　4.相機小結：整個“鹿”字充當部首，把這樣的字叫做部首字。

　　（二）方法遷移，運用部首字查其余七組字

　　1.出示其余七組字，猜一猜這七組字的部首是什么？

　　2.分組查字典比賽，驗證自己的猜想。

　　（三）拓展延伸，發現更多部首字

　　1.引導學生翻看《新華字典》的部首目錄，找出他們認識的部首字，開火車大聲地讀出來。

　　2.原來，部首目錄還藏了這些部首字，今天我們不僅找到了它們，還要記住它們，今后我們用部首查字典就又快又準了。

　　（四）小結梳理

　　1.對部首的確定方法進行梳理：

　　大多數合體字的部首是這個字的偏旁；

　　大多數獨體字的部首是這個字的首筆；

　　有些獨體字的部首是部首字

　　2.在利用部首查字法查字時，我們可以根據這三種情況，確定部首，這樣就能很快地在字典中查找到生字了。

第二課時

　　一、選一選，連一連

　　（一）導入讀題，讀泡泡語

　　1.我們知道，偏旁能幫助我們查字典，其實，偏旁還有一個很重要的作用呢？想知道嗎？

　　2.出示“字詞句運用”第一題，指名讀題。

　　3.出示“宵”和“賠”，全班齊讀，出示：“霄、削”和“培、陪”這里還有四個字，和它倆很相似。猜一猜它們的讀音，試著讀一讀。

　　4.指名讀，你是怎么猜出來的？

　　5.再請大家仔細觀察，比較它們有什么不同？

　　6.指名讀泡泡語“遇到不認識的字，可以根據偏旁猜測意思，再查字典驗證。”

　　（二）依據偏旁，猜想字義

　　1.自主猜測。

　　2.指名交流。

　　（1）方法一，聯系生活猜想。

　　“雨”和雨有關，雨來自天上的云，所以“霄”與云有關。

　　“土”與土有關，“培”是把土堆起來。

　　（2）方法二，引導遷移猜想。

　　回憶成語故事《刻舟求劍》，知道“刻”和“劍”都與刀有關，“削”指用刀去掉外皮。

　　（3）方法三，根據字形猜想

　　“阝”就像兩座小土山，它倆你挨著我，我挨著你。猜一猜，“陪”是什么意思？

　　3.大家的猜想對嗎？咱們一起來查字典驗證一下。男生查左邊的三個字，女生查右邊的三個字。

　　4.依次指名交流，選擇漢字在字典里的意思，說說這些詞語的意思，驗證自己的猜想。

　　5.學生選擇連線。交流答案。

　　（三）拓展延伸，鼓勵運用

　　1.出示練習，學以致用。

　　2.相機總結，鼓勵運用。

　　根據偏旁表意的特點，我們區分這些讀音相同，字形相似的形聲字就輕而易舉了，偏旁的作用可真大啊！今后遇到不認識的字，咱們還可以請偏旁來幫幫忙呢！

　　過渡：你們看，這些偏旁之間還藏著小秘密呢，你們能發現嗎？

　　二、我的發現

　　（一）復習導入，引導發現

　　1.相機出示第一組生字：炒烤燒煎蒸煮，指名認讀，全班齊讀。

　　2.看一看，你發現了什么？

　　3.引導學生交流：原來，帶“火”和帶“灬”的字都與火有關。

　　4.引導學生繼續發現：再仔細看看，“火”和“灬”分別在漢字的哪個位置？

　　5.原來，這兩個有聯系的偏旁在不同的位置形狀是有變化的，漢字里的學問還真多呀！

　　（二）舉一反三，自主發現

　　1.出示第二組生字：怒 戀 感 慌 驚 怕

　　（1）自由讀讀這些字，試著根據偏旁猜想這些字的意思。

　　（2）同桌之間通過組詞或神態、動作表演，感受這些字的意思。

　　（3）指名交流，發現帶“心”字底的字多與心情有關；帶“忄”的字多與心理活動有關。

　　（4）教師相機引導：古代人認為心臟主管人的思想，帶心字底的字往往與心情有關，你們看，心都提起來了，慌慌張張，擔驚受怕，所以，“忄”字多與心理活動有關。所以，帶有“心字底”和“豎心旁”的字多與心情與心理活動有關。

　　（5）再看看，這兩個偏旁分別在哪個位置呢？（這些有關聯的偏旁在不同的位置，形狀也不一樣。“忄”在左邊，“心”在下邊）

　　2.出示第二組生字：刺刮劍分剪切

　　（1）自由讀讀這些字，一邊讀，一邊根據漢字的意思做做動作，想一想：你又發現什么？

　　（2）指名交流：帶“刂”的字多與刀有關；帶“刀”字底的字多與分割、切割有關。

　　（3）這兩個偏旁分別在那個位置呢？

　　（5）相機總結，這些偏旁不僅能形象地表示漢字的意思，而且他們之間也有聯系。齊讀這三組生字。

　　（三）拓展延伸，鞏固發現

　　1.想一想：你還發現了哪些偏旁之間也有聯系？

　　2.（預設）學生交流發現：

　　①鴉、鵲、鶯、雀、雁、雛，帶“鳥”和“隹”的字多與鳥有關；

　　②跑、跳、蹦、迎、追、逃，帶“？”和“辶”的字多與腳和走有關。

　　3.我們通過仔細觀察，認真思考，發現藏在漢字中的秘密，——原來偏旁不僅表示字的意思，而且有的偏旁之間是有聯系的，這些有聯系的偏旁在不同的位置，形狀也不同。咱們中國的漢字真是太神奇了！

第三課時

　　一、日積月累

　　（一）激趣導入，引出十二生肖

　　1.聽，鞭炮響起來了，鑼鼓敲起來了，看，貼春聯，包餃子，放焰火，吃年飯，每逢過年，我都很開心。今年，我更加開心，因為我收到了很多禮物！想不想看看？課件一一出示禮物，瞧，萌萌的存錢罐，精美的吊墜，還有一個毛絨娃娃，你們發現了什么？

　　2.是呀，為什么老師收到的禮物都和豬有關呢？對了，今年是豬年，我呢，正好屬豬，你屬什么呢？

　　3.你們還知道哪些屬相呢？

　　4.剛剛我們說的這些還有一個好聽的名字，叫——生肖。

　　5.生肖有多少個？知道嗎？誰告訴我？

　　6.這節課，我們一起來了解十二生肖，板書“日積月累”，請同學們把書翻到39頁自己試著讀讀。注意讀準字音，把詞語讀連貫。

　　（二）認讀詞語，知道生肖由來

　　（學習十二生肖）

　　1.（出示動物名字）這些動物活潑又可愛，你們能讀出它們的名字嗎？

　　2.指名讀十二種動物名稱。這十二個小動物還有一個名字，叫十二屬相，也叫十二生肖。

　　3.十二屬相就是按照這樣的順序排列，你們知道這是為什么嗎？咱們一起來聽故事，聽完以后，你們就明白了。

　　4.聽故事《十二生肖的由來》，了解十二屬相的排列順序。

　　5.師生合作讀、全班齊讀，加深排序的印象。

　　（學習十二地支）

　　1.我們剛剛認識了十二個動物字，這里，還有十二個字是我們不太常見的，它們是十二地支。請大家借助拼音讀一讀，注意讀準喲。

　　2.分行指名讀讀它們的名字，相機正音。

　　3.去掉拼音讀。

　　4.十二地支是代表時間，是有一定順序的，現在師生接龍讀、男女生輪著讀，小組比賽讀。加深對十二地支排序地認識。

　　5.你知道古人是怎樣用十二地支計時的嗎？一個地支表示兩個時辰，比如：把23時到1時稱為子時，1時到3時稱為丑時，依此引導學生類推，早晨（）時起床，（）時吃午飯，晚上（）睡覺，了解古人計時的方法。

　　（學習十二生肖）

　　1.我們的老祖宗把十二地支和十二生肖配和在一起，用來表示年份，就是我們常說的生肖年。

　　2.這些詞要讀好可不簡單，咱們先在小組里練習讀讀，可以小組長帶讀，也可以你讀我聽，我讀你聽。開始吧。

　　3.剛才呀，每個小組的成員在組長的帶領下，都讀得特別的認真。來，這一小組開火車讀給大家聽聽。老師出一個，你讀一個，如果讀對了，大家一起讀。

　　3.（課件出示生肖詞）這樣，你還會讀生肖詞嗎？分行指名讀。

　　（三）背誦積累，了解生肖文化

　　1.生肖年是有順序的，一年又一年，一個跟著一個，順序不可以錯亂喲。看，我們一起按順序讀一讀。

　　2.想要讀好這些詞，記住順序，可要多練練。再自己讀讀。

　　3.去掉三個詞，你還能按順序說出來嗎？

　　4.去掉五個詞，還會嗎？

　　5.同學們真了不起，詞能讀了，順序也記住了。來，我們聽聽兒歌，拍拍手，會唱的跟著一起唱。

　　6.今天，老師和你們認識了十二生肖，生肖深受中國人的喜愛！瞧，十二生肖剪紙、泥塑、郵票、瓷器、獸首，這些都是中華文化的瑰寶，都讓我們感受到濃濃的中國味。它們活潑可愛、栩栩如生，表達了人們對美好生活的祝福。

　　7.全班齊背。

我愛閱讀

　　（一）談話導入，激發閱讀興趣

　　1.瞧，我家院子里種著兩棵樹，一棵柳樹，一棵棗樹。

　　2.相機板書課題：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題。

　　過渡：這篇閱讀短文，圍繞小柳樹和小棗樹講了一個怎樣的故事呢？

　　（二）一讀故事，感知主要內容

　　1.先標出自然段序號，自由朗讀全文，讀準字音，讀通句子。

　　2.分自然段指名讀，相機正音。大家邊聽邊想，這篇短文講了一個怎樣的故事？

　　3.指名交流。

　　（三）二讀故事，提煉有關信息。

　　1.小柳樹和小棗樹的外形各是怎樣的？

　　（1）帶著問題默讀1、2自然段。

　　（2）指名交流，相機板書。（細細的、綠綠的；彎彎曲曲）

　　（3）分別指名讀描寫小柳樹和小棗樹外形的句子，讀出各自的特點，感受柳樹的外形比棗樹好看。

　　2.過渡：春天到了，小柳樹和小棗樹發生了哪些變化？

　　春天到了，小柳樹和小棗樹發生了怎樣的變化？

　　（1）帶著問題默讀3、4自然段。

　　（2）指名交流，引導學生提取關鍵信息，老師板書（發芽小葉子又細又長；→光禿禿→小小的葉子）感受小柳樹生長較快，而且越來越美了，小棗樹生長比小柳樹慢得多。

　　（3）指導讀好小柳樹的話，感受它的得意。

　　3.秋天到了，小柳樹和小棗樹又是怎樣的？

　　（1）帶著問題默讀5—8自然段。

　　（2）指名交流，提取信息，老師相機板書。（什么也沒結；許多又大又紅）指名讀相關句子，

　　（3）這時，小柳樹又是怎樣想的？怎樣說的呢？相機交流：從中你明白了什么？（每個人都有自己的長處，也有自己的短處。）

　　（4）聽了小柳樹的話，小棗樹又是怎樣說的呢？從它的話里，你又明白了什么？（要善于發現別人的長處，正視自己的不足）

　　（四）讀故事，明白其中道理

　　1.齊讀全文，你想對小柳樹或小棗樹說些什么？

　　2.總結：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹，這種寬容的態度值得我們學習。

　　板書設計：

　　語文園地三

　　我愛閱讀

　　小柳樹和小棗樹

部編版語文園地三教案第2篇

　　教學目標

　　1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點)

　　2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)

　　3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

　　4.復習會寫的生字，熟練掌握。

　　5.在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

　　課前準備

　　1.課件。(教師)

　　2.實物投影儀。(教師)

　　3.字母卡片。(學生)

　　4.小組匯報單。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣引入

　　1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發言)

　　2.同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！

　　(播放音樂：《一同去郊游》)

　　設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態。

　　二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

　　1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

　　3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)

　　4.區分前、后鼻韻母in－inɡ。

　　(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

　　(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

　　(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

　　(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！

　　5.區分yǎn和yuǎn。

　　大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節又有什么不同呢？

　　強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。

　　6.區分平、翹舌音節。

　　(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)

　　(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

　　7.區分介母i、ü。

　　(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什么？

　　(2)生試著讀一讀。

　　8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

　　三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區分形近韻母)

　　1.區分ie－ei，iu－ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。

　　2.男女生比賽拼讀這三組音節。

　　3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，扎實鞏固這部分內容。

　　四、我會選——直呼音節練拼讀

　　1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？

　　2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

　　3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。

　　4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節)

　　5.自由讀，小組內讀，開火車讀。

　　設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。

　　五、伴樂下課，布置作業

　　1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

　　設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。

　　第二課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！(播放音樂《火車開了》)

　　設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。

　　二、復習聲母

　　1.現在，我們已經來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛好像有話要對我們說！

　　(課件顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)

　　2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？

　　3.點擊課件，出示聲母表。

　　學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。

　　4.指名讀。(多給學生機會)

　　5.開火車讀、齊讀。

　　強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。

　　設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以過關的`形式復習聲母表，能激發學生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。

　　三、復習韻母與整體認讀音節

　　過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開，游戲項目出現。)

　　1.游戲：“打氣球”。

　　紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現)

　　(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

　　(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。

　　(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。

　　2.游戲：“挖地雷”。

　　共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。

　　①學生先在小組內練讀。

　　②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。

　　③整體識記這16個整體認讀音節。

　　④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

　　⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人匯報背。)

　　設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。

　　四、復習拼讀

　　游戲：碰碰車

　　紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。

　　1.指名玩，個人拼讀或直呼。

　　2.集體游戲，齊讀，直呼。

　　設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。

　　五、復習生字“車”

　　1.看，什么開來了？(課件出示一輛車)

　　2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

　　3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)

　　4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。

　　5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？

　　設計意圖：出示一輛車，激發學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊。

　　六、復習寫字

　　指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

　　七、讀兒歌

　　1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

　　2.指名試著拼讀。

　　3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。

　　4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。

　　設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂于接受，符合低年級學生的心理特點。

　　八、課堂小結、布置作業

　　1.小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

　　2.布置作業：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

　　教學反思

　　《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發展的世界。

部編版語文園地三教案第3篇

教學目標：

1.知識目標：學會音序查字典的方法。

2.能力目標：知識積累古詩并背誦。

3.情感目標：激發學生課外閱讀的興趣。

教學重點：學會音序查字典的方法。

教學難點：激發學生課外閱讀的興趣。

教學課時：2課時。

第一課時

教學目標

1．學會音序查字典的方法。2．培養學生獨立解決生字難題。 教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。 同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。

二、查字典。1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。、誰能說說該如何查字典啊？（學生自由回答）3、教師總結，學生一起完成。A從“漢語拼音音節索引”里找到大寫字母C。B找到音節“chu”,在正文第46頁。C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。5、完成課本第40頁的練習。三、課堂總結。 同學們，這節課你有什么收獲？第二課時教學目標1、朗讀并背誦古詩。2、積累知識，培養課外閱讀興趣。課前準備： 多媒體課件。教學過程：一、 復習導入。1、 音序查字法的步驟是什么？（學生回答）2、集體背誦音序查字法口訣。二、日積月累。1、學生自由讀古詩。2、教師簡介作者李白。3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）4、集體齊讀，學生背誦。三、布置作業。 回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？四、課堂總結。 學了這一課，你懂得了什么？