大班社會活動爭做文明小天使教案主要包含了活動由來及設計思路，重點、難點，活動目標，活動準備，活動過程等內容，觀看公益廣告，強化對正確行為的認知，了解小小宣傳員要宣傳的內容。制作文明宣傳卡，大膽地向周圍人宣傳文明的行為。適合幼兒園老師們上大班社會活動課，快來看看大班社會爭做文明小天使教案吧。

幼兒園大班社會教案：爭做文明小天使

活動由來及設計思路：
    幼兒園將開展文明小主人的活動，幼兒對此活動有著濃厚的興趣，作為幼兒園里大班的哥哥姐姐，他們在想自己要怎樣做弟弟妹妹的好榜樣，怎樣做一名文明的小主人。順應幼兒的興趣，從幼兒的實際出發，我們開展了“爭做文明小天使”的活動，讓幼兒積極參與宣傳文明行為的活動中，發展其社會交往能力。本活動首先觀看公益廣告和錄像，讓幼兒分辨正確行為，然后制作文明行為知識的宣傳卡，做小小文明宣傳員到社區開展宣傳活動，嘗試積極主動與他人交往。

活動目標：
    1、觀看公益廣告，強化對正確行為的認知，了解小小宣傳員要宣傳的內容。
    2、制作文明宣傳卡，大膽地向周圍人宣傳文明的行為。
    3、通過小小文明宣傳員活動鍛煉積極主動的交往能力，并體驗做宣傳員的快樂。

活動準備：
    公益廣告(成人的文明行為)、錄像(幼兒的文明行為)、歌曲“講文明、懂禮貌”、不同造型的小紙卡、彩筆。

重點、難點：
    能夠清晰判斷社會行為的對與錯，用繪畫形式表達自己的認識。

活動過程：
1、通過傾聽歌曲“講文明、懂禮貌”(放錄像)，引出活動主題。
    教師：你聽見了什么?你看到了什么?
    教師：歌曲里說了一件什么事?
    幼兒：我看見小朋友很懂禮貌，幫助有困難的人。
    幼兒：做個樂于助人的好孩子。
    教師：我們是大班的小朋友了，我們應該怎么做呢?

2、觀看公益廣告錄像，分辨正確行為。
    教師：請小朋友們看一段錄像，看看他們都做了什么?
    幼兒：叔叔把可樂易拉罐從地上撿起，扔到垃圾桶里了。
    幼兒：有個阿姨把一個盲人送過了馬路。
    幼兒：還有個叔叔幫助阿姨把門給打開了。
    幼兒：有個開車的阿姨把車停下讓走路的人先過去的。
    教師：你最喜歡誰?為什么?
    幼兒：最喜歡叔叔，他把垃圾扔到垃圾桶里。
    幼兒：……

3、觀看幼兒錄像“好娃娃”，進一步分辨幼兒行為的對與錯。
    教師：錄像中的小朋友都在做什么?如果是你怎么做?你想學誰?
    幼兒：我喜歡排隊的小朋友，不推擠。
    幼兒：我喜歡澆花的小朋友。
    幼兒：我喜歡有禮貌地和別人說話的小朋友。
    小結：師生共同總結，我們生活中有些行為很美，但也有些不好的行為。我們要上小學了，怎樣讓更多的人學習文明的行為。

4、共同討論。
    教師：我們應該怎樣做，才能讓更多的人講文明，表現文明的行為?
    幼兒：我們要像錄像里的好娃娃學習。
    幼兒：我們還可以向大家宣傳好的行為。

5、制作“文明宣傳卡”。
    引導幼兒自選分成小組，用不同形式將我們了解的文明行為以圖文并茂的形式做成宣傳卡。

6、幼兒走向社區、街頭宣傳文明行為，爭做文明小天使。
    幼兒送出宣傳卡，并做簡單講解。

個人反思：
    1、活動中的優點：
    活動過程中幼兒參與十分積極，尤其多媒體教學的方式極大地吸引了幼兒參與的熱情；由于幼兒在課前積累了相關知識、收集了大量的材料，活動中孩子們都能做到踴躍發言，調動已有的生活經驗，把整個活動推向了高潮；活動的結尾使活動更加豐富，在成人的配合下，幼兒走向街頭的宣傳，使幼兒體驗到作為文明小天使的快樂與成功。

    2、活動中的不足：
    在社區宣傳活動之前的準備與思考不夠深入，因此在實際進行時顯得表面化，幼兒在宣傳時的語言及情感體驗不夠充分。

主要內容：
    1、活動設計思路清晰，將培養目標與當今的社會形勢結合，具有一定的可操作性，活動內容的選擇來源于幼兒的現實生活，能有效調動幼兒參與活動的積極性。
    2、教學活動采用電教的手段，利用影像等形式吸引幼兒參與活動的興趣，引導幼兒觀察行為的對與錯，提高幼兒分辨對錯的能力。
    3、建議更多地引導幼兒將自己對文明行為的認知與其實際行為相結合，在生活中不斷堅持自己好的行為習慣，并影響他人。

綜合評析：
    1、活動來源于生活，又走向生活。活動內容與幼兒的生活結合，選擇了幼兒關心和感興趣的主題，因此幼兒能夠始終積極參與其中。而且教師能夠把幼兒帶出幼兒園，走進真實的社會生活環境，為幼兒提供了與他人交往的廣闊空間，使社會性教育生活化，同時也是對幼兒交往能力的一個挑戰，教師應給予幼兒更充分的準備與支持。

    2、活動的操作性、參與性強。活動采用的教學方式符合幼兒特點，多媒體教學極大地激發了孩子們參與的熱情，使其能夠直觀辨別、比較行為的對錯，小組合作制作宣傳卡給予了孩子們與同伴交往的機會，在親自走向街頭宣傳文明的過程中則進一步發展了幼兒交往能力，使其樹立自信心，獲得成就感。

    3、小組合作反思是教師提升專業水平的重要方式，因此在活動后要給予教師充分思考與討論的空間，對于活動中存在的問題不僅僅是點到，還要引導教師一步步深入分析其背后的原因與規律，例如，就教師提出的“宣傳時幼兒的情感體驗不夠充分”這一問題可以層層深入來思考：

    教師希望幼兒對什么產生情感體驗?幼兒可能會產生什么情感體驗?情感體驗在這個社會性活動中的意義何在?是什么原因使幼兒的情感體驗不夠充分?如何調整使幼兒獲得充分的情感體驗?這樣多方面地剖析才能使教師學會反思，學會正確地解決教學實踐問題。