小班社會(huì)活動(dòng)樂音與噪音教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，觀察記錄，活動(dòng)反思等內(nèi)容，萌發(fā)創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識(shí)。感受噪聲和樂音并會(huì)區(qū)別，知道噪聲的危害。適合幼兒園老師們上小班社會(huì)活動(dòng)課，快來看看小班社會(huì)樂音與噪音教案吧。

小班社會(huì)教案：樂音與噪音

活動(dòng)目標(biāo)：　　
1、萌發(fā)創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識(shí)。　　
2、感受噪聲和樂音并會(huì)區(qū)別，知道噪聲的危害。　　
3、會(huì)用各種形式表達(dá)對(duì)樂音和噪聲的感受。　　

活動(dòng)準(zhǔn)備：　　
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步知道什么是樂音、什么是噪聲　　
物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄有噪聲和樂音的音帶、筆，制作“安靜”標(biāo)志的“靜”字剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料.　　

活動(dòng)過程　　
一、感知樂音和噪聲.　　
（1）幼兒隨著優(yōu)美的音樂做動(dòng)作，突然錄音機(jī)里傳出刺耳的電鉆聲。　　
（2）幼兒自由議論之后，請(qǐng)他們說說剛才是什么東西發(fā)出來的聲音?聽起來感覺怎樣?　　
（3）放錄音，請(qǐng)幼兒聽聽小鳥的叫聲，說說聽這種聲音的感覺。　　
教師小結(jié)：我們把悅耳動(dòng)聽的音樂叫做樂音，把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。　　

二、區(qū)別樂音和噪聲。　　
（1）請(qǐng)幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲的錄音，說說哪種是樂音，哪種是噪聲。　　
（2）請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時(shí)用優(yōu)美的舞姿來表示，聽到噪聲時(shí)用夸張的表情來表示。　　
（3）請(qǐng)每一位幼兒自選一種樂器，嘗試發(fā)出樂音。教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒說說自己是怎樣發(fā)出樂音的。　　
（4）教師用一種樂器演奏出兩種聲音，請(qǐng)幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂器，演奏同樣的節(jié)奏，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。　　
教師小結(jié)：美妙的樂音放大音量后會(huì)變成噪聲。所以平時(shí)我們要控制音量，不要把樂音變成噪聲。　　

三、了解噪聲的危害。　　
你們還聽到過哪些噪聲？你們喜歡噪聲嗎？為什么？　　

四、創(chuàng)造安靜的環(huán)境。　　
（1）噪聲的危害那么大，我們可以用什么辦法來減少噪聲呢？哪些地方特別需要安靜？　　
（2）啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作“安靜”標(biāo)志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指；在長方形紙上畫上睡覺的小朋友，然后插上小木棍做成標(biāo)牌，在圓形卡片上貼上“靜”字等。　　
延伸活動(dòng)　　
幼兒把自己設(shè)計(jì)、制作的各種“安靜”標(biāo)志貼到(或插到)適當(dāng)?shù)牡胤剑缥缢摇⑨t(yī)務(wù)室、圖書室等處。　　
　 　
觀察記錄：　　
活動(dòng)課“樂音與噪音”中，我問：“噪音會(huì)給我們帶來什么傷害？”子浩大聲的回答：“人聽了，睡覺的時(shí)候睡不著，還有耳朵會(huì)聾的……”。子儒不等子浩說完就搶著說：“還有別人在說話的時(shí)候不能大聲說話，這樣別人就聽不清楚。”我接著問：“我們應(yīng)該怎樣做，來減少噪音呢？”我特地請(qǐng)子儒回答，她很高興的回答：“我們講話的時(shí)候要輕輕，別人在講話時(shí)不能插嘴。”我笑著說：“那剛才子浩在講話的時(shí)候你在做什么？”她紅著臉這才意識(shí)到自己的錯(cuò)。

可見，他的行為還不是完全受意識(shí)的控制。因此我認(rèn)為單單只培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識(shí)是不夠的，還要加強(qiáng)環(huán)保行為的培養(yǎng)。我們老師必須要重視其他環(huán)節(jié)，關(guān)注其他環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的事，進(jìn)行隨機(jī)教育。讓幼兒學(xué)到的環(huán)保行為得到實(shí)踐，讓幼兒們?cè)趯?shí)踐中取得有益的經(jīng)驗(yàn)。從而體現(xiàn)了“保護(hù)環(huán)境從我做起的”的真正含義。　　
　 　
活動(dòng)反思：　　
在幼兒的日常生活中，我們常會(huì)聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在，教育幼兒區(qū)分樂音和噪聲迫在眉睫。根據(jù)《綱要》和幼兒的年齡特征以及本班幼兒的發(fā)展水平，我們必須使這樣抽象的概念化的知識(shí)化為具體形象的游戲。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區(qū)別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn)，啟動(dòng)幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動(dòng)作表現(xiàn)、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時(shí)還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來理解噪聲的危害，并共同來參與環(huán)保活動(dòng)，使環(huán)境意識(shí)深入幼兒的心田。