做父母的都希望自己的孩子愛(ài)看書(shū)，希望孩子愛(ài)學(xué)習(xí)。可光有良好的期望是不夠的，我們還需要學(xué)習(xí)讓孩子愛(ài)讀書(shū)的方法。怎樣讓孩子愛(ài)讀書(shū)？讀書(shū)的興趣從何時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)呢？ 我們不能等到孩子厭倦讀書(shū)的時(shí)候才培養(yǎng)他的讀書(shū)興趣，讀書(shū)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該從孩子好問(wèn)的年齡開(kāi)始。

“麻煩”的小問(wèn)號(hào)

　　4歲的楓楓好奇心很強(qiáng)，他對(duì)什么都有興趣，無(wú)論走到哪里，他都喜歡這兒摸摸哪兒看看，然后問(wèn)別人，“這是什么？”“為什么會(huì)這樣呢？”他一天有一千個(gè)為什么！媽媽常常不耐煩地說(shuō)：“你別問(wèn)了，真麻煩！”楓楓還是窮追不舍，“媽媽?zhuān)裁唇新闊俊眴?wèn)得媽媽哭笑不得。

　　其實(shí)，正是這種強(qiáng)烈的探求欲望，推動(dòng)著孩子獲取知識(shí)。

　　一天，媽媽帶他到動(dòng)物園去玩，他這里看看，那里摸摸，一雙好奇的大眼睛忙碌個(gè)不停。

　　“獅子吃蛇嗎？”

　　“企鵝為什么生長(zhǎng)在寒冷的地方？”

　　“大熊貓為什么是國(guó)寶呢？”

　　楓楓帶著好奇與疑問(wèn)回到家。媽媽拿出有關(guān)動(dòng)物的書(shū)給楓楓看，楓楓高興極了，“哇！里面有這么多動(dòng)物呀！”書(shū)上的動(dòng)物圖片使楓楓看得入了迷，他一邊看，一邊要媽媽讀書(shū)上的文字，楓楓就這樣開(kāi)始了讀書(shū)識(shí)字。以后，他只要在外面看到什么，聽(tīng)到什么，就要媽媽給他找有關(guān)的書(shū)，不知不覺(jué)中，楓楓認(rèn)識(shí)了很多字，讀書(shū)的興趣也越來(lái)越濃。楓楓周?chē)娜硕颊f(shuō)，楓楓是個(gè)好問(wèn)，好讀書(shū)的孩子。

半截故事的誘惑

　　每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，特別是童話(huà)故事。他們沉浸在故事中，和故事的主人公一起經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，遨游世界。故事講完了，孩子還要問(wèn)：“后來(lái)呢？”，“白雪公主現(xiàn)在在哪里？”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，故事無(wú)論講多長(zhǎng)，永遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié)，他希望媽媽永遠(yuǎn)講下去。如果我們把故事講一半，孩子急欲知道以后的故事，我們借此時(shí)機(jī)把書(shū)給他看，孩子會(huì)自然萌發(fā)看書(shū)的興趣。

　　孩子在聽(tīng)故事時(shí)，有的孩子聽(tīng)著聽(tīng)著就去玩了，為了培養(yǎng)孩子專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們給孩子讀文字書(shū)之前，可以先向孩子提幾個(gè)問(wèn)題，引起孩子對(duì)故事內(nèi)容的注意，以便培養(yǎng)孩子的注意力。比如，“你要注意聽(tīng)，這個(gè)故事里有幾個(gè)小動(dòng)物？我講完了你告訴我。”故事講一半，我們可以對(duì)孩子提問(wèn)，“你說(shuō)以后會(huì)是怎樣的呢？”要他根據(jù)自己的想像把故事講完，這樣，可以培養(yǎng)孩子豐富的想像力。同時(shí)，孩子急欲把書(shū)讀完，由此而產(chǎn)生對(duì)識(shí)字的興趣，他會(huì)努力學(xué)習(xí)識(shí)字。孩子對(duì)讀書(shū)、識(shí)字的興趣像滾雪球一樣，越滾越大，他會(huì)越來(lái)越愛(ài)讀書(shū)。

誰(shuí)來(lái)決定買(mǎi)什么書(shū)？

　　孩子常常對(duì)我們?yōu)樗舻臅?shū)沒(méi)興趣，因?yàn)槲覀冊(cè)跒樗魰?shū)時(shí)，考慮的是成人的審美標(biāo)準(zhǔn)，成人的讀書(shū)興趣，成人的讀書(shū)品位，而沒(méi)有考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，孩子的審美能力、孩子的個(gè)性及讀書(shū)的興趣，所以，我們?yōu)楹⒆犹舻臅?shū)，只是我們自己的一廂情愿，并不符合孩子的口味。

　　我們應(yīng)該給孩子自主權(quán)，讓孩子自己挑書(shū)，挑他自己喜歡的書(shū)。你可能會(huì)說(shuō)，孩子哪會(huì)挑書(shū)，他挑的書(shū)可能是沒(méi)品味的。你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，孩子尚且幼稚，對(duì)圖書(shū)缺乏經(jīng)驗(yàn)，還不具備對(duì)圖書(shū)的鑒賞素質(zhì)。在孩子挑書(shū)時(shí)，你可以在一旁指導(dǎo)，給孩子提建議。

　　“你看這本書(shū)，里面的字體太小，對(duì)你的眼睛不好，里面的插圖也比較粗糙。”

　　“你看這本比剛才那本是不是更好呢？”

　　這樣的建議一般孩子是能夠接受的。如果孩子不接受你的建議，不要強(qiáng)求孩子接受，讀書(shū)的品位是隨著讀書(shū)的豐富而提高的，不是一天形成的，強(qiáng)求孩子接受，孩子會(huì)有抵觸情緒，從而放棄讀書(shū)，我們總不能為了一本所謂有品位的書(shū)，毀掉孩子的讀書(shū)興趣吧？！