中班數學活動鳥兒飛來了教案(附教學反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，教學反思等內容，學習6的形成，區別5、6兩數之間多1少1的關系，有良好的操作習慣，適合幼兒園老師們上中班數學活動課，快來看看鳥兒飛來了教案吧。

 　　活動目標
　　1、學習6的形成，區別5、6兩數之間多1少1的關系。
　　2、有良好的操作習慣。
　　3、探索怎樣把5和6變成一樣多。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備
　　1、人手一份正方形、長方形積木。
　　2、課件。
　　3、《小樹葉》音樂。

　　活動過程
　　一、聽音樂《小樹葉》進活動室。

　　二、故事導入，學習6的形成，區別5、6兩數之間多1少1的關系。(出示課件：鳥兒飛來了)
　　小朋友：你們知道現在是什么季節嗎?(秋季)對 。現在已經是深秋了，天氣越來越冷了，再過幾天就過冬了，我們都穿上了毛衣毛褲，有的小朋友還穿上了棉襖。數字王國請來了許多鳥類到他們的森林里來開會，商量今年冬天怎么過。咱們去看看吧。
　　你們瞧：鳥兒飛來了，我們看一看都有誰?一群大白鵝正在商量著要回家過冬呢!它們說：“河水太涼了，再過幾天就要結冰了，我們不能在這里游泳了，快回家吧!”請小朋友幫我找一找有幾只大白鵝?(出示課件：五只大白鵝)我們讓它排成隊好不好?(提醒幼兒數的時候從左向右數)。大白鵝回家了，這時天空中飛來一群大雁，它們一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。領頭的大雁說“北方的天氣越來越冷了，我們到南方去過冬吧!那里的冬天比較暖和，伙伴們走吧!”這時它們排成了“一”字形，趁此機會，我們趕快去數一數有幾只大雁吧!(6只)
　　對，數完了5就數6,5的后面就是6，也就是說5添1就是6.(出示課件：6)問幼兒6像什么?(6像哨子吹一吹)
　　咱們來比一比這些白鵝跟這些大雁誰多誰少?(引導幼兒區別多1少1的關系)
　　大白鵝回家了，大雁飛走了。這時一群小燕子飛來了，它們說：“伙伴們招呼大家來，咱們商量商量怎么過冬吧!”于是小燕子在天空中飛來飛去找同伴，它們找到了幾只同伴呢?讓我們來數一數。(5只)小麻雀見小燕子們準備過冬了，于是它們也召集大家來開會。你們聽數字王國的喇叭響了：“各位麻雀請注意，各位麻雀請注意，請大家趕快到草地上集合，準備開會了!”小朋友咱們也去看一看吧!數一數有幾只麻雀，咱們把它們排成隊數一數。(6只)咱們把小燕子跟小麻雀比一比誰多誰少。(進一步引導幼兒區別多1少1的關系)
　　小喜鵲看見其它鳥類走的走，開會的開會，它們著急了，趕快去告訴貓頭鷹：“貓頭鷹大哥，大白鵝、大雁、小燕子、小麻雀它們都準備好過冬了，我們怎么辦?” 貓頭鷹說：“別著急，現在是白天，讓我休息一會兒再說吧!”說完閉上眼睛又睡了起來。小朋友咱們去看看有幾只貓頭鷹在睡覺吧!指導幼兒小聲從上向下數，別驚醒了貓頭鷹。(5只)我們去告訴小喜鵲，別讓它們叫了，貓頭鷹大哥晚上工作太累了，讓它們休息一會兒吧!走，小聲地告訴它們：“小喜鵲別叫了, 小喜鵲別叫了……”小朋友們我們告訴了幾只小喜鵲呀?數一數(6只)
　　比一比貓頭鷹跟小喜鵲誰多誰少?(鞏固多1少1的關系)

　　三、幼兒操作積木，比較5和6兩數的關系。
　　小朋友，今天我們學習了6的形成，讓我來檢查一下你們學的怎么樣?請你們拿起手中的積木擺一擺6是怎樣形成的。(復習鞏固6的形成)

　　四、幼兒用積木操作怎樣使5和6變成一樣多。

　　五、游戲《挑兵挑將》，鞏固學過的數字。

　　活動延伸
　　閱讀幼兒用書第2冊第28頁，數數不同的鳥各是多少，鞏固5和6兩數間的關系。

　　教學反思
　　隨著新《綱要》的頒布和實施，幼兒數學教育的新的目標和教育價值逐步得以體現，能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣，已成為我們現代幼兒數學教育的宗旨，為了更好的實現 這個宗旨，我設計了這節教育活動，我以故事和游戲為雙重因素，讓孩子們在故事情境和解決問題的過程中，初步感知6的形成和實際意義，并在實際的操作和游戲過程中讓幼兒鞏固學習，我希望孩子們能通過不斷的游戲操作，從中獲得自信，真正感受和體驗到學習數學的樂趣。根據本主題的大目標和本活動內容，我為這節教育活動制定了三個教育目標：1、學習6的形成，區別5、6兩數之間多1少1的關系。2、有良好的操作習慣。3、引導幼兒探索怎樣把5和6變成一樣多。
　　在組織過程中，我采取了三個步驟：一是通過故事畫面，讓幼兒在表象認知中，初步感知6的形成及數數，并進行初步的等量差量判斷。二是通過故事提示，讓幼兒親自操作，在實物認知中，理解6的形成及 數數、知道5、6之間的關系。三是通過游戲，讓幼兒在抽象符號的認知中形成6的數概念，達到對6的實際意義的理解。通過本次的活動，我感到孩子們喜歡這種形式，因為他們喜歡聽故事，我認為幼兒數學教育以這種故事和游戲的形式進行傳授，幼兒會更容易理解和接受，但是我在活動過程中也存在許多不足，交流溝通少一些，所以在操作過程中出現了一些問題，還不能很好的關注每一個孩子。