這是《壓強》導學案，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

　　一、設計意圖：本節課主要通過利用身邊器材，讓學生自己在親身的感受和在實際操作中發現問題，從而激發學生的好奇心和求知欲，使學生能立即全身心地投入到科學探究中，并在老師的引導下使學生能利用科學探究的主要方法，熟悉科學探究的主要環節，在科學探究成功和失敗的過程中養成團結合作、嚴謹求是的科學態度，培養學生不畏困難，積極創新的科學精神，通過利用科學知識解釋自然界的一些疑惑，樹立崇尚科學的人生價值觀。同時利用身邊生活中可利用資源即彌補農村中學實驗室器材不足的現象，又培養學生節約的意識。

　　二、設計思路：從“對人”和“對物”的感受導出探究的課題：影響壓力作用效果的因素有哪些?引導學生分析剛才的感受和回顧已有的知識，進行有根據的猜想→設計實驗→進行實驗→分析論證→交流合作對所得出的科學結論進行評估和應用。

　　三、學情分析：由于學生對“探制變量法”和科學探究的環節還不是很熟悉，還不能達到靈活地運用，這需要老師及時地作適當地引導。

　　第十四章 壓強浮力

　　一 壓強

　　教學目標：

　　1、知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關;

　　2、理解壓強的概念，知道壓強的計算公式、壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算，知道增大和減小壓強的方法;

　　3、體驗、經歷探究過程，從而培養學生動手實驗能力、想像能力和協作能力，

　　培養學生實事求是的科學態度和勇于探索的科學精神。

　　教學方法：控制變量法、引導探究法、實驗分析法等。

　　實驗器材：壓力小桌、面粉、自制釘床、塑料袋、水、玻璃條、木塊、圖釘、刻度尺、彈簧稱、金屬塊等。

　　探究過程

　　師生互動

　　設計意圖

　　活動1：

　　創設情景提出問題

　　試一試：

　　1、用手指壓筆的兩端，有什么感覺，再用力大點又有什么感覺?

　　分析：兩指之間什么是一樣的，什么不一樣?

　　2、兩人合作，一人兩手拿紙展開，一人拿筆從同一高度平放和豎放，觀察壓力的作用效果有什么不同?

　　分析：此過程，什么是一樣的，什么不一樣?

　　實物展示杯子、人、圖釘、木塊對接觸面的力。

　　壓力：垂直壓在物體接觸面的力。

　　作用效果：使物體發生形變。

　　1、激趣設疑，引入課題;

　　2、設疑。

　　3、讓學生明確壓力概念

　　活動2：

　　猜想

　　模仿秀(演示)：自制釘床放在水槽上，上面放玻璃條，把裝滿水的塑料袋放在玻璃條上，用小錘砸，看到什么?再把同一盛滿水的塑料袋放在有三個釘子的釘床上，又看到什么?

　　猜想----影響壓力作用效果的因素有哪些?

　　1、針對以上感受到和看到的現象中所存在的疑問，引導學生充分利用已有的知識資源，力求說明這樣猜想的理由或依據?

　　2、教師統計、分類。

　　通過展現在不同環境下壓力效果不同的實例，來加深同學們對“壓力效果”這一概念的樹立。承前啟后，發散思維。

　　活動3：

　　設計實驗

　　1、參考桌面的器材，自己思考、利用控制變量法設計方案用來驗證自己的猜想是否正確，同時也思考別人的猜想是否正確。可以是一個方案，也可以是幾個方案，力所能及。

　　2、學生介紹自己的方案，師生作簡單的分析和統計，并給予肯定。

　　獨立思考、

　　積極創新。

　　活動4：

　　進行實驗

　　根據設計進行實驗，教師強調注意事項：

　　1、根據自己的設計，選擇合適的器材進行實驗;

　　2、要利用控制變量法來進行實驗才能得出正確答案;

　　3、及時記錄實驗中所觀察到的現象和新發現的問題或所遇到的困難和失敗，這些都是我們今后實驗的經驗：

　　①、 ;

　　②、 。

　　1、不畏困難、

　　愈挫愈勇、

　　嚴謹求是;

　　2、學會傾聽

　　明辨是非。

　　活動5：

　　分析論證

　　思考、討論、回答：

　　1、實驗結論：壓力的作用效果跟壓力的大小有關系，還跟受力面積的大小有關系;

　　2、壓強：物理學上把物體單位面積上受到的壓力叫壓強;有符號p表示;

　　3、公式:

　　4、單位：F(牛);S(米2);p(牛/米2)專門的名稱是：帕斯卡，簡稱“帕”，符號是“Pa”。

　　去偽存真;

　　崇尚科學。

　　活動6：

　　評估、交流、應用

　　一、學生對知識理解和應用的評估

　　1、為了測出物理課本中對桌面的壓強，說說你的辦法?應該備有哪些實驗器材?記錄 哪些實驗數據?

　　辦法：只要測出物理課本對桌面的壓力和物理課本的受力面積就可以了。

　　實驗器材：彈簧測力計(或天平)、刻度尺;

　　記錄的數據：物理課本的重力大小G(或物理課本的質量m)

　　物理課本的長、寬a、b;

　　計算公式、過程和結果：p=F/S=G/ab或mg/ab

　　2、我國北方寒冷冬季的一天早晨，一個小孩在河邊玩耍，這時他發現河面上結了一層冰，他就試著走了幾步，覺得很好玩，因為平常是不可能走到河中去的，他非常想走到河的對岸去看看，可沒想到只走了五六米遠， “咯嚓”一聲，小孩壓破薄冰，落入水中。

　　此時一個騎車的青年見此情景立即將自行車往馬路邊一丟，三步并作兩步跑到河邊…請問他該如何救人?

　　二、“壓強”在工農業生產和生活中應用的評估

　　增大壓強的方法有：①F一定，減小S，增大p;

　　②S一定，增大F，增大p;

　　③同時增大F，減小S，增大p 。

　　定量和定性的分析，學以致用、 從理到物、從物到理。

　　活動7：

　　鞏固加深

　　1、完成探究實驗報告;

　　2、觀察生活中現象各寫兩個增大和減小壓強的實例：

　　增大壓強的有：① ;② ;

　　減小壓強的有：① ;② 。

　　觀察生活、

　　應用科學。

　　教學反思

　　本節課學生自己發現的問題開始，充分利用自身的知識和身邊生活中器材進行猜想和設計實驗，學生的積極性普遍高漲，展現了豐富的想象力和創造力，既鍛煉了學生的思維，又培養了學生表達、交流和合作的能力，既彌補實驗室器材不足的現狀，又培養學生節約意識。又由于各人設計的實驗方案不同，學生的實驗操作也各不相同，學生在驗證自己猜想是否正確的同時，又要認真傾聽別人的設計和實驗是否合理，并思考如何設計實驗來使別人的設計更合理更科學，這樣既培養了學生實驗操作的能力，又培養了學生學會傾聽，明辨是非，獨立思考嚴謹求是的實驗作風，在對自己和對知識的評估時，通過模擬人躺在釘子上，以及通過測量物理課本對桌面的壓強不僅使學生進一步掌握了壓強的科學含義和單位“帕”的大小，還使節學生能利用科學知識支識破偽科學，崇尚真理的道德情操，既學知識，又學做人。

　　本節的不足是：由于課堂時間的關系，在設計實驗和進行實驗的環節中，不能充分體現所有學生的才智，只能由學生代表來發言，沒有給更多的學生創造更多的舞臺。

　　一 壓強實驗報告

　　學習目標：

　　1、知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關;

　　2、理解壓強的概念，知道壓強的計算公式，國際單位制中壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算，知道增大和減小壓強的方法;

　　探究過程：

　　活動次序

　　探究過程

　　活動1：

　　引導提問

　　試一試：

　　1、用手指壓筆的兩端，有什么感覺，再用力大點又有什么感覺?

　　分析：兩指之間什么是一樣的，什么不一樣?

　　2、兩人合作，一人兩手拿紙展開，一人拿筆從同一高度平放和豎放，觀察壓力的作用效果有什么不同?

　　分析：此過程，什么是一樣的，什么不一樣?

　　壓力：

　　壓力作用效果：

　　活動2：

　　猜想

　　猜想----影響壓力作用效果的因素有哪些?

　　1、我的猜想是 、 、 、 ;

　　2、我猜想的理由是：(可利用剛才的實驗或身邊的生活現象進行口頭說明)。

　　活動3：

　　設計實驗

　　參考桌面的器材，自己思考、設計方案用來驗證自己的猜想是否正確，同時也思考別人的猜想是否正確。

　　(提示：要利用控制變量法來設計才能得出正確答。)

　　活動4：

　　進行實驗

　　實驗步驟：1、根據自己的設計，選擇合適的器材進行實驗;

　　2、要利用控制變量法來進行實驗才能得出正確答案

　　3、實驗中所觀察到的現象和新發現的問題：①、 ;

　　②、 。

　　活動5：

　　分析論證

　　1、你的實驗結論是：壓力產生的效果跟 有關系，還跟 有關系;

　　2、壓強：物理學上把物體單位 上受到的 叫壓強;有符號 表示;

　　3、公式: 、 ;

　　4、單位：F(牛);S(米2);P(牛/米2)專門的名稱是： ，符號是 。

　　活動6：

　　評估、交流與應用

　　1、為了測出物理課本中對桌面的壓強，說說你的辦法?應該備有哪些實驗器材?記錄 哪些實驗數據?

　　實驗器材： 、 ;

　　記錄的數據： 、 、 ;

　　計算公式、過程和結果： 。

　　2、增大壓強的方法有： ① ;

　　② ;

　　③ 。

　　活動7：

　　鞏固加深

　　1、完成本實驗報告;

　　2、觀察生活中現象各寫兩個增大和減小壓強的實例：

　　增大壓強的有：① ;② ;

　　減小壓強的有：① ;② 。