這是海倫凱勒一等獎(jiǎng)教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

海倫凱勒一等獎(jiǎng)教案第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠體會(huì)海倫的不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境了解引號(hào)的用法。

　　2、憑借對(duì)具體語(yǔ)言的誦讀、品評(píng)，結(jié)合具體的語(yǔ)言文字了解課文中引號(hào)的用法，體會(huì)海倫的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

　　3、體會(huì)海倫對(duì)生活的熱愛(ài)以及她不屈不撓的精神創(chuàng)造出的生命奇跡。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生憑借具體語(yǔ)言文字體會(huì)海倫不屈不饒的精神是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、重視學(xué)生的字詞及表達(dá)的積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板PPT

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從“隔絕”中聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生情感

　　一場(chǎng)重病，讓小海倫遭受了怎樣的厄運(yùn)？（指名回答。）

　　指導(dǎo)朗讀。“無(wú)邊的黑暗”“死一般的沉寂”

　　齊讀課文第一自然段

　　二、在細(xì)節(jié)中體會(huì)：觸摸有聲有色

　　1、一場(chǎng)重病，可憐的小海倫從此跌進(jìn)了黑暗與沉寂的深淵。但是，文中卻分明有海倫“看”到的有色世界和“說(shuō)話”的聲音。找出來(lái)，讀一讀。（指名回答）

　　2、有色的世界

　　（1）在文中，海倫“看”到了怎樣的畫(huà)面？她是怎樣描繪的？

　　出示文本：我常常感受到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。

　　指名配樂(lè)朗讀后齊讀。

　　你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？指導(dǎo)讀圖。從這里你覺(jué)得海倫是怎樣的一個(gè)人？討論交流。（敢于大膽想象未知的世界，感覺(jué)生活就像“玫瑰園”一般的美麗，對(duì)生活充滿勇氣和信心。）

　　（2）除了這些，文中還有哪些事表現(xiàn)了海倫對(duì)生活的勇氣和信心？

　　指名回答，板書(shū)：林中漫步湖上泛舟

　　從這些，你讀到的是怎樣的海倫？（充滿喜悅，獲得新生的海倫。）

　　（3）這些“前所未有的喜悅”，“生命有了的新的開(kāi)始”是因?yàn)槭裁矗浚ㄖ该卮穑┌鍟?shū)：愛(ài)

　　預(yù)設(shè)理解：

　　“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫(xiě)了‘水’字。”你讀到了怎樣的老師？（有智慧、有耐心，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)。）（指名讀）

　　除了教學(xué)“水”，沙利文老師還教會(huì)了海倫“泥土”和“種子”，讀一讀，體會(huì)其中的奧妙：

　　水：生命的源泉；

　　種子：生命的希望；

　　泥土：生命的沃土。

　　“沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。”（部分同學(xué)讀）

　　“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”（教師引讀）

　　“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”你讀到了怎樣的海倫？

　　齊讀課文第三自然段。

　　3、有聲的世界

　　（1）在標(biāo)點(diǎn)中抒懷

　　出示文本：海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”

　　這一句話，僅僅八個(gè)字，如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？標(biāo)點(diǎn)可以怎么點(diǎn)？（指名回答）你仿佛看到了什么？（擲地有聲）〔正面描寫(xiě)〕

　　（2）讀著，讀著，你仿佛看到了海倫怎樣練習(xí)說(shuō)話的情景？（指名回答）

　　理解：

　　“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話的？

　　討論，然后做“拷貝不走樣”的游戲。

　　“我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲誦讀……”你能用你的朗誦來(lái)表現(xiàn)海倫的堅(jiān)持不懈嗎？

　　此時(shí)此刻，回到家的海倫會(huì)怎樣喊出自己久違的心聲？（指名讀，齊讀。）

　　（3）聽(tīng)到這句話后，爸爸、媽媽的反應(yīng)是怎樣的？（指名回答）

　　出示文本：剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。

　　（指名朗讀后齊讀。）

　　可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容爸爸和媽媽的心情？（指名回答）從中你體會(huì)到了什么？（有志者事竟成，可憐天下父母心等。）〔側(cè)面描寫(xiě)〕

　　四、在奇跡中拓展：豐富不屈不撓

　　1、從一個(gè)脾氣暴躁的失意的海倫，轉(zhuǎn)變成一個(gè)對(duì)生活充滿勇氣和信心的海倫；從一個(gè)生活在無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂的海倫，到一個(gè)獨(dú)步森林、泛舟湖泊的海倫——簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。想一想，是什么使奇跡發(fā)生？

　　（討論交流，指名回答。分享：

　　a、刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)

　　b、學(xué)會(huì)說(shuō)話。提煉關(guān)鍵詞：夜以繼日、吸吮甘霖、如饑似渴等）

　　其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話，那就是——（板書(shū)：不屈不撓）

　　2、文中的哪些地方表現(xiàn)了海倫的不屈不饒？（討論交流）

　　3、海倫真是一位不屈不撓的小姑娘。讓我們帶著敬佩之情齊讀課文的第8自然段。

　　4、不屈不撓的海倫不僅打開(kāi)了黑暗、沉寂與光明、繽紛的世界的通道，而且，寫(xiě)出了包括《假如給我三天光明》在內(nèi)的14本著作。讓我們懷著敬意，念一念這個(gè)名字。（師指板書(shū)，齊讀課題）

　　5、此時(shí)此刻，如果讓你為海倫·凱勒寫(xiě)一句頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)怎么寫(xiě)？（討論交流）

　　五、課后作業(yè)：

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）搜集海倫凱勒不屈不撓的精神故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　有說(shuō)無(wú)

　　聲聲

　　海倫·凱勒隔絕

　　有無(wú)

　　色“看”色

海倫凱勒一等獎(jiǎng)教案第 2 篇

　《海倫凱勒》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇人物故事課文。本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿?mdash;—海倫·凱勒。下面，小編為大家分享《海倫·凱勒》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助!

　　《海倫 凱勒》這篇課文的內(nèi)容，對(duì)教育學(xué)生不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和積極向上的生活態(tài)度，是最好不過(guò)的一篇課文了。因此，本文的“教”就最大限度地提升文本的震撼力，讓學(xué)生感同身受，激起他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情，并愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)海倫凱勒那種不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。今天我進(jìn)行的是本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)是生字詞的學(xué)習(xí)和課文整體情感基調(diào)的把握及第一自然段的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程如下：

　　一、導(dǎo)入

　　因?yàn)楹⒆觽兲崆耙杨A(yù)習(xí)過(guò)課文，所以為調(diào)動(dòng)聽(tīng)課積極性，我從美國(guó)大作家馬克·吐溫對(duì)海倫凱勒的一句評(píng)價(jià)“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的人物：一個(gè)是華拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。”引出本課人物。并通過(guò)展示人物地位，引出課文。

　　二、初讀課文

　　1、 展示生字詞

　　本課共6個(gè)生字，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生帶讀字、并組詞的方式，檢查預(yù)習(xí)效果，同時(shí)了解班內(nèi)學(xué)生生字詞認(rèn)識(shí)度。

　　2、 展示生詞

　　本次我一共出示了20個(gè)課文中的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生齊讀，然后以開(kāi)火車(chē)的方式指名讀，最后齊讀。

　　3、生字辨析。

　　本節(jié)課我一共展示了兩組生字辨析“躁、燥、澡、藻”和“繞、撓、曉”通過(guò)分析比較部首及部首所代表的含義，掌握形近字的辨析方法。

　　4、初讀課文

　　課文一共八個(gè)自然段，指名8位同學(xué)分別朗讀。然后簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

　　5、多音字學(xué)習(xí)

　　展示文中多音字“扎”和“剎”。讓學(xué)生隨堂查字典，請(qǐng)最先查到的學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)讀音并組詞。全班齊讀多音字，并讀出每個(gè)讀音后所表示的意思。

　　三、再讀課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，給文章分段。指名回答，然后ppt 展示段落大意。

　　2、教學(xué)第一自然段

　　⑴指名朗讀第一段，要求感情充沛。

　　⑵聽(tīng)第一自然段朗讀錄音。

　　⑶提問(wèn)：聽(tīng)完后，你們的心情如何?(學(xué)生答：沉重、低落)

　　為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?(指名答：因?yàn)樗脑庥龊懿恍遥p目失明、雙耳失聰。)

　　⑷出示課文第一段。通過(guò)ppt 圖片(學(xué)生生活實(shí)際的照片)理解“有聲有色”和“無(wú)邊無(wú)際的黑暗”，幫助學(xué)生加深理解人物遭遇的不幸。

　　因?yàn)楹⒆記](méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，艱難的成長(zhǎng)過(guò)程不易產(chǎn)生共鳴。因此，在教學(xué)中我又讓學(xué)生閉上眼睛，塞住耳朵，讓他們實(shí)地模擬一下，這樣再進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有了這些經(jīng)驗(yàn)，更能走近海倫身邊，走進(jìn)海倫心靈，更能在自己的心靈上引起震動(dòng)。

　　⑸品課文中的重點(diǎn)詞句，走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界。

　　四、總結(jié)

　　提問(wèn)：假如你是凱倫，你會(huì)怎么想?怎么做?

　　本次課，是我在十里廟小學(xué)的第一次觀摩課，也是我校“推門(mén)聽(tīng)課”的冰山一角。本次課共有10位老師參與到觀摩中來(lái)。程結(jié)束后，各位老師也對(duì)我的教學(xué)過(guò)程給出中肯評(píng)價(jià)，對(duì)“查字典，理解多音字”、“第一段教學(xué)過(guò)程”等環(huán)節(jié)給予肯定。同時(shí)也指出了教學(xué)中的不足之處，讓我獲益匪淺。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、查字典環(huán)節(jié)的設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣有重要意義。

　　2、生字詞辨析環(huán)節(jié)，講解仔細(xì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基本素養(yǎng)。

　　3、課文第一自然段教學(xué)，通過(guò)展示與學(xué)生實(shí)際生活貼近的圖片理解詞語(yǔ)。

　　要改進(jìn)的地方：

　　1、教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，板書(shū)有序，字跡工整。

　　2、導(dǎo)入語(yǔ)，以提問(wèn)的方式切入主題，讓學(xué)生來(lái)交流故事人物背景。讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)問(wèn)的習(xí)慣，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

　　3、由于是教授五年級(jí)學(xué)生，生字詞教學(xué)時(shí)間應(yīng)適當(dāng)，不可過(guò)長(zhǎng)。并且，要挑出難寫(xiě)生字，進(jìn)行范寫(xiě)，然后指導(dǎo)練習(xí)，同時(shí)注意糾正學(xué)生寫(xiě)作姿勢(shì)。生字詞要挑出重點(diǎn)詞語(yǔ)，不可展示過(guò)多。

　　4、學(xué)生分段朗讀過(guò)后，應(yīng)進(jìn)行“生生評(píng)價(jià)”，把評(píng)價(jià)權(quán)留給學(xué)生。

　　5、讀中感悟，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生自己把握，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的閱讀感受，教師不可一味灌輸。

　　6、把握好教學(xué)步驟和教學(xué)節(jié)奏，主次分明，環(huán)節(jié)有序。

　　很榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)，同各位老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)各位有經(jīng)驗(yàn)的老師的`指導(dǎo)意見(jiàn)。 讓我更清楚知道自己的不足，更快成長(zhǎng)起來(lái)。“怎樣讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住句子中的關(guān)鍵詞?”“如何進(jìn)一步豐富學(xué)生的表達(dá)?”，這都是我今后教學(xué)中應(yīng)該思考的。

　　課堂教學(xué)是一門(mén)充滿智慧、充滿創(chuàng)意的藝術(shù)，不知滿足，不懈追求最美好的境界，是我們一起的目標(biāo)。努力創(chuàng)設(shè)高潮迭起，真情涌動(dòng)的課堂，需要我們多向思維，尋找課堂教學(xué)的最佳戰(zhàn)略。不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了，還需要的是讓學(xué)生激動(dòng)了，陶醉了、感動(dòng)了、成長(zhǎng)了……正如李長(zhǎng)紅老師所說(shuō)，“多考慮教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。將每一節(jié)課當(dāng)成同學(xué)精神與人格豐富、完善的新的起點(diǎn)，教師應(yīng)不囿于已有的經(jīng)驗(yàn)，多一些用心與開(kāi)拓，站在同學(xué)的角度來(lái)預(yù)設(shè)我們的教學(xué)。經(jīng)歷一次次難忘的情感之旅，心靈之旅后，課堂才真正走向一個(gè)更美的境界。”

海倫凱勒一等獎(jiǎng)教案第 3 篇

　板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：

　　海倫·凱勒自小雙目失明、雙耳失聰，的確是一位弱者，讓人感到很同情。但是海倫卻是勇敢地面對(duì)這個(gè)世界，如饑似渴地學(xué)習(xí)，不屈不撓地奮斗，就如同一位堅(jiān)強(qiáng)不屈的勇士，令人感到敬佩。最終，海倫·凱勒通過(guò)自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界偉人，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！這篇課文，雖然只寫(xiě)了海倫·凱勒幾個(gè)生活片段，但是卻概括她奮斗的歷程，是她一生的真實(shí)寫(xiě)照！

　　教材簡(jiǎn)解：

　　我講的是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第九課：《海倫·凱勒》這是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰?shù)男『悾谏忱摹⑺_勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，渴求知識(shí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)以及不屈不撓的奮斗精神。文章語(yǔ)言流暢生動(dòng)，富有感染力。

　　學(xué)情分析：

　　五年級(jí)的小學(xué)生還沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)、“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入

　　（視頻中的朗讀作品《假如給我三天陽(yáng)光》就是我們今天要學(xué)習(xí)的主人公——海倫、凱勒的作品。并板書(shū)：《海倫、凱勒》。

　　二、交流資料，初識(shí)海倫。（幻燈片）

　　海倫、勒（1880—1968）美國(guó)著名女作家、教育家。她被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。獲總統(tǒng)自由勛章。

　　三、體驗(yàn)感受。我來(lái)學(xué)海倫。

　　1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，然后讓他們回座位。

　　2、等他們坐位后，幫他們恢復(fù)正常，請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。

　　3、根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)。（特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”）

　　4、輕聲朗讀第一自然段，讓我們一起感受海倫的不幸遭遇。

　　四、整體感知，走近海倫。

　　1、精讀課文。（要求：字字入目、句句入心。找一些能形容海倫品質(zhì)和精神的詞語(yǔ)，并把它板書(shū)在黑板上。）

　　2、學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

　　3、同學(xué)們，在你們的`板書(shū)中，我注意到這個(gè)詞“不屈不撓”。（教師指出）

　　4、理解“不屈不撓”這個(gè)詞。

　　五、合作學(xué)習(xí)，了解海倫。

　　請(qǐng)學(xué)生找出“是什么原因改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。（幻燈片）

　　1、小組討論學(xué)習(xí)。

　　2、小組匯報(bào)。

　　3、教師小結(jié)：是的，她不分晝夜——（引生讀出：海倫學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“泥土”“種子”等許多單詞。）面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——這才是不屈不撓的精神啊！請(qǐng)全班同學(xué)齊聲讀”不屈不撓”一詞。

　　4、文中還有那段話是理解“不屈不撓”這個(gè)詞呢？出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)？？（幻燈片）

　　（1）、同學(xué)們看看這段話又有那些詞跳入你的眼簾呢？

　　請(qǐng)畫(huà)出重點(diǎn)詞：夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持）

　　（2）、通過(guò)關(guān)鍵的詞來(lái)理解句子，這句話怎樣讀才好能？（學(xué)生練讀。）

　　當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（3—4生讀）可能海倫說(shuō)得不如我們大家好，可她是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫啊，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？

　　六、情感升華，感悟海倫

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段，看看你對(duì)海倫有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)。（她把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人。）我們發(fā)現(xiàn)海倫的內(nèi)心充滿了——（板書(shū)：愛(ài)）正是因?yàn)橛袗?ài)她才把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人身上。也是愛(ài)，才給海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。

　　七、收獲平臺(tái)，我是小記者。

　　1、學(xué)了這篇課文你想對(duì)海倫說(shuō)寫(xiě)什么？

　　2、你有什么啟發(fā)？

　　八、拓展作業(yè)。激情總結(jié)。

　　1、推薦課外閱讀《海倫凱勒自傳》、《敞開(kāi)的門(mén)》、《假如給我三天光明》。

　　2、試試你能行，課堂小測(cè)試。憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。

　　憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！

　　希望同學(xué)在學(xué)習(xí)上，生活中都有一種不屈不撓的精神，不被困難壓倒，不被挫折屈服。因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后！讓我們一起在這一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中結(jié)束句我們的課程。（播放音樂(lè)：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）

海倫凱勒一等獎(jiǎng)教案第 4 篇

　今天，我教完了《海倫·凱勒》這課。海倫·凱勒?qǐng)?jiān)忍不拔的贊美和她對(duì)生活的熱愛(ài)深深打動(dòng)了我和同學(xué)們。這課的教學(xué)我主要從以下幾方面入手：

　　一、強(qiáng)化情感體驗(yàn)。

　　文中含義深刻的句子特別多，必須力透文字張力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中，營(yíng)造烈烈的語(yǔ)文味道。“從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’，也不能傾訴心中的希望和要求。”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這段話，此刻你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？為什么？通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對(duì)話，想象并走近海倫的內(nèi)心世界，獲得真真切切的情感體驗(yàn)。從而讓學(xué)生步入一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)中。

　　二、適度展開(kāi)想象。

　　充分利用文字空間，拓展文字的張力。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本，展開(kāi)豐富的想象，走近海倫的內(nèi)心世界。“海倫猛然醒悟，原來(lái)‘水’就是這種清涼而奇妙的東西啊！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。”引導(dǎo)思考海倫此刻心中會(huì)想些什么？文中這樣的空間還有好多。

　　三、反復(fù)朗讀感悟。

　　文中寫(xiě)海倫學(xué)盲文“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”寫(xiě)海倫學(xué)說(shuō)話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)獲句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”這兩個(gè)重點(diǎn)段落先采用整體感悟，給了你什么感受？為什么？然后把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。反復(fù)讀，讀中悟，悟中讀，能讀好，就說(shuō)明讀懂了。

　　四、展開(kāi)多維對(duì)話。

　　語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注人文精神，本課是絕好的例文。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多維對(duì)話，讓人文教育“雁去無(wú)痕”。學(xué)完課文，你最大的收獲是什么？你最想對(duì)海倫說(shuō)什么？想起了什么名言？

　　五、課內(nèi)延伸課外。

　　引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走出文本，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識(shí)的心境帶到課外，拓展學(xué)生的視眼，明亮學(xué)生的心靈。這是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)要?jiǎng)?wù)。向?qū)W生介紹《海倫·凱勒自傳》，開(kāi)展“走近海倫”的讀書(shū)活動(dòng)。