這是秦兵馬俑教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

秦兵馬俑教案一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文內容領會"兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　教學重難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。

　　課前準備：兵馬俑資料的搜集。

　　教學時間：二教時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規模宏大，類型眾多、個性鮮明）

　　3、指名交流。

　　三、精讀第二段。

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量）

　　2、為了說明秦兵馬俑的規模宏大，課文的語言在表達上有什么特點？（列舉了大量的數據，增強直面感受）

　　3、說說游人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服）

　　（1）這是什么句？（雙重否定句）

　　（2）換一種說法。

　　走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

　　走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

　　4、有感情地朗讀課文第二段。

　　四、指導寫字。

　　1、老師示范。

　　2、學生描紅。

　　五、布置作業。

　　抄寫詞語 感情朗讀課文。

秦兵馬俑教案一等獎第 2 篇

知識目標：

　　1、學習"糜、挺、炯、唇"等字；

　　2、繼續學習、鞏固聯想和想象的寫法。

　　能力目標：

　　1、推想"舉世無雙、所向披靡、南征北戰、躍躍欲試、惟妙惟肖"等詞語在文中的意思；

　　2、朗讀課文并練習速讀。

　　3、畫出作者展開聯想和想象的語句體會其好處。

　　情感目標：

　　在了解秦兵馬俑的規模和特點基礎上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價值。

　　教學重點：畫出作者展開聯想和想象的語句，體會其好處。

　　教學難點：速讀練習，理解重點語句的含義。

　　教學手段：影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。

　　教學方法：指導、討論、仿寫。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 提出問題，導入新課。

　　1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？

　　2、 秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

　　3、 （幻燈展示一課時學習內容）

　　二、 初步感知，了解主要內容。

　　課文主要寫了什么？

　　三、 細讀課文，揣摩文章的表達順序。

　　討論交流課文是按什么順序寫的？

　　四、朗讀練習。速讀6-10自然段。

　　1、 計時讀文，看誰能用最短的時間讀完該段并說出主要內容。

　　2、 同桌之間計時讀文比賽。

　　3、 速讀全文看誰最快。

　　五、再次讀文。

　　找出文中聯想和想象的部分，畫出帶有"好像"詞語的句子，再讀一讀。

　　六、總結：

　　1、介紹有關兵馬俑及秦始皇等相關資料。

　　2、解釋下列詞語。

　　舉世無雙 恢弘氣勢 所向披靡 南征北戰

　　躍躍欲試 惟妙惟肖 鳥瞰

　　3、理清文章思路。

　　第二課時

　　一、復習

　　二、理解課文內容。（幻燈展示二課時學習內容）

　　1、 速讀介紹兵馬俑規模宏大一段，說說這段有什么特點？

　　（運用數字加以說明俑坑氣勢恢弘。）

　　2、 作者又是怎樣介紹俑的類型眾多，個性鮮明這一特點的呢？

　　（1）分讀作者介紹的不同的俑，說說你喜歡什么俑，為什么？

　　小結：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術品。

　　（2）讀短文，與原文對比，你更喜歡哪一段，為什么？（見二課時學習內容）

　　（3）依據資料提示，展開你豐富的想象，介紹一下可能還有哪些神態的兵馬俑？

　　（4）小結：威武雄壯的軍陣，再現了秦始皇當年為完成統一中國的大業而展示出的軍功和軍威。

　　3、 齊讀結尾段，主要寫了什么？

　　還有哪些語言表達了這一情感？（見二課時學習內容）

　　4、小結：美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術等方面達到了登峰造極的地步，為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。

　　三、.總結：

　　1、理解填空。（幻燈片）

　　2、介紹一種課文所寫以外的兵俑或馬俑。

　　3、說說你所見到的和所知道的我國歷史文物，介紹一下它的樣子、價值，并展示其圖片和資料。

　　第三課時

　　教學要求：

　　⒈、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　⒉、聯系課文內容領會過渡段在文中的作用。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　⒈、出示圖，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。

　　⒉、把你知道的秦兵馬俑的有關情況向大家介紹一下。

　　二、學習第四—九自然段。

　　⒈、兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點呢？出示自學要求，學生自學。

　　自學要求：

　　①讀一讀，圈出表示外貌、神態、動作的詞。

　　②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。

　　③演一演，根據書上的描寫做一個動作，其他同學猜猜演的是什么俑。

　　⒉、學生自學，教師巡視指導，參與小組學習。

　　⒊、交流。

　　三、學習第十自然段。

　　⒈、學生默讀，用橫線畫出表示神態的詞。

　　⒉、指導學生感情朗讀。

　　四、導讀第一自然段和第四自然段。

　　五、.總結全文，體會、過渡段在文中的作用。

　　六、作業：

　　⒈、依照文中的過渡段練寫片斷。

　　⒉、搜集秦兵馬俑相關的課外資料。

　　板書：

　　秦兵馬俑

　　規模宏大 類型眾多

　　( 恢弘氣勢 ) ( 惟妙惟肖 )

　　舉世無雙 享譽世界

秦兵馬俑教案一等獎第 3 篇

教學目標

　　1、認識本課的8個生字詞。

　　2、了解課文大意，體會課文的思想內涵。

　　3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態與氣勢，激發民族自豪感。

　　教學重點

　　通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

　　教學過程

　　（一）課件導入，展示課題，啟發談話。

　　邊放課件（片頭）教師邊導入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關秦兵馬俑的資料。

　　展示課件背景資料，師生欣賞。

　　師：欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？

　　生1：很神奇。

　　生2：令人難以相信。

　　生3：規模宏大

　　……

　　（教師相機板書課題）

　　（二）初讀課文，整體分析

　　1、規模宏大，體現在哪個自然段中。

　　生：第二自然段。

　　2、除了規模宏大，兵馬俑還有哪些特點？在哪個自然段中進行了總結？

　　生：類型眾多、個性鮮明。第三自然段。引導認識過渡段及作用。

　　（三）自主探究學習課文

　　1、出示自學的要求：

　　（1）先自讀課文，畫出生字詞，讀一讀。

　　（2）再自讀課文，抓住“規模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現了這一特點。

　　（3）再輕聲讀課文內容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

　　2、學生自主探究，同桌相互合作。

　　3、討論交流

　　（1）、指名學生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談談體會。

　　（2）、指名學生交流自己最喜歡的兵馬俑，談談自己研究的收獲。

　　（四）品讀課文

　　1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細看，又會怎樣呢？

　　展示課件神態各異的兵俑。

　　2、用課件播放各種神態的兵馬俑，教師配樂講解。

　　3、學生自由練習讀第9自然段。

　　4、開展讀書比賽活動。（引導學生進行自主評價）

　　5、知識點練習：“有的……有的……有的……”體會。

　　（五）總結全文，拓展延伸。

　　1、展示問題：秦軍為什么如此強大？能結合課文內容及課后學習談一談嗎？

　　2、學生發言，引導并展示軍陣圖。

　　（六）作業

　　課后登陸秦始皇陵博物館網站，作更深入研究。

秦兵馬俑教案一等獎第 4 篇

教學設計

　　1、結合課文情境理解詞語；有感情朗讀課文。

　　2、憑借對語言文字的理解，想象兵馬俑的神態與氣勢,加深對課文思想內容的理解、思考和發現。

　　3、領會秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會勞動人民的聰明才智，激發學生的民族自豪感。

　　教學重難點：

　　重點：理解課文內容,了解秦兵馬俑的特點。

　　難點：學習作者所運用的說明方法。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1. 36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當人們掘開那厚厚的黃土，發現了一支沉睡了千年的軍隊，這個發現震撼了整個世界，這就是（板書：秦兵馬俑）。

　　2 “俑”是什么意思？俑是葬墓中的陪葬品。齊讀課題。

　　（讓我們震撼的秦兵馬俑到底是怎樣的，學了課文我們自然就明白了。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　秦兵馬俑到底是怎樣的？課文中有一句話也可以說是一段話概括的非常好。請大家迅速默讀課文一遍，找一找，用筆畫下來。

　　1、交流。據學生匯報寫板書。（規模宏大 類型眾多 個性鮮明）

　　2、讀讀這句話；（據學生匯報出示這段話課件）圈畫關聯詞語“不僅…… 而且”。

　　3、輕聲讀，思考這段話是——句，在文中起——作用，——承上，——啟下。（課件出示）（高段教學把握篇章訓練）

　　4、想一想，課文中哪些文字在寫規模宏大？哪些在寫類型眾多、 個性鮮明？（劃分段落，理清思路）。

　　5、交流；點明課文就是從這兩方面來具體介紹兵馬俑的。（把握課文主要內容）

　　三、再讀課文，品味語言

　　（一）

　　1、抓關鍵詞、句，感悟規模宏大（學習第2自然段）

　　請大家拿起筆，用心地讀第2自然段，邊讀邊勾畫出最能讓你感受到規模宏大的詞語或句子，一會交流。

　　2、 生讀書，師巡視。

　　3、 交流。（根據學生交流，在咀嚼文字中感受規模宏大。）

　　（抓住坑的總面積19120平方米，與教室面積相比較，讓學生做除法，算出大概是教室的多少倍，閉眼睛想象教室面積的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到邊沿嗎？能想象到有多大嗎；和籃球場比，是正規籃球場的50個大；和足球場比，是其的2.5倍；抓住坑內有兵馬俑近八千個，我們學校有八百多個學生，兵馬俑數相當于十個我們學校的學生數；抓住一號坑長230米，寬62米，還以我們教室長8米，寬6米進行比較，大膽想象是教室的多少倍？抓住鳥瞰，一行行，一列列，排列整齊，感受其排列有序，軍紀嚴明，是一支戰無不勝的威武之師，

　　4、引導學生歸納，秦兵馬俑規模宏大主要表現在：

　　(1)占地面積大；

　　(2)兵馬俑數量多；

　　(3)軍陣排列有序。

　　5、引導學生說出所運用的說明方法。（作比較；舉例子；列數據。倡導以后在習作中運用）

　　6、放視頻真實感受秦兵馬俑規模宏大；（師相機介紹，坑總面積；坑內俑數量；一號坑長寬及面積；排列有序的軍陣。）學生交流看后感受（出示課件）

　　7、練讀本段，讀出自己的感受。

　　8、展示讀；師評價，生評價。

　　（兵馬俑面積之廣，俑數之多，規模宏大，讓我們贊嘆不已，那他們又有哪些類型，各有什么特點呢？請同學們快速讀課文第四自然段。）

　　（二）學習第4自然段。

　　（1）、（出示課件）請看將軍俑，說說自己感受；（用一個詞語或句子都可。）

　　（2）、讀課文中文字；

　　（3）、評議讀書，抓住將軍個性特點說；（可用文中詞語）

　　（4）、男同學齊讀，讀出將軍的神勇與氣勢。

　　（三）學習5—9自然段：

　　1．出示自學要求

　　自學5-9自然段，完成：

　　（1）讀一讀，畫一畫，看看兵馬俑各有什么特點？你從哪看出來的？

　　（2）議一議，演一演你喜歡的兵馬俑。

　　2、學生學習，教師巡視，相機點撥

　　3、交流；概括各類俑的特點；讀讀。

　　件件兵馬俑都是珍品，都是寶物，真讓人驚嘆啊！據說在這成千上萬的兵馬俑中竟然找不到兩個神態一樣的陶俑。不信，請看第10段。

　　（四）、學習第10自然段

　　（1）、找找看，有幾個分號？寫了幾種姿態？點明是排比句。

　　（2）、師生對讀寫姿態的句子。（提示大家把文字想象成畫面讀）

　　（3）、體會這樣寫的好處并學習運用。（課件出示）

　　（4）、就這幾種神態嗎？（提示學習中標點符號也不應該落掉。）

　　（5）、仿寫一、兩個句子。（提供神態圖片，課件出示）

　　（6）、交流或展臺上打出；評價學生。

　　（透過呼吸聲，你仿佛感受到了什么？）引導學生說出文中下段詞語“惟妙惟肖”并板書。（在語境中理解詞語）

　　（五）、學習最后一自然段

　　齊讀；思考，前邊哪個詞語與“絕無僅有”相照應？引導學生說出并板書：舉世無雙 享譽世界

　　四、總結全文，升華情感

　　面對這雄偉壯麗的秦兵馬俑，你最想感謝誰呢？生發言，師歸納，感謝勞動人民；感謝秦始皇；感謝發現兵馬俑的人。（根據學生交流相機出現課件，世界偉人對兵馬俑“世界第八大奇跡”的評價。（相機板書：勞動人民了不起中國自豪）

　　五、讀寫結合，布置作業

　　“五一”走出去，游覽家鄉景點，仿照文章寫法，完成一習作，題目自擬。