這是青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計一等獎第一課時，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計一等獎第一課時第 1 篇

【設(shè)計理念】

　　好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識字，力求構(gòu)建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計和教學(xué)時，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng)造。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　3．初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。

　　4．復(fù)習(xí)生字，學(xué)會寫4個，交給多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。

　　【教學(xué)資源】

　　充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。

　　【教學(xué)過程】

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

　　1．出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。（課件演示）

　　3．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

　　4．去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　二．朗讀課文，理清思路

　　1．五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙？

　　（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）

　　2．讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？

　　（板書：逗號句號省略號）

　　三．閱讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　學(xué)“號”

　　1．今天我們認(rèn)識了幾個標(biāo)點(diǎn)符號？

　　2．同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。

　　3．在標(biāo)點(diǎn)符號的大家族中，你還認(rèn)識哪些標(biāo)點(diǎn)？

　　4．想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號以外，“號”還能組哪些詞？

　　5．書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么？

　　引出“泡”“串”

　　1．老師吹泡泡，請學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2．老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）

　　3．出示“泡”和“串”兩個生字。

　　4．請學(xué)生在課文中圈出這兩個字。

　　學(xué)“泡”

　　1．怎樣記住“泡”字？

　　2．復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）

　　3．讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）

　　學(xué)“串”

　　1．看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）

　　2．老師用語言描述，學(xué)生猜，猜時要用上“串”字。

　　黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）

　　甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

　　用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）

　　用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）

　　3．分角色朗讀二、三、四小節(jié)。

　　（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）

　　四、感悟詩句，學(xué)“呱”

　　1．看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。（課件演示）。

　　2．大家聽得很認(rèn)真，猜猜是誰給小青蛙配的音？

　　3．讓她再給大家讀一遍，好嗎？

　　4．大家仔細(xì)觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個字“呱”）

　　5．出示“呱”，又會發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）

　　6．指導(dǎo)書寫（從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬）

　　7．學(xué)生寫“呱”字。

　　8．請大家再仔細(xì)觀察這首詩，你還會發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號、句號和感嘆號）

　　9．再讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完）

　　10．誰再來讀讀？（指導(dǎo)讀出不同的感覺）

　　11．引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢？小組內(nèi)討論。

　　12．假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣？假如你是小青蛙做了一首美妙的詩，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣？

　　13．每個人都當(dāng)小青蛙，來朗讀自己做的詩。（帶著高興、自豪、感謝的心情）

　　五、拓展延伸，模仿作詩

　　1．青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認(rèn)識認(rèn)識，聽一聽。

　　2．作業(yè)：請大家?guī)退鼈兿胂耄好總€小動物會做一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它們的忙呢？模仿課文說說。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計一等獎第一課時第 2 篇

　教材分析：

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教育準(zhǔn)備了條件！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，識記“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認(rèn)識一個偏旁“勹”。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生字生詞卡片、青蛙圖片

　　教學(xué)方法 自主 合作 探究

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境

　　師拿生字卡片【詩】字，告訴學(xué)生讀音，

　　音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集、寫詩…… 拆字組合：讠+寺=詩。師出示【寫詩】一詞，請同學(xué)們讀卡片。

　　然后讓學(xué)生猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。(打一動物)(青蛙)

　　師貼青蛙圖片，板書課題 青蛙寫詩

　　二.初讀詩歌

　　1.教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

　　2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.這首詩歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號。

　　4.采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找，用直線畫出來。(隨著學(xué)生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)

　　(1)認(rèn)識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。

　　(2)認(rèn)識“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它?三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)

　　(3)認(rèn)識“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

　　三.隨文識字

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　(1)小蝌蚪說什么了?我們來讀第二小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

　　(2)認(rèn)識“給”字。

　　認(rèn)讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個字說一句話。。

　　(3)認(rèn)識“逗”“號”這兩個生字。

　　認(rèn)讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號和蝌蚪的`相似。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

　　(2)出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認(rèn)讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。引導(dǎo)學(xué)生感受句號和水泡泡的相似。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

　　(2)出示字卡，認(rèn)讀“串”字。展示“串”字的字理演變過程。

　　老師用語言描述，學(xué)生猜，猜時要用上“串”字。

　　黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)

　　甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)

　　用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)

　　用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)

　　(3)認(rèn)識“以”“省”“略”三個生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　(1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。

　　(2)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個“呱”字。

　　認(rèn)識“呱”字。形聲字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)

　　(3)青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點(diǎn)，句號的停頓時間稍長一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地)，注意節(jié)奏。

　　(4)同學(xué)們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。)

　　四.回讀全詩

　　池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。(看書齊讀全詩。)

　　五 總結(jié)

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?

　　板書設(shè)計： 青蛙寫詩

　　蝌蚪 逗號 ，

　　水泡泡 句號 。

　　水珠 省略號 ……

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計一等獎第一課時第 3 篇

　【教材簡析】

　　這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛的課文，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

　　【教學(xué)理念】

　　依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)四個結(jié)合：即，把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、復(fù)習(xí)生字，會寫“泡、呱”。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖，詞卡、圖片。

　　【課時安排】兩課時

　　第一課時

　　一、情趣導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

　　孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）

　　2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。

　　1、檢查第一小節(jié)

　　在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2、檢查第二——四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”

　　（1）學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

　　在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

　　①（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認(rèn)識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。

　　②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認(rèn)識事物發(fā)展語言相結(jié)合）

　　（2）教學(xué)“泡”

　　①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？

　　②這個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）

　　③組詞。

　　（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。

　　（4）學(xué)“逗號”“給”

　　①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當(dāng)個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。

　　②師拿字卡“逗號”讓學(xué)生讀。

　　③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。

　　（5）學(xué)“句”

　　①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當(dāng)個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。

　　②看這個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。

　　（6）學(xué)“串”

　　①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）

　　②為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

　　③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

　　④有什么東西是成串的？（一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）

　　（7）學(xué)“號”

　　①同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？

　　②這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)？（？；！）(標(biāo)點(diǎn)符號歌屏幕)

　　③想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱’

　　有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。

　　（1）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個字“呱”）指生讀，齊讀。

　　出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）

　　（2）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記）

　　4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　　（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

　　（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

　　四、寫字

　　完成“號句成串”

　　1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。

　　2、師逐一示范書寫

　　3、生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢）

　　五、小結(jié)。

　　第二課時

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

　　1、（課件演示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。

　　2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　　聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。

　　（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　　1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨點(diǎn)兒下的很小）從哪感受到的？（通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。

　　小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把你看到的告訴大家。

　　（雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　　雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？（高興極了；它覺得景色太美了）

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！。

　　快把你的感受讀出來。

　　5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦！

　　（二）、學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

　　（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）

　　2、自由讀思考：它們都幫了什么忙？

　　（板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）

　　3、看板書總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號，句號，省略號呢？

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認(rèn)識詩文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言）

　　②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮！）通過動手操作理解。

　　多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

　　③師(板書……)認(rèn)識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)！）還能說一串什么？（訓(xùn)練語言）

　　師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

　　4、是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　　5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

　　6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

　　7、拓展延伸，訓(xùn)練語言。

　　多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？

　　①圓圓的，當(dāng)句號。

　　②一串，當(dāng)省略號。

　　③可以當(dāng)個小逗號。

　　（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性

　　1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）

　　3、教師引讀小青蛙的詩：

　　①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……

　　②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

　　③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　（四）結(jié)尾美讀升華

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

　　四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”。

　　1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（左窄又寬）

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。

　　師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進(jìn)呀！所以寫的時候要舒展開。

　　教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

　　五、全課小結(jié)。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計一等獎第一課時第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫2個生字。教給學(xué)生多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。

　　4、感悟課文內(nèi)容，拓展語言，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)過程：

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們會背詩嗎？會背誰寫的詩？有一只小青蛙，它也想成為一名詩人，今天老師把它請到了課堂上，我們和小青蛙打個招呼吧！今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》這篇文章。

　　一、教師范讀課文

　　同學(xué)注意聽老師每個字的發(fā)音和語句的停頓。

　　二、初讀課文

　　自由讀文，遇到生字寶寶可以用你喜歡的符號畫下來，借助拼音多讀幾遍。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)小節(jié)

　　出示“詩”字，組詞。古詩、詩人、寫詩……

　　1、我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是詩歌，課件出示課文內(nèi)容，講解小節(jié)。

　　2、請你按照老師剛剛標(biāo)的1、2小節(jié)，把文章按小節(jié)標(biāo)出來。

　　3、分小節(jié)朗讀課文。

　　四、檢測

　　剛剛我們把文章讀得很流利、正確，老師如果把生字寶寶單獨(dú)請到電視屏幕上，你還能認(rèn)識他們呢嗎？（多種形式檢測生字）

　　五、感悟課文，隨文識字

　　1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙？

　　板書：蝌蚪水泡泡水珠

　　思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢？

　　（1）蝌蚪要當(dāng)小逗號。板書：逗號

　　學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。

　　小蝌蚪游過來說：“我能給你當(dāng)個小逗號！”

　　學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字（ɡěijǐ）、“逗”的結(jié)構(gòu)（半包圍結(jié)構(gòu)）、學(xué)習(xí)“號”的多音字（hàoháo）教學(xué)生正確書寫“號”字。

　　思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢？

　　蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號。板書：，

　　（2）水泡泡要當(dāng)小句號。

　　思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號？

　　因?yàn)樗菖菔菆A的。板書：。

　　老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的？

　　教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機(jī)讀。教寫“泡”。

　　（3）請兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。

　　一（）泡泡通過觀察，填空一（串）泡泡

　　學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。

　　出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用

　　一串（）表示？

　　一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

　　看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。

　　在青蛙寫詩的時候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么？

　　水珠當(dāng)省略號。認(rèn)識“省略”。板書：省略號

　　你認(rèn)識省略號嗎？快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個小點(diǎn)組成的？板書：……

　　2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧！邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1）都是一個“呱”字。

　　學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。

　　（2）用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號、句號、省略號。

　　雖然整首詩都是一個“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結(jié)尾，停頓比逗號稍長一些。你愿意當(dāng)個小青蛙，讀讀自己的詩嗎？要帶著什么樣的語氣讀呢？（自豪、高興、感激的心情讀）

　　（3）思考：這里的省略號，省略了什么？

　　省略了青蛙說的話，其實(shí)青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。

　　六、拓展

　　語言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號的幫助，才更精彩，在標(biāo)點(diǎn)符號大家族中，你還認(rèn)識哪些？和同學(xué)說說。