這是部編盧溝橋教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

部編盧溝橋教學設計一等獎第 1 篇

　教材分析：

　　本課教材分析：它是小學語文S版三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，課文主要介紹了盧溝橋的建筑特點及美觀的造型，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。同時通過介紹盧溝橋是“七七事變”的發生地，告訴我們盧溝橋是一處具有歷史意義的建筑。這篇課文也是對學生進行愛國主義思想教育的好教材。

　　這篇課文我用三課時完成。第一課時，完成初讀課文，了解課文的大致內容，學習生字新詞；第二課時重點理解課文第二、三自然段，指導學生模仿第二自然段習作；第三課時講盧溝橋的歷史意義，背誦第二自然段，復習生字詞。這節錄像課我講的是《盧溝橋》的第二課時，下面我對我執教的這一課作如下分析：

　　課文的第二部分（第2-3自然段）是本文的重點，也是第二課時要講授的重點。第2自然段的寫法很典型，具有代表性，是一篇指導學生寫“橋”的好片段，有以下特點：

　　（1）使用了總分的寫作方法（先總的概括盧溝橋設計科學，造型美觀，接著分兩層具體描寫了設計怎樣科學，造型怎樣美觀）。

　　（2）使用了說明方法和修辭手法（使用了“列數字”的說明方法寫出了橋的雄偉壯觀；使用了“舉例子”的說明方法寫出了橋的堅固；使用了“摹狀貌”的說明方法和“排比”的修辭手法寫出了橋柱上姿態各異、栩栩如生的獅子）。

　　（3）作者觀察十分細致（“石拱”、“石橋墩”、 “橋面”、“石板”、“石欄”、“石柱”、“石獅”等等，都是作者觀察的對象）。

　　學情分析：

　　由于長期堅持這樣的理念，學生也能“在課文中‘走一個來回’”。如今，他們既能理解課文內容又能模仿有鮮明寫作特點的課文寫段和篇，他們是這種教學理念的受益者。

　　設計理念：

　　追求“以生為本”的開放課堂。注重學生個性化的體驗，探究學習的過程，創新地表達自己的見解。長期堅持“以學定教”、“學以致用”、“在語文教學中‘走一個來回’”（即指導學生從閱讀到寫作的完整的語文課堂教學）的理念，創新地使用教材，大膽進行教改實踐。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點，體會我國勞動人民的智慧和創造力，激發學生的愛國情感。

　　2學習生字新詞、相關句式，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　4、了解列數字和舉例子的說明方法，模仿課文第2自然段的寫法寫一段話。

　　教學重難點：

　　1、理解課文內容，體會盧溝橋的設計科學、造型美觀。

　　2、模仿課文第2自然段的寫法寫一段話。

　　教學方法：

　　啟發誘導法、直觀演示法、情境教學法、指導朗讀法、“下水文”引路法等。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入，直奔中心，激發興趣。

　　1、同學們，這節課我們繼續學習第26課《盧溝橋》。上節課我們已經認識了盧溝橋，你能談談你對盧溝橋的看法嗎？

　　2、早在十三世紀，盧溝橋就聞名于世。意大利旅行家“馬可·波羅”一生周游世界各地，在中國就游歷了17年，游覽了無數的名山大川，名勝古跡，當他看到盧溝橋時，不由得發出了由衷地贊嘆。你知道他是怎樣贊美盧溝橋的嗎？

　　二、品讀感悟，啟發想象，升華情感。

　　（一）從馬可·波羅的話中體會盧溝橋的“獨一無二”。

　　1、理解、品味馬可·波羅的話。

　　①什么是“獨一無二”？

　　②作為中國人，聽到這樣的話，我們感到怎樣？

　　2、指導學生朗讀這句話。

　　①誰能讀出驕傲和自豪的語氣？

　　②讓我們帶著自豪、驕傲的語氣，齊讀馬可·波羅說的話。

　　（二）從第二自然段中體會盧溝橋的“獨一無二”，體會它的設計科學、造型美觀。

　　(過渡)聽到這樣的贊嘆，你想知道這是一座怎樣的橋嗎？

　　1、預設點撥：

　　（1）你知道課文中哪一段是對盧溝橋的具體介紹？（第二自然段）

　　（2）請你們自由朗讀第二自然段，想一想哪句話是對盧溝橋最好的概括？用橫線畫出來。

　　（學生匯報，教師歸納板書：設計科學 造型美觀）

　　2、請你們再讀第二自然段，想一想從哪些具體的語句中可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？表現它“設計科學”的句子，用小括號標注；表現它“造型美觀”的句子用中括號標注。

　　3、匯報學習收獲。

　　（1）匯報表現它“設計科學”的句子，體會它的設計科學。

　　★預設1：它全長266.5米，由11個半圓形的石拱組成。每個石拱長度不一，短的16米，長的21米多。石拱之間有石橋墩，把11個橋拱連成一個整體，所以叫連拱橋。（相機出示這句話）

　　①請同學們齊讀這幾句話。從這句話中我們可以知道些什么，體會到什么？

　　②預設點撥：大家來看這座連拱橋。（出示盧溝橋整體圖，教師邊口述上述文字，邊相機出示重要數字和文字）

　　266.5米是多長？16米多長，21米多長？從這些具體的數字當中我們可以體會到盧溝橋怎樣？（雄偉、壯觀）

　　③作者在介紹它雄偉壯觀時使用了一些數字，請同學們注意這幾話中紅色部分的數字。像這樣使用數字來具體介紹說明事物的方法叫列數字。它用列數字的方法寫出了盧溝橋的雄偉壯觀。

　　④請同學們齊讀這幾句話，注意把紅色的數字讀成重音，讀出盧溝橋的雄偉、壯觀。

　　（過渡）還有哪些語句表現了它設計科學呢？我們來繼續交流。

　　★預設2：以前永定河發大水時水勢很猛，兩岸河堤常被沖毀，但是這座連拱橋卻完好無損。

　　①齊讀這句話。

　　②讀過之后，你知道了什么，你體會到了什么？（橋堅固）

　　③這里作者在介紹盧溝橋的堅固時舉了“永定河發大水時”的例子。像這樣用具體的事例介紹說明事物的方法就叫舉例子。

　　（過渡）還有哪些語句表現了橋的設計科學呢？我們來繼續交流。

　　★預設3：橋寬約7.5米，橋面平坦，幾乎與河面平行。

　　①齊讀這句話，你又知道了什么，體會到了什么？（橋：寬、平坦）

　　②這是盧溝橋的橋面（出示盧溝橋平坦橋面圖），年邁體弱的人，可以不費力地走過這座石橋，所以我想說：這真是人性化的設計呀。你們同意嗎？

　　③走在這樣的橋頭上，看著這樣雄偉、堅固、平坦的橋，我們贊嘆地說：_________。我們驕傲地說：（全體生）盧溝橋是世界上最好的、獨一無二的.（出示這句話）。

　　（2）匯報表現它“造型美觀”的句子，體會它的造型美觀。

　　（過渡）盧溝橋不但設計科學而且造型美觀，哪些句子又表現了它造型美觀？

　　★預設1:橋面用石板鋪成，兩側有石欄、石柱，石柱上面有精刻的石獅，共501個。這些石獅姿態各異：有的母子相抱，有的相互戲耍，有的像在傾聽流水聲，有的像在檢閱橋上的車馬……真是千姿百態，栩栩如生。

　　①（出示這幾句話）齊讀這幾句話，想想省略號省略了什么？想想還會有哪些造型？

　　（學生自由說）

　　②指導朗讀，體會“千姿百態、栩栩如生”。

　　◆著名建筑學家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中也對這里的獅子做了生動的描寫，我們接著來合作讀（出示句子，師生對讀）。

　　小結：盧溝橋的獅子真美，站在這樣的橋頭上，我們想說： 。我們贊美地說： 。

　　我們驕傲地說：（全體生）盧溝橋是世界上最好的、獨一無二的，橋柱上的獅子是美的奇觀（出示句子）。

　　（過渡）這段話為什么寫得如此傳神呢？快來看看作者使用了什么方法？

　　③（出示句子）讀紅顏色句子，想這幾句話使用了什么修辭手法？（排比、摹狀貌）

　　④我們也來練習一下吧。看要求：仿照作者的寫法，用“有的……有的……有的……有的……”說句話。

　　預設：

　　◆操場上：有的 ，有的 ，有的 ，有的 ，真是熱鬧非凡。

　　◆該值日了：有的 ，有的 ，有的 ，有的 ，大家干得熱火朝天。

　　（評價）看來，大家對生活觀察都很仔細，都是生活中的有心人。

　　（3）講“盧溝曉月”，體會它的另一種美。

　　（過渡）盧溝橋不僅石獅美，還有一種特殊的美。每當晴空月正時，這里野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡。這就是著名的燕京八景之——“盧溝曉月”（出示圖片）。

　　①清代乾隆路過盧溝橋時，看到這樣的景色，提筆寫下“盧溝曉月”，并賦詩一首：

　　茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波夾鏡明。人定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。

　　②小結：站在這樣的橋頭，欣賞著美好的月色，我們深情地說： 。我們驕傲地說：（全體生）盧溝橋是世界上最好的、獨一無二的。

　　（過渡）學了第二自然段，我們驚嘆在盧溝橋的科學設計中，我們陶醉在盧溝橋如詩如畫的美景中。追本溯源，這些美的文字是如何寫成的呢？

　　三、追憶寫法，練習說話，學以致用

　　1、回憶第二自然段的寫法。

　　第二自然段介紹了盧溝橋設計科學，造型美觀，在介紹它設計科學時，用了列數字，舉列子的方法；在介紹它“造型美觀”時，使用了一個修辭手法：排比。

　　2、說話練習。

　　下面我們就采用這些方法，練習說話，請看要求：你見過家鄉的什么橋？請用兩三句話介紹。（生介紹）。

　　四、范文引路，指導習作，感悟寫法

　　聽了你們的介紹，老師也想把家鄉的通錦橋介紹給大家。

　　請同學們邊欣賞邊和老師一起把這篇范文補充完整 。（范文略）

　　五、總結升華，設置懸念，引起下文

　　同學們，講到這里，這節課就快要結束了，在這節課里我們知道了盧溝橋是一座設計科學，造型美觀的橋。我們還借鑒了本課的寫作方法寫了家鄉的橋。這座世界上最好的橋帶給了我們更多的思考，可是這座世界上最好的橋卻記載著一段讓中國人民永遠難忘的歷史，下節課我們繼續學習。

　　板書設計：

　　盧 溝 橋

　　設計科學 造型美觀

　　列數字 舉例 摹狀貌 排比

　　家鄉的橋

部編盧溝橋教學設計一等獎第 2 篇

　盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。 一、設計理念 從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來，把發展語言和思維結合起來，提高學生的語文素養。 盧溝橋這篇課文的主要目的是引導學生把閱讀、觀察、想象結合起來，從而感受盧溝橋設計之美，體會我國古代勞動人民的聰明才智， 了解其歷史意義。課標指出“閱讀是學生的個體化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 強調學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，真正把課堂還給學生。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此學生與文本的對話，與編者的對話都應該是平等的，應受到尊重閱讀教學最講悟性。每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學風格雖有不同，但都離不開以學生發展為本。因而要讓學生體驗整個學習過程。只有參與其中，有所感悟，才算學到家。

　　上完課后，我不僅陷入深思。不要小看學生，這許多問題我備課時怎么就想不到呢？學生學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本課讓學生自主學習，通過課外閱讀來充實對課文的理解，加深對文章背景 的了解。老師引導學生積極參與語文實踐，課堂氣氛活躍，學生學得主動。語文學習最重要的是讓學生學會閱讀方法。學會思考，有主見而不要人云亦云。只有尊重個性閱讀，鼓勵不同見解。才能最有效地提高語文學習質量。

　　在教學過程中，主要注重以下方面：

　　一、通過初步接觸說明方法，引導學生認識數字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵學生在今后善加利用。

　　二、重視觀察和想像能力的培養，在教學盧溝橋的造型美觀時，先是讓學生想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態，交流之后，再出示相關圖片，讓學生通過觀察，全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態的特點；

　　三、注重培養學生積累語言和應用語言的能力，在引導學生了解盧溝橋的獅子千姿百態后，讓學生用“有的…… ，有的…… ，有的…… ，有的……”說話，培養學生有序的'說話。

　　四、培養學生收集整理資料的能力，課前，布置學生收集關于 “七七事變”資料，課上進行交流，并對完成效果好的學生加以肯定。

　　在實際教學過程中，也存在不足之處。教學完本課，反思整個教學，我認為還有許多不足和有待改進的地方：

　　1、教學評價力度不到位，教師語言感染力不強

　　在教學過程中由于我的語言感染力不強，對學生缺少鼓勵性的評價，導致學生積極性不夠高，課堂教學的氣氛有時比較沉悶。

　　2、教學中教學方式單一

　　本課的重點在第二自然段，描寫盧溝橋的獅子大小不一、形態各異。在這一部分，我在教學中投入了大量的時間，讓學生結合圖片朗讀，結合想象朗讀，在朗讀中去理解品味。課后，我想在這部分的教學中，可以進行更深的挖掘，從而突現出語文教學的人文性。在描寫獅子的形狀各不相同時，可以采用自主、合作的學習方式，放手讓學生找自己喜歡的獅子進行探究，領會作者想象的妙處，()拓寬學生的思維思維。結合省略句的用法，讓學生自主展開合理想象。這樣的處理更利于學生對文本進行深層的理解，利于學生自主學習能力的培養和個性的發展。

　　３、未能及時結合感情朗讀進行更深的挖掘

　　在第二自然段的教學中可以讓學生在自讀中想象，在引讀中想象，結合課件中插圖的獅子的形態進行練習說話。通過這一步一步的引導學生不但能理解課文中獅子的形態，而且還能通過想象生活中獅子的其它各種不同的姿態，把文本的語言內化為自己的語言。然而我在教學過程中對這些步驟調控的力度不夠使學生對語言的理解只停留在表面層次。

　　4、朗讀形式不夠多樣化。

　　語文教學中要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。教學中，我主要采用了指名讀、集體讀。其實，在學習重點語句時，比如在學習獅子姿態各異這一部分時，就可以采用個別讀，小組讀，集體讀，比賽讀，范讀等多種形式。

　　總之，在閱讀教學中，我力爭避免就文論文，而是讓學生通過學習課文除了掌握本課內容外，還收獲更多怎樣學習語文的方法，為今后的學習奠定基礎。也許有許多不足，但我會在今后的教學中努力改進，不斷完善。

部編盧溝橋教學設計一等獎第 3 篇

一、圍繞課題，初步感知

　　1、揭示課題，板書：26盧溝橋

　　2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？

　　3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求做

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系；

　　（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

　　（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的.好辦法；

　　（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

　　（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

　　3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

　　三、讀詞寫字

　　1、讀生字（詞）卡片；

　　2、交流學習生字的方法；

　　3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

　　四、布置作業

　　1、完成書寫練習；

　　2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

部編盧溝橋教學設計一等獎第 4 篇

這是小學語文S版三年級下冊的一篇主體課文，介紹了北京城外永定河上的盧溝橋科學的設計，美觀的造型及其歷史意義，是一篇說明文。

　　為了避免說明文教學中的枯燥，乏味，在教學中，我首先創設了一個情境，2008年的北京將是世界的焦點，會迎來五湖四海的賓朋，他們在參加奧運會的同時，也會游覽一些名勝古跡，假設你是小導游，能否為他們解說盧溝橋，以此引發學生的學習興趣。在通過回憶上節課所學知識，引導學生進一步系統地認識盧溝橋。

　　在教學過程中，主要注重以下方面：一是通過初步接觸說明方法，引導學生認識數字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵學生在今后善加利用。二是重視觀察和想像能力的培養，在教學盧溝橋的造型美觀時，先是讓學生想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態，交流之后，再出示相關圖片，讓學生通過觀察，全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態的特點；三是注重培養學生積累語言和應用語言的能力，在引導學生了解盧溝橋的獅子千姿百態后，讓學生用“有的…… ，有的…… ，有的…… ，有的……”說話，培養學生有序的說話。四是培養學生收集整理資料的能力，課前，布置學生收集關于 “七七事變”資料，課上進行交流，并對完成效果好的學生加以肯定。

　　在實際教學過程中，也存在不足之處：一是過于注重課外的知識拓展，有點淡化了本課的學習重點，二是對學生的愛國主義教育還不夠。

　　總之，在閱讀教學中，我力爭避免就文論文，而是讓學生通過學習課文除了掌握本課內容外，還收獲更多怎樣學習語文的方法，為今后的學習奠定基礎。也許有許多不足，但我會在今后的教學中努力改進，不斷完善。