這是確定位置教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

確定位置教學設計一等獎第 1 篇

　教學目標：

　　１、 使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　２、 使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

　　教學重點：認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學難點：能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學過程：

　　一、情景導入，初步感知。

　　1、出示例題插圖：你知道哪里是北方嗎？讓學生說一說學校的東、南、西、北各是什么地方？一邊說一邊指出它們在地圖上的位置。

　　小結：在圖上我們一般稱：上北、下南、左西、右東。

　　2、請學生指一指超市的位置：說明超市在學校的東北面。

　　請學生指一指公園的位置：說明公園在學校的東南面。

　　３、 你知道體育場和人民撟各在學校的哪一面嗎？請學生先獨立思考，再指名說一說方位及判斷的理由。

　　４、 現在你又知道了哪些方位？看圖你還能提出哪些問題？

　　５、 教學試一試。

　　（１） 說明這是我國古代發明的指南針。

　　（２） 請學生們根據給定的一個方向，確定其它的方向。

　　（３） 說一說自已在班級中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學分別是誰？

　　二、鞏固練習，進一步感知。

　　1、完成想想做做第1題。

　　提問：要想幫這4個小動物找到各自的家，先要確定什么方向？確定的北面以后，我們可的確定哪幾個方位？

　　請學生自已找一找四個小動物所在的方位，并指名說一說是怎樣想的？

　　１、 完成想想做做第2、3題，指名回答，并說一說是怎樣想的？

　　三、小游戲，跳棋比賽。

　　老師說，學生移動棋子，進行練習。

　　每四人一組，進行比賽。

　　四、完成想想做做第5題。

　　請學生明確圖中的八個方位。

　　在地圖中找到自已所在省市，說一說自已居住的地方大約在北京的哪個方向？

　　你最想去哪個城市玩，它在我們城市的哪個方向？

　　教學后記：參照物不同，因此方位名稱也不同，部分學生空間想像能力不是太好。如：劉屹、林佳楠、吳體均等。

　　第二課時 認識路線圖教學設計

　　教學目標：使學生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

　　教學重、難點：認識路線圖，會運用方向描述行走路線。

　　教具：例題插圖、教學課件。

　　教學過程：

　　一、情景引入。

　　（１） 出示例題圖，使學生明確，這是一個公園的平面圖。

　　（２） 請學手指出平面圖的八個方位，并說一說每個景點和相對位置。

　　（３） 請學生看圖說一說小明游覽時行走的路線。小組內互說，互相評議，糾錯。全班進行交流。

　　（４） 這節課我們可以利用我們學過和八個方位來描述游玩、行走時的路線。

　　二、教學試一試。

　　1、第1題。

　　（１） 用課件將小芳游覽的景點依次閃亮，請學生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。

　　（２） 指名說一說，并相應地出示路線。

　　2、一分鐘時間準備，說一說自已準備游覽哪幾個景點，準備怎樣行走。

　　3、組織討論：公園中這么多景點，怎樣走才可以不走重復和路線，又把所有的景點都游覽一次？

　　三、鞏固練習，進一步感知。

　　１、 完成想想做做第1題。

　　２、 完成想想做做第2~5題。

　　注意適當地引導學生討論，獨立完成。

　　四、課外作業。

　　想想做做第6題。

　　教學后記：同上節課問題一樣。不過有了稍稍地進步。

　　第三課時 測定方向教學設計

　　教學目標：使學生在觀察、解決問題的過程中，感受數學與日常生活的緊密聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。

　　教學重、難點：感受數學與日常生活的緊密聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。

　　教具：校園情境圖、指南針、自制方向板。

　　教學過程：

　　一、方法介紹。

　　1、出示校園情境圖。

　　（１） 提問：校園里有哪些設施？

　　（２） 觀察：圖中出現了一個指南針，根據它的指示，哪邊是北面？

　　說明：在現實生活中，一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。

　　３、 請學生們分別說一說圖中教學樓、花壇、電話亭、校門、 乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標志性物體在這些小朋友的哪一面。

　　二、活云貴準備

　　1、分工。

　　（１） 四人一小組，其中一人為組長，一人記錄，兩人測量。

　　（２） 由組長帶組員找一個測量地點。

　　（３） 進行觀察測量，做好記錄。

　　2、開始活動。

　　三、組織全班同學進行交流。

　　教這后記：大部分同學活動記錄做得較好。可在考試中，發現部分學生會因為參照物的改變而找不到方向。

確定位置教學設計一等獎第 2 篇

教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第56～57頁的例題、試一試和想想做做。

　　教學目標

　　1. 使學生在具體情境中學會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號等方法描述物體所在的位置或根據平面位置確定物體。

　　2. 使學生體會生活里處處有數學，進一步產生對數學的親切感。

　　3. 使學生在學習過程中，激發主動參與的意識，體驗與同學合作的樂趣。

　　教學過程

　　課前談話： 小朋友，你的家在什么地方？老師住在新華園3幢304號，你也會像這樣介紹你住在什么地方嗎？

　　學生匯報。

　　一、 揭示課題

　　通過剛才的談話，我們知道像老師的家和小朋友們的家都有它所處的位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢？這就是我們今天學習的內容。（板書課題：確定位置）

　　二、 在生活中學習

　　1. 認識第幾排第幾個。

　　（1） 今天老師給大家帶來了一位朋友。

　　（播放課件。小猴說：大家好，你們想去參觀動物學校嗎？配音：動物學校里有好多的小動物。小兔介紹：大家好，我是小兔。小熊介紹：Hello，我是小熊。小獅子介紹：小朋友們好，我是小獅子。配音：小動物們早操的時間到了。小動物們一排一排地排好。）

　　（2） 初步明確確定位置的方法。

　　（播放課件。小猴說：我在第1排第1個。小熊說：我在第2排第3個。）

　　根據小動物說的話，你認為哪兒是第一排？哪兒是第二排？你來指一指。

　　看大屏幕，一起來數一數。（課件每排分別閃爍）在這里，我們約定：數第幾排時從前往后數，數第幾個時從左往右數。

　　（3） 回答。

　　請小朋友們認真聽，看誰能回答小動物的問題。

　　小貓和小獅子分別提問：我站在第幾排第幾個？

　　指名回答。

　　（4） 說一說。

　　這里有你喜歡的小動物嗎？它在第幾排第幾個？跟同桌說一說。

　　請一組小朋友上來邊指邊說，其余小朋友做裁判。

　　如我喜歡的動物在第1排第5個，是小兔。說對了，其他小朋友邊拍手邊說對對對，請上位。

　　（5） 猜一猜。

　　① 現在請一個小朋友用第幾排第幾個說一個位置，讓大家猜這個位置上的小動物是誰。

　　如我喜歡的小動物在第4排第5個。大家猜小狗。

　　② 老師喜歡的小動物在第1排第3個，是誰？其他小動物分別在第幾排第幾個？

　　③ 歸納： 剛才我們用第幾排第幾個確定了小動物的位置。（板書：第幾排第幾個）

　　2. 認識第幾組第幾個。

　　（1） 認識各組。

　　我們把最左邊的這一組看做第1組。

　　教師指第2組，提問： 這是第幾組？

　　第4組的小朋友，跟老師揮揮手。

　　第7組的小朋友，起立。

　　第8組的小朋友，你們在哪里？

　　（2） 練習。

　　① 知道自己坐在第幾組第幾個嗎？

　　先指名說，再提問： 你是怎么數的？

　　然后同桌互相說一說。

　　② 我們做一個對口令的游戲。

　　第1組第3個在哪里？大家拍手： 快，快，快！第1組第3個。小朋友起來揮手說： 第1組第3個在這里。

　　第6組第3個在哪里？大家拍手： 快，快，快！第6組第3個。小朋友起來揮手說： 第6組第3個在這里。

　　③ 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第幾組第幾個？

　　④ 小朋友發言積極，表現真棒！老師想和你們交朋友，我想和第2組第4個小朋友交朋友。（相應位置的小朋友走上臺前和老師握手）

　　我還想和第6組第4個小朋友交朋友

　　（3） 找座位游戲。

　　剛才我們用第幾組第幾個確定了位置。（板書：第幾組第幾個）現在小朋友都知道自己的座位號了吧。請拿出寫有第（）組第（）個的卡片，在上面填上自己的座位號。寫好后同桌互相檢查。然后將座位號由后往前傳給老師，我將順序打亂后再重新發給你們，每人從中任意拿1張。最后請大家根據新的座位號找到新的座位。（學生活動，播放輕快的音樂）

　　3. 認識第幾層第幾號。

　　（1） 天漸漸黑了，月亮婆婆出來了。小動物已經回家休息了。（課件出示相應的畫面。小猴說：我住在第2層第3號）

　　提問： 誰知道小猴的家在哪里？

　　其他的小動物住在第幾層第幾號呢？

　　（2） 動物學校來了3個小客人（課件出示： 蛇、小雞、獅子），你能幫它們安排一下房間嗎？

　　根據學生安排的情況，分別將3個小動物用鼠標移到相應的位置。

　　（3） 小動物們按照第幾層第幾號住進了自己的家。我們班有不少小朋友也是住在樓房里吧。你能告訴大家，你家住在第幾層第幾號嗎？

　　在介紹中，進一步明確第幾層第幾號的各種不同表達方法。

　　三、 在生活中應用

　　1. 生活中，需要確定位置的情況還有很多，你還知道哪些？

　　2. 讓我們就到電影院看一看。（課件出示電影院座位表）

　　排數怎樣排的？座位號又是怎樣排的？你能從圖上看出來嗎？

　　小明和小紅也來看電影了，你知道小明是從哪個門進的？你是怎么知道的？小紅呢？

　　你能幫他們找到座位嗎？請你上來找一找。

　　小亮和小青，一個是2排6座，一個是2排5座，他們的座位在一起嗎？

　　3. 擺圖形。

　　我們來做一個擺圖形的游戲。同桌合作完成，從課桌里拿出一張方格紙，以及信封里的5個圖片。

　　今 第2排 第2個

　　天 第3排 第3個

　　真 第4排 第4個

　　開 第5排 第5個

　　心 第6排 第6個

　　看方格紙，從下往上數，分別是第1排、第2排，一直到第7排。從左往右數，分別是第1個、第2個，一直到第7個。要求是將5個圓片按上面指定的位置貼在相應的格子里。

　　你們在圖中發現了什么？（一句話：今天真開心！）

　　四、總結

　　今天學會了什么？我們可以用哪些方法來確定位置？

　　指出： 在日常生活中，我們還可以用其他的方法確定位置，只要你留心觀察，你就會有所發現。

確定位置教學設計一等獎第 3 篇

　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第84到85頁

　　教學目的：

　　1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。

　　2、在探索和解決問題的過程中培養學生初步的'空間觀念。

　　3、使學生體會生活里處處有數學，產生對數學的親切感，

　　教學重點、難點：使學生掌握確定位置的方法，能用比較準確的語言描述物體位置。

　　教學準備：每人一張樓房圖、一張電影票、每兩人一迷宮信封，6顆星星。電影院單號門雙號門。1到7排排號四份，1到8座位號7份。課件。長教鞭。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　師：小朋友，今年十月份我國有一件關于航天事業大喜事，你們知道是什么嗎？（學生回答）

　　師：對！神舟5號載人飛船發射成功，讓我們來看幾張圖片。

　　（火箭將飛船送入太空----飛船在太空中運行時，宇航員拍攝到的地球的樣子----飛船返回地面，準確地降落在預定的位置上）

　　師：從火箭發射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們日常生活中確定位置也很重要，我們全校每個班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定的位置，今天這節課，我們就來學習確定位置。

　　板書課題：確定位置

　　二、新授：

　　1、做操圖。

　　師：現在就讓我們到動物學校去看一看，小動物們在學習生活中是怎樣確定自己的位置的？

　　出示課件

　　猴：小朋友，你們好，我是小猴靈靈，歡迎你們來到動物學校。你們看，這些都是我的同學，每天早晨，我們都要排著整齊的隊伍做廣播體操。

　　師：你們看，這些小動物排得多整齊啊，我最喜歡的小動物在第4排第2個，你們知道它是誰？上來指給大家看一看。（學生直接上臺指出，老師圈出。）

　　師：你是怎樣數的？哪里是第一排？哪里是第幾個？（2位同學發言）

　　師：老師最喜歡的小動物只有1個，為什么幾位同學找到的不一樣呢？

　　師：有的小朋友是把橫行作為一排，有的是把豎行作為一排，有的是從左數起的，有的是從右數起的，（有的是從前往后數的，有的是從后往前數的）。因此得到的結果不一樣。

　　師：我們來聽聽小動物他們自己是怎樣數的。

　　猴：“我在第1排第1個。”

　　熊：“我在第2排第3個。”

　　師：你能根據兩個小動物說的話，看出從哪里往哪里數確定第幾排？

　　師：對！從前往后數，確定第幾排（演示：這是第一排，第二排，第三排、第四排）

　　師：又是從哪里往哪里數確定第幾個的呢？

　　師：對！從左往右數，確定第幾個，這是第1個，這是第幾個？第3個、第4個、第5個（學生齊數）

　　師：現在你能確定我喜歡的小動物是什么了嗎？（小兔）

　　指名學生指一指

　　猴：你還喜歡我們班的哪個同學，你能說出她的位置嗎？

　　指名說（2人）同桌互相說，

　　師：說說你喜歡的小動物在第幾排第幾個，讓我們來猜猜它是什么？（2人）

　　師：同桌互相說一說，猜一猜。

　　師：小朋友，剛才我們都是用哪一句話確定小動物的位置的？

　　生：第幾排第幾個。（板書）

　　師：剛才我們用第幾排第幾個（板書：第幾排第幾個）說出了小動物的位置。

　　師：平時我們在教室里都是用第幾組第幾個確定一個小朋友所坐的位置。

　　板書：第幾組第幾個

　　師：現在我們從右往左數確定第幾組，這是第1組，這是第2組，這是（跳1組數）……，想一想你在第幾組，

　　師：請第4組的小朋友起立，第8組的小朋友起立。

　　師：從前往后數，確定第幾個，這是第1個，這是第2個，這是（跳1個數）想一想，你是第幾個。請第每組第2個小朋友起立，每組第4個小朋友起立。

　　師：你的座位在第幾組第幾個？（2個）

　　師：看一看想一想，你的好朋友在第幾組第幾個，誰來說說，你的好朋友在第幾組第幾個，讓我們猜猜他是誰？（2個）

　　師：（好朋友起立）她前面一個小朋友在第幾組第幾個？后面一個小朋友呢？

　　師：（另一個好朋友起立）她左邊一個小朋友在第幾組第幾個？右邊一個小朋友呢？

　　師：下面我們繼續參觀動物學校。

　　2、書架圖。

　　猴：再來看看我們班的讀書角吧。每天中午休息的時候，我們都會到讀書角來借書。

　　猴：我最喜歡《新華字典》了，它在第一層第2本。

　　師：你知道小猴是從哪里往哪里數確定第幾層的嗎？又是從哪里往哪里數確定第幾本呢？

　　猴：我還喜歡《數學家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎？

　　師：高老師最喜歡的一本書在第3層，是什么書？

　　師：為什么不能確定？

　　師：我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本，才能確定書架上一本書的位置。

　　板書：第幾層第幾本

　　師：我喜歡的這本書在第3層第4本，它是……

　　師：你還喜歡什么書，說說它在第幾層第幾本，讓我們猜一猜。（2人）

　　師：同桌互相說一說，猜一猜。

　　師：小朋友，剛才我們是從下往上數確定書架上的第幾層的，生活中這樣的情況很多，你能舉個例子嗎？（電梯里的數字、一幢大樓里的門牌號碼，雙層汽車，列車）

　　師：動物學校里也有樓房，讓我們去看一看吧。

　　3、樓房圖。

　　猴：我們動物學校的小動物們都住在學校，每天下午放學后，我們都回到宿舍，快來看看我們的宿舍樓吧！

　　猴：我住在第2層第3號房間，你們看見我了嗎？

　　師：根據小猴的的話，你知道它是從哪里往哪里數，確定第幾層的，又是從哪里往哪里數，確定第幾號房間的？

　　猴：你們看，我的同學都回來了，你能找到住在第3層第2號的是哪只小動物嗎？

　　生：小熊歡歡。

　　猴：說對啦，是我的好朋友歡歡。你能找到住在第4層第1號的是哪只小動物嗎？

　　生：（齊說）是小老鼠。

　　猴：又說對啦，你們真聰明。你還喜歡哪只小動物，說說它住在第幾層第幾號，再讓我們來猜一猜？（2人）

　　師：同桌兩個小朋友互相說一說，猜一猜。

　　師：剛才我們都是用哪一句話，確定小動物住的房間位置的。

　　生：第幾層第幾號。（板書）

　　師：我們班有很多小朋友的家也住在樓房里，想一想，我們人類的樓房是怎樣給每一套房子編號的，誰能說一說你們家的門牌號嗎？

　　生：幾零幾室（用數字編號）

　　師：誰能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個號碼？

　　生：203室。

　　師：2表示什么？

　　生：他住在第2層。

　　師：03表示什么？

　　生：03表示3號房間。

　　猴：這個方法真好，你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編一個號碼呢？

　　師：小朋友，你們愿意幫助小動物嗎？我請第5組的小朋友做代表，給小動物的房間編號。

　　學生活動 匯報

　　猴：小朋友，你們真聰明，謝謝你們，下次只要說出幾零幾室，就能找到我們的房間了，這樣真方便。

　　4、電影院。

　　猴：小朋友，你們喜歡去電影院看電影嗎？我們也有電影院，是剛建成的，聽說跟你們人類的電影院布置得一樣呢。

　　猴：今天是我們第一次去看電影，我們可高興啦！

　　猴：從我們的宿舍樓到電影院要通過一個迷宮，小朋友，你們愿意跟我們一快兒去嗎？

　　師：這里有一個迷宮（屏幕出示），要按照指定的位置貼上星星，才能根據星星指引的路線走出迷宮，找到電影票。現在兩人合作，左邊的同學在迷宮圖上根據要求找位置，小手指一指，右邊的同學相應的位置貼上星星，比比哪兩位同學合作得最好。請兩位小朋友上來找？

　　師：準備好了嗎？

　　猴：第1排第1格。

　　猴：第2排第3格。

　　猴：第4排第5格。

　　猴：第3排第4格。

　　猴：第2排第2格。

　　猴：第5排第5格。

　　師：看一看，你貼對了嗎？

　　課件出示一條路線

　　猴：小朋友們，你們都走出了迷宮，把出口處的獎章花撕開，你們就能拿到電影票了。

　　師：請女生把獎章花撕開，拿出兩張電影票，給男生一張。

　　師：現在我們就跟著小動物們一起去電影院。

　　（出示電影票：2排3座和2排4座。）

　　師：小猴靈靈和小熊歡歡來到電影院的門口都愣住了，電影院的入口處有兩個門，他們該從哪個門進去呢？

　　生：小猴的票是2排3座，3座是單號，應該從單號門進，小熊的票是2排4座，4座是雙號，應該從雙號門進。

　　師：看一張票是單號還是雙號，是看排數，還是看座位號？

　　生：座位號。

　　師：座位號是單數的，就進單號門，座位號是雙數的就進雙號們。這是為什么呢，讓我們來看看電影院里的座位號有什么秘密？

　　師：兩只小動物分別走進單號門和雙號門，來到了電影院的前面，仔細看一看，電影院里的座位號有什么秘密呢？同桌的兩個小朋友互相說一說。

　　師：電影院里的座位從前往后數分別是第一排，第二排，第三排……

　　師：座位號中間最小，往左右兩邊越來越大，從中間分開，左邊是2、4、6、8都是雙號，右邊是1、3、5、7都是單號。

　　師：現在，誰知道，單號票從單號門進，雙號票從雙號門進，這樣有什么好處？

　　猴：小朋友，你能告訴我們怎樣找到自己的座位嗎？

　　師：先找什么，再找什么？

　　生：先找到第幾排，再找到第幾號座位。

　　猴：原來電影院里的座位號還有這么多學問呢，謝謝小朋友。

　　猴：請你們也拿出電影票，跟我們一塊兒看電影吧。

　　師：課前，老師就把我們的教室布置成了一個小小的電影院，每個小朋友的坐椅的靠背上都貼著座位號，單號在哪一邊，小手舉起來，我們把單號門放在這邊，雙號在哪一邊，小手舉起來，我們把雙號們放在這邊。生活中一般進電影院門都在后面，因為今天場地的原因，所以我們把門都放在前面。兩邊的坐椅側面還貼有排數，從前往后數，分別是第一排，第二排，……一直到第5排。下面先請小朋友拿著你的票，走出座位，站在前面排成4排。想一想你的票是單號還是雙號，應該進哪個門，想好了嗎，你應該進哪個門，就在哪個門邊排好隊，現在我們就走進電影院找到自己的座位，坐下來，有困難的小朋友可以請同學幫忙，也可以 請老師幫忙。

　　三、結尾

　　師：下面就讓我們一起來看電影吧。

　　錄像：太空船的空中之旅。

　　師：你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎？他們返回地球時又是怎么確定降落位置的呢？遠在太空的星星對我們地球上的人確定位置有什么作用呢？（學生可以試著說一說）

　　師：這些問題留給小朋友們課后去尋找答案。

　　師：小朋友，今天在動物學校的參觀活動中，你學到了哪些新的知識？

　　師：你知道了生活中除了到電影院要確定自己的位置，還有哪些地方需要確定自己的位置？

　　師：最后，聽一聽小猴靈靈要對我們說什么？

　　猴：小朋友，你們真聰明，歡迎你們下次再到動物學校來參觀，小朋友們，再見！

確定位置教學設計一等獎第 4 篇

教學目標

　　知識與技能：

　　1、體會極坐標和直角坐標思想，并能解決一些簡單的問題；

　　2、能利用比例尺計算實際距離。

　　3、發展學生的識圖能力。

　　情感與價值觀：

　　1、由學生感興趣的圖形激發學生的學習興趣；

　　2、通過運用位置確定的方法解決實際問題，體驗到數學與人類生活是密切聯系的。

　　教學重點：會根據已知條件正確表示物體的位置。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　師：如圖，如果用（0，0）表示點A，（1，0）表示點B，（1，2）表示點F。想一想：按照這個規律該如何表示其它點的位置：

　　二、新授：

　　1、學生分小組討論，找出規律，然后回答交流：

　　{C（2，0）,D（2，1）,E（2，2）,G（0，2）,H（0，1）}

　　2、做一做：（投影P126，圖5-3）

　　如果用（0，0）表示點A的位置，用（2，1）表示點B的位置，那么

　　（1）圖①中五角星五個頂點的位置如何表示？

　　（2）圖②中五枚黑棋子的位置如何表示？

　　（3）圖②中（6，1），（10，8）位置上的棋子分別是哪一枚？

　　師：這里的數據有兩個，一個表示水平方向與A點距離，另一個表示豎直方向上到A點的距離。

　　3、例2（投影圖5-4）

　　借助刻度尺，量角器解決如下問題：

　　（1）教學樓位于校門的北偏東多少度的方向上？到校門的圖上距離約是多少厘米？實際距離呢？

　　（2）某樓位于校門的南偏東約75°的方向，到校門的實際距離約240米，說出這一地點的名稱。

　　（3）如果用（2，5）表示圖上校門的位置，那么圖書館的位置如何表示？（10，5）表示哪個地點的位置？

　　同桌學生合作，利用刻度尺，量角器等工具，在書上測量并計算。

　　（1）北偏52°，圖上距離為2.5cm，實際距離為250米（注意單位的換算）

　　（2）240米=24000厘米，24000÷10000=2.4（厘米）,經測量位于校門的南偏東70°的方向上，到校門的距離240米的地點是實驗樓。

　　（3）圖書館的位置表示為（2，9）、（10，5）表示旗桿的位置。

　　4、想一想：上例中，分別是通過何種方式表示一物體的位置呢？僅有一個數據，能準確確定教學樓的位置嗎？

　　讓學生發表自己的看法后，師總結：

　　兩種方式：①方位角和距離。②與0點的水平距離及與0點的豎直距離的兩個數據。僅用一個數據不能準確地確定教學樓的位置。

　　5、做一做，投影圖5-5

　　如果用（1，2）表示“怪獸”按圖中箭頭所指路線經過的第3個位置，那么你能用同樣的方式表示出圖中“怪獸”經過的其他幾個位置嗎？

　　讓學生思考后，分別讓若干個學生說出其他幾個位置的表示方法：（0，0）、（1，0）、（3、2）、（3、4）、（5、4）、（5、6）、（7、6）、（7、8）

　　師：這里我們習慣上把表示水平上的距離的數據寫在前面，表示豎直距離的數據寫在后面，組成的一對數表示某點的位置。

　　三、隨堂練習：P128、1、2

　　T1，四人小組合作，在圖中畫出條路線，寫出表達方式。

　　T2，先引導學生選擇確定位置的方法，再利用工具測量。

　　四、小結：確定位置的兩種方式。

　　五、作業：（1）習題5、2

　　（2）作業本