這是月之故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)名師一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

月之故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)名師一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)：在反復(fù)閱讀、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上對(duì)《月是故鄉(xiāng)明》進(jìn)行文本研習(xí)，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。

　　2．能力目標(biāo)：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀與思考，并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受；能夠以點(diǎn)帶面，自學(xué)本單元其它幾篇文章。

　　3．情感目標(biāo)：本單元學(xué)習(xí)的專題是“人與月”。學(xué)生能通過對(duì)文本的反復(fù)研習(xí)，進(jìn)一步了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對(duì)人精神世界的滋養(yǎng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)從大處著眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品時(shí)的感受、理解、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，與作品展開對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，體會(huì)文本在表達(dá)上的`藝術(shù)特點(diǎn)以及不同的風(fēng)格。

　　2．在本專題的文章中，家、故鄉(xiāng)等概念有時(shí)是具體的，指的就是家庭、家族世代居住的地方；有時(shí)又是抽象的，指人的精神的寄托之所，有著很復(fù)雜的人文指涉，研讀時(shí)要仔細(xì)體會(huì)。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入引思

　　月亮對(duì)于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，一位篤實(shí)敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情蜜意。他就是國學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。

　　二、賞讀研習(xí)

　　（一）自讀奠基

　　1．糾字音

　　大葦（wěi）坑 篝（gōu）火 嚼（jiáo）爛 粘（zhān） 清光四溢（yì）

　　萌（méng）動(dòng) 晶瑩澄（chéng）澈（chè） 風(fēng)光旖（yǐ）旎（nǐ）無垠（yín）

　　慨（kǎi； 惆（chóu）悵（chàng）

　　恍然大悟：形容忽然醒悟。

　　煙波浩渺：形容水面遼闊。

　　相映成趣：二者互相襯托，顯得更有情趣。

　　樂不可支：形容快樂到極點(diǎn)。支：支撐，受得住。

　　茂林修竹：修：長。

　　顧而樂之：顧：轉(zhuǎn)過頭看。

　　2．聊作者

　　季羨林 (1911.8-2009.7)山東清平人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。他在佛典語言、中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多，是享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品，如《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林文集》等。

　　（二）速讀抓要

　　通過寫故鄉(xiāng)的月亮，表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　（三）讀法指導(dǎo)

　　朗讀本身就是一種理解。

　　“讀出自己” 欣賞

　　（四）精讀破難

　　賞讀文中精彩語句，理順作者寫作思路

　　文章開篇點(diǎn)題，接著由月過渡到山，到水，進(jìn)而過渡到家鄉(xiāng)的山水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念。結(jié)尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。

　　本文的語言質(zhì)樸，把故鄉(xiāng)的一切像話家常一樣娓娓道來，更見出對(duì)故鄉(xiāng)的至情至愛。

　　三、總結(jié)聚焦

　　在這篇文章中，作者以“月”為線索，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。在作者的眼中，月亮就代表了故鄉(xiāng)和親人。不過，人們賦予月亮的象征義遠(yuǎn)不止于此。千百年來，人們總是以各種方式來抒發(fā)對(duì)月亮的吟詠和思考。

　　四、練習(xí)拓展

　　1．用今天在課堂上學(xué)到的方法，對(duì)本單元的其它幾篇文章進(jìn)行賞讀，思考：在不同的文人筆下，月亮的內(nèi)涵有何不同。

　　2．充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集能體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)形式。

月之故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)名師一等獎(jiǎng)第 2 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在反復(fù)閱讀、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上對(duì)《月是故鄉(xiāng)明》進(jìn)行文本研習(xí)，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。

　　2.通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀與思考，并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、老師、同學(xué)展開對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受。

　　3.嘗試以散文的形式表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情懷。

　　4.學(xué)生能通過對(duì)文本的反復(fù)研習(xí)，認(rèn)識(shí)到故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)從大處著眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品時(shí)的感受、理解、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，與作品展開對(duì)話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，體會(huì)文本在表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)以及不同的風(fēng)格。

　　【教學(xué)方法】

　　自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　對(duì)于我們普通人來說，月亮是非常熟悉和平常的景物。然而，一位篤實(shí)敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深意。他就是國學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1.釋題：大家知道“月是故鄉(xiāng)明”這句詩出自哪里嗎？

　　2.聊作者。

　　三、賞讀課文，理清思路

　　文章開篇點(diǎn)題，接著由月過渡到山水，進(jìn)而過渡到故鄉(xiāng)的山水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

　　四、研讀課文，體會(huì)感情

　　1.季羨林老先生已然功成名就，為什么還念念不忘那個(gè)小山村？就讓我們走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文，我們一起來看看文章哪些段落寫得非常優(yōu)美？

　　2.作者的故鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢？

　　3.作者明明寫故鄉(xiāng)的月，為什么還要寫童年的趣事呢，是不是多余？

　　4.為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮，作者還寫了那么多地方的月亮？

　　五、總結(jié)聚焦，深化主題

　　這是一篇抒情散文，它的抒情線索是什么？

　　六、拓展練習(xí)

　　充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集能體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)形式。

月之故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)名師一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

《月之故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用深情飽滿的聲音演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》，從中感受濃濃的思鄉(xiāng)情。

　　2、能用朗誦、演唱來表現(xiàn)《月之故鄉(xiāng)》。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情地演唱歌曲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、電子琴、打擊樂

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1 2 3 4 | 5 - |ｉ 5 0 |ｉ 5 0 | 5 4 3 2 | 1 - ||

　　同學(xué) 們 好， 您好 您好 張老 師您 好。

　　二、吟誦古詩《靜夜思》

　　孩子們非常熟悉這首古詩，誰來說一說詩意是什么？（思鄉(xiāng)）

　　是啊！在外漂泊的游子誰不思念自己的故鄉(xiāng)啊，今天我們來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

　　三、新授

　　1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

　　2、吟誦歌詞，體會(huì)意境。

　　3、復(fù)聽歌曲，體會(huì)4拍子的節(jié)奏。

　　4、跟琴逐句學(xué)唱歌曲。

　　5、隨伴奏音樂有感情地演唱歌曲。

　　6、分形式演唱歌曲。

　　四、小小音樂會(huì)

　　1、將學(xué)生按興趣分成朗誦組、演唱組、樂器組。

　　2、各興趣組分別到舞臺(tái)表演。

　　3、賞識(shí)評(píng)價(jià)。

　　五、小結(jié)

　　孩子們回去把這首歌唱給你的.爸爸媽媽和遠(yuǎn)方的親人朋友，以表達(dá)你對(duì)他們的愛和思念。

月之故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)名師一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1. 用自然圓潤的聲音，有感情地演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

　　2. 了解變奏曲式的相關(guān)知識(shí)。

　　3. 圍繞著“月亮”的主題展開，讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。

　　4. 啟發(fā)學(xué)生用真摯的情感，演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。 教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，體會(huì)歌曲內(nèi)在的情感，表現(xiàn)歌曲的意境。

　　2. 辨別弦樂合奏、二胡獨(dú)奏《二泉映月》的不同，從而進(jìn)一步理解樂曲的內(nèi)涵。

　　3. 臨時(shí)變化音#4的演唱。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1. 教師朗誦著名詩人李白的古詩《月下獨(dú)酌》。(《月兒高》片段)

　　2. 教師提問：此首詩作者抒發(fā)了何種感受，背景音樂是由哪種樂器演奏的?

　　學(xué)生回答：李白、《月下獨(dú)酌》，詩人以明月、身影為伴，對(duì)月高歌，抒發(fā)的是作者在孤獨(dú)中向往自由和光明，琵琶獨(dú)奏等。

　　3. 師：古往今來，月亮是中國人永恒的話題，也是文人騷客吟唱的對(duì)象。因?yàn)樵铝羶A注了無盡的情思，寄托著人們對(duì)故鄉(xiāng)的無限眷戀。提起月亮，胸中涌起無限期望。千百年來，多少人把月亮的贊歌唱響!今天讓我們一起歌唱、贊美月亮，一起學(xué)習(xí)第一單元《月亮頌》。(出示月亮圖片)

　　二、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》

　　師：月亮，這個(gè)大自然賜給我們的寶貴禮物，月中有美麗的嫦娥，有古老的傳說。(欣賞嫦娥奔月動(dòng)畫)讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈...