這是少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

　　二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、學(xué)情分析

　　因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

　　四、媒體選擇和設(shè)計(jì)

　　ppt

　　五、教學(xué)過程

　　一、搜集資料，導(dǎo)入新課

　　師：我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？

　　（魯迅）

　　學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。

　　師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識、了解魯迅先生吧！

　　師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？ 生：本組課文

　　師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

　　師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）

　　師：通過對課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？

　　（生質(zhì)疑問難）

　　三、小組交流，合作探究

　　（一）小組合作交流

　　師：老師這里有兩個(gè)問題，請看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問題）。下面請同學(xué)們再讀課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個(gè)問題。 （小組合作交流）

　　（二）小組匯報(bào)交流

　　1、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師：哪一小組先來匯報(bào)這第一個(gè)問題。

　　生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

　　師：讓我們來看一個(gè)閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點(diǎn)。

　　生2：從小氈帽的“小”字，我體會(huì)到他很年輕。

　　生3：從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛。

　　生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會(huì)是紫色的呢？

　　生5：我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。

　　2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個(gè)小組先來讀一讀。

　　（學(xué)生暢談）

　　（1）看瓜刺猹

　　師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？

　　（師示范讀第一段）

　　師：月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

　　師：下面請同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。

　　同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”

　　（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

　　生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

　　生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。

　　生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

　　四、解疑釋惑，升華認(rèn)識

　　師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

　　生：不，他還有無窮無盡的稀奇事??

　　師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？

　　（比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）

　　師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。

　　閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)?ldquo;我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？

　　師生對答：

　　閏土知道在沙地上如何捕鳥

　　“我”卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼

　　“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

　　“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

　　閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒

　　“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯，在雪天捕鳥的時(shí)侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時(shí)侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空

　　此時(shí)，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段

　　小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。

　　五、課內(nèi)積累，課外拓展

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

　　2、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)第 2 篇

（教學(xué)目標(biāo)）

　　1.梳理課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。

　　2.學(xué)習(xí)抓住外貌、動(dòng)作、語言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。

　　3.初識魯迅，初步感受魯迅文字的味道。

　　（課前交流）

　　A.這篇文章很長，對于這樣的文章，比較常用的讀書方法是默讀。（板書：默讀）

　　默讀與朗讀有何區(qū)別？

　　（1）默讀時(shí)，不能發(fā)出聲音；

　　（2）默讀時(shí)，不能張開嘴巴；

　　（3）默讀的速度比朗讀更快。“一目十行”說的就是默讀。

　　有的同學(xué)認(rèn)為，朗讀可以讀出感情，而默讀不出感情，你們認(rèn)為呢？（朗讀通過聲音和表情傳達(dá)感情，默讀可以通過表情來傳達(dá)感情。默讀時(shí)，讀者的表情隨著文章感情的起伏而不斷變化。）待會(huì)默讀時(shí)，老師要看一看，誰的嘴巴沒有動(dòng)，誰的臉上能傳達(dá)出課文的感情。

　　B.上語文課三項(xiàng)基本功：聚精會(huì)神地聽、全神貫注地看、滔滔不絕地講。看徐老師半分鐘，不知道同學(xué)們對我這個(gè)大朋友有什么樣的了解，誰來說說？(引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌語言神態(tài)等方面體會(huì)特點(diǎn))

　　好了，經(jīng)過幾分鐘短短的聊天我們都認(rèn)識了，你跟朋友聊天是不是這樣坐得端端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開自己的心扉，好不好？我看看誰最自然。哎，對了，放松一點(diǎn)，沒關(guān)系。剛才你們從徐老師外貌動(dòng)作神態(tài)甚至是語言對我這個(gè)大朋友有所了解，相

　　信通過這節(jié)課我們彼此會(huì)有更深的了解。

　　C.談學(xué)生姓名中五行知識。

　　（教學(xué)預(yù)設(shè)）

　　一、導(dǎo)課，識魯迅

　　1.出示插圖，深情朗讀第一段。

　　——初次和這位朋友見面，你對他有什么印象？

　　2、今天我們學(xué)習(xí)著名作家魯迅先生寫的一篇小說——《少年閏土》。知道作者魯迅嗎？我們手頭也有現(xiàn)成的資料袋。

　　學(xué)生自讀課后“資料袋”，滲透指導(dǎo)學(xué)生用好工具書。

　　——讀了資料袋，我們了解了魯迅其實(shí)是作者的筆名。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文

　　——讀魯迅的文章不是件容易的事，有的人說味道很好，有的人說讀不懂，得慢慢品。下面就請你自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，感受一下大作家魯迅的語言風(fēng)格。

　　4.檢查詞語：

　　（1）正月五行供品空地

　　讀準(zhǔn)多音字，結(jié)合“五行”了解閏土名字的來歷

　　（2）其間無端如許希奇

　　讀詞語，提問題，指出錯(cuò)別字“希”，板書：稀奇事

　　——在魯迅那個(gè)時(shí)代，“希”和“稀”、“帶”和“戴”都有，那時(shí)它們可以互相通用。所以當(dāng)時(shí)魯迅這樣用不算錯(cuò)別字。但是我們今天如果再這樣寫，算不算錯(cuò)別字呀？

　　二、初識，觀其貌

　　1.我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)很會(huì)讀書，也很會(huì)思考。都說要認(rèn)識一個(gè)人，先要觀其貌。請你在課文中找找，作者是怎么描寫閏土外貌？畫出有關(guān)句子讀讀，并在旁邊寫上自己的感受。

　　2.學(xué)生交流閏土外貌，朗讀體會(huì)閏土健康可愛淳樸天真的特點(diǎn)。

　　他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

　　——從這里你讀出了一個(gè)怎么樣的少年閏土？

　　3.小結(jié)學(xué)法：透過人物外貌了解人物特點(diǎn)。

　　三、相處，聽其言

　　1.導(dǎo)語：剛才我們觀其貌，初步認(rèn)識了閏土。其實(shí)真正要了解一個(gè)人，還得聽其言。請你默讀閏土的語言，想想閏土告訴小伙伴哪些稀奇事，寫在段落邊。

　　2.師生交流，提煉小標(biāo)題

　　學(xué)法提示：都說學(xué)語文能把長的課文讀短，看大家能不能把課文中閏土的稀奇事概括出來？

　　（1）雪地捕鳥（2）海邊拾貝（3）看瓜刺查、月夜刺查（4）潮后觀魚、看跳魚兒

　　——能讓人一聽就感覺很稀奇嗎？

　　——這樣概括既簡潔明又體現(xiàn)了故事的稀奇。用簡練的語言概括課文的內(nèi)容，是六年級學(xué)生應(yīng)該最基本具備的語文學(xué)習(xí)能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四件嗎？板書：……

　　3.你覺得哪件事最稀奇？

　　雪地捕鳥：通過捕鳥的方法、動(dòng)作、種類讀出稀奇

　　看瓜刺猹：讀出月夜的靜美和猹的伶俐、閏土的勇敢機(jī)智

　　4.從閏土講述的這些稀奇故事中，我感覺到閏土是一個(gè)怎樣的伙伴？

　　5.師生分角色朗讀看瓜刺猹部分

　　5.小結(jié)學(xué)法：通過人物的語言了解人物特點(diǎn)。

　　四、結(jié)題，存懸念

　　1.導(dǎo)語：都說學(xué)語文能把文字讀成一幅幅畫面，閏土帶給我的那么多的稀奇事就像電影畫面一樣一幅幅留在我的腦海。可惜好景不長，這對無話不說的好朋友一別就是整整三十年！三十多年過去了，那么多稀奇的往事，那么多美好的畫面，留在我腦海中的是怎么樣的一幅畫面呢？

　　2.學(xué)生朗讀第一段。

　　3.教師小結(jié)：我忘不了的是那機(jī)靈的小動(dòng)物，是那美好的月夜，是那勇敢的少年，更是什么？這個(gè)我們下節(jié)課再講。

　　4.推薦閱讀原著《故鄉(xiāng)》，品味大文學(xué)家的語言。

　　五、作業(yè)

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)第 3 篇

　背景分析

　　一、學(xué)校環(huán)境：龍湖鎮(zhèn)小地處瑞安市比較偏僻的山區(qū)，這兒經(jīng)濟(jì)、文化、教育都相對落后，至今還一直走著傳統(tǒng)教學(xué)的路子。

　　二、學(xué)生素質(zhì)：社區(qū)、家庭環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)條件及傳統(tǒng)的教學(xué)模式等無法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養(yǎng)成，扼殺了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　三、時(shí)代呼喚：第八次基礎(chǔ)教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)，每位教育教學(xué)工作者都將受其沖擊，新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了新的要求，也提高了教師的認(rèn)識――教育教學(xué)改革勢在必行。

　　新的理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)中成長，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，通過語文實(shí)踐，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變，教師不再是單純意義上的知識傳授者或施教者，而要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、支持者和合作者。

　　(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)《少年閏土》的案例。)

　　案例課題 《少年閏土》(義教五年制第九冊第24課)

　　達(dá)成目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解 23個(gè)詞語的意思。

　　2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。

　　3、初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　　4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛，聰明能干，見識豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛勞動(dòng)人民，珍惜童年友誼的思想感情。

　　5、嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)思路

　　先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí);然后各小組匯報(bào)、交流，相互評議，最后評出“最佳組合”。

　　重點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　難點(diǎn)：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過程。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號。

　　1、揭示課題，師向?qū)W生簡介作者魯迅及其小說《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式，讓你們講，老師聽，怎么樣?

　　(學(xué)生茫然，不知師何意)

　　師：也就是說，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們一起來嘗試一下，好不好?

　　生：好。

　　師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與，樂于探究，積極合作交流。(邊

　　說邊板書：主動(dòng)、探究、合作)(并就此學(xué)習(xí)方式作簡單解釋)你們能做到嗎?

　　生：能。

　　師：下面，我們分組來學(xué)習(xí)。

　　(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)3-8人不限，圍成一圈，教師給每組標(biāo)上組號，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。)

　　二、設(shè)定目標(biāo)，分工合作。

　　師：下面，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問題，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識內(nèi)容。記錄人作好記錄。

　　各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書)：

　　1、學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課后第 4題)

　　3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。

　　4、能回答課后問題(指課后第1題中的問題)。

　　5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第 3題)。

　　6、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識閏土的。

　　7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。

　　8、找出課文的中心句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　　9、分清課文的詳略，認(rèn)識詳寫和略寫的作用。

　　10、談?wù)勛约旱淖x后心得。

　　師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題，小組合作完成。

　　學(xué)生自由選題，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號。

　　三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)成果，交流評議。

　　師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果。注意：匯報(bào)人要報(bào)清楚自己小組負(fù)責(zé)研究的內(nèi)容，要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見或結(jié)果。聲音要響亮，說話要有條理。其他組一定要認(rèn)真聽，并作好筆記。等他匯報(bào)完后，小組開展討論，若有不同意見或補(bǔ)充的可以提出。下面第 1小組開始匯報(bào)。

　　第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1-3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段，4-6自然段，寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事;第3段，17自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開后兩人互送東西作紀(jì)念。

　　師：其他組討論一下，看看有什么不同意見或補(bǔ)充的?

　　(生大多沒啥反應(yīng)，可能是第 1小組匯報(bào)人聲音不夠響亮，他們沒聽清楚。)

　　師：大家聽清楚剛才第 1組的發(fā)言了嗎?

　　大多數(shù)生：沒有。

　　師：那請第 1小組匯報(bào)人重新匯報(bào)一次，希望這一次能大聲說出自己組的觀點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)都聽清楚。

　　(第1小組重新匯報(bào)一次，這次聲音響多了。)

　　師：現(xiàn)在聽清楚了吧?各小組討論一下，多提寶貴意見。

　　(學(xué)生還是提不出意見。)

　　師：可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，對其他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒有思考過，所以一下子提不出意見來，那這樣吧，每組都先匯報(bào)研究結(jié)果，等會(huì)兒，我們綜合起來點(diǎn)評，怎么樣?

　　生：好。

　　師：那下面就由第 2組開始匯報(bào)吧。

　　第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問題的。第1個(gè)問題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的?是一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問題，閏土來了，給“我”講了哪些稀奇的事?“我”印象最深的是哪件事?閏土來了，給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問題，你覺得閏土是怎樣一個(gè)人?你是從哪兒看出來的?我覺得閏土是一個(gè)活潑可愛、見識豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對課后第1題中的問題的解答。答得不好，請各組多提寶貴意見，謝謝。

　　(師鼓掌表揚(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌。)

　　師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開始匯報(bào)：

　　第3組：

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　　(各小組全部匯報(bào)完后)師：大家評評看，哪一小組任務(wù)完成得最出色?可以評為最佳組合?(大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說自己組最好，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)

　　師：這就碰到評價(jià)問題了，同學(xué)們還不知道如何評價(jià)，這第一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，就讓老師先來點(diǎn)評怎么樣?

　　生：好!

　　師：評價(jià)重視結(jié)果，更重視過程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否積極探究問題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰記錄，誰匯報(bào)，匯報(bào)如何等都是評價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò)，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式，只不過運(yùn)用起來還不夠熟練，慢慢的，會(huì)習(xí)慣的。剛才老師仔細(xì)觀察了一下，第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈，每個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報(bào)人最有水平，不僅聲音響亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評吧!

　　(下課鈴響)

　　師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，還未展開討論，大家回去再仔細(xì)研究一下課文，下節(jié)課我們再起來交流學(xué)習(xí)。下課

　　反思評價(jià)

　　這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)這種新學(xué)習(xí)方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課，這些目的是達(dá)到了，而且落實(shí)得比較好，應(yīng)該說是成功的。

　　但由此也帶出了很多問題：

　　1、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無所事事。

　　2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報(bào)完畢后，很難提出自己的意見。

　　3、課文知識點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo)。

　　4、學(xué)生平時(shí)依賴?yán)蠋煈T了，探究問題的能力還沒培養(yǎng)起來，對問題的思考和回答都非常膚淺，可學(xué)生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無法引導(dǎo)學(xué)生深思。

　　5、紀(jì)律難以約束，學(xué)生容易談?wù)撜n外話題。

　　等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念，新的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式，是每個(gè)教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)第 4 篇

課前談話：我們紹興有一位非常有名的大作家，他就是魯迅。你們對魯迅先生了解多少，大家來談?wù)劇?/p>

　　一、引入課題

　　今天我們要來認(rèn)識是一位農(nóng)村少年，他的名字叫閏土。（出示插圖）來大家一起來打個(gè)招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫的小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土（齊讀課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　師：課前老師要求大家去預(yù)習(xí)了課文，大家都會(huì)讀了吧？還有同學(xué)在預(yù)習(xí)本上提出了一些有關(guān)詞語難以理解的問題，現(xiàn)在老師把他們放在語境中來幫助大家。

　　出示句子：（請大家自由讀句子，根據(jù)大家的預(yù)學(xué)情況，難以理解的詞語我已用黑色標(biāo)出。

　　1.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去。

　　（那中間，帶同戴）

　　2.啊！閏土的心理有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（希同稀稀少奇怪）

　　3.那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。（家境）

　　4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。（差不多，現(xiàn)在通常解釋為好像；xing）

　　師：你們能理解嗎？很厲害（真不錯(cuò)），能運(yùn)用現(xiàn)代詞匯（近義詞）（聯(lián)系上下文的方法）來理解

　　5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。（輪到的那一年，如值日）

　　6.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。（就是沒有理由）

　　7.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　　（向來不知道如此這樣只知道）

　　師：要知道魯迅先生當(dāng)時(shí)，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章，你會(huì)碰到許多這樣的詞匯。不過你們很了不起，不僅讀的準(zhǔn)確，而且還能用近義詞，現(xiàn)代詞匯，聯(lián)系上下文等方法來讀懂它們。）

　　三、理清思路，感知整體

　　1.師：接下來請大家默讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容？（容學(xué)生稍作思考，然后說，有些難是吧？不急，老師這邊有幾個(gè)詞，請根據(jù)你對課文的理解，按照文章的寫作順序來排一排。

　　（相識離別回憶相處）回憶——相識——相處——離別

　　2.師：閏土和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事，請快速地默讀課文6-16小節(jié)，看看他都給我講了哪些事？用小標(biāo)題來概括一下。（板書）

　　引導(dǎo)學(xué)生用什么地方干什么概括

　　先從水平低一點(diǎn)開始叫學(xué)生

　　（雪地捕鳥哪里在寫？（6）請把它寫在后面

　　海邊拾貝（8）瓜地刺猹（8，9，10，12，13）沙地看跳魚兒（15））

　　如果有另外合適的，也可以讓學(xué)生有選擇地寫在語文書上。

　　四、學(xué)習(xí)稀奇事，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”

　　1.你發(fā)現(xiàn)文中的“我”覺得哪一件事最有趣？印象最深？（看瓜刺猹，因?yàn)閷懙淖钤敿?xì)）

　　2.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

　　1）老師已經(jīng)把“看瓜刺猹”這部分的對話都已經(jīng)打在大屏幕上了，請大家自由讀，說說你從這件事中感受到閏土是個(gè)怎么樣的農(nóng)村孩子？

　　2）交流體會(huì)，朗讀（你來讀讀這一段）

　　月亮地下……輕輕地走去……（動(dòng)作輕點(diǎn)，讀的輕點(diǎn)，這猹可機(jī)靈了，別把猹嚇跑了）

　　有胡叉呢……倒向你奔來，皮毛是油一般的滑……（動(dòng)作快點(diǎn)，讀的快點(diǎn)，別讓猹跑了）

　　3）師生分角色朗讀。（老師讀文中我的話，你們來讀閏土的話）

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：是啊，閏土說的看瓜刺猹真驚險(xiǎn)、真有趣，雖然此事已經(jīng)過去了30年，當(dāng)我回憶起往事，仿佛就在眼前。

　　1.出示第一段

　　2.請大家自由地朗讀，讀出這一副美麗的畫面。

　　3.請一個(gè)學(xué)生讀第一句，隨機(jī)說說：你看了怎樣的畫面？生說

　　師：讀著這個(gè)句子，我們的腦海中同時(shí)也出現(xiàn)了句子所描繪的畫面。（同時(shí)PPT出現(xiàn)）有天空，圓月，沙地，西瓜。還有美麗的色彩詞。

　　師：這其實(shí)就是我們所學(xué)的什么描寫？（環(huán)境描寫）

　　4.請一個(gè)學(xué)生讀后面兩個(gè)。（語速快）（生讀的不好，師示范讀）讀出閏土的機(jī)智勇敢。這里作者抓住了人物的什么描寫？（動(dòng)作描寫）通過動(dòng)作描寫讓我們感受到了閏土的機(jī)智勇敢。這里的動(dòng)詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。

　　師：我們仿佛又看到了那個(gè)機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。

　　4.齊讀第一小節(jié)。

　　六、小練筆

　　師：作者寫得好，接下來我們也來試著寫一寫。請大家模仿課文第一小節(jié)，運(yùn)用環(huán)境描寫和動(dòng)作描寫的方法，將景、物、人三者相結(jié)合，寫一段話。

　　1.出示《鋤禾》圖。簡單指導(dǎo)：你看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草）怎樣的環(huán)境？（炎熱）我們可以通過炎熱的環(huán)境來體現(xiàn)農(nóng)民的辛苦，勤勞。

　　2.當(dāng)然，你也可以選擇生活中一個(gè)給你留下深刻印象的畫面。請兩個(gè)人說(23，10)

　　如下雨天交警叔叔在指揮交通，烈日下環(huán)衛(wèi)工人在掃地等等都可以寫。

　　3.生寫

　　4.師巡視，交流點(diǎn)評。

　　5小結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另外幾件事來感受閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

　　七、背誦第一自然段。