這是一等獎勸說教學設計，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

一等獎勸說教學設計第 1 篇

教學目標:

1、鼓勵學生運用得體的語言與別人進行溝通。

2、在勸說過程中，讓學生充分考慮對方身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

3、了解規勸語言的特點，能態度誠懇地勸說他人。

教學重、難點:

了解和感悟規勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。

課前準備：

1、小理不勞動的錄象資料。

2、浪費水資源的圖片。

教學過程:

一、巧設情境，導入話題

1、導語：在老師心目中，我們班的同學口才非同一般，個個能說會道。今天老師帶來了兩個難題，這兩個難題正好需要大家的“口才”來幫助解決。你們愿意幫助我嗎？（生紛紛表示愿意）

2、課件出示第一個難題

師：事情是這樣的，老師有個好朋友，他有個女兒叫小理，讀三年級，她學習很好，也很尊敬老師，待人有禮貌，可就是不喜歡勞動，每次勞動，她總是有借口。昨天爸爸接她放學時，就拍到了這樣一幕。

（出示課件：小理不愛勞動的情景）

3、如果這天你恰好從咱們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會怎么辦？

4、教師引導小結：我想面對面正在生氣的小理，勸說確實是一個好辦法。今天就讓我們一起學習如何勸說別人。板書課題??勸說。

二、片斷賞析，探究方法

1、教師提問：勸說要注意些什么？

2、學生自由發表意見。

【并引導學生說出，勸說別人時，要講禮貌、講道理，然后隨機板書：以理服人。】

3、片斷出示（文字出示）

小明1：這位同學，你不能摘花，這是非常不明文的事。

小蘭：關你什么事？（摘了花，哼著歌離開）

小明2：春天是個充滿生機的季節，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護下，它一定能開的更加美麗。

小蘭：你說得很有道理，讓我們一起愛護這些花兒。

4、從上面小明的兩次勸說中，你們發現什么？

5、生自由回答，然后師小結。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。因此勸說別人時，不僅要曉之以理，還要動之以情。（板書：以情感人。）

三、巧換角色，體驗明理

1、師來演小理同學，大家在腦子里想想，你準備怎樣來勸說小理。

2、學生自由舉手勸說，師生互動。

【教師注意傾聽學生的發言，隨時關注學生的發言是否言之有“禮”、有“理”，即時發現，即時提醒，培養學生文明用語的習慣。】

3、教師小結。

小理妹妹聽了你們的勸說，心里一定非常高興（出示課件：小理綻開笑容）：瞧，她笑得多開心，在謝你們呢！

四、角色體驗，嘗試實踐

1、導語：第一個難題，大家已經幫老師解決了，現在老師帶來第二個難題：我們現在學校，正在創建綠色學校，但老師在學校里發現有一些與綠色學校相背的行為。請看：

（出示課件：學校里，同學們浪費水資源的現象。）

2、師：假如你看見有人浪費水資源，你會對他說點什么？

（1）媒體出示關于水資源的資料，學生根據需要摘錄、補充自己的發言提綱。

（2）小組內模擬勸說，同桌分別扮演勸說者和被勸說者。

（3）請兩個小組到講臺模擬勸說。比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術

（4）師生互評

【引導學生從勸說的角度去評，不要從演的角度去評，同時口語交際教學不能只著眼表達內容的生動活潑和交際過程的委婉流暢，還要隨時關注學生的語言??規范的語法、標準的語音。細心的教師在發現學生發言中的方言詞匯后，及時進行了規范指導。】

五、生活延伸，拓展勸說

導語：在生活中，還有許許多多不文明的現象需要我們真誠的勸說。想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？

（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）

（1）每個小組選擇一種情況進行模擬勸說，相互交換角色，練習勸說。

（2）每組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

六、總結

1.談談對這節課的收獲。

2.課堂總結：生活處處有語文，讓我們走出課堂，我們將勸說引向生活，讓我們的生活變得更加和諧。

七：板書設計

　　

　　

　　　

以理服人

勸說

以情感人

一等獎勸說教學設計第 2 篇

一、活動目標學會勸說教學設計

　　1、逐步引導學生探究勸說的基本技巧

　　2、創設情境進行勸說，從而使學生明白勸說的技巧。

　　3、使學生學會與他人和諧相處，讓規勸語言成為心與心溝通的橋梁。

　　二、重、難點

　　根據不同場合，不同對象，采取恰當的方式方法，進行動之以情、曉之以理的勸說。

　　三、教學方法

　　“最有價值的知識是關于方法的知識”，在教學過程中將主要采用“創設特定情境，體現雙向互動”和“角色模擬體驗”的教學方法進行教學。根據口語交際課的特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法，讓學生模擬角色，在互相交流中學會勸說，引導學生主動學習、創造學習、議中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。

　　四、教學過程

　　（一）故事導入，激發興趣

　　相傳明朝初年，有一天，告老還鄉的李尚書接到朱元璋的圣旨，要他上貢公雞蛋，原來李尚書得罪不少人，他們在朱元璋面前搬弄是非，說李家的公雞會下蛋。李尚書非常著急，他的門生解縉說：“恩師莫急，我能勸說皇上收回成命。”李尚書無法，只能讓他前往。

　　解縉：臣代李尚書獻公雞蛋。

　　朱元璋：李尚書為何不親自來覲見？

　　解縉：李尚書在家坐月子。

　　朱元璋：胡說，男人怎么會生孩子？

　　解縉：既然男人不能生孩子，公雞又怎么可能下蛋？請陛下明察！ 朱元璋一時語塞，繼而一笑了之。

　　（二）談談勸說在生活中的廣泛應用

　　請同學們回憶一下，班上哪位同學有某一項缺點或某一事情做得不妥，幫他指出來，并做簡要勸說。

　　（三）勸說的注意事項和勸說方法

　　勸說注意事項：

　　1．說話要委婉，不揭人短，不傷人自尊。

　　2．語氣要平和。

　　3．要以理服人。

　　勸說的方法：

　　運用一定的技巧

　　明辨是非，告之以理，導之以行

　　（四）勸說小故事

　　1、丟了大衣之后

　　2、湯顯祖巧諫張居正

　　3、解縉救恩師

　　4、晏子諷諫齊景公

　　（五）勸說技巧歸納

　　1．直言勸導，有理有據

　　2．直話曲說，借例言理

　　3．巧妙引申，歸結謬論

　　4．因勢利導，或順耳忠言或激將

　　（六）情景劇表演

　　選取生活中一個勸說的情景嘗試勸說他人，要合理運用學到的勸說技巧。

　　1、勸說同學做好班級衛生值日

　　2、勸說爸爸戒煙

　　（七）強化訓練

　　假如你有一個好同學近來經常上網吧玩網絡游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機會。今天放學路上，他邀你一同上網吧。你將如何勸說他呢？ 請對照四種勸說技巧分別考慮勸說內容！

　　（八）小結

　　板書設計：

　　學會勸說

　　1．直言勸告法

　　2．直話曲說法

　　3．引申歸謬法

　　4．因勢利導法

一等獎勸說教學設計第 3 篇

教學目標:

1、引導學生探究勸說的基本技巧：說話要有禮貌，態度要誠懇，語氣要溫和，要通過講道理來說服別人，使別人聽從你的勸說。

2、通過師生點評，以及創設情境進行勸說，從而使學生明白勸說還需采取恰當的方法，動之以情、曉之以理。

3、從勸說他人中學會與人和諧相處。

教學重、難點:

根據不同場合，不同對象，采取恰當的方式方法，進行動之以情、曉之以理的勸說。

課前準備：PPT課件

教學過程:

一、引入情境

1、同學們，你們都是能說會道的孩子嗎？今天老師要出一道考題來考考你們的勸說技巧啦！

2、請看這幅圖，你想說點什么？

如果這時你在場，你會對他們說些什么？

二、探究勸說技巧

1、出示案例

情景一:

勸說者：你怎么能隨便過馬路呢？沒看見紅燈嗎？這樣是很危險的！

行人：我過我的馬路，關你什么事呀？真是狗拉耗子——多管閑事！（揚長而去）

情景二:

勸說者：阿姨，您好！看樣子您想橫穿馬路吧？

行人：是啊。我急著上班，快遲到了。

勸說者：阿姨，千萬不要著急呀。人們都說，“一秒兩秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。萬一發生交通事故可就麻煩了，您的家人不知道會多擔心呢。我陪您說說話吧。

行人：好，好。你真是個懂事的孩子！（行人停下，耐心地等綠燈亮。）

2、同學們，你們喜歡哪種勸說？為什么？

為什么不喜歡路人甲的勸說？那是存在什么問題呢？

預設生成：

生：因為他說話沒有禮貌，不應該叫“喂”。

生：他說話太直接，讓文文不能接受，應該委婉一點。

生：應該以情動人，讓對方打心眼里接受。

……

3、相互交流，說一說“勸說”時要注意哪些問題呢？

勸說的話要有道理，即以理服人。

勸說時態度要誠懇，語氣要親切，要讓對方容易接受，即以情動人。

相互交流，說一說“勸說”時要注意哪些問題呢？

4、討論交流：怎樣才能做到以理服人，以情動人呢？

要想以理服人，可以引用名言警句，打比方，舉例子，列數字，講故事……

要想以情動人，勸說時態度要真誠、有禮貌，語氣要委婉，千萬不能指責、訓斥。

三、角色體驗，嘗試實踐

1、師：同學們，你該如何禮貌、誠懇地勸說呢？

任選一種情況進行勸說。

(1)爸爸煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽。

(2)走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱。

(3)劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了。

(4)鄰居的大哥哥一放學就玩游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。

2、學生展示，集體評議

四、拓展勸說

導語：在生活中，還有許許多多不文明的現象需要我們真誠的勸說。或許是你的爸爸媽媽，或許是你的好朋友，更或許是一個陌生人。

1、想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？

2、選擇一種情況開展勸說。

五、總結

師：同學們，在生活中我們不僅要勸說錯在邊緣的他人，也要勸說處在錯誤中的自己，讓我們的生活充滿融洽與和諧吧！

一等獎勸說教學設計第 4 篇

一、導入：

　　同學們通過學習了第三組課文后，你最喜歡這幾篇課文中的哪個人物？（指生交流）。是的，通過學習本組課文，我們感受到了語言表達的藝術。我們每天都要用語言進行交流，精煉得當的語言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。今天，就讓我們進一步的感受語言的魅力，學習運用這些語言。

　　二、切入話題：

　　同學們，今天早上老師上樓的時候遇到了一件事情，不知道應該怎么辦才好，想讓同學們幫幫我，大家愿意嗎？（愿意）

　　1、出示幻燈片：一位三年級的男同學，隨意將口中的口香糖吐在了樓梯上，老師看到后上前制止并讓他把口香糖用衛生撿起來，可是這位小同學卻理直氣壯地說：“你是誰啊？關你什么事！有打掃衛生的同學在打掃，用不著我撿！”

　　同學們，如果當時你恰好從樓梯處經過，親眼看到了這一幕，你會怎么辦？

　　學生思考后自由發言。

　　我想同學們的辦法肯定是非常有效的，那好，今天我們就來學學如何勸說別人。（師板書課題）

　　在生活中，我們一勸說過別人或是聽到過別人的勸說，那就請大家聯系生活想一想，勸說別人的時候要注意些什么？

　　學生各抒己見：委婉，不直接揭別人的短；語氣不要太嚴厲，要溫和；注意禮貌用語；要以理服人。（生邊說師邊板）

　　師強調：以禮待人 以理服人

　　同學們說了這么多，下面就讓我們來體驗體驗吧！

　　2、模擬情景：

　　師向同學們借紅領巾，那我就扮演這位亂吐口香糖的小同學，大家在腦子里想一想，你準備怎么來勸說他呢？注意我們剛才強調的問題。 我準備好了，你們呢？（好了）那我們現在開始。（師生互動表演） 師小結：同學們說的有理有據，曉之以理，動之以情，真正讓我心服口服，我隨地亂吐口香糖是不正確的，謝謝大家！

　　三、實戰運用：

　　其實在我們的生活中有許多時候都需要勸說，勸說也是一種幫助別人，與別人交往的一種方式和藝術，看（出示幻燈片），這是我們在日常生活中可能以的情況：

　　1、 爸爸煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽。

　　2、 走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱。

　　3、 劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的'兩個人就是說個沒完沒了。

　　同學們，遇到類似的情況，我們應該怎么辦？（學生回答）是的，我們應該及時我勸說而不應該視而不見。那你打算針對上面的哪件事進行勸說？以小組為單位商量一下怎么樣勸說更有效，小組交流后，在全班展示。

　　學生準備、交流、表演。

　　四、拓展延伸：

　　同學們表演的多好啊，用熱烈的掌聲鼓勵一下自己！從古至今許多名人志士也曾說過許多非常有哲理的語言或是詩句來勸說我們要好好學生、珍惜時間、熱愛勞動等等，看老師今天為大家帶來了幾句：（幻燈片出示）

　　百川東到海,何時復西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》) 不識廬山真面目,只緣身在此山中。(蘇軾) 不以規矩,無以成方圓。(孟子) 勿以惡小而為之,勿以善小而不為。(劉備) 學而不思則罔,思而不學則殆。(孔子) 非學無以廣才,非志無以成學。(諸葛亮)

　　除了這些之外，你還知道哪些有關勸說的名言詩句？（學生交流）

　　五、小結：

　　同學們，生活中處處是知識，做一個有心人，關注身邊的人和事，把所學的知識運用其中，學以致用，抓住每一次鍛煉的機會，相信同學們會越來越棒！