這是小班藝術活動說課稿《有趣的根》，是優秀的幼兒園小班說課稿文章，供老師家長們參考學習。

1、小班藝術活動說課稿《有趣的根》

　　導讀：由于小班幼兒現實和想象不易區分，根據小班幼兒的年齡特點運用情境引入法，利用老師收到了禮物的情境，引起幼兒興趣吸引幼兒的注意力。

　　一、教材。

　　《有趣的根》涉及的范圍很廣，可以說是包羅萬象。大多數人都回涉及根系的區分以及不同根系的作用。而小班幼兒的年齡特點是直觀性很強，缺乏分辨能力。我班幼兒更是要求趣味性強，易操作的活動，而他們對于藝術活動的興趣很高，注意力集中時間也較長，而有關根系的知識對于我班幼兒來說有一定難度，很難實施。所以我選擇了趣味性較強的藝術課，利用各種有趣的塊根作為操作材料，讓幼兒對這些有趣的根進行裝飾，使幼兒在初步了解這些根的外部特征的前提下，根據這些特點來裝飾根，從而達到開發幼兒想象力的作用。

　　二、教法

　　由于小班幼兒現實和想象不易區分，根據小班幼兒的年齡特點運用情境引入法，利用老師收到了禮物的情境，引起幼兒興趣吸引幼兒的注意力。小班幼兒的想象力不同于中大班幼兒，他們的想象力還不夠豐富，思維有一定的局限性。所以這堂課我選擇了實物呈現法，給幼兒出示一些成品給幼兒一定的提示。同時，小班幼兒對于操作課缺乏自己的思路和方式，所以我采取了教師示范法，通過教師的示范講解，使幼兒了解基本的操作方法。比如，眼睛在那里，小動物還要有尾巴等等。通過教師示范一種有代表性的動物的做法，從而解決幼兒在操作過程中的實際操作問題。如：五官的位置等。幼兒操作時，教師要運用個別指導法進行巡回指導，，幫助幼兒解決在操作過程中的遇到的問題。

　　三、學法

　　《有趣的根》是通過觀察和實際操作發展幼兒的動手能力。要求幼兒根據塊根的特點制作漂亮的小動物，這就要求幼兒要先利用觀察法細致觀察這些塊根，了解它們的特點。再運用實踐法進行實際操作。

　　四、活動設計：

　　活動名稱：《有趣的根》

　　活動目標：

　　1、幼兒了解些根的外部特征，學會用皺紙裝飾根。

　　2、在活動中激發幼兒的觀察力，想象力和動手創造的欲望。

　　活動準備：各式各樣的塊根：地瓜、土豆、蘿卜、胡蘿卜;幾種根制小動物;各種皺紙、膠水等裝飾材料

　　活動過程：

　　1、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征

　　教師：今天老師收到了一份禮物，是什么禮物呢?請小朋友找一找，看一看，告訴老師你找到的東西是什么樣的?

　　幼兒：我找到的是地瓜，它的根長在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的……。我找到的是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。

　　2、通過教師示范，讓幼兒掌握一些基本的制作技能

　　教師：小朋友你們說的很好，我們找到的這些都是植物的根。你們知道這些根可以用來干什么嗎?

　　幼兒：可以吃。

　　教師：不僅能吃還可以幫助植物吸水、儲水、固土，而且還可以做工藝品，你們看老師這里就有用土豆做的小刺猬，蘿卜做的小豬、小鳥，你們看這些小動物可愛不可愛?

　　師：你們想不想做一個送給好朋友?

　　幼兒：想。

　　師：你們就用手里的這些根做一個你們自己喜歡的小動物好嗎?

　　教師示范：要給小動物裝上漂亮的五官

　　幼兒制做過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當的指導。

　　3、互相介紹自制的作品，欣賞作品

　　師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說說自己制作的是什么嗎?

　　幼兒：老師我用胡蘿卜做了一只小老鼠;我用地瓜做了一只鴿子;我用蘿卜做了一只大公雞……

　　師：小朋友咱們把這些可愛的小動物放到展示廳去，讓別的小朋友也一起來欣賞好嗎?

　　幼兒：好!

　　活動中可能出現的情況和預期指導策略：

　　我班幼兒由于從來沒有接觸過根的知識，對于活動興趣肯定很高，但對于這些塊根的生長的可能不是很清楚，這些需要教師進行引導或者是直接告知。幼兒在操作過程中對于動物的形體把握可能不太準確，可能呈現出來的作品并不“完美”，但是一定會充滿童趣。在活動過程中個別幼兒可能會無從下手，或等待教師來指導，對于這樣的幼兒可能需要教師的鼓勵和幫助，教師可以在活動開始前用語言有意識的引導幼兒，事先對幼兒進行鼓勵和肯定，使幼兒有信心，敢于動手操作。對于個別技能還沒有掌握的幼兒可以再次進行個別指導。

2、幼兒園小班說課稿《有趣的香蕉》

　　下面是幼兒園小班說課稿《有趣的香蕉》，希望可以幫助到大家哦!

　　說活動教材：

　　小班孩子的認知活動是從觀察生活的點滴、身邊熟悉的事物開始的。香蕉是幼兒日常生活中常見的，是他們喜歡吃的水果。開學初，我們小一班的孩子對自然角上擺放的幾個香蕉特別感興趣，一有空就去光顧了，在那里看一看、玩一玩，對它沖滿了好奇，當我們關注到這一現象后，便積極地參與其中。在探索中，我們發現香蕉不同的擺放形狀，會像許多有趣的東西。如：朝上翹翹的香蕉會像小船、小床、木馬、月亮、滑滑梯、嘴巴……朝下彎彎的香蕉會像彩虹、眉毛、小橋、傘面……放在頭上、臉上或拿在手里玩一玩，會像胡子、大像的鼻子、羊角、牛角、小兔的耳朵、手槍、鐮刀、電話機……這些豐富的想象物都是來自于孩子們日常生活中比較熟悉的，并且能關注到的現象和事物，因此從孩子的經驗性和興趣性出發，便生成了《有趣的香蕉》這一綜合活動，使孩子能在想想、說說、玩玩、吃吃的過程中獲得思維、語言、情感的發展。

　　說活動目標：

　　設計活動目標時，我把重點放在幼兒大膽想象和語言表達上。《綱要》中提出：孩子的語言獲得是一個高度個性化的過程，是需要兒童在實際運用中通過積極的自我建構來獲得。所以本次活動的目標就充分體現了這種理念。活動中我們以香蕉造型想象為線索，鼓勵幼兒大膽地用語言或身體動作表達自己的想象結果，并在多通道的活動如：觀察中、比較中、身體的模仿中、交流中、傾聽中、運用中，拓展經驗，從而習得和發展自己的語言。另外，由于孩子的想象都是建立在已有經驗的基礎上，是對感知過經驗的一種再現，對于小班孩子來說，他們對周圍生活環境積累了一定的感性知識，這也就為他們的香蕉造型想象提供了可能。本次活動的目標為：

　　1.幼兒能根據香蕉的外形特征，大膽想象，并用語言或動作表達想象結果。

　　2.幼兒在多通道的活動中積累對香蕉的感性經驗，體驗活動帶來的樂趣。

　　說活動過程：

　　在設計活動流程中，我們根據小班孩子對對吃吃、玩玩、等游戲活動特別感興趣，而且在活動中能保持較長的注意力，因此在充分了解孩子這一行為特點的基礎上，我設計了以下三個環節：

　　一、引起興趣。一開始就給孩子一個懸念：“這塊漂亮的布里藏著什么……”讓孩子通過猜猜、摸摸、看看、說說等多種感官，既復習了香蕉的外形特征，也牢牢地把孩子的注意力吸引住，從而為下一環節的開展做好了準備。二、想象活動。本環節我在香蕉的造型上做了大膽設計，使活動的趣味性、愉悅性能在這里充分體現出來，并貫穿始終。活動中我以香蕉是一個小小舞蹈家為主線，創設了為小朋友跳舞、擺造型，想和小朋友一起游戲這樣一個情境，使孩子有了一個自己想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環境，孩子在和香蕉積極互動中，發展了想象力、語言表達能力。三、分享，吃香蕉。在日常生活中大學生不會剝雞蛋的現象很多，這引起了我們的重視。由于小班孩子的自我服務意識淡薄，能力較差，主動性不強，常需要成人為他們創設一個可經常練習的機會，因此我抓住了這一教育點(挈機)設計了本環節，讓每一個孩子都能自己動手來剝香蕉，在學學、剝剝、吃吃的過程中得到了能力的發展，同時也感受到自己動手勞動的樂趣。

　　本次活動是以一支香蕉為主線開展的認知活動，在整個教學過程中，我能充分挖掘蘊涵在香蕉中的教育價值，使各領域的內容相互滲透，有機整合，同時也能考慮小班幼兒學習的認知特點規律，注重綜合性、趣味性、活動性，始終以興趣為出發點，采用動靜交替的方法，動即玩香蕉，靜即思考像什么，讓孩子有目的的去想象、去思考，并巧妙地將一些教育目標蘊含其中，讓孩子們在生活化的活動中獲得有益的發展。

3、幼兒園小班藝術活動《蔬菜印畫一一美麗的花衣服》說課稿

　　一、說教材：　　《蔬菜印畫》是選自華東師大建構教材中班的一個活動，但根據小班幼兒的年齡特點，我在制定目標和過程中做了相應改動。孩子的天性就喜歡寫寫畫畫，他們在寫寫畫畫中提高了自己的動手能力，表達了自己的天真想法;所以，作為教師的我們要提供給孩子充分的表現空間，運用多種藝術表現手法，來豐富幼兒的藝術活動。　　二、說活動目標：　　活動目標是教育教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。我覺得在制定目標時要遵循"緊湊、精練、突出教育性"的原則，依據教材內容與幼兒情況的剖析，吸取人本主義的理念，從滿足幼兒"認知、情感、能力"的角度出發，結合《綱要》精神以及科學、藝術領域的總目標，我制定了以下幾點目標：　　1.學會用蔬菜的橫截面，蘸上顏料進行拓印，鍛煉幼兒手眼的協調能力。　　2.通過對紅、黃、藍三種顏色的認識，培養對色彩的興趣并體驗蔬菜印畫的樂趣。　　重點：用蔬菜的橫截面礁上水粉顏料進行拓印。　　難點：：要求均勻蘸色，不混色，并找對蔬菜和顏色的"家"。　　三、說活動準備：　　活動準備是為活動目標服務的，幼兒通過對環境、材料的相互作用，獲得發展，新《綱要》指出"要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件"。為此，我提供了以下準備：　　1.材料準備：藕、胡蘿卜、紅椒等蔬菜的橫截面和紅、黃、藍三種水粉顏料。　　2.教具準備：一個沒有穿衣服的娃娃和話有衣服圖形的畫紙。　　四、說活動過程：　　本次活動我用了情節的導入，利用"娃娃"沒有漂亮的衣服穿，讓小朋友萌發幫助"娃娃"的情感。本節課教學由導入、教授示范、幼兒操作、作品展示四個環節組成。最后的評價作品也讓"娃娃"來挑選評價，和開頭導入部分起相互呼應的作用。　　1.激發興趣，導入活動　　讓小朋友想一想，"娃娃"為什么會哭?集中了幼兒的注意力，萌發幫助"娃娃"的情感，為下面的拓印衣服做鋪墊。　　2.教師講述并示范拓印方法　　這環節是重點，教師在講述的時候需要把拓印的方法和一些在印畫時的常規教授下去，但又不能用生硬死板的語言來講解，所以我用了一首兒歌讓幼兒來了解拓印的方法和不混色的要求。"藕寶寶，輕輕拿，衣服上面按一按;仔細找找家在哪，再把寶寶送回家"。　　3.幼兒自己動手操作　　在幼兒自己動手操作拓印時，教師要巡回指導，引導幼兒大膽操作，并處理一些突發的事情，如幼兒手上沾到顏料時應該怎么處理?蔬菜顏料蘸不到時應該想上面辦法等?　　4.作品的展示和評價　　"娃娃"很高興，因為小朋友為她做了這么多件漂亮的衣服，她都不知道該穿哪一件。利用"娃娃"挑選最漂亮的衣服,讓大家都來評價一下幼兒的作品。和第一環節的導入起了首尾相呼應的作用，讓整個活動有"頭"有"尾"。

4、幼兒園小班《有趣的動物》《親親長頸鹿》說課稿

　　一、 說教材　　(一) 教材分析　　《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心"，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。　　(二)教學目標　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。　　1、 認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。　　2、 能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。　　3、 情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。　　(三)教學重、難點 目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。 小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。　　a) 教學具的準備 為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，　　我做了以下準備工作：　　i. 物質上的準備 我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中; 根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的; 音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。　　ii. 知識上的準備 我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。 幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。　　(四)說學情　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。　　(五)說教法　　教育心理學認為："學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。 iii. 提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢?我們該怎么感謝長頸鹿呢?等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。　　(六)說學法　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。 i. 討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 ii. 游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的"語言能力是在運用過程中發展起來的。"　　(七)活動程序　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：　　1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。　　a) 交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。 興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加"動物聯歡會"了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。　　b) 在游戲情境中討論出故事情節。 這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應該怎么過河?2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢?(和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河)3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨?(大家一起親親長頸鹿)鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。 這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。　　c) 完整講述故事。　　這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心?你幫助過別人嗎?幫助別人后你的心里是怎么樣的?通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。　　d) 表演歌曲《春天》　　這個環節是根據故事內容而設計的 ，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。 俗話說"教無定法，貴在得法。"　　今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝! 。

5、小班藝術活動說課稿《有趣的根》

　　導讀：由于小班幼兒現實和想象不易區分，根據小班幼兒的年齡特點運用情境引入法，利用老師收到了禮物的情境，引起幼兒興趣吸引幼兒的注意力。

　　一、教材。

　　《有趣的根》涉及的范圍很廣，可以說是包羅萬象。大多數人都回涉及根系的區分以及不同根系的作用。而小班幼兒的年齡特點是直觀性很強，缺乏分辨能力。我班幼兒更是要求趣味性強，易操作的活動，而他們對于藝術活動的興趣很高，注意力集中時間也較長，而有關根系的知識對于我班幼兒來說有一定難度，很難實施。所以我選擇了趣味性較強的藝術課，利用各種有趣的塊根作為操作材料，讓幼兒對這些有趣的根進行裝飾，使幼兒在初步了解這些根的外部特征的前提下，根據這些特點來裝飾根，從而達到開發幼兒想象力的作用。

　　二、教法

　　由于小班幼兒現實和想象不易區分，根據小班幼兒的年齡特點運用情境引入法，利用老師收到了禮物的情境，引起幼兒興趣吸引幼兒的注意力。小班幼兒的想象力不同于中大班幼兒，他們的想象力還不夠豐富，思維有一定的局限性。所以這堂課我選擇了實物呈現法，給幼兒出示一些成品給幼兒一定的提示。同時，小班幼兒對于操作課缺乏自己的思路和方式，所以我采取了教師示范法，通過教師的示范講解，使幼兒了解基本的操作方法。比如，眼睛在那里，小動物還要有尾巴等等。通過教師示范一種有代表性的動物的做法，從而解決幼兒在操作過程中的實際操作問題。如：五官的位置等。幼兒操作時，教師要運用個別指導法進行巡回指導，，幫助幼兒解決在操作過程中的遇到的問題。

　　三、學法

　　《有趣的根》是通過觀察和實際操作發展幼兒的動手能力。要求幼兒根據塊根的特點制作漂亮的小動物，這就要求幼兒要先利用觀察法細致觀察這些塊根，了解它們的特點。再運用實踐法進行實際操作。

　　四、活動設計：

　　活動名稱：《有趣的根》

　　活動目標：

　　1、幼兒了解些根的外部特征，學會用皺紙裝飾根。

　　2、在活動中激發幼兒的觀察力，想象力和動手創造的欲望。

　　活動準備：各式各樣的塊根：地瓜、土豆、蘿卜、胡蘿卜;幾種根制小動物;各種皺紙、膠水等裝飾材料

　　活動過程：

　　1、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征

　　教師：今天老師收到了一份禮物，是什么禮物呢?請小朋友找一找，看一看，告訴老師你找到的東西是什么樣的?

　　幼兒：我找到的是地瓜，它的根長在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的……。我找到的是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。

　　2、通過教師示范，讓幼兒掌握一些基本的制作技能

　　教師：小朋友你們說的很好，我們找到的這些都是植物的根。你們知道這些根可以用來干什么嗎?

　　幼兒：可以吃。

　　教師：不僅能吃還可以幫助植物吸水、儲水、固土，而且還可以做工藝品，你們看老師這里就有用土豆做的小刺猬，蘿卜做的小豬、小鳥，你們看這些小動物可愛不可愛?

　　師：你們想不想做一個送給好朋友?

　　幼兒：想。

　　師：你們就用手里的這些根做一個你們自己喜歡的小動物好嗎?

　　教師示范：要給小動物裝上漂亮的五官

　　幼兒制做過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當的指導。

　　3、互相介紹自制的作品，欣賞作品

　　師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說說自己制作的是什么嗎?

　　幼兒：老師我用胡蘿卜做了一只小老鼠;我用地瓜做了一只鴿子;我用蘿卜做了一只大公雞……

　　師：小朋友咱們把這些可愛的小動物放到展示廳去，讓別的小朋友也一起來欣賞好嗎?

　　幼兒：好!

　　活動中可能出現的情況和預期指導策略：

　　我班幼兒由于從來沒有接觸過根的知識，對于活動興趣肯定很高，但對于這些塊根的生長的可能不是很清楚，這些需要教師進行引導或者是直接告知。幼兒在操作過程中對于動物的形體把握可能不太準確，可能呈現出來的作品并不“完美”，但是一定會充滿童趣。在活動過程中個別幼兒可能會無從下手，或等待教師來指導，對于這樣的幼兒可能需要教師的鼓勵和幫助，教師可以在活動開始前用語言有意識的引導幼兒，事先對幼兒進行鼓勵和肯定，使幼兒有信心，敢于動手操作。對于個別技能還沒有掌握的幼兒可以再次進行個別指導。

6、小班美術說課稿《有趣的餅干》

　　導讀：在平時的美術活動中，我們總局限于以繪畫、添畫、涂色這些形式上，其實泥工活動更有助于孩子們動手能力的發展，其次，孩子們也非常喜歡玩橡皮泥。

　　一、設計意圖

　　根據我的帶班經驗及小班幼兒的發展水平，我覺得小班幼兒處于小肌肉動作發展的敏感時期，而在平時的美術活動中，我們總局限于以繪畫、添畫、涂色這些形式上，其實泥工活動更有助于孩子們動手能力的發展，其次，孩子們也非常喜歡玩橡皮泥。于是我設計了《有趣的餅干》這個活動，讓幼兒在捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過程中，感受到泥工活動所帶來的樂趣，再通過品嘗自制餅干體會到成功的喜悅。

　　二、活動目標

　　對于小班幼兒來說，首先要培養的是他們對于泥工活動的興趣，這是由幼兒身心發展的特點所決定的，只有興趣才能帶動他們進行技能的練習，因此我就這樣確定了活動目標。

　　1、情感目標：體會泥工活動的快樂。

　　2、能力目標：能運用捏、搓等技巧，發展動手操作能力。

　　3、知識目標：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。

　　三、活動準備

　　根據活動目標，我做了以下幾方面的準備：

　　1、設計了一個有趣的場景和寬松的環境。

　　2、為每個幼兒準備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。

　　4、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。

　　四、教學法

　　1、小班幼兒年齡在3、4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，基于這點，我創設了情境教學法，讓老師和小朋友一起玩角色游戲。

　　2、操作法是指提供給孩子合適的材料、教具、環境，讓孩子在自己擺弄、實踐過程中進行探索，獲得知識技能的方法。為此，我準備了一些輔助材料供孩子自己操作。

　　3、根據小班幼兒“喜歡模仿”的特點，在讓幼兒操作前，我先示范捏、搓橡皮泥的動作，讓小朋友模仿學習。

　　五、活動過程

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

　　第一部分：情景表演導入活動。

　　請另外一個老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。

　　兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中，羊媽媽引導寶寶觀察餅干上有什么?餅干好不好吃?激發兔寶寶要學習做餅干的興趣。

　　(引導幼兒去別人家做客要有禮貌，學習使用禮貌用語。)

　　第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動作。

　　首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著我引導幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平?怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干?又是用什么東西給餅干印上花紋的?在這個環節里，我重點講解了如何使用模具做出不同的餅干。

　　第三部分：兔寶寶自己學做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導。(放音樂)

　　在指導的過程中引導兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時候不要太用力，注意桌面衛生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動結束。

　　六、活動反思

　　首先我覺得自己用情境表演導入活動是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干，發展了幼兒的動手操作能力。

7、幼兒園小班說課稿模板《有趣的動物》

　　一、說教材

　　(一)教材分析 小班下學期，《有趣的動物》這一主題活動。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　(二)教學目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

　　2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

　　3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

　　(三)教學重、難點目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

　　小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

　　a)教學具的準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，

　　我做了以下準備工作：

　　i.物質上的準備我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中;

　　根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的;

　　音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

　　ii.知識上的準備我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

　　(四)說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　(五)說教法

　　教育心理學認為：“學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

　　i.情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

　　ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢?我們該怎么感謝長頸鹿呢?等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　(六)說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

　　i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。ii.

　　游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

　　(七)活動程序

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

　　1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。

　　3、完整講述故事。

　　a)交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

　　興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

　　b)在游戲情境中討論出故事情節。

　　這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應該怎么過河?2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢?(和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河)3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨?)鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

　　這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

　　c)完整講述故事。

　　這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心?你幫助過別人嗎?幫助別人后你的心里是怎么樣的?通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

8、小班精品說課稿《有趣的動物》

　　一、說教材

　　(一)

　　教材分析小班下學期，《有趣的動物》這一主題活動。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　(二)教學目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

　　2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

　　3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

　　(三)教學重、難點目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

　　小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

　　a)教學具的準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，

　　我做了以下準備工作：

　　i.物質上的準備我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中;

　　根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的;

　　音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

　　ii.知識上的準備我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

　　(四)說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　(五)說教法

　　教育心理學認為：“學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

　　i.情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

　　ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢?我們該怎么感謝長頸鹿呢?等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　(六)說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

　　i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。ii.

　　游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

　　(七)活動程序

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

　　1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。

　　3、完整講述故事。

　　a)交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

　　興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

　　b)在游戲情境中討論出故事情節。

　　這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應該怎么過河?2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢?(和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河)3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨?)鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

　　這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

　　c)完整講述故事。

　　這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心?你幫助過別人嗎?幫助別人后你的心里是怎么樣的?通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。