這是幼兒園說課稿《認識竹子》，是優秀的幼兒園優秀說課稿文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園說課稿《認識竹子》

　　導讀：教學方法是在教學過程中,教師和幼兒為實現教學目的,完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。

說教學方法：

　　教學方法是在教學過程中,教師和幼兒為實現教學目的,完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。為了突出重點、突破難點,我本活動中主要運用的教學方法有:音樂視頻啟示法、游戲情境體驗法、重點分解法、示范講解法。

音樂視頻啟示法：

小班幼兒思維的特點決定了認識事物必須依賴于具體形象的物體,為此在活動中我采取了視頻課件重點觀察了熊貓走路的姿勢(相對于人們的手腳著地屈膝爬)、生活習性以及它的本領,以期完成教學目標。

　　游戲情境體驗法：這是活動的主要方法。興趣是幼兒學習的內動力,最好的老師,它能調動幼兒主動學習的愿望,產生強烈的求知欲。游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感興趣的游戲,在活動中運用具體形象的熊貓頭飾,通過讓幼兒扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鉆等動作,增加了活動的情趣,幼兒活動積極性高。另外,形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動創設了良好的環境,有助于引起幼兒活動的興趣。

重點分解法：

手腳著地屈膝爬是活動重點和難點,要讓孩子一次性掌握是不可能的,因為孩子們已經非常習慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個動作,觀看錄像后,對這一動作進行了重點練習;在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進一步進行了鞏固,這樣重難點被分解在各個環節來突破,使孩子比較熟練地掌握了這個動作。

示范講解法：

在一個游戲中連續完成幾個動作,對小班幼兒來說難度比較大,‘小橋’怎么走,‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進行示范講解,以幫助幼兒按要求完成連續的動作。因此,在活動中,采用了教師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。

說學法指導:

　　體育活動重要的特點就是要‘動’,為了讓幼兒樂動、善動,主要通過情境體驗法完成教學目標。啟發幼兒聽,感受音樂節奏的“動”;引導幼兒看,觀察熊貓走的‘動’;鼓勵幼兒學,親身體驗走、爬的‘動’;指導幼兒做,鞏固走、鉆、爬等的‘動’。在情境中學習,在游戲中運動,是我指導幼兒活動的主要學習方法。

說教學程序：

　　(一)聽一聽、說一說、學一學,熊貓走路的動作。(2分鐘)

　　1.通過聽音樂,啟示幼兒想象音樂所描繪的動物形象,從音樂的節奏的感受上,體會熊貓慢吞吞走路的樣子。

　　引導語:小朋友仔細聽,誰來了?幼兒自由說出他們對音樂的感受,教師啟發引導。

2、幼兒園小班說課稿《認識國寶熊貓》

　　下面是幼兒園小班說課稿《認識國寶熊貓》，希望可以幫助到大家哦!

　　老師同學們：

　　大家好!

　　今天我為大家說的課內容是《認識國寶熊貓》，

　　教學對象為：幼兒園小班的小朋友。

　　設計這堂課的指導思想是：在教學中，把幼兒知識和發展其認識能力相結合

　　設計亮點

　　1.根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、互動法等教學方法。

　　2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

　　活動目標：

　　(1)知道熊貓是我國特有的珍惜動物。

　　(2)知道熊貓是生活在深山竹林里愛吃劍竹的動物。

　　活動準備：

　　幼兒去動物園看過大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張，視頻。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀察熊貓的特征和生活習性。

　　教師：小朋友很喜歡小動物，你們看，誰來了?(出示熊貓圖片)

　　(1)提問：你們喜歡熊貓嗎?為什么?

　　(2)提問：熊貓是什么樣子的?

　　(3)提問：它生活在哪里?它喜歡吃什么?

　　2.觀看視頻

　　3、引導幼兒討論大熊貓為什么是我國的國寶?

　　提問：你們知道大熊貓還有一個很好聽的名字叫什么?(叫國寶大熊貓)

　　它為什么是我國的國寶?(它是我國的特有的動物，很早就生活在我們國家，現在已經很少，我們都要愛護它。)

　　4、教師用關愛的情感與幼兒共同小結：大熊貓形態可愛，動作有趣，性情溫和，是我們喜愛的動物，它是我國特有的動物，可現在卻越來越少，它的生存面臨的危險很多，我們都要關心它。

3、幼兒園《認識鐘》說課稿

　　一、分析教材

　　幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。此活動選材來源于生活。我們都知道，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節課要求幼兒對整點、半點的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后"時、分"的教學奠定了基礎。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野"。 一般來說，兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

　　二、目標定位

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　1、認知目標：

　　通過觀察、操作了解時鐘的功能、表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。

　　2、能力目標：

　　通過觀察、操作交流等活動，發展孩子的邏輯思維能力。

　　3、情感目標：

　　培養幼兒的觀察力和操作能力，建立初步的時間概念。

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整點、半點的方法;難點：了解時針、分針的運轉關系并正確說出鐘面上所指的整點。

　　教學準備：

　　1、各種動物時鐘多個。

　　2.幼兒人手一只操作的模型鐘。

　　三.教法與學法

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求"形成合作探究式"的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。在活動中，讓幼兒主動操作活動鐘面，不僅增強了他們學習的興趣，而且還提升了教學活動的有效性。

　　游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。

　　演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過展示多種動物玩具鐘的實物，讓幼兒在觀察中認識鐘面結構以及時針、分針的運轉規律。

　　此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力提升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，(幼兒)"能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，活動中我們引導幼兒主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系。

　　2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，做中學，做中求進步"。幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

　　3、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導幼兒對時鐘的運轉規律有了一個體驗。

　　與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著"以幼兒發展為本"理念。

　　四、活動過程

　　活動一開始我用謎語引出活動內容，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

　　一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。(打一日常用品) 　(出示鐘的實物)第二部分 ：讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。活動中鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

　　師問：小朋友們仔細瞧瞧，你發現鐘面上有什么?(鐘面上有兩根針，還有12個數字。)然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不同點，引出時針和分針的概念。 再通過老師演示，撥動后面的齒輪請幼兒仔細觀察一下，分針和時針誰走得快?分針走一圈時針走多少?鐘面上的時針、分針是怎么走的?在幼兒主動探知的基礎上，教師小結：鐘面上有1-12的數字，有時針和分針。時針又短又粗，分針又長又細，時針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時針走一格、但它們都從1到12的順序轉的。

　　第三部分：認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念在這一環節中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點、1點、2點，讓幼兒觀察、對比有沒有相同的地方?最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的，進一步得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

4、幼兒園大班數學說課稿《認識人民幣》

　　整理了關于幼兒園大班說課稿《認識人民幣》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　各位領導、老師們：大家好!今天我說課的內容是幼兒園大班數學活動《認識人民幣》。

一、說教材

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　　對于錢幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解，因為他們的年齡小，缺乏社會經驗。家長單獨讓孩子上超市購物的機會很少，對人民幣只是初步的認識。所以我設計了這節活動《認識人民幣》。

二、說目標

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　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，根據大班的年齡特點我確立了以下目標：

　　1、認識面值10以內以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。

　　2、認識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。

　　3、通過游戲“買文具”，初步學習“錢幣”的換算。

　　根據活動目標，我把活動的重點定位于：認識人民幣的面值，并能說出它們的單位名稱。

　　活動難點是：初步學習錢幣的換算。

三、說活動準備

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　　為了讓幼兒在活動中都有機會參與嘗試和大膽發現的機會。我做了以下準備：

　　1、教具：多媒體課件、文具店超市。

　　2、學具：人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學法。

　　根據3～6兒童學習指南里的科學領域中的學習核心是激發幼兒探究興趣、體驗探究過程，發展初步的探究的能力。本次活動中我主要采用的教法有：游戲發、觀察法、操作法、演講法等。

　　學法：我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。

五、說活動過程

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　　我把活動過程分為三大環節：

　　第一環節：初步認識人民幣。

　　觀看小視頻，激發幼兒的學習興趣。初步了解錢幣對我們生活帶來的方便。

　　第二環節：認識人民幣。

　　本環節中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣，活動時鼓勵幼兒主動求知。

　　第三環節：了解不同面值貨幣的換算。

　　本環節也是活動的重點，難點。首先我會引導幼兒認真仔細觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認識它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關系。

六、說活動反思

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　　通過以上活動，我做了以下反思。錢幣在日常生活經常都見到，在我剛出示錢幣時，孩子們都很興奮很激動。活動中孩子們都很積極參與和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的認識，但在“買文具”的游戲時還是有個別幼兒對于錢幣的換算還不是很會還有待加強。

5、幼兒園小班《認識國寶熊貓》說課稿

　　老師同學們：　　大家好!　　今天我為大家說的課內容是《認識國寶熊貓》，　　教學對象為：幼兒園小班的小朋友。　　設計這堂課的指導思想是：在教學中，把幼兒知識和發展其認識能力相結合　　設計亮點　　1.根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、互動法等教學方法。　　2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。　　活動目標：　　(1)知道熊貓是我國特有的珍惜動物。　　(2)知道熊貓是生活在深山竹林里愛吃劍竹的動物。　　活動準備：　　幼兒去動物園看過大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張，視頻。　　活動過程：　　1、引導幼兒觀察熊貓的特征和生活習性。　　教師：小朋友很喜歡小動物，你們看，誰來了?(出示熊貓圖片)　　(1)提問：你們喜歡熊貓嗎?為什么?　　(2)提問：熊貓是什么樣子的?　　(3)提問：它生活在哪里?它喜歡吃什么?　　2.觀看視頻　　3、引導幼兒討論大熊貓為什么是我國的國寶?　　提問：你們知道大熊貓還有一個很好聽的名字叫什么?(叫國寶大熊貓)　　它為什么是我國的國寶?(它是我國的特有的動物，很早就生活在我們國家，現在已經很少，我們都要愛護它。)　　4、教師用關愛的情感與幼兒共同小結：大熊貓形態可愛，動作有趣，性情溫和，是我們喜愛的動物，它是我國特有的動物，可現在卻越來越少，它的生存面臨的危險很多，我們都要關心它。

6、幼兒園說課稿《認識圓柱體》說課設計及教案

　　一、說教材

　　幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的，并且很難聯系到社會中去。因此，在大班幼兒已認識了個中平面幾何圖形和球體的基礎上，我進行了本次教學活動。

　　二、說目標

　　《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。根據《綱要》的精神及本班幼兒的實際情況，我確定了認知與能力、情感與態度二方面的目標，體現了目標的整合性：

　　1、初步認識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

　　2、激發幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

　　三、說準備

　　1、 知識經驗準備：

　　(1)請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

　　(2)已認識過球體。

　　2、材料準備：

　　(1)提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。

　　(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

　　四、說教學方法

　　在活動中為了達到完美的教學境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學，采用的教學方法有：

　　1、發現法

　　皮亞杰認為：教學不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發展。教師應盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作，引導幼兒積極探索，體驗發現的樂趣。根據大班幼兒好奇、好問，又有一定知識經驗的特點，我引導幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養幼兒探索發現的興趣。

　　2、討論法

　　新《綱要》指出，鼓勵幼兒大膽表現自己的探索過程和結果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中，我都引導幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悅。

　　3、操作法

　　本活動安排了二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的，而且每次操作活動都提供了相應的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發現和鞏固。充分體現了《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發幼兒與材料互動，注意引導幼兒在活動中感受、體驗創造的樂趣”的精神。

　　五、說活動程序

　　新《綱要》提出：創設寬松的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悅。為此，本活動我設計了四個環節：

　　(一)幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索

　　在活動設計的開始部分，我就把探索的問題以任務的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動室尋找各種圓柱體實物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上和側放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發現了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發現老師的問題，所以興致勃勃。最后，教師再根據幼兒的講述進行小結，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過渡到下一個環節。

　　(二)組織幼兒討論

　　這個環節的設計主要是讓幼兒把學習到的知識聯系到社會中去，擴展幼兒的知識經驗，鞏固幼兒所學的知識，為后面的環節作鋪墊。

　　(三)玩一玩、變一變

　　“興趣是最好的老師”。在這個環節中，教師讓幼兒充當“小小魔術師”，這極大地激發了幼兒的興趣，每個幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。

　　幼兒的探究欲望被激發以后，老師需要解決的問題是：引導孩子去思考“用什么方法來操作”。教師抓住時機介紹操作材料，并提出活動要求，讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中，教師邊引導幼兒自由探索邊驗證：“你用了什么方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩。”并鼓勵幼兒想出多種方法來變魔術。這樣既開發了幼兒的智力，又培養了幼兒探究科學奧秘的興趣。

　　(四)活動延伸

　　《綱要》提出，教師應為幼兒創造更多的觀察、探究、經歷、體驗的機會。我在區角活動中繼續提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進一步深入探索。

7、幼兒園說課稿《認識竹子》

　　導讀：教學方法是在教學過程中,教師和幼兒為實現教學目的,完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。

說教學方法：

　　教學方法是在教學過程中,教師和幼兒為實現教學目的,完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。為了突出重點、突破難點,我本活動中主要運用的教學方法有:音樂視頻啟示法、游戲情境體驗法、重點分解法、示范講解法。

音樂視頻啟示法：

小班幼兒思維的特點決定了認識事物必須依賴于具體形象的物體,為此在活動中我采取了視頻課件重點觀察了熊貓走路的姿勢(相對于人們的手腳著地屈膝爬)、生活習性以及它的本領,以期完成教學目標。

　　游戲情境體驗法：這是活動的主要方法。興趣是幼兒學習的內動力,最好的老師,它能調動幼兒主動學習的愿望,產生強烈的求知欲。游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感興趣的游戲,在活動中運用具體形象的熊貓頭飾,通過讓幼兒扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鉆等動作,增加了活動的情趣,幼兒活動積極性高。另外,形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動創設了良好的環境,有助于引起幼兒活動的興趣。

重點分解法：

手腳著地屈膝爬是活動重點和難點,要讓孩子一次性掌握是不可能的,因為孩子們已經非常習慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個動作,觀看錄像后,對這一動作進行了重點練習;在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進一步進行了鞏固,這樣重難點被分解在各個環節來突破,使孩子比較熟練地掌握了這個動作。

示范講解法：

在一個游戲中連續完成幾個動作,對小班幼兒來說難度比較大,‘小橋’怎么走,‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進行示范講解,以幫助幼兒按要求完成連續的動作。因此,在活動中,采用了教師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。

說學法指導:

　　體育活動重要的特點就是要‘動’,為了讓幼兒樂動、善動,主要通過情境體驗法完成教學目標。啟發幼兒聽,感受音樂節奏的“動”;引導幼兒看,觀察熊貓走的‘動’;鼓勵幼兒學,親身體驗走、爬的‘動’;指導幼兒做,鞏固走、鉆、爬等的‘動’。在情境中學習,在游戲中運動,是我指導幼兒活動的主要學習方法。

說教學程序：

　　(一)聽一聽、說一說、學一學,熊貓走路的動作。(2分鐘)

　　1.通過聽音樂,啟示幼兒想象音樂所描繪的動物形象,從音樂的節奏的感受上,體會熊貓慢吞吞走路的樣子。

　　引導語:小朋友仔細聽,誰來了?幼兒自由說出他們對音樂的感受,教師啟發引導。