這是中班音樂活動說課稿《表情歌》，是優秀的幼兒園中班說課稿文章，供老師家長們參考學習。

1、中班音樂活動說課稿《表情歌》

　　導讀：在這次教學活動中,難點在游戲“請你照我這樣做”中解決了,又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞,因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動聽的歌聲,準確的節奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣。我想這就是藝術活動最大的樂趣。

　　我說的題目是中班音樂活動《表情歌》,選自幼兒園課程指導“我自己”主題活動中的一個教學活動。

　　一.說教材

　　1.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑,節奏感強的幼兒能夠表現自我的這樣一個音樂教材。每個人都有喜。怒。哀,樂每個人又有不同的外在表現方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來,而幼兒處在一個模仿力很強,對刺激很敏感的時期,讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作,幼兒是很有興趣的,人們常說興趣是最好的老師,在兒童教育實踐中,這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個節奏XX|XXX|,因為幼兒剛從小班升入中班,節奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個年齡對節奏十分敏感,所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

　　2.目標定位

　　師幼互動是本活動的教法學法的最大特點,希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰,主動積極地參與到音樂活動中,自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標。

　　(1)熟悉歌曲旋律,能邊唱邊表演。

　　(2)掌握XX|XXX|節奏型。

　　(3)樂意創編新的歌詞。

　　3.活動的重點和難點

　　根據目標,活動重點定位是學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞。難點是掌握XX|XXX|節奏型。

　　4.活動準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我作了以下準備:

　　設計自制了兩幅圖譜(歌曲圖譜和節奏圖譜);歌曲錄音帶。

　　二.說教法

　　如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統單一教學模式,通過師幼互動,運用形象生動的音樂圖譜及節奏圖、以游戲,鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。

　　1.游戲法:在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在游戲中得到發展,有所收獲在這個活動中我設計了兩個游戲。一個是我猜猜猜,首先是我用夸張的表情讓幼兒猜猜看我的心情,然后讓幼兒也來試試看,幼兒滑稽的表情夸張的動作使教學活動的氣氛十分放松。第二個游戲是請你跟我這樣做,這個游戲是幼兒比較熟悉的,但是在這里有了新的內容就是學習節奏型,在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節奏。

　　2.圖譜教學法:是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學有難變易,活動開展得生動活潑,激發幼兒學習的興趣。

　　3.提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖譜聯系在一起,是解決活動重點和難點的有效方法。

　　三.說學法

　　遵循由淺入深的教學原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法,實踐法、討論談話法等。

　　觀察法:是幼

　　兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內容,掌握了相應的節奏。

　　討論談話法:是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的以往生活經驗和做法,是幼兒改編歌詞的好機會。

　　四.說活動過程

　　1.以游戲開始,引發幼兒興趣。

　　教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

　　2.學習歌曲。重點學習節奏XX|XXX|

　　3.仿編歌曲。根據表情的不同創編相應的歌詞。

　　4.集體表演,形成學習歌曲的高潮。

　　五.活動后的體會

　　在這次教學活動中,難點在游戲“請你照我這樣做”中解決了,又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞,因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動聽的歌聲,準確的節奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣。我想這就是藝術活動最大的樂趣。

2、幼兒園中班音樂活動說課稿《表情歌》

　　一.說教材

　　1.教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個節奏XX|XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

　　2.目標定位師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。

　　(1)熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

　　(2)掌握XX|XXX|節奏型。

　　(3)樂意創編新的歌詞。

　　3.活動的重點和難點根據目標，活動重點定位是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞。難點是掌握XX|XXX|節奏型。

　　4.活動準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　　(1)、自制了節奏圖譜。

　　(2)、制作了《表情歌》PPT。

　　二.說教法

　　本活動意在打破傳統單一的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的節奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

　　1.游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發展，有所收獲。在這個活動中我設計了游戲："請你跟我這樣做"。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內容就是學習節奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節奏。

　　2.圖譜教學法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　3.提問法：因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖譜聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

　　三.說學法

　　遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學法。

　　觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。

　　討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

　　四.說活動過程

　　1.以游戲開始，引發幼兒興趣。

　　教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

　　2.學習歌曲。重點學習節奏XX|XXX|

　　3.仿編歌曲。根據表情的不同創編相應的歌詞。

　　4.集體表演，形成學習歌曲的高潮。

3、幼兒園中班綜合活動說課稿《表情暢想曲》(附帶PPT課件)

　　各位評委老師大家好：　　我今天說課的內容是中班綜合活動《表情暢想曲》……　　一、說教材　　(一)教材分析　　《表情暢想曲》是滲透五大領域多方面內容的中班綜合活動?！毒V要》中明確指出：要高度重視幼兒的心理健康。受幼兒年齡特點和獨生子女在家庭中地位的影響，現在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表達一個人內心情境的變化，幼兒園的孩子是最真實的，他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，開心時會哈哈笑，委屈時會哭鼻子……正確引導孩子們認識表情，能夠減少幼兒在活動中的矛盾糾紛，從而更好的學會與同伴相處，為體現"生活就是課程"的教育理念，我設計了這一活動，基本的設計思路就是這樣的。　　(二)目標定位　　根據本班幼兒的接受能力和身心發展的需要，及幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：　　認知目標：通過觀察認識各種各樣的表情;　　能力目標：理解各種表情所表達的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情;　　情感目標：善于與他人交流，構建積極健康的心境。　　(三)重難點分析　　根據目標，我把本次活動的重難點定位于：　　1、重點：認識多種基本表情，并理解基本表情所表達的情感。　　2、難點：可以通過表情了解他人的心情?！　榱私鉀Q重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了輕松、快樂的環境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破?！　?四)活動準備　　為了更好的組織活動，完成教育目標，我作了以下準備：　　1、空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的"化妝舞會"的場景。　　2、物品準備：1、表情相冊(多媒體課件);2、各種空白表情面具多個(與幼兒數量等同);3、勾線筆(與幼兒數量等同);4、音樂《表情歌》?！　《?、說教法　　新《綱要》中明確提出了："創設一個自由寬松的語言交往環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。"在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：　　(一)直觀演示法：在活動中，我利用多媒體課件(表情相冊)和表情面具來輔助教學活動，我把動靜結合、寫實寫意相結合的多媒體畫面貫穿在整個活動的始終，讓幼兒自主觀察，給他們一個直觀上的認識?！　?二)談論法：談論法特別有助于激發幼兒的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。在這個活動中，我多采用啟發式的談論法來鼓勵幼兒表達自己的觀點，特別是在續編故事那一環節，幼兒小組討論后，我并沒有立刻把故事中任務的表情陳述出來，而是給足幼兒自由發揮的空間，讓他們自己來續編?！　?三)游戲法：角色扮演是幼兒最喜歡的一種游戲，鑒于此，我在活動的最后環節和孩子們一起舉辦了一個化妝舞會，這次的游戲和以往不同，因為我們大家每個人都參與了進來，教師和幼兒一起游戲，而且這次我們都帶著表情面具，可謂別具一格，相信孩子們的注意力都很集中，興趣極濃?！　∪⒄f學法　　一般來說，教法和學法是不可分割的，教法中包含著學法，學法里體現著教法，二者共處于教學過程中。但是教法并不能代替學法，所以我應用了以下學法：　　(一)觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。例如，在活動的開始，幼兒欣賞表情相冊，通過自己的觀察來發現小伙伴們多種多樣的表情?！　?二)討論法：討論法的應用同樣是在活動的開始部分，在欣賞完表情畫冊之后，我鼓勵幼兒小組討論，并通過討論來回答我"小朋友們為什么會有這樣的表情"的問題。討論法呼應了"善于與他人交流，構建積極健康的心境"的情感目標?！　∷?、說教學程序　　把多媒體把整個活動貫穿起來，采用集體觀察，啟發誘導，小組討論，師生互動等多種方式讓孩子們看表情、猜表情、說表情、畫表情、有想象地描述表情、真實自然地流露表情。以歡快的樂曲，生動的畫面，有趣的活動，為孩子們展現多姿多彩的表情藝術，創設心情愉悅的情境，調動幼兒積極主動地參與活動，力爭在本次活動中，既讓幼兒享受現代教育技術帶來的愉悅，又能從不同角度促進幼兒的情感、態度、能力、知識、技能等多方面的發展，為引導幼兒對表情展開合理的想象，憑借漸進性的原則，我設計了以下三個單元的活動方案：　　(一)看表情相冊，引起幼兒對表情的興趣　　1、以《表情歌》引入，集中幼兒注意力。　　教師和幼兒邊唱《表情歌》邊做律動進入活動室，引導幼兒說出"我高興時就拍拍手，我生氣時就撅撅嘴，我難過時就流眼淚"等歌詞內容，讓孩子們懂得哭、笑、生氣等有一個共同的名字叫"表情"，輕松自然地引入課題?！　?、觀看表情相冊，直觀感受表情?！　∈紫任蚁胝埓蠹乙黄饋砜匆唤M我為幼兒設計的表情相冊(展示多媒體課件)。看到這一張張純真可愛的面孔，讓孩子們感到既親切又新奇。通過看熟悉、真實的表情圖片，孩子們會感到非常興奮，有的幼兒還情不自禁地喊出圖片上小朋友的名字，每一幅畫面的切換都會引來一陣陣驚奇的叫聲，現場熱烈的氣氛有助于激發幼兒的活動興趣，提高幼兒的觀察力和語言表達能力，并讓幼兒在直觀上感受到了表情。這一環節的設計是以貼近幼兒現實生活來選擇幼兒感興趣的事物來作為教育活動媒介，與此同時又符合了拓寬幼兒經驗和視野的原則?！　?、進行小組討論，促進幼兒交流?！　〗柚變旱呐d奮心情來提問："相冊中的小朋友為什么會有這樣的表情呢?"也許這正是孩子們想說想問的話題，此時，孩子們一定會對屏幕上的畫面興致勃勃的回憶、講述、認認真真的傾聽、詢問。這樣來組織活動為幼兒提供了自我表現的機會，善于表述的幼兒能夠自然流暢地發揮語言表達能力。這時，教師要多關注膽小內向的幼兒，以朋友的身份去了解他們的感受，激發他們與人交流的主動性?！　?二)續編故事，理解表情　　1、(出示《碰碰船》的故事圖片)這幅畫面是我為幼兒續編故事而設計的：明明和丹丹是好朋友，有一天，他們一起玩碰碰船的游戲，明明很調皮，開著碰碰船到處亂跑，突然撞上了丹丹的碰碰船，明明好開心啊!哈哈哈的笑個不停，可是丹丹是怎樣的呢?她可能會哭，可能會笑，也可能會生氣，為什么呢?　　2、這時教師啟發幼兒根據自己的想法有感情的續編故事，還可以指導個別幼兒自己操作電腦點擊所選的表情臉來切換不同的表情畫面，并鼓勵幼兒大膽說一說丹丹為什么會有這樣的表情和心情?！　≡谶@一環節中，丹丹的表情沒有直接表達出來，這給幼兒提供了一個自由想象的空間，幼兒可以隨心所欲地講述各種表情所引出的故事結尾。為了發展幼兒的發散性思維，豐富幼兒對表情的認識，我引導幼兒聯想丹丹除了哭、笑、生氣外，她還會怎么樣呢?孩子們可能會想出更多有趣的故事結尾。奇妙的構思、合理的想象，為幼兒提供了自我表現的機會。通過續編故事，使孩子們懂得觀察人地表情能夠了解別人的心情，這遵循了既適合幼兒的現實需要，又具有挑戰性的原則。值得反思的是，在這個環節中，如果可以把畫面設計成動畫就更加形象了，以后應該加強這方面的學習?！　?三)舉辦化妝舞會，鞏固幼兒認知　　不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以講述不同的故事情境。在孩子們看來，各種動植物都是他們交往伙伴，如果組織孩子們添畫不同風格的空白紙板面具，舉辦一個假面舞會，那該是一個多么歡快的場面啊!教師為幼兒提供各種各樣的面具供幼兒添畫，鼓勵幼兒想象畫，也可以根據面具形象的形態來畫，例如，把生氣的表情畫在小豬的面具上(出示小豬面具)，把開心的表情畫在向日葵的面具上(出示向日葵面具)……教師和孩子們共同作畫，互相討論，讓孩子們感受到人生氣的時候臉會變得很難看，只有好的表情才會有好的心情。然后大家即興表演歌舞，戴上做好的面具，讓孩子們在愉悅的心情下結束本次活動?！　榱梭w現既滿足幼兒現有需要，又有一定挑戰性的原則，我把每個孩子的情緒都調動起來，無論孩子們的畫美不美觀，動作是否優美，只要參與了就是一次成功的嘗試，就會體驗到活動的快樂。即便在某一環節，如續編故事、添畫表情中對部分不善于表現的幼兒來說可能有一定的難度，但是如果教師隨時向他們投去親切的目光，恰到好處地利用好的表情、語音語態與孩子們交流，這樣一定可以引起所有幼兒對活動的興趣。我想通過這次活動，孩子們會在今后的日常生活中更加認真地去觀察別人的各種表情。這樣，老師的臉和孩子們的臉都會變成一張張會說話的臉。讀懂表情語言，會用表情說話，可以拉近人與人之間的距離。人的表情有很多，最受歡迎的莫過于微笑，它讓別人快樂也讓自己快樂。希望《表情暢想曲》這一活動能讓每一個參加的孩子都體會到成功的快樂!

4、幼兒園中班音樂說課稿《表情歌》

　　一.說教材

　　1.教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個節奏XX|XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

　　2.目標定位師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。

　　(1)熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

　　(2)掌握XX|XXX|節奏型。

　　(3)樂意創編新的歌詞。

　　3.活動的重點和難點根據目標，活動重點定位是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞。難點是掌握XX|XXX|節奏型。

　　4.活動準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　　(1)、自制了節奏圖譜。

　　(2)、制作了《表情歌》PPT。

　　二.說教法

　　本活動意在打破傳統單一的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的節奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

　　1.游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發展，有所收獲。在這個活動中我設計了游戲：“請你跟我這樣做”。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內容就是學習節奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節奏。

　　2.圖譜教學法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　3.提問法：因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖譜聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

　　三.說學法

　　遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學法。

　　觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。

　　討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

　　四.說活動過程

　　1.以游戲開始，引發幼兒興趣。

　　教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

　　2.學習歌曲。重點學習節奏XX|XXX|

　　3.仿編歌曲。根據表情的不同創編相應的歌詞。

　　4.集體表演，形成學習歌曲的高潮。

5、中班音樂活動說課稿《顛倒歌》

　　導讀：教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。

一、設計意圖

　　教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。根據以上的指導思想，我設計以下活動。

二、說教學目標

　　1、在活動中能享受唱歌的樂趣，并初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內容。

　　2、學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。

　　3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。

三、說教材

　　《顛倒歌》這首歌曲旋律有個性，歌曲形象、生動，歌詞幽默、風趣，詞曲結合得比較好，唱起來上口，它十分真實地描述詼諧逗樂的動物場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。

　　《顛倒歌》音域為6度(1=D)最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進行，比較合適幼兒唱，速度為中速，節拍為2/4拍，節奏平穩，幼兒易于掌握。

　　《顛倒歌》的重點在于在活動中能享受唱歌的樂趣。因為我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉。使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。

　　難點在于學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。要求唱歌時有表情，這種情意的產生應出自幼兒的內心，表現在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞，掌握歌曲，還要根據自己的理解發自內心的表現出來。這對幼兒有一定的難度。

四、說教法、學法

　　教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標服務，因此根據歌曲的特點及幼兒的具體情況，運用了游戲法和直觀法，最終達到教學目的，培養了幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。

　　游戲法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。老師通過設置疑問，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個詼諧有趣的場景中;視聽的結合，有助于幼兒理解歌曲的內容，老師的整體教學法及分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象，進一步學唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導幼兒發揮想象力及感受力，讓幼兒通過自己的理解來表現歌曲的風趣，同時也提供給幼兒一個自我表現的機會。

五、說學具準備

　　貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的對比。圖片直觀形象，提高了幼兒的興趣。

六、說教學程序

　　根據大班幼兒學習音樂活動的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環節：1、導語、引起興趣(復習律動)興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，積極學習各種知識，從而發展各種能力，為了激發幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發他的興趣，為以下的學習提供良好的基礎。老師導語：“今天森林里發生了一件大事，有好多動物都來參加森林大會，看，第一個跑來參加的是小馬。”幼兒聽音樂做騎馬動作進教室。老師：“誰第二個來了?”幼兒學做小猴子動作。2、節奏訓練節奏是音樂的生命，是音樂的生命力源泉，因此，我特別強調從節奏入手進行音樂教育，結合語言的節奏、動作的節奏來訓練和培養幼兒的節奏感，為學習一首歌曲打下堅實的基礎。3、練聲音優質美是唱歌的基本要求，應從小培養幼兒習慣于用自然的聲音唱歌，而練聲是最好的方法，它可以讓幼兒的聲音得到一定的放松及鍛煉。4、教唱新歌曲《顛倒歌》(1)、設疑、提問

　　老師說：“森林仙女告訴小動物們，今天森林發生了一件奇怪的事，請小動物仔細聽，你們能不能聽出哪些地方發生奇怪的事?！崩蠋煼冻?，幼兒回答。激起幼兒聽歌曲的情趣，啟動幼兒的思維。(2)、視聽結合，觀察對比，加強感知出示貼絨教具，老師將大獅子與小老鼠，大象和螞蟻的力氣進行比較，然后范唱第一段歌曲，再將小魚與小鳥，母雞和公雞的特點進行比較，并范唱第二段歌曲，加強幼兒對歌曲內容的理解及記憶。(3)、幼兒學唱歌曲老師通過整體教唱法進一步加強幼兒的音樂記憶，學會唱整首歌曲。

　　(4)、歌曲表演大班的幼兒已經積累了一定唱歌的經驗，又有一定的語言表達能力，會有自己的一些想法。因此，可以進一步向幼兒講講為什么自己這么唱，這一首歌自己想怎么唱，這樣會使幼兒在學唱的過程中，在情感的表達上既有模仿，也有創新，同時也注意到音色的變化。老師說：“這首歌王老師覺得非常有趣、好玩，所以在唱的時候，臉上帶著笑容，聲音不能太慢，要輕快活撥，你們覺得這首歌應該怎么唱呢?”引導幼兒用幽默、風趣的歌聲及表情來表達。5、復習舞蹈《猜拳游戲舞》利用舞蹈結束自然又輕松，可以讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。

6、中班音樂活動說課稿《表情歌》

　　導讀：在這次教學活動中,難點在游戲“請你照我這樣做”中解決了,又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞,因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動聽的歌聲,準確的節奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣。我想這就是藝術活動最大的樂趣。

　　我說的題目是中班音樂活動《表情歌》,選自幼兒園課程指導“我自己”主題活動中的一個教學活動。

　　一.說教材

　　1.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑,節奏感強的幼兒能夠表現自我的這樣一個音樂教材。每個人都有喜。怒。哀,樂每個人又有不同的外在表現方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來,而幼兒處在一個模仿力很強,對刺激很敏感的時期,讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作,幼兒是很有興趣的,人們常說興趣是最好的老師,在兒童教育實踐中,這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個節奏XX|XXX|,因為幼兒剛從小班升入中班,節奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個年齡對節奏十分敏感,所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

　　2.目標定位

　　師幼互動是本活動的教法學法的最大特點,希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰,主動積極地參與到音樂活動中,自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標。

　　(1)熟悉歌曲旋律,能邊唱邊表演。

　　(2)掌握XX|XXX|節奏型。

　　(3)樂意創編新的歌詞。

　　3.活動的重點和難點

　　根據目標,活動重點定位是學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞。難點是掌握XX|XXX|節奏型。

　　4.活動準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我作了以下準備:

　　設計自制了兩幅圖譜(歌曲圖譜和節奏圖譜);歌曲錄音帶。

　　二.說教法

　　如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統單一教學模式,通過師幼互動,運用形象生動的音樂圖譜及節奏圖、以游戲,鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。

　　1.游戲法:在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在游戲中得到發展,有所收獲在這個活動中我設計了兩個游戲。一個是我猜猜猜,首先是我用夸張的表情讓幼兒猜猜看我的心情,然后讓幼兒也來試試看,幼兒滑稽的表情夸張的動作使教學活動的氣氛十分放松。第二個游戲是請你跟我這樣做,這個游戲是幼兒比較熟悉的,但是在這里有了新的內容就是學習節奏型,在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節奏。

　　2.圖譜教學法:是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學有難變易,活動開展得生動活潑,激發幼兒學習的興趣。

　　3.提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖譜聯系在一起,是解決活動重點和難點的有效方法。

　　三.說學法

　　遵循由淺入深的教學原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法,實踐法、討論談話法等。

　　觀察法:是幼

　　兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內容,掌握了相應的節奏。

　　討論談話法:是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的以往生活經驗和做法,是幼兒改編歌詞的好機會。

　　四.說活動過程

　　1.以游戲開始,引發幼兒興趣。

　　教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

　　2.學習歌曲。重點學習節奏XX|XXX|

　　3.仿編歌曲。根據表情的不同創編相應的歌詞。

　　4.集體表演,形成學習歌曲的高潮。

　　五.活動后的體會

　　在這次教學活動中,難點在游戲“請你照我這樣做”中解決了,又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞,因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動聽的歌聲,準確的節奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣。我想這就是藝術活動最大的樂趣。

7、中班音樂說課稿《表情歌》

　　導讀：師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。

　　我說的題目是中班音樂活動《表情歌》，選自幼兒園課程指導“我自己”主題活動中的一個教學活動。

　　一.說教材

　　1.教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的這樣一個音樂教材。每個人都有高興的時候,每個人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種動作，幼兒是很有興趣的，人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個節奏XXX︴XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

　　2.目標定位

　　師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標：1、熟悉歌曲的旋律、產生學唱新歌的興趣。2、能有興趣的用動作，表情表現自己高興的樣子，并嘗試編唱。

　　3.活動的重點和難點

　　根據目標，活動重點定位是學唱新歌活動難點是嘗試編唱

　　4.活動準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　　設計自制了笑臉娃娃和XXX︴XXX|這個節奏型的圖譜。

　　二.說教法

　　如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的節奏圖、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

　　1.游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發展。

　　2.圖譜教學法：是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　3.提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的娃娃圖聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

　　三.說學法

　　遵循由淺入深的教學原則，幼兒在聽聽、唱唱、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法，實踐法、討論談話法等。

　　觀察法：是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看歌曲圖譜掌握了相應的節奏。

　　討論談話法：是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的以往生活經驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

　　四.說活動過程

　　1、以看面具開始，引發幼兒興趣。

　　2、熟悉旋律，重點學習節奏XXX|XXX|這個節奏。

　　3、熟悉歌曲并請幼兒表演。

　　4、根據動作的不同創編相應的歌詞。

　　5、復習歌曲《小指勾一勾》

　　五.活動后的體會

　　在這次教學活動中，幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣。我想這就是藝術活動最大的樂趣。在教學活動過程中由于發聲練習沒有做好所以自己在唱第一句的時候也有點跑掉了。我在第二部部分熟悉音樂中提問：歌曲中我高興時做了什么?當時有小朋友回答說哈哈笑，如果我引導幼兒一起用“哈“音唱歌，進行發聲練習的話就不會出現這樣的狀況，也有利于幼兒在接下來的活動中更好的發音。我會在以后的活動中不斷改進自己的教學，爭取一次比一次做的更好，獲得更大的進步

8、幼兒園中班音樂說課稿《表情歌》

　　中班說課表情歌(歌唱)

　　各位老師：

　　大家好!今天我說課的內容是中班歌唱活動《表情歌》。

　　(一)設計意圖：

　　音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人?！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜及節奏圖、以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。而《表情歌》是一首旋律生動活潑、節奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材。它體現的是人的豐富的面部表情，容易引起幼兒的學習興趣。

　　(二)說活動目標：

　　當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學習者和創造者，幼兒帶著對音樂的熱愛、帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通汲取教師經驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師帶著欣喜、期望自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習和探索的動機興趣，體驗音樂學習和表達的快樂及其由此引起的喜悅、實現音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發展作用。

　　為此，我為《表情歌》確定了以下的目標：

　　1、感受《表情歌》的情趣，唱準切分音。

　　2、樂意創編新的歌詞，學習用有節奏的身體動作來表現不同的情趣。

　　(三)說活動重、難點：

　　本次活動的教學重點是學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞及用有節奏的身體動作表現不同的情趣，教學難點是唱準切分音。

　　(四)說活動準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　　設計自制了兩幅圖譜(歌曲圖譜和節奏圖譜);歌曲錄音帶。

　　(五)說教法：

　　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了圖譜教學法、提問法、生活經驗等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢?

　　圖譜教學法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖譜聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

　　(六)說學法：

　　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、實踐法、討論談話法等。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。

　　討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的以往生活經驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

　　(七)說活動過程：

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：激發興趣——復習節奏——幼兒交流——觀看圖譜——分段學唱新歌——創編活動——總結性教育。

　　各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個音樂活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝!