這是中班數學說課稿《美麗的公園》，是優秀的幼兒園中班說課稿文章，供老師家長們參考學習。

1、中班數學說課稿《美麗的公園》

　　導讀：感知數量(包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運動覺感知等)。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習態度之中，通過游戲和動手操作，使幼兒正確地認識數字“10”并理解其實際意義，從而達到教學目的。

　　一、教材分析：

　　本次活動的教學內容是選自安徽省教育科學研究所編制的中班數學活動《春天多美麗》，根據中班幼兒的年齡特點，他們對數數非常感興趣，對周圍事物充滿好奇心，而且，數的概念是抽象的，對于幼兒來說，數的認識應強調多感官參與。因此我選擇了這個活動，主要是讓幼兒能通過觀察、數數、動手操作的過程中積極思考，以及靈活運用周圍環境讓幼兒在完中學、動中學，促進他們數概念的形成與發展。

　　根據幼兒的認知理解水平，我認為本次活動的重點和難點應歸結為：在活動中認識數字“10”，理解數字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會用數字“10”表示物體的數量。因此，本課的教學目標有：1、提高幼兒對認數的興趣。2、認識數字“10”，理解其實際意義。

　　二、教學方法：

　　根據《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學習，在探索發現中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法、觀察法、操作法、游戲法等。

　　1、情景學習法：為了提高幼兒的學習興趣，在開始部分我設置了“去公園”參觀，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。

　　2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領逐一觀察，充分調動幼兒的感官，發現周圍環境與數的關系。讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發現問題。

　　3、操作法：為了鞏固所學知識，加深幼兒印象，在第四環節，我讓幼兒分組操作，讓每個幼兒都參與其中，自己動手，并且體驗到合作學習和發現學習的快樂。

　　4、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學也必不可少。在本次活動中，我用了“看數字取物”和“看數字作動作”的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學習。

　　三、學法指導：

　　在本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官

　　感知數量(包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運動覺感知等)。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習態度之中，通過游戲和動手操作，使幼兒正確地認識數字“10”并理解其實際意義，從而達到教學目的。

　　四、教學流程：

　　1、首先，設置“去公園”參觀的情景，帶幼兒到“公園”，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動的年齡特點，又激發了幼兒對學習的興趣，把幼兒的情緒調動了起來。

　　2、在觀察中發現問題：教師有目的的提出問題后，幼兒通過觀察發現問題，即數量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚等，同時發現周圍環境中數量是“10”的物體。

　　3、游戲“看數字取物”和“看數字做動作”，請幼兒根據教師出示的數字卡取出相應的實物以及做出相應數量的動作。以此來理解數字“10”的實際意義。

　　4、動手操作、大膽創造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學知識，而且還要培養幼兒對認數活動的興趣，所以我設計了三組小組活動，第一組：誰的氣球：第二組：春天真美麗;第三組：數字圈圈圈。

　　5、作品展示，交流感受，將幼兒作品進行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個寬松的環境中，孩子暢所欲言，即鞏固復習本節課的知識，又體驗到了成功的快樂。

2、幼兒園中班數學活動說課稿《變化的隊形》

一.說教材

　　在我們的生活中，數學無處不在，它是現在兒童必備的科學文化素質之一，所以幼兒園的數學教育活動對于幼兒發展的影響不可忽視。

　　在幼兒初步數概念的發展與教育中，10以內基數的教學時幼兒園數學教育的重點內容。幫助幼兒形成10以內基數概念，可以為其進一步學習加減運算奠定基礎。考慮的不同階段兒童的身心發展特點，我借鑒設計了中班數學教育活動《變化的隊形》。

二.教學重難點

　　1.重點：能正確點數數量在10以內的物體，并說出總數，正確認識10以內基數的實際意義;2.難點：能不受物體大小、形狀、排列形式等因素的影響，正確判斷10以內物體的數量;

三.教學方法

　　幼兒10以內基數的數數方法主要有按物點數、感官計數、比較相鄰數、按數取物等。這里，我們主要運用按物點數。

四.教學目標

　　1.能不受物體形狀、大小、排列形式的干擾，正確判斷10以內的數量;

　　2.能探索用不同的排列方式排列圖形;

　　3.能傾聽同伴的發言，樂意跟同伴、老師表達自己的想法。

五.教學準備

　　材料準備：

　　1.一張森林運動會的PPT圖片2.大象圖片7個、小魚圖片8個、小豬圖片9個。

　　經驗準備：正確認識10以內的基數、會口手一致地點數六.教學過程1.導入(3分鐘)

　　(1).出示PPT圖片(森林音樂會)，導入情境，"森林最近要舉辦一場音樂會，小動物們忙著排列自己的隊形，下面我們來認識幾個小動物。"

　　(2).請幼兒說出黑板中圖片上的小動物名稱。

　　2.活動過程(20分鐘)

　　(1).請幼兒仔細觀看小動物們的排列隊形，提問幼兒"那個隊形的動物數量最多，哪個隊形的動物數量最少?"

　　(2). 在給幼兒一定時間思考之后，請幼兒發言。

　　(3).針對幼兒的回答，進一步提問："你怎么知道是大象(小魚)多呢?"

　　(4).在明確幼兒的真實想法后，引導幼兒排除隊伍排列方式的影響，用點數的方法正確判斷動物數量多少。

　　(5).請幼兒在黑板是給小動物們分別變換隊形，教師再次引導幼兒判斷哪個隊的小動物數量最多，哪個隊的小動物數量最少。

　　"小動物們這次又變換了隊形，這次又是誰最多，誰最少?"

　　(6)最后，教師總結：比較數量的多少，要進行點數，在數量不變的情況下，不管隊形如何變，其數量既不會增多也不會減少。"

3、幼兒園中班數學說課稿《多變的圓形》

　　一、說教材

　　拼圖活動是幼兒園經常進行的活動，也是孩子們非常感興趣的一項活動。以往的拼圖活動比較注重拼圖的造型設計和制作，對拼圖活動本身所蘊藏的數學內涵挖掘不夠。其實，拼圖活動也是幫助幼兒了解整體與部分關系、掌握數概念的一個很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”這一精神。

　　二、說幼兒

　　中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的特征。他們對于物體整體與部分關系的理解，必須借助于對具體物象的感知，拼圖活動恰好為幫助幼兒感知數量的多少、整體與部分的關系提供了直觀形象的支持。在日常的活動中，孩子們已經積累了一定的圓形拼圖的造型經驗，為本活動的開展奠定了良好的基礎。

　　三、說目標

　　思維的靈活性、多樣性和創造性是數學活動目標始終貫徹的一個原則，了解幼兒的思維過程、思維發展水品和個性特點，創設更適宜的條件和環境幫助幼兒發展思維能力則是我們確定數學活動目標、設計數學活動過程的基本準則。由此，本活動的目標初步確定為以下兩個方面：

　　1、通過拼圖活動，加深幼兒對圓形造型變化的認識，初步了解整體與部分的關系。

　　2、初步學習用統計的方法進行記錄。

　　從中班幼兒已有的經驗水平和思維特點出發，幫助幼兒理解物體整體與部分的關系是本活動的重點，由于中班幼兒首次接觸統計的方法，引導幼兒學習用統計的方法記錄就成為本次活動的難點。

　　四、說教法、學法

　　1、教法在幼兒數概念形成的過程中，幼兒首先學習用一種正確的順序說出數詞，對數序的感知從“連串”水平發展到“雙向數鏈”水平，然后才能在具體的實物和抽象的數概念之間建立聯系。在這個過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數群與集合等概念。而教師在教學的實施過程中必須關注幼兒已有的經驗水平和思維特點。于是，本活動采用“示范講解”、“提問”、“觀察”的教學方法，“示范講解”可以幫助幼兒聯系已有經驗思考拼圖中的一些數學關系;“開放性的提問”可以啟發幼兒的思維，使他們積極主動地去發現;“觀察”則讓老師在活動過程中了解每一個孩子的思維過程，從而根據個體的差異提供適時、適當的幫助和指導。

　　2、學法幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學關系有所體驗并獲得感性經驗，由此，本活動采用的最基本的學法就是“操作法”，這也是幼兒學習數學的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思考、探索，通過一個個活動環節感知物體整體與部分的關系，幼兒思維的操練與學習習慣的培養將使幼兒終生受益。另外，本活動采用“討論交流”的方法，使幼兒在師幼互動、同伴互動的過程中分享學習經驗，更好地掌握統計記錄的方法。

　　五、說活動程序

　　1、活動準備大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數字標簽、一些輔助圖形2、活動過程(1)師幼共同拼出示范花的圖案出示圖案紙：請小朋友根據圖案用圓形拼出花的造型。

　　引導幼兒回憶拼圖經驗：你還有其他的方法拼出花的造型嗎?(變換圓形的大小、顏色、數量拼出多種花的造型)(2)借助統計，使幼兒學會記錄方法提問：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢?想知道每種圓形用了幾個又該怎么辦呢?

　　幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統計記錄的方法。

　　出示記錄紙：

　　圖形數量幫助幼兒提煉統計記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數字一欄中用數字標簽記錄所使用圓形的數量。

　　初步感知整體與部分的關系：一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。

　　感知數量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個。

　　(3)借助實際操作，進一步感知部分與整體的關系①、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎?

　　②、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎?(鼓勵幼兒以圓形為基礎使用輔助圖形拼出更多的圖案造型)(兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求，滿足了不同能力水平幼兒的需要。)請小朋友在拼圖活動的基礎上記錄自己的拼圖方法。

　　(4)集體分享作品，梳理并提升幼兒經驗幼兒交流：用幾個小的圓形拼出了一個大的圖案。(為幼兒提供了向同伴學習的機會，進一步理解拼圖中整體和部分的關系，同時在交流的過程中也使幼兒的語言表達能力得到發展。)出示第二張圖案紙(船)，提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎?你有幾種拼法?請小朋友在日常拼圖活動的時候試一試，用統計的方法記錄下來，比較一下“同一個圖案，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進一步地理解整體與部分的關系。

　　在日常的拼圖活動中可以繼續延伸這一活動，引導幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關系，并進一步學習用統計的方法記錄在生活中發現的一些數學關系，使數學教學既來源于幼兒生活又回歸幼兒的生活，真正體現“教育生活化”的理念。

4、幼兒園中班數學說課稿《長方形的特征》

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　適合幼兒的現有水平，用貼近幼兒的生活來選擇對幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此我選擇了《長方形的特征》這個內容。在了解正方形特征的基礎上繼續學習長方形的特征，讓幼兒通過觀察、操作自主發現長方形的特征。

　　2、目標分析

　　通過對教材以及這個年齡段幼兒認知能力的了解，我反這節課的活動目標定為：

　　(1)、培養幼兒對圖形進行比較的興趣。

　　(2)、能在周圍環境中找出長方形的物體。

　　(3)、認識長方形，知道名稱和基本特征，能區分長方形和正方形。

　　二、說教法和說法

　　情景引入法：課的開始，通過“老朋友”正方形的角色扮演引入課題，引起幼兒學習興趣，產生探索新知的欲望。

　　觀察法：通過與正方形的觀察比較，幼兒得出長方形的形狀特征。

　　自主探索法：幼兒在已有長方形的初步認識基礎上，通過提供操作材料，體驗長方形的形狀特征。

　　三、說過程

　　1、活動導入：

　　課的開始，通過“老朋友”正方形的角色扮演引入課題，引起幼兒學習興趣。

　　2、通過與正方形的觀察比較、動手操作，從而讓幼兒得出長方形的形狀特征。

　　3、游戲鞏固。

5、幼兒園中班數學說課稿《各種各樣的車》

　　一、說教材

　　我先說一下教材，《各種各樣的車》是本階段開展主題活動《來來往往》，車在生活中與孩子的關系密切：孩子周末游玩需要車，上學較遠需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活也離不開車子。而且孩子對車的興趣非常濃厚，通過對車子的進一步了解，借助各種車子的模型和圖片等相關信息，讓孩子對各類車的外形特征及特殊車輛更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進一步激發幼兒主動探索、學習的積極性。

　　二.說目標：

　　目標定位：根據中班幼兒的年齡特點和教材內容，預定了本活動的目標：

　　1、觀察汽車的外形特征與圖形的聯系，嘗試用圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形組合來變現汽車。

　　2、體驗對繪畫的活動的樂趣。

　　三、說重難點：

　　活動的難點是：嘗試用圖形寶寶大膽設計各種各樣的車。重難點的突破在于孩子是在熟悉各種車輛的外形特征及特別之處，運用所學過的圖形寶寶來組合成的車輛。

　　四.說活動準備：為使活動目標更好地達成，需做以下準備：

　　知識準備：已認識并能畫出圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形;認識常見車輛的基本結構。

　　物質準備：利用汽車圖片及模型布置“汽車展”。

　　二、說教法：

　　教要有法，本活動我運用了“直觀、探索法”“討論法”引導幼兒帶著問題去觀察去思考，下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹：

　　1.直觀、探索法：利用參觀“車展”讓幼兒更直觀去觀察各種各樣的車，讓幼兒通過視、觸覺獲取有關汽車種類和功能。更直觀了解各種各樣車的外形特征，幫助幼兒提升原有的經驗，又為后面的繪畫做好知識準備。

　　2.討論法：幼兒通過交流各種各樣的車達到共同學習，通過討論充分發表對汽車的外形特征及功能。引導幼兒通過自由和集中交流，大膽和同伴、老師對自己所了解的各種各樣的汽車進行交流討論，使幼兒的認知、語言表達能力得到有效的提高。

　　三、說學法

　　為了讓幼兒的學習更具有實效性，采用的學法主要有：多感官參與法、體驗法

　　1.多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流過程和結果。通過引導啟發幼兒用多種感官去學習、探究，增進對各種各樣的汽車的認識。

　　2.嘗試法：鼓勵幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫出的各種汽車，使他們的想象能力得到充分的發揮。

　　四、說教學程序

　　遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿著1.自由參觀2.分享交流3.示范作畫4.討論作畫這了四個環節，來突破解決本次活動的重難點，實現活動目標。

　　1.自由參觀車展

　　本環節將帶幼兒進入情境，讓幼兒帶著問題：展覽會上的車，你喜歡哪一輛，它是由哪幾個圖形組成的?有什么功能?“讓孩子有目的的去觀察和思考。

　　讓幼兒在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問題，與同伴的積極互動，不僅豐富了幼兒對汽車種類的認識，進一步激發了幼兒對了解各種各樣車的興趣，同時也給幼兒敢說、樂說提供了良好的氛圍。

　　2.分享與交流

　　幼兒看、玩之后，一定很想把自己知道的說出來，就讓幼兒拿著自己認識的模型玩具汽車進行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識加以整理、整合。因此這一環節需要教師細致地引導，使幼兒能較完整地表達自己認識的車的名稱、外形特征以及車有的功能。同時老師還要把汽車的基本特征加以小結，提高了幼兒的思維概括能力和口語表達能力。

　　重點的達成主要采用幼兒經驗的交流分享和老師的整理、更直觀地了解汽車的外形特征是由什么圖形組成的，為活動難點做好鋪墊。

6、幼兒園中班數學說課稿《多變的圓形》

　　一、說教材

　　拼圖活動是幼兒園經常進行的活動，也是孩子們非常感興趣的一項活動。以往的拼圖活動比較注重拼圖的造型設計和制作，對拼圖活動本身所蘊藏的數學內涵挖掘不夠。其實，拼圖活動也是幫助幼兒了解整體與部分關系、掌握數概念的一個很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”這一精神。

　　二、說幼兒

　　中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的特征。他們對于物體整體與部分關系的理解，必須借助于對具體物象的感知，拼圖活動恰好為幫助幼兒感知數量的多少、整體與部分的關系提供了直觀形象的支持。在日常的活動中，孩子們已經積累了一定的圓形拼圖的造型經驗，為本活動的開展奠定了良好的基礎。

　　三、說目標

　　思維的靈活性、多樣性和創造性是數學活動目標始終貫徹的一個原則，了解幼兒的思維過程、思維發展水品和個性特點，創設更適宜的條件和環境幫助幼兒發展思維能力則是我們確定數學活動目標、設計數學活動過程的基本準則。由此，本活動的目標初步確定為以下兩個方面：

　　1、通過拼圖活動，加深幼兒對圓形造型變化的認識，初步了解整體與部分的關系。

　　2、初步學習用統計的方法進行記錄。

　　從中班幼兒已有的經驗水平和思維特點出發，幫助幼兒理解物體整體與部分的關系是本活動的重點，由于中班幼兒首次接觸統計的方法，引導幼兒學習用統計的方法記錄就成為本次活動的難點。

　　四、說教法、學法

　　1、教法在幼兒數概念形成的過程中，幼兒首先學習用一種正確的順序說出數詞，對數序的感知從“連串”水平發展到“雙向數鏈”水平，然后才能在具體的實物和抽象的數概念之間建立聯系。在這個過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數群與集合等概念。而教師在教學的實施過程中必須關注幼兒已有的經驗水平和思維特點。于是，本活動采用“示范講解”、“提問”、“觀察”的教學方法，“示范講解”可以幫助幼兒聯系已有經驗思考拼圖中的一些數學關系;“開放性的提問”可以啟發幼兒的思維，使他們積極主動地去發現;“觀察”則讓老師在活動過程中了解每一個孩子的思維過程，從而根據個體的差異提供適時、適當的幫助和指導。

　　2、學法幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學關系有所體驗并獲得感性經驗，由此，本活動采用的最基本的學法就是“操作法”，這也是幼兒學習數學的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思考、探索，通過一個個活動環節感知物體整體與部分的關系，幼兒思維的操練與學習習慣的培養將使幼兒終生受益。另外，本活動采用“討論交流”的方法，使幼兒在師幼互動、同伴互動的過程中分享學習經驗，更好地掌握統計記錄的方法。

　　五、說活動程序

　　1、活動準備大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數字標簽、一些輔助圖形

　　2、活動過程(1)師幼共同拼出示范花的圖案出示圖案紙：請小朋友根據圖案用圓形拼出花的造型。

　　引導幼兒回憶拼圖經驗：你還有其他的方法拼出花的造型嗎?(變換圓形的大小、顏色、數量拼出多種花的造型)

　　(2)借助統計，使幼兒學會記錄方法提問：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢?想知道每種圓形用了幾個又該怎么辦呢?

　　幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統計記錄的方法。

　　出示記錄紙：

　　圖形數量幫助幼兒提煉統計記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數字一欄中用數字標簽記錄所使用圓形的數量。

　　初步感知整體與部分的關系：一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。

　　感知數量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個。

　　(3)借助實際操作，進一步感知部分與整體的關系

　　①、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎?

　　②、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎?(鼓勵幼兒以圓形為基礎使用輔助圖形拼出更多的圖案造型)(兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求，滿足了不同能力水平幼兒的需要。)請小朋友在拼圖活動的基礎上記錄自己的拼圖方法。

　　(4)集體分享作品，梳理并提升幼兒經驗幼兒交流：用幾個小的圓形拼出了一個大的圖案。(為幼兒提供了向同伴學習的機會，進一步理解拼圖中整體和部分的關系，同時在交流的過程中也使幼兒的語言表達能力得到發展。)出示第二張圖案紙(船)，提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎?你有幾種拼法?請小朋友在日常拼圖活動的時候試一試，用統計的方法記錄下來，比較一下“同一個圖案，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進一步地理解整體與部分的關系。

　　在日常的拼圖活動中可以繼續延伸這一活動，引導幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關系，并進一步學習用統計的方法記錄在生活中發現的一些數學關系，使數學教學既來源于幼兒生活又回歸幼兒的生活，真正體現“教育生活化”的理念。

7、中班的數學活動說課稿《梯形》

　　導讀：梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。

　　我說課的活動是中班的數學《梯形》

　　一、設計思路：

　　梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為：

　　1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

　　2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

　　3、誘發孩子們學習圖形的興趣。

　　重點：初步了解梯形的特征。

　　難點：認識不同的梯形。

　　二：說準備

　　為了更好的進行教學，我做出以下準備：

　　環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。

　　教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

　　幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。

　　三.說教學教法

　　新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　四，說程序設計

　　課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

　　復習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

　　1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

　　讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

　　由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復感受，逐步理解梯形的特征。

　　2、觀察了解梯形特征。

　　(1)出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么?

　　(2)小結：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。

　　(3)不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。)

　　(4)分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

　　提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形?這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形?

　　幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

　　3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

　　(1)來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎?

　　(2)先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

　　(3)再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。(教師在旁注意檢驗)

　　此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底里得到滿足。

　　4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

　　(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

　　(2)鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

　　在整個指導過程中哦注重“三最”：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統評價);最小的干預(教師角色進行退位，不干預替代);最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。

　　另外，努力把握“玩數學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發泄情感，感受愉悅。

　　這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知;同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

8、中班數學說課稿《美麗的公園》

　　導讀：感知數量(包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運動覺感知等)。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習態度之中，通過游戲和動手操作，使幼兒正確地認識數字“10”并理解其實際意義，從而達到教學目的。

　　一、教材分析：

　　本次活動的教學內容是選自安徽省教育科學研究所編制的中班數學活動《春天多美麗》，根據中班幼兒的年齡特點，他們對數數非常感興趣，對周圍事物充滿好奇心，而且，數的概念是抽象的，對于幼兒來說，數的認識應強調多感官參與。因此我選擇了這個活動，主要是讓幼兒能通過觀察、數數、動手操作的過程中積極思考，以及靈活運用周圍環境讓幼兒在完中學、動中學，促進他們數概念的形成與發展。

　　根據幼兒的認知理解水平，我認為本次活動的重點和難點應歸結為：在活動中認識數字“10”，理解數字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會用數字“10”表示物體的數量。因此，本課的教學目標有：1、提高幼兒對認數的興趣。2、認識數字“10”，理解其實際意義。

　　二、教學方法：

　　根據《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學習，在探索發現中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法、觀察法、操作法、游戲法等。

　　1、情景學習法：為了提高幼兒的學習興趣，在開始部分我設置了“去公園”參觀，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。

　　2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領逐一觀察，充分調動幼兒的感官，發現周圍環境與數的關系。讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發現問題。

　　3、操作法：為了鞏固所學知識，加深幼兒印象，在第四環節，我讓幼兒分組操作，讓每個幼兒都參與其中，自己動手，并且體驗到合作學習和發現學習的快樂。

　　4、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學也必不可少。在本次活動中，我用了“看數字取物”和“看數字作動作”的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學習。

　　三、學法指導：

　　在本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官

　　感知數量(包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運動覺感知等)。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習態度之中，通過游戲和動手操作，使幼兒正確地認識數字“10”并理解其實際意義，從而達到教學目的。

　　四、教學流程：

　　1、首先，設置“去公園”參觀的情景，帶幼兒到“公園”，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動的年齡特點，又激發了幼兒對學習的興趣，把幼兒的情緒調動了起來。

　　2、在觀察中發現問題：教師有目的的提出問題后，幼兒通過觀察發現問題，即數量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚等，同時發現周圍環境中數量是“10”的物體。

　　3、游戲“看數字取物”和“看數字做動作”，請幼兒根據教師出示的數字卡取出相應的實物以及做出相應數量的動作。以此來理解數字“10”的實際意義。

　　4、動手操作、大膽創造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學知識，而且還要培養幼兒對認數活動的興趣，所以我設計了三組小組活動，第一組：誰的氣球：第二組：春天真美麗;第三組：數字圈圈圈。

　　5、作品展示，交流感受，將幼兒作品進行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個寬松的環境中，孩子暢所欲言，即鞏固復習本節課的知識，又體驗到了成功的快樂。