這是中班上學期教育隨筆《秋水,心靈的窗口》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班上學期教育隨筆《秋水,心靈的窗口》

　　一粒胚珠的動土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤,陽光的照耀,不然,它將會慢慢枯萎,永遠埋藏于地下。幼兒就象胚珠,老師的愛和關注就是他們健壯成長的動力。

　　課堂上,面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:"都坐好了!"那氣勢,肯定是出言如山,不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子,孩子們害怕了,趕緊坐好。可是沒過幾分鐘,又亂作一團,我轉念一想:我不能在孩子們心中充當機械的權威者,我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:"我發明了一個奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!"孩子們馬上好奇起來,紛紛問我:"老師,你喜歡我嗎?""老師,我的秋水里有無你?"我象放哨似的,從每個孩子身邊走過,孩子們都目不轉睛地看著我,恐怕錯過我的秋水。檢查完后,我說:"喜歡和我學習的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會有老師!"接著我列舉了幾個小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽得特別當真,回覆問題也很積極,整個教育活動生動有趣。

　　"老師,你的秋水里有無我?"很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長短常當真地注視著我,但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的面對風雨,健壯成長。

2、幼兒園教師中班教育隨筆《秋水，心靈的窗口》

　　一粒胚珠的動土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，不然，它將會慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛和關注就是他們健壯成長的動力。　　課堂上，面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲："都坐好了!"那氣勢，肯定是出言如山，不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子，孩子們害怕了，趕緊坐好。可是沒過幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭，我故作神秘地告訴大家："我發明了一個奧秘，我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!"孩子們馬上好奇起來，紛紛問我："老師，你喜歡我嗎?""老師，我的秋水里有無你?"我像放哨似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉睛地看著我，恐怕錯過我的秋水。檢查完后，我說："喜歡和我學習的小朋友，老師喜歡你，你的秋水里就會有老師!"接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽得特別當真，回覆問題也很積極，整個教育活動生動有趣。　　"老師，你的秋水里有無我?"很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長短常當真地注視著我，但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠勇敢的面對風雨，健壯成長。

3、中班上學期教育隨筆《奇妙的大自然，擴展了教育空間》

　　微風徐徐，是個散步的好天氣。走到后圍墻的小河邊，孩子們被河面上隨風緩緩飄動的水草吸引了。顏顏拉著我的手問：“王老師，它們為什么不沉下去啊?”我假裝搖搖頭。這下后面的孩子起勁了：“老師也不知道啊!”“我知道，水草輕唄。”“水草它們會游泳。”……他們開始議論紛紛。“水草會不會是小魚的家?”問題又出來了。“也是烏龜的家。”“是青蛙的家。”“蚊子也住那里面。”……孩子們似乎對水草非常感興趣。于是，我問道：“河面上長那么多的水草，是好還是壞呢?”“好，沒有水草小魚就沒有家了。”“好，因為水草漂在河上很漂亮。”“好，水草可能是烏龜的飯。”“不好，河面上長滿了水草，小魚要沒有氧氣的。”……看來，多數幼兒認為水草是“好”的。我提議：“我也不知道長那么多水草對小河來說到底是好還是不好，今天我們回家一起問問爸爸媽媽，找找資料，好嗎?”“好!”孩子們帶著任務離開了。

　　蘇霍姆林斯基說，大自然是“藍天下的學校”。科學教育要把幼兒引向幼兒園以外的無邊無際知識海洋，開辟一個使幼兒與自然、與現實取得廣泛聯系的開放性空間。河面上的水草被幼兒所關注，他們大膽猜測、想像：“水草為什么不沉下去?”、“水草會不會是小魚的家?”，答案千奇百怪，有正確的，也有錯誤的。教師也不加以評論，而是將尋找答案的權利賦予幼兒，“回家問問爸爸媽媽，找找資料”。這樣，他們又獲得了尋求答案、獲取知識的途徑。第二天，有關水草的辯論會在活動室里熱鬧地進行著……

　　豐富的知識，奇妙的大自然，擴展了教育空間，擴大了幼兒視野，為幼兒的健康發展奠定了基礎。

4、中班上學期教育隨筆《注意自己的言行，以身作則》

　　古人云:“言行可模可范者，人師也。”一個家長不講誠信，影響的只是自己的孩子，而一個老師不講誠信，影響的卻是一大群孩子。教育工作既是一門學科也是一門藝術。關心學生，用愛呵護學生的心是每個現代教育工作者必備的自然情感舉動。教學實踐證明，教師的一言一行、一舉一動對學生都有深遠的影響。而教師以身作則，為人師表對提高孩子的素質，促進孩子的健康成長也起到了決定性的作用。

　　在我工作和孩子們在一起的時光中，我深刻感受到以身作則的重要性，孩子們最會模仿人，我的一言一行、一舉一動，都被孩子記在心中，模仿力驚人，更讓我感受到以身作則的重要性。什么樣的長官帶什么樣的兵，什么樣的老師帶什么樣的孩子，老師在孩子們的生活中影響力非常大，這提醒著我時刻注意自己的言行，為孩子們做好榜樣。

　　一次有個小家伙淘氣，在跟小朋友打鬧，我加重語氣叫他的名字“宋騰飛!”字之間拖長聲音，沉著臉瞪他，事后沒多想，但過了一段時間，我隱約聽到了跟我語調一樣的聲音，奶聲奶氣，我猛一下驚醒，這是孩子們學我呢，讓我更加感到我言行的重要性，孩子們都圍著我轉，有樣學樣，我是孩子們的引導者，更加重一份責任，“三歲定八十!”這是老人的警句，非常的貼近生活，也給我敲響了警鐘!

　　孩子擁有最純潔、最質樸的心靈，沒有受到世俗的污染，潔白的雪花都自慚形穢，上天給孩子如星星般閃亮的眼睛，他們的眼睛是最亮的，看著孩子的眼睛，給我的心靈很大的觸動，那么的亮，無法用語言表達，作為這群小精靈的引路人，要時刻注意自己的言行，以身作則，才會使孩子幼小的心靈得到升華!

5、中班上學期教育隨筆《秋水,心靈的窗口》

　　一粒胚珠的動土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤,陽光的照耀,不然,它將會慢慢枯萎,永遠埋藏于地下。幼兒就象胚珠,老師的愛和關注就是他們健壯成長的動力。

　　課堂上,面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:"都坐好了!"那氣勢,肯定是出言如山,不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子,孩子們害怕了,趕緊坐好。可是沒過幾分鐘,又亂作一團,我轉念一想:我不能在孩子們心中充當機械的權威者,我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:"我發明了一個奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!"孩子們馬上好奇起來,紛紛問我:"老師,你喜歡我嗎?""老師,我的秋水里有無你?"我象放哨似的,從每個孩子身邊走過,孩子們都目不轉睛地看著我,恐怕錯過我的秋水。檢查完后,我說:"喜歡和我學習的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會有老師!"接著我列舉了幾個小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽得特別當真,回覆問題也很積極,整個教育活動生動有趣。

　　"老師,你的秋水里有無我?"很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長短常當真地注視著我,但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的面對風雨,健壯成長。

6、中班上學期教育隨筆《窗外，那只美麗的蝴蝶》

　　午后，我坐在一群孩子中間，正繪聲繪色地給他們講述一個古老而優美的童話故事。

　　忽然，我聽到一個孩子驚喜的聲音：“老師，你看!”

　　循著他手指的方向望去，我看到一只藍色的蝴蝶，扇動著美麗的翅膀在窗前翩翩飛舞，一會兒，便停在了窗臺上。

　　孩子們興奮地歡呼起來。

　　“噓——”我對孩子們做了個安靜的手勢，便躡手躡腳走過去，小心翼翼用手捉住了這只蝴蝶，我想，應該找來一枚大頭針，將它固定在硬紙板上，這可是一只難得的標本。

　　我環視了一下桌面，手邊沒有大頭針，于是，隨手拿起一只透明的塑料瓶，將蝴蝶放進去，蓋上瓶蓋。然后我興致勃勃地舉起瓶裝，讓孩子們圍攏過來，仔細地觀察。

　　瓶里的蝴蝶撲閃著翅膀，四處亂竄，可終因空間太小而處處碰壁。

　　這時，我聽到一個怯怯的聲音：“老師，它會悶死的!”又一個聲音：“老師，它會想媽媽的!”……

　　我一時有些呆了，是啊，在孩子們純潔的心靈里，我捉到的也許不只是一只小小的蝴蝶，而是一個活生生的生命!

　　我后悔自己的魯莽，在孩子們驚訝的目光中，我打開了瓶蓋，輕輕地說：“去吧，你找媽媽去吧!”

　　孩子們再次歡呼起來，為蝴蝶的獲生而歡呼!一種深深的感動，涌上了我的心頭，是孩子們純真的話語，讓我們共同體驗到了人類最美好的情感，那便是同情和善良。

7、中班上學期教育隨筆《老師，住手》

　　今天上午，戶外活動我和孩子們在玩輪胎，大家開心極了。快到吃飯點了，回到教室，孩子們一窩蜂的跑到飲水間，排著隊喝起水來。

　　等孩子們接完水，我的嗓子也快“冒煙了”，拿起一個小杯子，也沒有多想就往保溫桶里伸，忽然聽見后面一聲大喊：“老師，住手”，回頭一看，原來是睿睿，我問怎麼了，睿睿說：“老師，杯子底不干凈，你不能往里伸”這是大多數小朋友都圍過來了，睿睿說著拿起杯子，擰開水龍頭，給我接了一大杯水，“老師，你快喝，你一定渴了吧”，我接過水沒有喝，對孩子們說：“對不起，老師錯了，咱們小朋友可別學老師啊!”孩子們蹦蹦跳跳的跑開了。

　　看到孩子們高興的樣子，我很慚愧。平時不在意的言行舉止，對孩子們有著潛移默化的影響。

　　因此，作為一名幼兒教師，就應該以身作則，做什么事情先考慮清楚，這樣才是，一個合格稱職的好老師。