這是大班下學期教育隨筆《給孩子最大的發揮空間》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班下學期教育隨筆《給孩子最大的發揮空間》

　　在整理廢舊材料時，我發現有些上學期多下來的手工材料，于是我把這些材料投放到了區域活動。昀聰拿著這些材料來問我：“老師，這些是什么?是怎么做的呀?”因為是上學期的材料，操作難度比較簡單，我沒有直接回答他們，而是只向他們說了這是手工材料，介紹了上面做的東西的名稱，并暗示他們，請自己去看圖示討論然后做出東西來。

　　于是昀聰他們開始自己動手剪起來，孩子就是這樣在自己探索下最后完成了作品，看得出他們在自我的探索下完成非常開心。這樣不僅激發了他們參與活動的興趣，更使得他們在制作的過程中主動地了解了更多的方法。

　　其實有時需要新添了材料時，我們常常需要先介紹材料的名稱以及操作方法，再讓幼兒進入活動區。現在，通過今天這樣一種形式，我們不妨也可以讓幼兒自己來找一找、說一說新添了什么材料，讓幼兒的說說議議來代替教師的介紹，并讓幼兒通過自己的摸索得出結果，這樣更能激發幼兒參與活動的興趣。實在遇到困難，教師再幫助也不遲。

　　我們又在這個區域投放了一些孩子生日留下來的蛋糕小餐盤給孩子繪畫餐盤畫。在活動中，我們發現，孩子已經不能滿足漂亮的餐盤畫，我們又看到了另外一些作品，他們將手工剪下來的廢紙上的花紋貼在餐盤上，變成了剪貼畫，看到這個剪貼的作品，我們的思維也開闊了，我們準備在區角里再投放了一些現在有農村特色的麥桿等輔助材料，做一些其他的畫，來支持孩子的想象，給孩子最大的發揮空間。

　　孩子的創造力和想象力真的是我們教師所不及的，孩子的作品遠遠好于我們的設想，無論是這樣一種繪畫手工材料還是建構材料，教師預設的材料，在孩子的操作下產生了意想不到的結果。

　　所以在活動中我們老師要及時投放更多的材料，還要具有生成性，即根據幼兒的活動需要，不斷改變原有的材料，或是添加新材料，給孩子更大的發揮空間，調動了孩子進一步探索的欲望，也給了孩子更大的挑戰。孩子對于學習和游戲的劃分是很明顯的，在游戲的氛圍中，幼兒是自主的，這樣，孩子可以玩出自己的經驗、優勢和價值。教師給孩子多一些自由探索的機會，給幼兒創設要更多想象的空間，往往會收到意想不到的效果。