這是中班教育隨筆《分園中班》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班教育隨筆《分園中班》

　　對于新學期剛開學來說，有很多的新生，幼兒對新環境非常的陌生，也很害怕，而對于幼兒來說，他害怕就會哭，第一天開學，我們班有幾個小朋友都哭個不停，后來我們通過游戲基本都控制住了局面，接著后面幾天，我們都不敢跟他們教什么東西，只能邊學習邊游戲的情形來教育他們，不然的話，他們就對課堂知道不感興趣，現在第二星期了，我們開始進行正式上課了，也就是學習知識的時候，我們也在教育活動中多參與游戲活動，這樣小朋友也就不厭煩上課了，也對我們有感情了，小朋友之間也相互溝通了，也愿意來幼兒園了。

2、中班教育隨筆《中班區域活動中教師指導策略的探究》

　　在實施《綱要》改革課程的今天，積極創設活動區，引導幼兒開展區域活動、從中獲得主動發展，已成為大家關注的熱點。在實踐過程中，教師往往存在不少指導上的困惑，主要表現在：

　　1、投放的材料，如何及時順應幼兒的興趣和發展需要?

　　2、孩子多時，教師指導如何支持孩子個性需要和發展?3、不知如何有效地幫助幼兒進行活動，缺乏相應的指導策略。這幾個難題影響了區域活動的有效開展，使得本該發生的教育過程被失落，“區角”成為孩子們打發時間的地方。因此，我們進行中班區域活動的指導策略研究，針對難點、結合實際，探索區域活動開展過程中教師指導策略，努力使區域活動成為教育活動(或者說是課程)的重要形式，體現以幼兒為主體的教育理念。

　　一、研究案例——以幼兒為主體、努力使區域活動成為教育活動(或者說是課程)的重要形式 在學習《綱要》的基礎上，我們嘗試在中班創設一個豐富多樣的、多功能多層次的、具有選擇自由度的活動區，讓每個孩子主動參與其中自主活動，教師則在此過程中觀察、了解幼兒，根據幼兒的差異，個別化地進行指導，使區域活動有利于幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善，滿足幼兒發展的需要，努力體現“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的觀念。下面我就通過以下具體的活動實錄，對包含在其中的教師行為進行嘗試性剖析。 實錄：區域活動開始了，小朋友們帶上各自的進區牌，在區角旁用彩色筆做一個記號后，陸續進區活動了…… 區域名稱 活動內容與投放材料 活動情況 教師行為 美工區 活動內容：我來教你來學投放材料：幼兒共同收集制作的有關材料 教師：今天，陳瀅帶來了一個她的作品，我們一起來看看吧!陳瀅小朋友說：“你們看，這是我在家里折的小魚!“那你教我們好不好呢?”傅一凡小朋友問，陳瀅“好呀，你們每個人要找一張正方形的紙……”小朋友們開始學習折小魚了 鼓勵幼兒將自己的作品介紹給同伴讓幼兒進行互動學習 語言區 活動內容：講述錄音投放材料：錄音機 歐陽正林小朋友正在私密區里對著錄音機自編故事。 不介入，用聽磁帶的方法了解幼兒講述情況 動手區 活動內容：使用筷子提供材料：練習區——筷子、各種小動物的模型、各種食物模型;比賽區——筷子玻璃珠、籃子、計時鐘、統計表、規則標志等 比賽區中，幼兒正進行夾珠子比賽。其中“裁判”正認真數著秒針移動的圈數，控制比賽時間……突然，黃瀾小朋友拿著小動物食物的盤子跑過來說：“我們用它來比賽吧!”小朋友們著急地說：“不行，這里有標記，比賽只能用珠子!”黃瀾小朋友站在一旁生氣……教師立刻明白黃瀾小朋友一定還不會夾珠子，便把她帶到練習區，鼓勵她和小朋友們比賽給小動物喂食物 用標志進行隱形指導;發現幼兒的困難，及時介入科學區 活動內容——觀察“小蝌蚪”投放材料：裝有小蝌蚪的盆子 鐘曉華小朋友來到自然角大叫起來：“快來看，小蝌蚪長出前腿了。”幾個小朋友圍了過去，你擁我擠地尋找長出前腿的小蝌蚪。教師問：“怎樣才能讓大家看清楚、數清楚長前腿的小蝌蚪呢?” “在它們的身上掛個牌子”，“不好、這樣小蝌蚪很辛苦，給小蝌蚪涂上顏色”，“那不是一下子就掉顏色了嗎?”，教師：“那怎么辦呢?”連扶濤小聲地說：“可不可以把它們分開放?”教師接著問：“怎么分開呢?”“把長前腿的小蝌蚪放到另外一個盆子里養。” 連扶濤小心地回答。教師：“小朋友們，這個方法怎么樣?”幼兒們都點頭說好。于是，小朋友們開始尋找舀蝌蚪的工具和盆子…… 直接介入，以問題促進幼兒不斷探究 自由區 活動內容：棋類游戲投放材料：幼兒自帶各種棋類玩具 幼兒自由結伴，帶著草席到自己喜歡的角落玩起了五子棋、飛行棋、斗獸棋……這時，有兩個小朋友吵了起來，教師注意傾聽他們的話語，認為他們還無法形成對游戲規則的共識，便走了過去 幼兒發生糾紛時介入 整個實錄展現的是孩子們在一次區域活動中的過程，教師對教育行為的較好把握，為幼兒完成學習過程提供了條件。

　　二、研究結果——靈活調控活動過程中的環境材料、開放性的教師指導配合多樣的記錄，將大大促進區域活動的開展 (一)以環境材料為媒體，將教師的指導轉化為幼兒的積極行為。 1、層次性策略，滿足不同幼兒的發展水平 動手區——“使用筷子”的創設，從情感體驗入手，根據幼兒原有水平的差異，在材料中予以區分：對初學使用過筷子的幼兒，我們創設了練習區——給小動物喂食，讓幼兒嘗試夾方形或有棱角的“食物”，幫助幼兒獲得成功，從而體驗幫助小動物喂食的樂趣;對已有使用過筷子經驗的幼兒，我們創設了比賽區——夾珠子比賽，我們提供的材料是：每人十粒珠子、兩個小碗、一雙筷子，墻上還有他們夾珠子的數量記錄表、名次統計表。以這種方式使材料和形式具有挑戰性，幼兒在比賽中，既體驗成功的喜悅，又獲得多方面的發展。

3、幼兒園中班教育隨筆《讓孩子多喝水-----分園中二班》

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據幼兒的實際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝

　　在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。

　　要讓幼兒養成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說：“我們現在是中班小朋友了，自己能做的事情應該要自己做，是嗎?”然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫助

4、中班教育隨筆《分園中班》

　　對于新學期剛開學來說，有很多的新生，幼兒對新環境非常的陌生，也很害怕，而對于幼兒來說，他害怕就會哭，第一天開學，我們班有幾個小朋友都哭個不停，后來我們通過游戲基本都控制住了局面，接著后面幾天，我們都不敢跟他們教什么東西，只能邊學習邊游戲的情形來教育他們，不然的話，他們就對課堂知道不感興趣，現在第二星期了，我們開始進行正式上課了，也就是學習知識的時候，我們也在教育活動中多參與游戲活動，這樣小朋友也就不厭煩上課了，也對我們有感情了，小朋友之間也相互溝通了，也愿意來幼兒園了。

5、中班教育隨筆記錄《中班區域活動隨筆棋類區》

　　今天的棋類區有兩組小朋友在玩。我看到李緒偉先到，他一直在等待另外一個小朋友來，東張西望的。過一會，章宇辰來到。他就和章宇辰一起下起飛行棋來。我看到他們兩人一開始的時候好長時間沒有下起來。他們一直在說話，好像在爭論到底怎么下。尤其是李緒偉，好像說了很多話。但是聽起來好像說的都是跟下棋有關的話。

　　他們爭論著骰子怎么拋，拋到的數字怎么走棋子，棋子怎么走，拋到6怎么辦，走的線路是怎么樣的等等。

　　我們在玩區域活動的時候，經常會注重玩的過程。對孩子來說，也是一般情況下，就是玩，在玩的過程中發現問題，然后邊玩邊解決。

　　像這樣的玩之前先來討論的情況很少。而且他們是針對下棋的方法和規則來討論的更少。

　　這種現象是一種難得的好現象。因為我們在玩一種游戲之前，經常需要達到共識，對游戲的方法和規則等大家都認識一致時，游戲才能正常運轉起來。

　　針對這個情況，我覺得可以把這種現象進行發揚。我們在區域活動中，可以引導孩子對游戲的規則進行討論，交流。這種討論和交流可以幫助孩子對游戲的更加明確，兩個人的認識可以達到一致，對順利地完成游戲是非常有幫助的。

　　區域活動中許多游戲都需要這樣的交流與溝通。這也是幼兒提高游戲能力的體現。

6、中班老師教育隨筆《中班隨筆稍息、立正、站好》

　　開學已經一個月了，我班的早操隊伍依然是歪歪扭扭，很沒有精神。“立正”孩子們三三兩兩地回應“一二。”不由地從我的嘴中發出的口令聲少了，隊伍更亂了。加上器械操使用的的瓶子三三兩兩橫七豎八地倒在地上，有的孩子看在一邊開小差，有的孩子蹲下來把瓶子放了又放，實在是亂!和站在一旁的大二班相比，我羞愧了決定一整中三班的“班容”。

　　我利用晨間談話的時間，給孩子們洗腦子，從根本上要求孩子集中注意力，要像解放軍叔叔一樣，一早就要有一個良好的精神面貌，站有站象，做個朝氣蓬勃的孩子。

　　抽出了部分孩子的游戲時間，練習口令，“立正”、 “向前看齊”、“向前看”“起步走”等，孩子的精神面貌開始好了起來，我很開心。起碼早操的時候，不是再是歪歪扭扭的了，做早操也認真了很多，精神面貌好了，做早操的幅度開始大了起來，踢倒的瓶子一個接著一個，我又下了禁令不準碰“瓶子放好以后不準碰瓶子。”當做完一節早操后，幾乎所有的拼字都倒地了。這可能么辦呢?最后，我班決定統一把瓶子放在左前方。踢倒瓶子的問題是解決了不少，可是隊伍有排不整齊了，孩子們怕瓶子會被踢到，走過兩步再去放瓶子，這樣隊伍有歪了。

　　這些孩子可真會鉆空子了，最后，我把所有的要求，在早操前說了一遍: “排隊做早操要像解放軍叔叔一樣有精神，小耳朵豎起來，時刻注意老師口令，排隊做早操的時候管好手里的瓶子和自己的嘴巴不要發出聲音，隊伍拍整齊以后，瓶子放在左前方，不要走動，做早操的時候也要和前面的小朋友對整齊。”這一次，我們的早操隊伍可算排好了!

　　孩子還小很多事情不能兼顧，而老師在考慮問題時就要全面，看到問題就要提出，積極努力改進這樣才會不斷進步。

7、中班教育隨筆《中班運動會之感想》

　　為了讓幼兒喜歡參加體育活動，增強動作的協調性和靈活性，提高身體素質，培養幼兒初步的競爭意識，促使家園聯系更為緊密，關系更為融洽。本月我們開展了一次幼兒園中班親子運動會，雖然活動不是利用的雙休天,但是家長都能在百忙中抽出時間，積極參與活動，活動舉行當天天氣也如預期中的燦爛、溫暖，小朋友們個個精神抖擻，穿著統一顏色的服裝，臉上都洋溢著自信的微笑。

　　響亮的口號，整齊的入場步伐拉開了整個活動的序幕，緊接著幼兒的兩操表演，動作整齊有力，每一幼兒投入其中，把自己最好的一面展示給自己的爸爸媽媽們。接下來是幾項親子賽，家長與幼兒配合默契，同幼兒同樂，共同為贏取勝利而努力著。在幼兒個人賽中孩子們全身心投入比賽，個個都不甘落后，最后在正常活動中我們班取得了親子賽全勝，個人賽勝兩項的好成績。

　　此次活動為孩子、家長與幼兒園提供了互相溝通的機會，同時體現了家長對我們教師工作的支持、理解，我們班家長的參與率是百分之百，百分之九十是父母來園參加，真是很熱鬧。

　　為了籌備此次活動，我們年級組老師共同商量，策劃將活動的內容和比賽的方法、規則都考慮到，老師們精心設計每一個適合中班年齡段的項目，因為考慮到孩子第一次參與運動會，我們在比賽前特別強調活動過程中的安全，賽前和孩子熟悉每一項目的規則、要領，向孩子講解比賽過程中的注意事項，根據每個孩子的實際能力來挑選適合他的比賽項目，真正做到讓每一孩子都有均等表現的機會，相信此次活動會給每為參與者留下難忘的回憶。

　　此次活動由于前期準備充足，很多細節方面都考慮周到，如活動器具的準備、例如：考慮到“大家一起跳”游戲中家長布袋會不會中途跳壞我們預先準備好后備的，果然比賽當天進行到一半時兩布袋都穿洞，我們及時更換新的，使游戲繼續順利進行，家長的配合部分(座位、服裝)我們都事先以短信的形式告知、班級老師與老師，老師與保育員之間的配合事先都做好安排，因此本次活動舉行順利，結束后我真的很感動，感動于家長和孩子們為這次運動會所做出的努力和付出，這也是對我們工作的最大支持。家長們全身心投入到活動中，陪著孩子一起運動、一起歡笑。這次運動會不僅讓小朋友之間多了些許默契，也讓家長之間多了不少溝通。小小的游戲，凝結了父母與孩子的親情，連結了老師與家長的友情。這次活動，不僅使家長提高了認識，也讓我們發現了許多值得思考的問題，這樣更有利于實現了幼兒園與家庭教育的有機結合。通過這次比賽，加深了家庭成員間的親子感情，也為家園之間的溝通交流搭建了良好的平臺!