這是幼兒園中班教師教育隨筆《臭美老師不喜歡小孩》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園中班教師教育隨筆《臭美老師不喜歡小孩》

　　近期我們班來(lái)了一位新的老師——宗老師。一天中午，跟宗老師聊天談起班上孩子的情況，宗老師跟我說(shuō)，中午用餐的時(shí)候，因?yàn)閺埼跹笮∨笥褯](méi)有安靜用餐，吃飯的時(shí)候打鬧了，老師提醒了他幾句，然后洋洋反駁她：“你很臭美，是臭美老師，臭美老師都不喜歡小孩，不喜歡我們。” 我感覺(jué)到了宗老師跟我說(shuō)的時(shí)候很委屈，宗老師平時(shí)對(duì)孩子很耐心，也很有愛(ài)心，并沒(méi)有出現(xiàn)洋洋口中的臭美表現(xiàn)，聽(tīng)到這兒，我很納悶，了解到宗老師是在側(cè)面的請(qǐng)求我的幫助，于是，我安撫她，孩子們的性格不一樣，表達(dá)的方式也不同，也許你們之間是有什么誤會(huì)，一會(huì)兒我找機(jī)會(huì)問(wèn)問(wèn)洋洋之后，給你答復(fù)吧，這時(shí)，洋洋起床了，回到了教室，我眼神示意宗老師，先回睡室，后面的我來(lái)解決。 我來(lái)到洋洋的身邊，跟洋洋說(shuō)：“寶貝，你睡醒了?睡得可好?”洋洋回答好：“好”。于是我伸出手說(shuō)：“那我們握握手交個(gè)好朋友吧?”結(jié)果洋洋笑瞇瞇的說(shuō)：“老師怎么和小朋友會(huì)是好朋友呢?”我說(shuō)：“會(huì)呀，你看我跟某某小朋友就是好朋友，”某某小朋友說(shuō)：“對(duì)，曹老師和我是好朋友，跟某某也是好朋友。”洋洋聽(tīng)到這兒才把小手伸給我，同時(shí)我要求和洋洋進(jìn)行了一個(gè)大大的擁抱，以此拉近我們的距離，好進(jìn)行下面的談話。 談話進(jìn)行的很順利，知道了因?yàn)樽诶蠋焺⒑ＬL(zhǎng)，習(xí)慣摸頭發(fā)，洋洋誤以為老師在臭美，加上自己豐富的想象力，就出來(lái)了之前的經(jīng)典臺(tái)詞，哈哈，好在問(wèn)題不大，于是我就對(duì)洋洋進(jìn)行了引導(dǎo)，其實(shí)宗老師是很喜歡洋洋的，那天宗老師還跟我說(shuō)：“她很喜歡洋洋，洋洋很聰明，很懂事呢，老師摸頭發(fā)只是一個(gè)性慣性的動(dòng)作，沒(méi)有不喜歡你。”洋洋聽(tīng)到這兒，美得不行了，估計(jì)心里都樂(lè)開花了，趁熱打鐵，于是我說(shuō)：你說(shuō)宗老師很臭美，她可傷心了。”你去抱抱她，跟她說(shuō)聲：“我也喜歡你吧”，于是洋洋很接受我的建議并積極的行動(dòng)了。 就這樣寶貝跟宗老間的誤會(huì)解除了，當(dāng)看到他們臉上洋溢著開心的笑容時(shí)，我也欣慰的笑了。

2、幼兒園教師中班教育隨筆《老師我喜歡睡覺(jué)》

　　“我不睡覺(jué)，我不喜歡睡覺(jué)。”每天中午十二點(diǎn)都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)的哭聲，盡管我們用了很多方法讓她午睡，但效果都不好。 一天中午，我故意延長(zhǎng)時(shí)間，給小朋友講故事，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)聽(tīng)得很認(rèn)真，看到這些，我又想出了一個(gè)好辦法。當(dāng)天中午陽(yáng)陽(yáng)又嚷著不午睡時(shí)，我連忙說(shuō)“陽(yáng)陽(yáng)，你不是愛(ài)聽(tīng)故事嗎?我們講完故事再出去吧!”陽(yáng)陽(yáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那咱們躺著講故事吧!像別的小朋友那樣。”陽(yáng)陽(yáng)遲疑的點(diǎn)了一下頭，看一看床，脫鞋躺在了床上，我心中暗喜“有希望了”。于是我開始講故事，講了一會(huì)兒我又說(shuō)：“咱們閉上眼睛聽(tīng)好嗎?”她又點(diǎn)了點(diǎn)頭，當(dāng)故事講了一半時(shí)我扭頭一看，陽(yáng)陽(yáng)已經(jīng)睡著了，臉上還帶著甜甜的笑意。 午睡起床后，陽(yáng)陽(yáng)跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“高老師，我剛才做夢(mèng)了。”我連忙問(wèn)：“睡覺(jué)好玩嗎?”“好玩。”

3、幼兒園中班教師教育隨筆《老師再見(jiàn)》

　　老師再見(jiàn)這四個(gè)字，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)百變了。孩子放學(xué)前的一句老師再見(jiàn)，更是一種最簡(jiǎn)單的對(duì)老師的禮貌。我也沒(méi)有想過(guò)，有哪個(gè)孩子不會(huì)說(shuō)老師再見(jiàn)的，然而真的就被我給碰到了，程程就是這么一個(gè)孩子。不過(guò)她并不是不愿說(shuō)，而應(yīng)該是對(duì)自己一種本能的保護(hù)。每當(dāng)上學(xué)、放學(xué)時(shí)想聽(tīng)聽(tīng)從程程口中說(shuō)聲老師早、老師再見(jiàn)時(shí)，她就會(huì)全身僵硬，動(dòng)彈不得。起初我以為，這孩子一定在各方面都是這樣的，不愿交流，不愿開口說(shuō)話。可是沒(méi)想到，在課堂中的她卻判若兩人，課堂中程程能大膽舉手發(fā)言，能與別的孩子交流，回答問(wèn)題時(shí)也是自信滿滿。可是為什么對(duì)于最簡(jiǎn)單的禮儀，問(wèn)候這孩子卻變的如此的拘束，彷徨呢?在和劉老師的交流中，讓我知道了更多，程程是個(gè)內(nèi)向的孩子，不愿意主動(dòng)的去和老師交流，在剛上幼兒園時(shí)，對(duì)于入廁也是她的一個(gè)大問(wèn)題，這孩子寧愿憋著，也不愿意自己蹲著去小便。是在老師一次次漫長(zhǎng)的交流、溝通中，才得以解決的。這就如我們老師翻過(guò)了一座高山，離孩子更近了一步。經(jīng)過(guò)商量我和劉老師決定，這學(xué)期一定要再次翻越高山，進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界。在平時(shí)我們都會(huì)特別的關(guān)注程程的一切，適時(shí)的讓程程做一些力所能及的事情，如為小朋友送飯、送菜、幫助老師分發(fā)積木、做小老師等。對(duì)于程程的表現(xiàn)我們及時(shí)的給予肯定及表?yè)P(yáng)，讓孩子在得到自身鍛煉的同時(shí)也增進(jìn)了與其他孩子及與我們的交流。并有意無(wú)意的走到孩子旁邊聊聊天，起初她總對(duì)你不理不睬的，也不愿跟你說(shuō)話，又變得很僵硬，但在一次次的交流中，孩子慢慢的有了變化，從之前的無(wú)聲到一句話再到更多的話。每一次的進(jìn)步我都放在眼里。

4、幼兒園教師中班教育隨筆《老師如何正確正視孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤》

　　導(dǎo)讀：孩子的心智需要用“錯(cuò)誤”作為養(yǎng)料來(lái)促進(jìn)成長(zhǎng)，他們只有在“錯(cuò)誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長(zhǎng)非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

　　課堂上，老師不允許孩子出錯(cuò);在家里，父母不允許孩子出錯(cuò)。結(jié)果，孩子也就只能盡力不出錯(cuò)了。為了不致出錯(cuò)，他們只好收斂幻想，自我綁束，縮手縮腳。成人在禁止孩子出錯(cuò)的同時(shí)，也使孩子失去了通向正確、通向成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子一旦形成這樣的人格，父母就不愿意了，就會(huì)說(shuō)哎呀，你看你看，你怎么一點(diǎn)想象力都沒(méi)有?一點(diǎn)探索精神都沒(méi)有?為什么膽子這么小?父母不去反思自身，卻毫無(wú)道理地責(zé)怪孩子。他們費(fèi)了好大勁把孩子終于折磨成了膽小如鼠的人，現(xiàn)在，為了讓他們膽大，又開始新一輪折磨。

　　關(guān)于錯(cuò)誤，還有一個(gè)兒童心理成長(zhǎng)機(jī)制與成人對(duì)錯(cuò)誤的看法是否正確的問(wèn)題，就是說(shuō)，我們成人認(rèn)為的錯(cuò)誤在孩子的精神成長(zhǎng)機(jī)制中是不是也是錯(cuò)誤?有時(shí)候，在成人看來(lái)是錯(cuò)誤的，在孩子來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)中的一種形態(tài)。孩子不是一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的人，而是一個(gè)內(nèi)在機(jī)制與成人完全不同的人。即便孩子真的錯(cuò)了，最好的辦法是不要先剝奪他“錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，而讓他親身感覺(jué)到自己的錯(cuò)誤，這要比你直接告訴他不能這樣做效果要好。當(dāng)然，如果遇到特殊情況，我們可以告訴他哪是正確哪是錯(cuò)誤，給孩子建立一個(gè)關(guān)于正確和錯(cuò)誤的概念。

　　孩子的心智需要用“錯(cuò)誤”作為養(yǎng)料來(lái)促進(jìn)成長(zhǎng)，他們只有在“錯(cuò)誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長(zhǎng)非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

　　所以，在我們中心，我們的口號(hào)是：在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。不光對(duì)孩子，對(duì)老師，對(duì)管理人員，連對(duì)我都是這樣要求的。新來(lái)的孩子不敢下筆，我們的老師就會(huì)說(shuō)：某某同學(xué)，往錯(cuò)畫，給老師犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤看看!畫成狗屎蛋都行!聽(tīng)了這句話，孩子便一下子輕松起來(lái)，對(duì)技術(shù)的恐懼就煙消云散。孩子的教育，重要的不在于得出正確的結(jié)果，而在于走向正確的那個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程最有價(jià)值，也最能使人幸福。

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5、幼兒園中班教師教育隨筆《臭美老師不喜歡小孩》

　　近期我們班來(lái)了一位新的老師——宗老師。一天中午，跟宗老師聊天談起班上孩子的情況，宗老師跟我說(shuō)，中午用餐的時(shí)候，因?yàn)閺埼跹笮∨笥褯](méi)有安靜用餐，吃飯的時(shí)候打鬧了，老師提醒了他幾句，然后洋洋反駁她：“你很臭美，是臭美老師，臭美老師都不喜歡小孩，不喜歡我們。” 我感覺(jué)到了宗老師跟我說(shuō)的時(shí)候很委屈，宗老師平時(shí)對(duì)孩子很耐心，也很有愛(ài)心，并沒(méi)有出現(xiàn)洋洋口中的臭美表現(xiàn)，聽(tīng)到這兒，我很納悶，了解到宗老師是在側(cè)面的請(qǐng)求我的幫助，于是，我安撫她，孩子們的性格不一樣，表達(dá)的方式也不同，也許你們之間是有什么誤會(huì)，一會(huì)兒我找機(jī)會(huì)問(wèn)問(wèn)洋洋之后，給你答復(fù)吧，這時(shí)，洋洋起床了，回到了教室，我眼神示意宗老師，先回睡室，后面的我來(lái)解決。 我來(lái)到洋洋的身邊，跟洋洋說(shuō)：“寶貝，你睡醒了?睡得可好?”洋洋回答好：“好”。于是我伸出手說(shuō)：“那我們握握手交個(gè)好朋友吧?”結(jié)果洋洋笑瞇瞇的說(shuō)：“老師怎么和小朋友會(huì)是好朋友呢?”我說(shuō)：“會(huì)呀，你看我跟某某小朋友就是好朋友，”某某小朋友說(shuō)：“對(duì)，曹老師和我是好朋友，跟某某也是好朋友。”洋洋聽(tīng)到這兒才把小手伸給我，同時(shí)我要求和洋洋進(jìn)行了一個(gè)大大的擁抱，以此拉近我們的距離，好進(jìn)行下面的談話。 談話進(jìn)行的很順利，知道了因?yàn)樽诶蠋焺⒑ＬL(zhǎng)，習(xí)慣摸頭發(fā)，洋洋誤以為老師在臭美，加上自己豐富的想象力，就出來(lái)了之前的經(jīng)典臺(tái)詞，哈哈，好在問(wèn)題不大，于是我就對(duì)洋洋進(jìn)行了引導(dǎo)，其實(shí)宗老師是很喜歡洋洋的，那天宗老師還跟我說(shuō)：“她很喜歡洋洋，洋洋很聰明，很懂事呢，老師摸頭發(fā)只是一個(gè)性慣性的動(dòng)作，沒(méi)有不喜歡你。”洋洋聽(tīng)到這兒，美得不行了，估計(jì)心里都樂(lè)開花了，趁熱打鐵，于是我說(shuō)：你說(shuō)宗老師很臭美，她可傷心了。”你去抱抱她，跟她說(shuō)聲：“我也喜歡你吧”，于是洋洋很接受我的建議并積極的行動(dòng)了。 就這樣寶貝跟宗老間的誤會(huì)解除了，當(dāng)看到他們臉上洋溢著開心的笑容時(shí)，我也欣慰的笑了。

6、幼兒園中班老師教育隨筆《怎樣面對(duì)小孩的謊言》

　　任何人都不喜歡自己的孩子說(shuō)謊，更不會(huì)鼓勵(lì)孩子的謊言。但是，怎么做才能既不傷害孩子的自尊與自信，又不縱容孩子說(shuō)謊呢?首先，爸媽必須認(rèn)識(shí)到，幼兒夸張的幻想通常是無(wú)害的，是寶寶心理發(fā)育過(guò)程中的正常現(xiàn)象。美國(guó)著名小兒科醫(yī)生貝里.布拉澤頓在他的《觸角》一書中指出，幼兒有時(shí)候愛(ài)假裝是一種正常現(xiàn)象，是孩子想象力發(fā)育良好的重要標(biāo)志。因此，從情感的角度而言，充分的想象力能夠更好地幫助孩子明白他想要成為一個(gè)什么樣子的人。因此，當(dāng)聽(tīng)到自家的幼兒在吹牛的時(shí)候，爸媽與其擔(dān)憂，倒不如放松一點(diǎn)，好好地享受孩子的“童話免費(fèi)大放送”。　　對(duì)于3歲以下的幼兒，當(dāng)爸媽覺(jué)得孩子在“抵賴”或“說(shuō)謊”的時(shí)候，切忌因此而懲罰孩子。用這個(gè)年齡的孩子所能夠明白的方式，溫柔地引導(dǎo)孩子說(shuō)真話，才是明智之舉。爸媽不妨借鑒以下幾個(gè)辦法：　　鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話。　　當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，許多家長(zhǎng)的第一個(gè)反應(yīng)就是責(zé)罵孩子。在此奉勸各位年輕的爸爸媽媽，當(dāng)孩子告訴你他把飯打翻了的時(shí)候，你如果責(zé)怪他“不乖”、“不聽(tīng)話”，對(duì)他大喊大叫，他就會(huì)認(rèn)為說(shuō)實(shí)話不好，會(huì)被爸媽罵的。因此，這時(shí)爸媽倒不如夸他“寶寶告訴媽媽了，真乖。”這樣，也就等于在告訴寶寶，說(shuō)實(shí)話的孩子才是好孩子。　　切忌責(zé)難。　　我們?cè)谂c朋友相處的時(shí)候，都會(huì)很留意自己的表達(dá)方式，如語(yǔ)調(diào)和用詞等。因?yàn)槲覀冎溃煌谋磉_(dá)方式會(huì)傳遞不同的信息，從而也會(huì)導(dǎo)致不同的反饋。然而在對(duì)待孩子的時(shí)候，許多人往往會(huì)忽略這一點(diǎn)。如果我們要引導(dǎo)孩子說(shuō)真話，而不是對(duì)自己所做的錯(cuò)事矢口否認(rèn)，那么就必須注意我們說(shuō)話的方式。例如，“這飯?jiān)趺磿?huì)弄得滿桌子都是呢，要是有人幫我把它們揀起來(lái)就好了”就比說(shuō)“你怎么把飯弄得到處都是?下次再這樣就不給你吃了”，會(huì)收到更好的效果

7、幼兒園教師中班教育隨筆《老師和“小老師”》

　　作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí),學(xué)會(huì)了啥子歌曲。可是,我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō),孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來(lái)不說(shuō),一問(wèn)三不知?只有等到開放日的時(shí)候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然,可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾。

　　為了提高孩子的積極主動(dòng)性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)"小老師"。于是,我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)"小老師",帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)"小老師",把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人,并對(duì)他們說(shuō),老師要向家長(zhǎng)們做查詢拜訪,比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)?小老師"最好。

　　唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映,心里很開心,這可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧!

　　孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對(duì)的是本身的親人,心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚(yáng)超常"。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

8、幼兒園中班教師教育隨筆《老師最棒》

　　幼兒園中的許多小女孩都扎著辮子，早上可能媽媽上班急，會(huì)來(lái)不及給自己的女兒扎辮子，當(dāng)小朋友來(lái)到幼兒園時(shí)，我會(huì)把辮子有點(diǎn)毛燥的小朋友叫到跟前給她們梳梳頭，扎扎辮子。

　　一天，中午起床后我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友的頭發(fā)都亂了，我挨個(gè)給她們梳了梳。張瑞洋小朋友的辮子散的最厲害，我讓她坐在小板凳上，我在她身后拿著梳子耐心的把她的辮子慢慢梳起來(lái)。梳完后，我放下梳子，小瑞洋跑過(guò)來(lái)抱著我的腿咯咯地笑，我蹲下問(wèn)她：“你為什么笑呀?老師梳的不好?”小瑞洋抱著我的脖子說(shuō)：“老師梳的最漂亮了，老師最棒了，比媽媽都梳的好!”我假裝吃驚地說(shuō)：“真的嗎?”小瑞洋認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是真的!不騙你老師!”我笑了笑，小瑞洋噘起小嘴吧唧一下親在了我的臉上，我的心里暖洋洋的，小瑞洋看真我說(shuō)：“老師是最棒的!”我緊緊地抱住了小瑞洋。

　　孩子的吻如同一縷陽(yáng)光照進(jìn)我的心房，讓我的心里暖暖的，付出就有收獲，對(duì)孩子付出愛(ài)，會(huì)得到孩子的愛(ài)。