這是微課教學一等獎設計，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

微課教學一等獎設計第 1 篇

　教學目標

　　1、學會本課13個生字，會認“凜、冽、嗬”3個字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　4、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

教學重點、難點：

　　教學目標3、4

教學準備：

　　瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。

教學課時：

　　2課時。

　　教學過程

第一課時

　　一、導入

　　同學們，每到冬天，你最盼望的是什么?我們都看到過下雪，也領略過雪景的美，今天我們來學習一篇新的課文，大概你會有一些新的感覺。

　　二、提出要求，學生自讀自悟

　　自學要求如下:

　　1、把課文讀正確，讀流利。

　　2、試著結合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。

　　3、作者是按照怎樣的順序描寫這場雪的，寫出了這場雪的哪些特點。

　　4、提出思考后還不理解的問題。

　　三、匯報交流

　　1、小組交流。

　　(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習。

　　(2)交流自學要求中的第二、三、四個要求。

　　2、全班交流。

　　重點交流:作者寫出了這場雪的哪些特點。交流時，先讀特點，再通過讀相應部分，說說是怎樣體會到的。使學生體會到主要特點是“大”。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過“厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大;第五段，不僅是寫孩子們的快樂，通過“堆雪人、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。

　　四、小組內互查學習生字情況

第二課時

　　一、復習上節課內容。

　　二、自由讀課文。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡?

　　三、指導朗讀

　　1、朗讀指導要點:

　　(1)第三自然段，應讀出夜靜、雪大。“一會兒就白了”，“只聽見雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句，應認真體會并讀好。

　　(2)第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂的意思。

　　(3)第六、七自然段，應體會到作者快樂的原因“這場大雪十分及時，一定會給明年的小麥帶來豐收”，讀出作者聯想到此的喜悅的心情。

　　2、學生再練習讀。

　　四、一場雪固然給人們帶來許多好處，可是你知道作者為什么滿懷如此強烈的激情來贊美這場雪嗎?

　　隨文閱讀小資料:

　　《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》，寫于1962年。1960一1962年，正是我國遭受自然災害的時期，當時糧、棉歉收，國民經濟遇到了暫時的困難。1962年的冬天，、作者在膠東半島的農村，看到了這人冬以來的第一場大雪，聯想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜，寫下了這篇短文。的確，這第一場雪，是我國經過三年困難時期重新走向富裕的第一個喜人的信號，怎不讓人高興呢!

　　加上自己新的體會，有感情地朗讀全文。

　　五、背誦自己喜歡的部分

　　六、課堂練習

　　1、在兩首寫大雪的詩中，任選一首背誦下來。

　　第一首:夜雪

　　自居易

　　己訝衾枕冷，復見窗戶明。

　　夜深知雪重，時聞折竹聲。

　　第二首：江雪

　　柳宗元

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　2、收集有關資料，結合課文內容，試寫一篇說明雪的作用的短文。

　　《瑞雪圖》教學反思

　　《瑞雪圖》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版第七冊第十二單元的精讀課文，本課的教學重點是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯想，體會作者的喜悅心情。

　　本著本課的教學重點，我在教學中這樣設計：先用一段精美的動畫瑞雪圖把學生由晴朗的現實引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節課要學的《瑞雪圖》，并通過學生質疑定標。接著在導學達標環節中，我以學生讀為主，先后設計了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點：雪下得大，雪下得及時，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。三激情朗讀，使學生進一步體會到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。最后，我設計了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓練，使課堂知識進一步鞏固，學生的感情進一步升華。

　　通過課堂展示后學生的表現，我認為這節課是比較成功的。課后慢慢想來，這節課成功主要得益于課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，以學生為主體，充分尊重學生，信任學生，激發了學生的興趣，使學生想學，樂學。具體表現在以下幾個方面：

　　一)變了教師的教學方式和學生的學習方式。以學“答”為主的教學方式和以學“答”為主、學“悟”為主的教學方式，雖只有一字之差，但表現出來的觀念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現教師、學生一問一答，學生圍著教師轉，這種方式束縛了學生的思維，抑制了學生的學習興趣。本節課，我始終以學“讀”為主、學“悟”為主。學生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂讀;教師讀等多種形式的讀。然后通過學生自學、生生合作、師生合作的學“悟”為主的方法，完成了學習任務。

　　二)建立了民主、平等的師生關系，營造了和諧共進的互動氛圍。本節課中，我改變過去自己高高在上，統帥課堂的作風，走下講臺和學生共同學習、交流，成為學生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學生，和他們一塊讀，一塊畫，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達標。又如在朗讀訓練中，我把自己當作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他們的學習伙伴。

　　三)恰當適時地運用了多媒體輔助教學手段，喚起了學生與作者的共鳴。本節課輔助教學的精彩其一是開始的激情導入。用一段精美的動畫，從形、聲上一下把學生帶入了雪的氛圍。其二是學完雪后美景后，設計的一組配樂雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學生身心愉快，更讓學生與作者產生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。

　　四)課堂上尊重學生、賞識學生。俗話說“十個人中，有九個愛聽好的”，作為孩子，那就更不例外。本節課中，我注意恰如其分地運用激勵性語言。如學生在質疑中提出的問題有價值，我立刻說：“你真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現出色，我贊賞她：“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。又如學生朗讀表現不好時，我首先肯定優點：“讀得不錯”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現出驚異，還能表現出贊嘆的意思來那就更棒了!”通過這一句句發自發腑的賞識、激勵，滸墅關在課堂的表現更自信，并不斷地追求成功，學得更主動了。

　　雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：

　　一、自控能力較差。課堂中不能恰當地控制滸墅關學習的激情，使學生在好學地方用時太長，導致時控失調，前松后緊。

　　二、因材施教的原則不明顯。主要表現在研讀課文時自學提示的難易程度適于中上等學生，對于學困生，學習困難較大。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學生點撥，但仍有個別學生學得吃力。針對課堂中存在的問題，今后在教學中首先增強時控掌握能力。教學設計中明確時控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時間留給學生去思考，去展示。同時多學習、掌握處理突發事件的技巧，能見好就收，力爭使課堂時控恰到好處。其次，多研究每一個學生認識接受能力，并在教學設計時依據不同程度的學生學習能力，設計分層要求、訓練，使各類學生都能吃得了、吃得飽。總之在今后的教學工作中，我還要進一步提高自身業務素質，不斷完善每堂課的設計，因材施教，分層要求，使學生學得輕松，學得高興。

微課教學一等獎設計第 2 篇

教學目標

　　1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確拼讀帶調音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

　　3、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

　　教學重點：能正確理解題意，完成練習。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　1、認識課程表

　　2、認讀生字：文、數、學、音、樂

　　3、認識自己班級的課程表。

　　二、用拼音

　　1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

　　2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。

　　3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

　　4、出示圖畫，拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。

　　5、拼讀音節，做出相應的動作。

　　6、拼讀音節，把同類的詞涂上顏色。

　　第二課時

　　一、字詞句運用

　　1、認字，連線。

　　2、進行拓展

　　3、讀詞語，在圖中找一找。

　　二、和大人一起讀

　　1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。

　　2、生自由讀兒歌。

　　三、作業布置

　　1、讀書

　　2、完成語練

微課教學一等獎設計第 3 篇

　教學目標

　　1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。

　　2、初步嘗試為奇石命名。

　　3、學會欣賞自然美，培養高雅的審美情趣。

教學重難點

　　重點：靈璧石的審美特征。

　　難點：對賞石文化的理解。

教學方法

　　通過精選實例進行知識講解，講解中不斷設疑，促使學生思考，激發探究欲望，最終引導學生運用網絡，實現自主學習。

教學準備

　　PPT課件

教學過程

　　內容

　　一、導入：

　　展示上海世博會上安徽館前的`迎客松靈璧石。

　　提問：

　　1、你認識它嗎？

　　2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術品進行欣賞嗎？

　　通過提問引入“奇石”概念。

　　二、探討新知：

　　（1）初識賞石文化

　　奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質地堅韌，具有觀賞、收藏價值。如我國古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）

　　（2）提問：你知道清朝乾隆曾經為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？

　　“發現之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征。

　　（靈璧石的成因很復雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的種類也很多，只能選擇幾個典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學概念。本微課主要任務是把學生引領到賞石文化的門前，學生還需自己邁進門檻，做進一步探究，并解決老師提出的問題。）

　　（3）奇石的命名

　　先舉例說明命名的方法，再請學生嘗試為奇石命名。

　　（4）小結：

　　靈璧石之美：美在自然，美在質樸，美在含蓄。

　　三、課后拓展：

　　賞石文化歷史悠久，自古以來，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說等等。

　　如今，賞石逐漸成為國際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請同學們通過自主探究，獲得更多的賞石知識。

　　思考：你對賞石文化有沒有自己的見解呢？

　　希望同學們在課外繼續探索大自然饋贈我們的奇美，請參考中國靈璧石網。

　　（通過欲揚先抑的方法，激發學生的探究熱情，并提供相關網站，作有效引領。）

　　測試題：

　　1、奇石又稱（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質地堅韌，具有觀賞、收藏價值。

　　A、觀賞石 B、巧石 C、石玩 D、雅石

　　2、我國古代著名的四大名石是靈璧石、（AD）、昆石。

　　A、太湖石 B、雨花石 C、大化石 D、英石

　　3、清朝乾隆曾經為（A）親筆題寫了“天下第一石”。

　　A、靈璧石 B、太湖石 C、英石 D、昆石

　　4、靈璧石種類很多，主要有（AC）、五彩靈璧、白靈璧等。

　　A、磬石B、呂梁石C、龍鱗石D、菊花石

　　5、靈璧石的審美特征主要體現在形、（ABCD）等方面。

　　A、聲 B、色 C、質 D、紋。

　　進階練習：

　　1、搜集1—2首描寫、評價靈璧石的詩詞。

　　2、搜集1—2個歷史名人與靈璧石的小故事。

　　3、通過自主探究，了解其它觀賞性奇石。

微課教學一等獎設計第 4 篇

　一. 說教材

《微課》教學設計

　　首先我來進行教材分析。

　　1. 本節課是本教材第六單元B部分中的Let`s learn， Let`s do的內容，其中A部分Let`s learn中學生已有對數字one – five 的認知水平.本節課在此基礎上繼續學習數字six – ten ，并圍繞本課新授單詞，穿插一些Activities，即本節課的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些簡單的指示語，要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作.在日常生活中，我們經常與數字打交道，如何讓學生會用英語來表達數字1-10是本單元的重點. Let`s do中的活動既能增加學生的學習興趣，又能鞏固所學的數字單詞.

　　2.教學目標：

　　根據上述教材分析，結合學生的年齡特點及認知特征，特制定如下幾個目標：

　　知識目標:

　　a.進一步鞏固已學的數字單詞: one two three four five.

　　b. 能聽、說、認讀五個數字詞匯: six seven eight nine ten.

　　c.能聽懂、會說Let`s do里的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

　　能力目標:

　　拓展學生對數字的應用，感受數字在生活中存在的廣泛性與重要性.

　　情感目標:

　　結合實際生活，創設真實情境，激發學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性.

　　3.教學重點和難點：

　　本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點和難點：

　　能正確熟練地認讀數字six ，seven， eight ，nine ，ten 是本節課的重點。.而數字eight，nine的發音是本節課的難點。

　　二.說教法

　　為突出重點，突破難點，從而實現教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　這節課我所采用的教學方法是：媒體演示法、任務型教學法、創設情境法、歌曲鞏固法等等。

　　三. 說學法指導

　　教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。

　　1、鑒于本課詞匯的特點及學生現有知識水平，我準備通過聽、說、認讀來逐步引導學生學會用英語表達數字，發展學生的語言思維和運用能力。

　　2、同時，多表揚、勤鼓勵，使不同

　　層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

　　為了教學的需要，課前先準備好：PPT課件， 1-10的單詞卡片，鉛筆若干， 球一個，蠟筆若干， 一個文具盒、錄音機、磁帶等。

　　四. 說教學過程

　　為了體現學生是活動的主體，我以學生的學習為立足點，將從Warm-up，Presentation，Practice，Consolidation and extension，Homework五個環節來設計這堂課的教學過程。

　　Step1、Warm-up

　　1. 錄音機播放本教材第6單元A Let’s chant部分的錄音，（內容見課件2)。

　　2、學生活動分組，評價安排。（我把學生分成兩大組，設計了兩棵蘋果樹，分別畫在黑板的左下角和右下角。如果表現好可以獲得一個蘋果，學生的總體表現會在蘋果樹上表現出來，在課中我將運用多種評價方式，如：發貼紙、語言的激勵、情感的激勵、手勢和眼神的鼓勵等滾動推進整個教學過程。）

　　3、Free talk: 復習鞏固本單元學習的1—5的英語表達。T:Hello!S1. How many books/hands/fingers…? Ss:One/Two/Three…

　　T:How old are you? S1:I’m four/five years old.(根據老師拿的單詞卡來回答)

　　目的：提高對知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。

　　Step2、Presentation

　　1. 學習數字six—ten。

　　(1).(看課件3)，引出six的認讀教學，(出示課件4)。（教師帶讀，邊用手勢表示。一組一組讀，指名讀。再把詞卡貼在黑板上。）

　　(2). 我拿出鉛筆，讓學生數，從而引出數字 seven 的認讀教學，(出示課件5)。 (學生看我的口型跟讀，再請讀得好的學生帶讀。)

　　(3). 我拿出一個球，老師拍，讓學生數， 從而引出數字eight 的認讀教學，(出示課件6)。( play a game : 跟讀，我大聲讀時，學生小聲讀; 我小聲讀時，學生大聲讀。特別注意這個單詞的正確發音。)

　　(4).(出示課件7)，引出數字nine 的認讀教學，，(出示課件8)。(我帶讀， 學生跟讀，開火車讀，再請個別讀，注意這個單詞的正確發音。)

　　(5). 我拿出一個文具盒，讓學生猜猜文具盒中的`蠟筆有多少支？引出數字 ten 的認讀教學，出示課件9。（我帶讀，男、女生讀。）

　　2.我用手指指黑板上五個單詞，指哪個，學生就讀哪個。由慢到快，不按順序，訓練學生的反應能力和對單詞的掌握程度。

　　Step3、Practice

　　(1).播放62頁A Let’s learn部分錄音，學生跟磁帶讀，（內容見課件10)。（要求學生用手指著聽到的單詞，做到眼到、口到、心到）

　　(2).依次出示(課件11—15)，用How many birds/pigs…?句型，引導學生回答，操練Six_Ten的讀音。要及時糾正學生的錯誤發音。

　　(3)復習鞏固1-10的單詞.

　　a. play a game:教師做手勢，學生用英語說出數字。然后師說數字單詞，生做手勢。 b.Let’s sing:自編的一首歌曲。(兩只老虎調)（課件16）.

　　目的：通過這個活動讓學生更好的記住這十個數字。

　　(4).播放課文錄音，學生看書62頁并跟著做。(學習Let`s do) “Show me six.”…(課件17) a、引導學生邊聽邊做相應的動作兩遍。

　　b、同桌互相說句子做動作，一人說句子，一人做動作。

　　Step4、Consolidatin and extension

　　1．說數字，出示(課件18).

　　2. 聽聲音，圈數字。出示(課件19).

　　小結：今天我們都有什么收獲呢？讓學生用英文數蘋果樹上的的蘋果。(給勝的一組插上紅旗，并給予鼓勵)。

　　目的：進一步鞏固所學的數字。

　　Step5、Homework（出示課件20）

　　1、課后聽錄音，跟讀所學內容。

　　2、用英語數數給家長聽。

　　以上就是我今天說課的內容，如有不足之處，還望各位老師多多指教。謝謝大家！

　　板書設計：

　　Unit 6 Happy birthday!

　　Part B Let’s learn

　　6 7 8910

　　six seven eight nine ten