這是部編版大小多少教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

部編版大小多少教學設計一等獎第 1 篇

　一、創設情境，導入新課

　　引入新課：今天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一起讀課題。

　　二、師生合作，學習詞語

　　1.出示圖：你認識這些星球嗎？它們大小是怎樣的呢？指名說。（月亮大，地球小，地球大，月亮小。）

　　2.認識“大”“小”。

　　3.小結：我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。

　　4.請大家打開你們的語文書，自讀兒歌。

　　5.現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把兒歌讀通順了。

　　6.男女生賽讀，相互評價。

　　7.擴展活動：

　　剛才，我們學了這些事物的名稱，現在，我們來做個游戲，讓學生扮演太陽、月亮，地球，轉一轉。

　　三、自主探究，識記生字

　　1.出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。

　　誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領讀。

　　2.你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。

　　我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節課的識字大王？

　　3.擴展活動：游戲摘生字果。

　　大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。

　　4.小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。

　　5.擴展活動。下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學生邊拼邊讀。

　　四、指導書寫

　　今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。

　　你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業展示評議。

　　看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學生評議。

　　小朋友也想象老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。

　　五、作業

　　讓爸爸媽媽幫忙找一些描寫月亮或太陽的兒歌。

　　板書設計：

　　大小多少

部編版大小多少教學設計一等獎第 2 篇

設計背景

　　這節活動是來源于幼兒的興趣，因為在我園發簡食的過程中，發現孩子對水果的大小進行對比，并互相討論大和小。為了更加明確的區分大和小，我組織幼兒進行這樣一節活動。并為幼兒提供比較的材料。

　　活動目標

　　1、知道要有兩個或者幾個物體才可以比較大小。

　　2、幼兒對比較大小感興趣，樂于進行操作。

　　3、能夠用完整的語言講述比較結果。

　　重點難點

　　重點：學會比較大小的方法。

　　難點：能夠組織語言，表述自己的想法。

　　活動準備

　　各種可以用來進行大小對比的材料。游戲場地，動物頭飾，磁帶，錄音機。

　　活動過程

　　一、情景導入：

　　兔媽媽帶領小兔去果園幫助羊伯伯收果子。對比大蘋果，小蘋果，說明采收水果的要求。

　　二、基本部分：

　　1、果園到了，采收水果，

　　2、討論交流：幼兒互相討論，你采到了什么水果，有幾個大的，有幾個小的？

　　3、比較大小：老師也采了很多水果，請小朋友們幫忙分一分，那些大，那些小？

　　4、總結：區分大小的方法。

　　5、學習兒歌：《大和小》

　　6、課中操：讓我們一起休息一下，運動一下。

　　7、動手操作：利用身邊的材料進行大和小的對比與區分，幼兒可以小組合作。

　　三、結束部分：

　　區分大和小的重要作用。

　　四、活動延伸：

　　故事《孔融讓梨》

部編版大小多少教學設計一等獎第 3 篇

一、教學目標

（一）知識與技能目標: 認識“多、少、黃、牛、只、貓、邊、鴨、蘋、果、杏、桃”12個生字。認識反犬旁和鳥字旁兩個偏旁。會寫“小、少、牛、果、鳥”五個生字掌握五個漢字的基本筆畫，學會豎折折鉤這個筆畫。

（二）過程與方法目標: 通過看圖認朋友比賽，認識生字王國里的朋友、小總結家等活動。認識12個生字。初步了解“鳥、犭”兩個部首，學習五個生字的基本筆順。

（三）情感態度與價值觀目標: 初步感受漢字的形體美，感受漢字的有趣奇妙之處，進而喜歡學習漢字，主動學習漢字。

二、說教學重難點

（一）重點:正確美觀的書寫五個漢字，掌握橫折折鉤這個筆順。

（二）難點:會寫筆畫豎折折鉤的筆順，認識反犬旁和鳥字旁。

三、課前準備

（一）制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

（二）熟讀課文，預習生字。(學生)

四、課時安排：

課時準備：15分鐘

五、教學過程：

（一）游戲導入，激發興趣

1.教師激趣:同學們，老師看課文的時候發現了一些動物朋友和水果朋友藏在我們的課文中，你們想知道是哪些動物和水果嗎？我們一起來看看是那些朋友。（PPT展現四種動物和四種水果的圖片以及拼音）

2.看圖認朋友比賽。請學生認PPT中的生字，認對的獎勵星星。

3.教師小結:看來同學們都認識這些朋友，那么現在我們一起進入我們的新課《大小多少》同學們也可以看看這些朋友藏在哪里。

（二）品讀課文，認識生字

1.教師范讀課文，同時問學生本課文一共有幾個小節？（四個）

師:老師讀的時候同學們要標記好我們的小節數哦

2.學生自由朗讀。

3.全班齊讀。

4.認拼音王國里的生字朋友（需要認的生字）

（1）PPT出示“多、少、黃、牛、只、貓、邊、鴨、蘋、果、杏、桃”12個生字。

師:哪些同學認識這些拼音王國里面的朋友呢？（舉手領星）

注:請學生認生字的名字。教師指導:“黃”是后鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n;“只”是整體認讀音節。

（2）教師帶領全班讀一次。全班再讀一次。

（3）兩個新偏旁朋友。

師:同學們都很棒，把我們拼音王國里面雖然認的生字都認的能出來。但是你們知道嗎？這里面有兩個新的偏旁。有同學知道是哪兩個嗎？老師告訴大家是反犬旁和鳥字旁。

（3）小組討論:說說是反犬旁和鳥字旁的字（反犬旁:貓、狐貍、狗。鳥字旁:雞、鴨、）

5.寫拼音王國里面的生字朋友

（1）PPT出示“小、少、牛、果、鳥”5個生字

師:同學們剛剛那些生字我們只要能知道它的名字就好了，但是現在這些生字我們不僅要只要知道他的名字，而且還要會寫它——樣子。那么現在我們一起來學習一下這些生字朋友吧！

（2）

（3）寫它們的樣子。

小

筆畫數：3

筆順：

名稱：豎鉤、撇、點

少

筆畫數：4

筆順:

名稱：豎、撇、點、撇

牛

筆畫數：4

筆順：

名稱：撇、橫、橫、豎

果

筆畫數：8

筆順：

名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎、撇、捺

鳥

筆畫數：5

筆順：

名稱：撇、橫折鉤、點、豎折折鉤、橫教師先指導，指導完之后同學和老師一起書空。

（4）學生自己寫，教師巡視指導

（三）課堂小結（小小總結家）

1、學生總結

請學生回答自己的收獲。預設生1:我今天學會了12個生字。生2:我今天學會了鳥字旁（鳥）和反犬旁（犭）生3:我學會了橫折折鉤的寫法。生4:我知道“黃”是后鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n;“只”是整體認讀音節。所以在讀的時候需要注意。

2、師生共同總結

師:同學們的總結都很棒，我們今天認識了12個生字朋友名字，這里我們要注意再讀的時候“黃”是后鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n;“只”是整體認讀音節。還會寫了五個生字朋友的樣子，這里我們要注意橫折折鉤這個筆順的寫法，而且我們還學習鳥字旁和反犬旁。

（四）布置作業

我針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握了基礎知識，又使學有余力的學生有所提高。

作業：

1、寫生字朋友，

2、讀一讀：熟讀課文1、2節。

六、板書設計

本課采用圖文結合式的板書。這是依據兒童的形象思維占主導優勢而設計的，板書是隨著學習內容的先后出現的，根據板書

指導認讀，增進學生記憶的加強。

設計意圖：這種板書設計既能讓學生看圖識字，理清全文的思路，又能突出全文的主體部分，讓學生從整體上把握文章。

部編版大小多少教學設計一等獎第 4 篇

《大小多少》本課教學充分利用了課文的情境，借助圖調動學生的學習興趣。下面是其第二課時教案，歡迎參考。

　　教學目標：

　　1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個新筆畫“”

　　2.生活中，正確運用“你、我、他”人稱，體會學習漢字的樂趣。

　　教學重點：

　　1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。

　　2.會讀兒歌。

　　學前準備：

　　1.多媒體課件、生字卡片。(教師)

　　2.生字卡片。(學生)

　　教學過程：

　　一、談話導入，學習詞語。(用時：15分鐘)

　　1.教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什么?

　　2.課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。

　　3.教師引導觀察這兩個生字字形。

　　4.引導學生分小組識記字形。

　　5.檢查識字情況。

　　6.用以上方法引導看圖片：杏子、桃。

　　7.教師課件出示“杏、桃”指導讀音。

　　8.指導用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。

　　9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學掌握情況。

　　二、認真書寫，掌握筆順。(用時：17分鐘)

　　1.指導書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區別在哪里?

　　(2)引導學生說說自己的發現。

　　(3)同學指導書寫漢字“果”。

　　(4)教師在田字格中范寫“鳥”，指導學習新筆畫“”。

　　(5)教師指導“鳥”短，“鳥”“眼”“”不能掉。

　　2.指導書寫“鳥”。

　　(1)范寫“”和“”。

　　(2)領寫“小”的筆順。

　　(3)在田字格中范寫“鳥”。

　　(4)教師巡視，展示優秀示例。

　　三、鞏固練習，擴展知識。(用時：8分鐘)

　　1.教師出示習題與習題要求并說明習題要求。

　　2.組織學生匯報答案。

　　教學反思：

　　對于一年級的學生，指導書寫必須細致。不僅應該從整體觀察生字的結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆進行提醒。在教學書寫生字時，我逐字指導筆順。意為夯實學生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規律，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領，并通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質量。