這是最后的常春藤葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

最后的常春藤葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　　一． 教學(xué)目的

《最后的常春藤葉》優(yōu)秀教案

　　1． 復(fù)習(xí)鞏固小說(shuō)的基本要素（人物、故事情節(jié)、環(huán)境）

　　2． 通過(guò)情節(jié)的分析理解最后的長(zhǎng)春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想

　　3． 通過(guò)分析文中對(duì)貝爾曼的描寫(xiě)，找出人物內(nèi)在和外在的鮮明對(duì)比，體現(xiàn)貝爾曼作為低層的小人物卻有著高尚的人格，美好的心靈

　　4． 體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言藝術(shù)及精巧的結(jié)構(gòu)安排

　　二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1． 怎樣理解長(zhǎng)春藤葉的意義及文章的主題的把握

　　2． 貝爾曼人物形象的理解

　　3． 最后結(jié)尾情節(jié)的出人意料體現(xiàn)了作者巧妙的構(gòu)思

　　三．教學(xué)設(shè)想

　　從小說(shuō)的三要素入手，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的情節(jié)、人物、環(huán)境等，從而理解文章深刻的內(nèi)涵及結(jié)尾的巧妙構(gòu)思

　　四． 教學(xué)方法

　　文本研習(xí)法

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一． 作者簡(jiǎn)介

　　歐 · 亨利 ，美國(guó)短篇小說(shuō)家。他一生窮困潦倒，接觸了多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年創(chuàng)作生涯中，寫(xiě)下300多篇小說(shuō)，著名的作品有《白菜與皇帝》、《四百萬(wàn)》、《西部人心》、《市聲》、《滾石》等。

　　他的`小說(shuō)完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。他也因此被譽(yù)為美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人。他同情普通的小市民，憎恨壓迫者，他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)笑的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì)的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，所以受到讀者的歡迎。

　　二． 字詞整理

　　烘鍋 矮墩墩 磚砌 躡手躡腳 一籌莫展 嘮嘮叨叨 繃著 窗檻 瞥著 怒號(hào) 冥冥中

　　三 理清文章脈絡(luò)（由學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充）讀課文概括本文情節(jié)結(jié)構(gòu)和線索

　　1、（1—11）介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)：紐約的格林尼治村，一個(gè)社會(huì)下層藝術(shù)家聚居的小區(qū)

　　開(kāi)端 瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危，只有十分之一的希望

　　2、（12—36）蘇艾 鼓勵(lì)瓊珊要有信心戰(zhàn)勝病魔，但是瓊珊已放棄主觀上的努力，只等著最后一片葉子掉下來(lái)，自己也該離開(kāi)人世了。

　　3、（37—50）最后一片葉子始終貼在墻上，這使瓊珊覺(jué)悟到自己的錯(cuò)誤，重又燃起了生的欲望。

　　時(shí)間線索與人物、情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　十一月：瓊珊病倒；

　　一天早晨：瓊珊病重；

　　這天夜里： 貝爾曼畫(huà)常春藤葉；

　　第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生病；

　　第三天天色剛明的時(shí)候：瓊珊病情轉(zhuǎn)好，

　　貝爾曼被送到醫(yī)院；

　　第四天：瓊珊脫離危險(xiǎn)，貝爾曼在醫(yī)院去世。

　　整個(gè)故事發(fā)生在四天里。

　　4、（51—55）結(jié)局 瓊珊病愈 貝爾曼去世

　　線索 明線：瓊珊病重——瓊珊病危——瓊珊轉(zhuǎn)好——瓊珊脫離危險(xiǎn)

　　暗線：貝爾曼畫(huà)長(zhǎng)春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院——貝爾曼去世

　　5、本文的主人公是誰(shuí)？為什么 ？

　　貝爾曼

　　６、本文又是如何刻畫(huà)主人公的？

　　Ａ．文中對(duì)貝爾曼的描寫(xiě)可以看出他是個(gè)怎樣的人？

　　明確特點(diǎn)： 好 郁郁不得志、酗酒成性、牢騷滿腹、愛(ài)講大話、性格暴躁、瞧不起別人的溫情，平凡的甚至有點(diǎn)讓人感到討厭。

　　壞 善良具有同情心、自我犧牲精神

　　內(nèi)在和外在形成對(duì)比

　　描寫(xiě)手法（外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等）

　　（1）初見(jiàn)貝爾曼：（正面描寫(xiě)）

　　外貌描寫(xiě)：性格暴躁，酗酒成性，愛(ài)講大話（杰作），牢騷滿腹

　　—— 一個(gè)窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠(yuǎn)，郁郁不得志的失意老畫(huà)家。

　　（2）再見(jiàn)貝爾曼：（正面描寫(xiě)）

　　[當(dāng)?shù)刂倓h的病情后]語(yǔ)言描寫(xiě)：對(duì)這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣”

　　“可憐的瓊刪”“可惡的葉子”

　　—— 善良，有同情心，關(guān)心他人。

　　（3）重見(jiàn)貝爾曼：（側(cè)面描寫(xiě)）

　　醫(yī)生：“他身體虛弱，病勢(shì)來(lái)的很猛，他可沒(méi)有希望了”

　　蘇艾：課文最后一自然段。

　　“最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫(huà)上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了。

　　—— 人格升華：崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。

　　主題得以表現(xiàn)：他是藝術(shù)區(qū)窮苦人的典型代表，揭示了窮苦朋友相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈美。

　　Ｂ． 怎樣理解貝爾曼的杰作？和葉子

　　明確：他的杰作就是他用畫(huà)出來(lái)的那一片最后的長(zhǎng)春藤葉，這副杰作喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望。反映了普通人之間無(wú)私情誼，閃爍著人性的光輝。

　　對(duì)瓊 表層是葉子顠落深層是生命的顠落

　　對(duì)貝 表層是冒雨畫(huà)上去的葉子，藝術(shù)生涯的最后作品，深層是維系生命的葉子，人生最精彩的杰作

　　7、結(jié)尾藝術(shù)

　　（你認(rèn)為小說(shuō)的結(jié)尾是否意外，尾說(shuō)葉子是假的，從前文能否看出來(lái)）

　　A小說(shuō)意外的結(jié)局，出乎意料之外，以在情理之中，讀者眼看情節(jié)似乎明明朝著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來(lái)了個(gè)出其不意，然而那意外的結(jié)局一般來(lái)說(shuō)是令人寬慰的是帯淚的微笑。

　　B 其它葉子都 落了只有這葉子經(jīng)歷兩天的同風(fēng)暴，傲然挺立，

　　你不是覺(jué)得納悶，它為什么在風(fēng)中不顠不動(dòng)，

　　仍舊有一常春藤葉葉子貼在墻上

　　8、語(yǔ)言風(fēng)格

　　（讀5節(jié)感受本文的語(yǔ)言高風(fēng)格）

　　幽默，風(fēng)趣俏皮夸張諷刺比喻，的主語(yǔ)言，渲染劇色彩，

　　三． 環(huán)境描寫(xiě)

　　第18自然段，第44自然段

　　1人物的生活環(huán)境——底層藝術(shù)家生存的典型環(huán)境：

　　華盛頓廣場(chǎng)東面；藝術(shù)區(qū)；街道錯(cuò)綜復(fù)雜，居住空間狹窄；風(fēng)格古香古色，藝術(shù)氣息濃厚；苔蘚遍地，陰暗，潮濕，窮苦

　　作用：為下文蘇艾感染肺病鋪墊

　　2

　　陰沉灰暗的色調(diào)，悲涼的情調(diào)，烘托出作者悲涼、孤獨(dú)、絕望的心情。

　　四． 主題

　　文章通過(guò)寫(xiě)貝爾曼畫(huà)最后的常春藤葉而挽救了把生命寄托在落葉上的瓊珊這樣一個(gè)故事，歌頌了窮苦朋友之間相濡以沫的珍貴友情和普通人的美好心靈。同時(shí)，也告訴我們，在生與死、抗?fàn)幒颓g，需要自己樹(shù)立信心，作出努力，才能得勝，堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。

　　五．作業(yè)

　　請(qǐng)你想象一下貝爾曼畫(huà)長(zhǎng)春藤葉的情形，寫(xiě)一篇500字的片斷作文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　線索 明線：瓊珊病重——瓊珊病危——瓊珊轉(zhuǎn)好——瓊珊脫離危險(xiǎn)

　　暗線：貝爾曼畫(huà)長(zhǎng)春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院 ——貝爾曼去世

最后的常春藤葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

目標(biāo)：

基本要求

1．理解曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)塑造人物形象、表現(xiàn)主題的作用。

2．體味小說(shuō)結(jié)尾的妙處。

3．注意時(shí)間線索與人物、情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

4．積累關(guān)于歐·亨利的文學(xué)常識(shí)。

發(fā)展要求

品味作品幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺的語(yǔ)言特色

說(shuō)明

作家簡(jiǎn)介

真實(shí)姓名：威廉·西德尼·波特(William Sydney Porter)

　　筆 名：歐·亨利(O.Henry)

　　生卒年代：1862.9.11-1910.6.5

　　美國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界三大短篇小說(shuō)大師之一。（歐·亨利、莫泊桑、契訶夫）

　　原名威廉·西德尼·波特（William Sydney Porter），是美國(guó)最著名的短篇小說(shuō)家之一，曾被評(píng)論界譽(yù)為曼哈頓桂冠散文作家和美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)之父。他出生于美國(guó)北卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)師家庭。

　　他的一生富于傳奇性，當(dāng)過(guò)藥房學(xué)徒、牧牛人、會(huì)計(jì)員、土地局辦事員、新聞?dòng)浾摺y行出納員。當(dāng)銀行出納員時(shí)，因銀行短缺了一筆現(xiàn)金，為避免審訊，離家流亡中美的洪都拉斯。后因回家探視病危的妻子被捕入獄，并在監(jiān)獄醫(yī)務(wù)室任藥劑師。他創(chuàng)作第一部作品的起因是為了給女兒買圣誕禮物，但基于犯人的身份不敢使用真名，乃用一部法國(guó)藥典的編者的名字作為筆名。1901年提前獲釋后，遷居紐約，專門(mén)從事寫(xiě)作。

　　歐·亨利善于描寫(xiě)美國(guó)社會(huì)尤其是紐約百姓的生活。他的作品構(gòu)思新穎，語(yǔ)言詼諧，結(jié)局總使人“感到在情理之中，又在意料之外”；又因描寫(xiě)了眾多的人物，富于生活情趣，被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默百科全書(shū)”。代表作有小說(shuō)集《白菜與國(guó)王》、《四百萬(wàn)》、《命運(yùn)之路》等。其中一些名篇如《愛(ài)的犧牲》、《警察與贊美詩(shī)》、《麥琪的禮物》（也稱作《賢人的禮物》）、《帶家具出租的房間》、《最后一片常春藤葉》等使他獲得了世界聲譽(yù)。

名 句：“這時(shí)一種精神上的感慨油然而生，認(rèn)為人生是由啜泣、抽噎和微笑組成的，而抽噎占了其中絕大部分。”(《歐·亨利短篇小說(shuō)選》)

文體：小說(shuō)

小 說(shuō) 文 體 知 識(shí)

1.小說(shuō)是以塑造人物的形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

2.人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。

人物形象是主要要素，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的人；同人物原型提煉加工而成的，所以小說(shuō)中的“我”不能看成是作者，只表示小說(shuō)是以第一人稱來(lái)敘述的。

故事情節(jié)一般分開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有時(shí)為了介紹人物和背景在開(kāi)頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結(jié)尾加上“尾聲”。故事情節(jié)都是虛構(gòu)的。

環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，是為了襯托人物、渲染氣氛，給情節(jié)的發(fā)展提供背景和場(chǎng)所。社會(huì)環(huán)境主要指故事發(fā)生的時(shí)代背景；自然環(huán)境指人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等。

3.小說(shuō)按其人物的多少、篇幅的長(zhǎng)短，可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型等幾種；按其題材，還可分為歷史小說(shuō)、科幻小說(shuō)、言情小說(shuō)等等。

了解小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)，在閱讀和欣賞的時(shí)候．對(duì)理解小說(shuō)的主題思想和藝術(shù)表現(xiàn)及語(yǔ)言的運(yùn)用都有幫助。

從三要素入手閱讀分析小說(shuō)

(1)分析人物形象。

第一、要把人物放在具體的故事情節(jié)中，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。

第二、要抓住人物的肖像、語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)來(lái)分析人物形象。

①、著重分析人物的肖像變化和那些富有特征的細(xì)節(jié)。②分析人物的語(yǔ)言，要抓住最能表現(xiàn)其性格的語(yǔ)言。

③抓住最能表現(xiàn)人物個(gè)性的動(dòng)作。

④抓住人物的心理活動(dòng)。

第三，要抓住人物與人物之間的矛盾沖突，注意分析人物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，通過(guò)比較把握人物形象。

(2)分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。

環(huán)境描寫(xiě)是用來(lái)交待背景、襯托人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。分析環(huán)境描寫(xiě)，了解它在文章中的作用，能幫助我們理解人物形象，深入理解小說(shuō)的主題思想。

社會(huì)環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、階級(jí)關(guān)系等因素的總和，抓住這一點(diǎn)很益于深入理解小說(shuō)的主題思想。

自然環(huán)境描寫(xiě)包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染氣氛起著不小的作用。

分析小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

②交代季節(jié)、氣候。

③交代人物身份。

④揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。

⑤渲染氣氛。

(3)分析故事情節(jié)，尤其是那些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)對(duì)人物性格的展示作用。

人物不是靜止存在的，他總是要活動(dòng)，而這一系列的活動(dòng)就構(gòu)成了情節(jié)。情節(jié)是人物性格成長(zhǎng)的歷史，了解人物在各個(gè)情節(jié)過(guò)程中的表現(xiàn)，特別是在情節(jié)高潮中的所言所行和感情態(tài)度就能把握住人物不同的性格。

　　人們常說(shuō)，一部小說(shuō)很有意思。這句話大概是指小說(shuō)的故事很新穎、很獨(dú)特、很曲折迷人，以及小說(shuō)的情節(jié)很生動(dòng)、很耐人尋味、很感人、很深刻。

1.字音

轉(zhuǎn)彎抹( mò )角 躡( niè )手躡腳 昵( nì )稱 矮墩墩(dūn ) 摻( chān )酒 窗檻( jiàn ) 一籌( chóu )莫展 冥冥( míng) 出殯( bìn ) 瞅( chǒu )一眼

2.字形

一（ chóu（ 籌 ）莫展 不驕不 zào（ 躁 ）

惆（chóu ）悵 zào（燥 ）熱

qi ǎ o （ 悄 ）然 聒 zào( 噪 )

qiào（ 俏 ）麗

shào（ 哨 ）

文本探究：

1．試問(wèn)小說(shuō)的結(jié)局有怎樣的特點(diǎn)？能找出前面的伏筆嗎？

歐·亨利式的結(jié)尾。歐·亨利在短篇小說(shuō)的藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“小說(shuō)的意外結(jié)局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來(lái)了個(gè)出其不意。這意外的情節(jié)逆轉(zhuǎn)，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

2．小說(shuō)的主人公到底是誰(shuí)？試分析這一人物形象？

貝爾曼先生。（初見(jiàn)貝爾曼時(shí)，作者通過(guò)外貌描寫(xiě)告訴我們：貝爾曼是一個(gè)性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫(huà)家，他生活失意有不滿于現(xiàn)狀，不得不借酒消愁、發(fā)泄；又通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫(xiě)出他的善良和同情心。再見(jiàn)貝爾曼時(shí)，貝爾曼已經(jīng)身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因?yàn)槊坝戤?huà)最后一片葉子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升華，崇高的愛(ài)心、自我犧牲的精神由此得到了展現(xiàn)。）貝爾曼平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的、金子般的愛(ài)心，雖然窮困潦倒，卻仍無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價(jià)。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。

3．“最后一片常春藤葉”對(duì)瓊珊和貝爾曼各有什么含義？

（1）對(duì)瓊珊而言：表層義：葉子的飄落；隱喻義：生命的飄逝——玄想，“當(dāng)最后一片葉子掉下來(lái)，我也要去了”是精神支點(diǎn)，生存寄托。（2）對(duì)貝爾曼而言：“絕筆”。表層義：冒雨畫(huà)上去的葉子，藝術(shù)生涯最后的作品；隱喻義：維系生命的葉子，人生最精彩的杰作。

4．“那個(gè)玄想”具體指的什么？

準(zhǔn)備走上神秘遙遠(yuǎn)的死亡道路的不想活下去的想法。

5．最后一片常春藤葉依舊在墻上，給了瓊珊活下去的勇氣。作者是怎樣描述她的變化的？

瓊珊請(qǐng)?zhí)K艾拿些湯來(lái)，再弄一點(diǎn)摻葡萄酒的牛奶，拿一小面鏡子給自己，讓蘇珊用枕頭給自己墊高，要坐起來(lái)看蘇艾煮東西。還希望有朝一日能去那不勒斯海灣寫(xiě)生。

6．最后一片葉子是誰(shuí)的杰作？畫(huà)它的人應(yīng)該具有怎樣的性格？

是貝爾曼先生的杰作。貝爾曼先生是一個(gè)善良真誠(chéng)地藝術(shù)家，善待生命、熱愛(ài)生命，用自己的生命創(chuàng)造了最好的作品：永不凋謝的最后的常春藤葉，挽救了一個(gè)年輕藝術(shù)家的生命。

7．原文結(jié)尾說(shuō)：“啊，親愛(ài)的，那是貝爾曼的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時(shí)，他畫(huà)在墻上的。”貝爾曼為什么要“畫(huà)”？為什么不用其他更方便的辦法呢？

提示：為了救人，老貝爾曼可以撿來(lái)一枚常春藤葉，在夜晚將它“粘”“貼”“釘”在樹(shù)上，效果不會(huì)遜色于他畫(huà)的杰作，而且他也可能不會(huì)因此而染上肺炎，進(jìn)而失去性命。但他就是沒(méi)有這樣做，因?yàn)榄偵褐挥幸粋€(gè)希望——去畫(huà)那不勒斯海灣。老貝爾曼作為“看家惡狗”自然理解也知道治愈肺炎這一頑癥的靈丹妙藥，除了奇跡，恐怕就只有藝術(shù)。所以“畫(huà)”“最后的常春藤葉”是他的一個(gè)必然選擇，他理解并尊重瓊珊，想用藝術(shù)激勵(lì)對(duì)方重新鼓起生活的勇氣。這是幾年來(lái)他一直蓄勢(shì)而出的杰作，更是他生命的涅槃。作者著一“畫(huà)”字，摹寫(xiě)出藝術(shù)家園里最為動(dòng) 人的人性美，內(nèi)涵 盡顯又用意深隱。

8．經(jīng)過(guò)一天一夜的風(fēng)吹雨打，最后一片常春藤葉竟然奇跡般抵擋住了“秋風(fēng)掃落葉”的命運(yùn)。瓊珊竟然會(huì)相信，這是為什么？假如這片葉子真的掉了，瓊珊會(huì)死嗎？

提示：?jiǎn)栴}的關(guān)鍵不是葉子的真假，而是那片不落的常春藤葉引發(fā)了瓊珊對(duì)生命的思考，那片堅(jiān)強(qiáng)的常春藤葉面對(duì)凄風(fēng)苦雨的打擊不肯屈服飄落，這給陷入絕望的瓊珊極大的鼓舞，促使她重新振作起來(lái)。假如這片葉子真的掉了，瓊珊也不一定會(huì)死。貝爾曼為之犧牲的最后一片葉子固然給了瓊珊極大的鼓舞，但瓊珊的康復(fù)僅有這片葉子是不夠的，還需要瓊珊自己的力量。

9．“等最后一片掉落下來(lái)，我也得去了”這句話在文中有何表達(dá)作用？

推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

10．我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來(lái)。那時(shí)候我也該走了。”①與現(xiàn)在請(qǐng)你拿些湯來(lái)，再弄一點(diǎn)摻葡萄酒的牛奶，再——等一下，先拿一面小鏡子給我，用枕頭替我墊墊高，我要坐起來(lái)看你煮東西。”②畫(huà)線句①與畫(huà)線句②分別表明了什么？

畫(huà)線句①表 明瓊珊對(duì)生命已失去信心；畫(huà)線句②則表明她又有了活下去的欲望和信心，同時(shí)預(yù)示著她的病情在好轉(zhuǎn)。

11．結(jié)尾有何特點(diǎn)？從中表現(xiàn)出什么？

結(jié)尾出人意料，但又在情理之中。表現(xiàn)出瓊珊的生命是老貝爾曼用生命換來(lái)的，從而突出了老貝爾曼的善良和崇高。

12．瓊珊為什么執(zhí)意地要看窗外凋零的常春藤葉？請(qǐng)分析她的內(nèi)心世界。

瓊珊的內(nèi)心充滿矛盾。得知自己病情非常嚴(yán)重，瓊珊近乎絕望；但絕望中，她還依稀地希望有奇跡發(fā)生，她既在等著最后一片藤葉落下來(lái)，以便給自己放棄抗?fàn)幷乙粋€(gè)理由；同時(shí)，在心靈深處，她又在期待著奇跡發(fā)生，期待最后一片葉子不要落下來(lái)，這樣，她就沒(méi)有放棄生命的理由。

13．“可是，看哪！……它傲 然掛在離地面二十來(lái)英尺的一根藤枝上面。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一段話的理解。

這一段話語(yǔ)氣中透著驚訝，出乎主人公瓊珊和讀者的意料，雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)夜的風(fēng)吹雨打，這最后一片葉子依然傲然地掛在藤枝上面，說(shuō)明這不是一片普通的葉子。這段話也暗示：貝爾曼一生中最后畫(huà)的葉子是多么逼真。“仍 舊”“顏色還是深綠的”“傲然”等表明這片葉子使瓊珊又燃起了生的欲望。

閱讀課本P12頁(yè)最后一段到P13頁(yè)的第五段，回答下列問(wèn)題。

14．第③節(jié)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)了貝爾曼善良、富有同情心、有一顆火熱的愛(ài)心的性格特點(diǎn)。

15．聯(lián)系下文情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾節(jié)文字起了什么作用？

為下文貝爾曼畫(huà)藤葉埋下了伏筆。

16．“不，我沒(méi)有心思替你當(dāng)那無(wú)聊的隱士模特兒”，老人鎮(zhèn)的不愿意嗎?請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析老人當(dāng)時(shí)的心理。

老人是愿意幫助蘇艾的，他這樣說(shuō)是因?yàn)樗?tīng)到消息以后整個(gè)的心思都在瓊珊身上，焦

急地想要消除瓊珊的這種傻念頭。

閱讀課本P13頁(yè)第六段到P14頁(yè)第九段，回答下列問(wèn)題。

17．“墻上那片孤零零的藤葉仍舊依附在莖上。隨夜晚同來(lái)的北風(fēng)的怒號(hào)，雨點(diǎn)不住地打在窗上，從荷蘭式的低屋檐上傾瀉下來(lái)。”這幾句環(huán)境描寫(xiě)有何作用？

常春藤葉在如此惡劣的環(huán)境下依然高掛枝頭而不掉落，葉子的頑強(qiáng)生命力啟發(fā)她原先悲

觀的想法是多么的不妥，瓊珊重又燃起了生的希望，景物描寫(xiě)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，烘托了

任務(wù)的性格；當(dāng)然聯(lián)系后文，這樣的描寫(xiě)對(duì)謎底也有暗示作用。

18．“蘇艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海灣寫(xiě)生。”這句話反映了瓊珊怎樣的心理？

重新燃起了生的希望，對(duì)未來(lái)有所期待。

閱讀課本P14頁(yè)第十段到文章結(jié)尾，回答下列問(wèn)題。

19．醫(yī)生離去時(shí)，蘇艾為什么“找了個(gè)借口，跑到過(guò)道上”？

蘇艾這樣做，是為了不讓瓊珊知道他們談話的內(nèi)容，不影響瓊珊的心情，因?yàn)樗龑?duì)瓊珊的

病情還沒(méi)有把握。可見(jiàn)蘇艾對(duì)瓊珊是多么的貼心。

20．“瓊珊靠在那兒，心滿意足地在織一條毫無(wú)用處的深藍(lán)色戶巾。”既然毫無(wú)用處，為什么

還要心滿意足地織呢？作者這樣寫(xiě)的用意是什么？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)說(shuō)明瓊珊重新煥發(fā)了對(duì)生活的愛(ài)。

21．貝爾曼畫(huà)常春藤葉本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié)，但小說(shuō)卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，這樣處理有什么好處？

這樣處理給讀者留下足夠想象的情節(jié)空白。我們可以想象，哪個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老人

是怎樣冒雨踉蹌地爬到離地面二十英尺高的墻上，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色的顏料，在墻上

施展他的藝術(shù)才能，同時(shí)也毫無(wú)保留地獻(xiàn)出了自己的生命。

閱讀文章第一部分（“你爭(zhēng)取睡一會(huì)兒。”到“真會(huì)撒手去世”）和第二部分（最后一自然段）

22．分別品味第②部分兩處加點(diǎn)詞語(yǔ)“濕透”、“還燃著”對(duì)刻畫(huà)貝爾曼形象的具體作用。

“濕透”可以讓人想象到貝爾曼那天晚上在墻上作畫(huà)時(shí)是如何與凄風(fēng)苦雨相搏斗的；“還燃著”既表明貝爾曼昨晚提燈籠作畫(huà)的艱難，同時(shí)也說(shuō)明他為了畫(huà)這一片葉子精力耗盡，回來(lái)時(shí)連將燈籠吹滅的力氣也沒(méi)有了。

23．作者為什么安排由貝爾曼來(lái)畫(huà)這最后一片葉子，如果由蘇艾來(lái)畫(huà)，在主題表現(xiàn)上有什么

不同？

由蘇艾來(lái)畫(huà)，小說(shuō)主題只是停留于對(duì)友情的贊頌，而由老貝爾曼來(lái)畫(huà)，主題更深一層，贊頌的是素昧平生的窮苦人之間的關(guān)愛(ài)和幫助，乃至奉獻(xiàn)生命的人間至真至純的深情。

24．聯(lián)系第一部分，分析小說(shuō)結(jié)尾畫(huà)線的這句話的作用。

歐·亨利式的筆法形成情節(jié)突轉(zhuǎn)，在結(jié)尾解開(kāi)懸念，既出乎意料又在情理之中；使“杰作”一詞前后照應(yīng)，也使貝爾曼的人物形象從一個(gè)失意的潦倒者成為了以自己的生命拯救他人的崇高英雄；最后一片葉子被賦予新的意義，成為貝爾曼真正的杰作，閃耀著人性的光輝，其中有貝爾曼對(duì)瓊珊生命的珍惜和摯愛(ài)，也有對(duì)自己藝術(shù)生命價(jià)值的體悟。

以下為2011年會(huì)考題。（閱讀文章P14頁(yè)第二段到文章結(jié)束）

25．第三段中加點(diǎn)的“狠心”反映了瓊珊怎樣的心理？

害怕最后一片葉子掉落，自己生命走到盡頭，又想看看這片寄寓著自己生命希望

的葉子是否真的掉落的矛盾心理。

26．文中描寫(xiě)了瓊珊想活下去的哪些表現(xiàn)？

吩咐蘇艾拿湯弄牛奶，要看蘇艾煮東西。希望能去那不勒斯海灣寫(xiě)生。織深藍(lán)色

披肩等。

27．貝爾曼畫(huà)常春藤葉這一重要情節(jié)是借蘇艾的口說(shuō)出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

借蘇艾的口說(shuō)出來(lái)，使得小說(shuō)結(jié)局出乎人的意料，更具藝術(shù)性。將貝爾曼畫(huà)藤葉隱藏在小說(shuō)敘述的背后，帶給讀者豐富的想象空間，更能表現(xiàn)出貝爾曼高超的藝術(shù)中顯現(xiàn)出的崇高的人性光輝。

最后的常春藤葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

《最后的常春藤葉》教案

　　1、理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。體味歐亨利似的結(jié)尾的妙處。

　　2、能認(rèn)識(shí)建立精神的支點(diǎn)對(duì)人生的重要性。學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。

　　【學(xué)習(xí)方式】設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，帶著問(wèn)題品讀文本。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　資料：歐亨利簡(jiǎn)介

　　歐亨利（o,henry,1862-1910），美國(guó)短篇小說(shuō)家。原名威廉悉尼波特爾，生于北卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)貧窮的醫(yī)生家里……亨利一生窮困潦倒，接觸過(guò)多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫(xiě)下了三百多篇小說(shuō)。他的小說(shuō)完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。例如《警察與贊美詩(shī)》（1906）和《麥琪的禮物》（1906）等就以巧妙的構(gòu)思，復(fù)雜的情節(jié)和意外的結(jié)局，加強(qiáng)了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫(xiě)作方法對(duì)后人影響頗大，被譽(yù)為美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人。他同情普通小市民，憎恨壓迫者。他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)噱的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì)的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，因而深受讀者的歡迎……

　　（一）導(dǎo)語(yǔ)：生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次，因此，生命顯得何其重要，人要珍愛(ài)自己的生命。珍愛(ài)自己的生命，也關(guān)愛(ài)他人的生命，乃至不惜付出生命的代價(jià)，這樣的人更能顯示人性的光輝，今天，我們走進(jìn)美國(guó)作家歐亨利的一篇著名短篇小說(shuō)《最后的常春藤葉》,去解讀這樣一個(gè)人，讓我們?cè)诟袆?dòng)中洗禮心靈，升華精神。

　　（二）整體感知

　　1、按小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局可分為四個(gè)部分。請(qǐng)概括各部分的大意。

　　開(kāi)端（第1至11節(jié)）：寫(xiě)年輕畫(huà)家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。

　　發(fā)展（第12至36節(jié)）：寫(xiě)瓊珊不聽(tīng)勸慰，望葉等死。

　　高潮（第37至50節(jié)）：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。

　　結(jié)局（第51至55節(jié)）：瓊珊脫離險(xiǎn)，貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。

　　2、請(qǐng)找出時(shí)間線索與人物、情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　十一月：瓊珊病倒；一天早晨：瓊珊病重；這天夜里：貝爾曼畫(huà)常春藤葉；第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生病；第三天天色剛明的時(shí)候：瓊珊病情轉(zhuǎn)好，貝爾曼被送到醫(yī)院；第四天：瓊珊脫離危險(xiǎn)，貝爾曼在醫(yī)院去世。｜整個(gè)故事發(fā)生在四天里。

　　（二）文本研習(xí)

　　1、小說(shuō)最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)？說(shuō)明原因。

　　應(yīng)該是小說(shuō)的結(jié)局部分，因?yàn)檫@一部分寫(xiě)到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來(lái)了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望。

　　2、試問(wèn)小說(shuō)的結(jié)局有怎樣的特點(diǎn)？能找出前面的伏筆嗎？

　　歐亨利式的結(jié)尾。歐亨利在短篇小說(shuō)的藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“小說(shuō)的意外結(jié)局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來(lái)了個(gè)出其不意。｜伏筆見(jiàn)p26 3－4段。

　　3、最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？

　　最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛桑划?dāng)然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)帲谧詈笠黄４禾偃~的鼓舞下，重新振作起來(lái)，直到康復(fù)。

　　4、為什么說(shuō)貝爾曼畫(huà)的最后一片藤葉是他的杰作？

　　因?yàn)檫@片葉子給予的病人生的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無(wú)私和情意，閃爍著人性的光輝。

　　5、貝爾曼畫(huà)常青藤本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié)，作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，這樣處理有什么好處？

　　作品沒(méi)有實(shí)寫(xiě)這一情節(jié)，使得小說(shuō)產(chǎn)生出人意外的效果（歐亨利式結(jié)尾），也給讀者留下了想象的空間。我們可以想象，那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來(lái)英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時(shí)也毫無(wú)保留地獻(xiàn)出了生命。

　　6、貝爾曼是小說(shuō)的主人公，作品集中寫(xiě)他的只有兩處，試分析這個(gè)他怎樣的人？

　　初見(jiàn)貝爾曼時(shí)，作者通過(guò)外貌描寫(xiě)告訴我們：貝爾曼是一個(gè)性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫(huà)家；又通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫(xiě)出他的善良和同情心。再見(jiàn)貝爾曼時(shí)，貝爾曼已經(jīng)身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因?yàn)槊坝戤?huà)最后一片葉子，得了肺炎而去世的。他的崇高愛(ài)心、自我犧牲精神由此得到了展現(xiàn)。我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的愛(ài)心，雖然窮困潦倒，卻無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價(jià)。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。

　　7、品讀歐亨利式的語(yǔ)言。

　　比如：“到了十一月，一個(gè)冷酷無(wú)情、肉眼看不見(jiàn)、醫(yī)生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。”“葉子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來(lái)，我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒(méi)有告訴你嗎？”“又掉了一片。不，我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來(lái)。那時(shí)候我也該走了。”

　　品味：采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語(yǔ)言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫(xiě)中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動(dòng)活潑中給人啟迪。

　　（三）課外練習(xí)

　　認(rèn)真完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》有關(guān)練習(xí)，迎接檢查。

最后的常春藤葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　一、溫故知新

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)著名短篇小說(shuō)家歐·亨利的作品《最后的常春藤葉》。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了作者、掌握了字詞并理清了文章的脈絡(luò)。首先，檢查一下大家的掌握情況。誰(shuí)來(lái)介紹一下作者？

　　1、歐·亨利的情況簡(jiǎn)介。

　　語(yǔ)言藝術(shù)：詼諧幽默、帶淚的微笑，出乎意料之外，又在情理之中。

　　作品、國(guó)籍、稱號(hào)

　　2、小說(shuō)三要素：人物（主要、次要）、情節(jié)（4個(gè)部分，有時(shí)到“高潮”處戛然而止）、環(huán)境（自然、社會(huì)）。

　　二、分析人物

　　這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)分析小說(shuō)中的“人物”這一關(guān)鍵要素。

　　1、小說(shuō)中的人物有哪些？

　　2、這3個(gè)人物之中，誰(shuí)是作者所要描繪的主要人物呢？請(qǐng)你結(jié)合小說(shuō)三要素，圍繞你所認(rèn)為的主人公，概括文章主要內(nèi)容。

　　（1）認(rèn)為瓊珊是主人公

　　故事復(fù)述：住在格林尼治村的青年畫(huà)家瓊珊，有一天，患了肺炎，覺(jué)得自己活不下去了，便一直盯著窗外的常春藤葉，并且決定在最后一片常春藤葉掉落時(shí)就離開(kāi)人世。但經(jīng)過(guò)一整晚風(fēng)雨洗禮的常春藤葉仍沒(méi)有落下，第二天早晨它仍在墻上，而恰恰是因?yàn)檫@片不掉的常春藤葉使瓊珊又找到了生的希望，最后她在這個(gè)常春藤葉上找到了精神支撐而奇跡般活下來(lái)了。

　　出示“時(shí)間、病情”表。的確，在故事發(fā)生的4天時(shí)間，瓊珊一直貫穿文章始終。可以說(shuō)，瓊珊是三個(gè)人物中作者著墨最多者。

　　簡(jiǎn)析瓊珊 文章寫(xiě)瓊珊，用了哪些描寫(xiě)手法？（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）

　　從中可以看出人物的什么特點(diǎn)？（脆弱、悲觀、重拾信心）

　　題目《最后一片常春藤葉》與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么能挽救瓊珊的生命？

　　（2）認(rèn)為貝爾曼是主人公

　　故事復(fù)述：住在格林尼治村的一位老畫(huà)家貝爾曼，他窮困潦倒，在藝術(shù)上不得志，但他決心要畫(huà)一幅杰作，有一天，租住在他樓上的青年畫(huà)家瓊珊患了肺炎，并得知她把自己的生命和窗外最后的一片常春藤葉的凋落聯(lián)系在一起，于是，這個(gè)老畫(huà)家為挽救她的生命，便在這天夜里頂著冷風(fēng)凄雨畫(huà)最后的一片常春藤葉。老貝爾曼是完成了他的杰作，卻不幸因此他得了肺炎，被送去醫(yī)院，住院兩天后不幸過(guò)世。

　　詳析貝爾曼

　　全文對(duì)貝爾曼有3次描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)，并加以分析。

　　A、正面描寫(xiě)（實(shí)寫(xiě)）

　　外貌描寫(xiě)：外表丑陋、生活窘迫、性格暴躁、失意、酗酒成性、愛(ài)講大話（“杰作” ）……

　　B、正面描寫(xiě)（實(shí)寫(xiě)）

　　語(yǔ)言描寫(xiě)：外表丑陋但心地善良，有同情心，關(guān)心他人。

　　C、側(cè)面描寫(xiě)（虛寫(xiě)）：崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神（人格的升華、形象逆轉(zhuǎn)）

　　歸納形象：平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的、金子一樣的愛(ài)心。

　　窮困潦倒仍無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜生命代價(jià)。

　　“期待了二十五年的杰作”，不得志仍執(zhí)著不放棄追求，抱負(fù)遠(yuǎn)大。

　　寫(xiě)作指導(dǎo) 在以后的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合以及虛實(shí)結(jié)合的方法。正面描寫(xiě)生動(dòng)形象，側(cè)面烘托留有想象空間（例如：沉魚(yú)落雁、閉月羞花）

　　（3）認(rèn)為蘇艾是主人公

　　基本上應(yīng)該沒(méi)有，若有加以引導(dǎo)

　　蘇艾的特點(diǎn)：友善（窮困，依然細(xì)心地照料朋友，善意地撒謊、拉窗簾、一直陪伴她、寬慰她。）

　　3、三個(gè)人物的共同點(diǎn)

　　都是社會(huì)中的普通平民、小人物，但他們相互扶持，互相幫助，患難中更見(jiàn)真情，歌頌了藝術(shù)家之間相濡以沫的友愛(ài)和蒼涼人生中那種崇高的藝術(shù)家品格——舍己救人。同時(shí)，也用發(fā)生在他們身上的故事告訴我們，在生與死、抗?fàn)幣c屈服之間，我們需要自己樹(shù)立信心，作出努力，才能得勝，堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)得精神支柱。

　　4、分析主人公

　　現(xiàn)在，我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)想一想，文章的主人公是誰(shuí)？（貝爾曼）

　　我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，如果在遇到分析主人公的問(wèn)題的時(shí)候，要清楚，主人公不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其性格在群體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動(dòng)情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對(duì)主題思想的表達(dá)有關(guān)鍵作用。

　　三、寫(xiě)作特色

　　1、貝爾曼畫(huà)常春藤葉本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié)，作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě)/沒(méi)有直接描寫(xiě)，這樣處理的好處是什么？（留有想象的空間、產(chǎn)生意外的效果）

　　2、這種結(jié)局就是——（歐·亨利式結(jié)尾法），我們用幾個(gè)字概括，那就是——（出乎意料之外，又在情理之中）。

　　3、這一片葉子是假的，前文有沒(méi)有伏筆？怎樣體現(xiàn)它的情理之中的？

　　（1）常青藤依附在磚墻上，為日后貝爾曼作畫(huà)提供可能。

　　（2）磚墻在20英尺外，為藤葉以假亂真提供可能。

　　（3）貝爾曼一直關(guān)心兩位女孩，為他的行為提供依據(jù)。

　　（4）還有書(shū)中的5處

　　4、歐亨利的語(yǔ)言藝術(shù)

　　采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻等奇特語(yǔ)言藝術(shù)，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫(xiě)中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動(dòng)活潑中給人啟迪，讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來(lái)了個(gè)出其不意，然而那意外的結(jié)局往往是令人寬慰的，是“帶淚的微笑”。課后自己去品讀，感受其語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　四、拓展閱讀

　　1、《侯銀匠》分析小說(shuō)的主人公

　　2、《麥琪的禮物》 感受“歐亨利式結(jié)尾”以及“歐亨利的寫(xiě)作特色”。