這是幼兒教師教育隨筆：沙地里的鳥窩，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1.幼兒教師教育隨筆：沙地里的鳥窩

　　春天花開的季節(jié)悄悄走近了我們，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密：柳樹發(fā)芽了，桃花開放了，小草鉆出了泥土……"嘰嘰喳喳"誰在叫，順著小鳥的叫聲，孩子們發(fā)現(xiàn)樹上有一個(gè)鳥窩，這下引起了他們對(duì)鳥窩的興趣，他們有的用紙條編織鳥窩，有的用筆畫一個(gè)鳥窩，有的孩子用紙盒墊上報(bào)紙，為小鳥布置一個(gè)家。甚至在玩沙活動(dòng)時(shí)，他們提出想在沙地里造個(gè)鳥窩。

　　孩子們?cè)谔暨x好工具后，自由結(jié)伴分成了幾個(gè)小組，合力在沙地里為小鳥建起了鳥窩。只見蔣天豪和敏敏手里拿著鏟子，認(rèn)真地一鏟一鏟將沙子鏟起來，堆成一座小山，隨后甘懿琳將山尖挖去一塊，挖成一個(gè)圓洞，表示鳥窩。可惜由于基礎(chǔ)打的不牢固，一個(gè)用力，鳥窩散了架，甘懿琳立刻責(zé)怪起蔣天豪："你怎么造的這么不牢，鳥窩要拍一拍就牢了，就不會(huì)倒掉了。"蔣天豪聽了覺得很有道理，他招呼敏敏重新動(dòng)手將散開的沙聚在一起，這次他們用力地先將沙堆拍結(jié)實(shí)了，然后由甘懿琳來挖洞做鳥窩，果然非常順利，鳥窩做成了。這時(shí)甘懿琳又提出了一個(gè)想法，她說："鳥窩應(yīng)該有一條一條的花紋"，(可能是受編織鳥窩的影響)。于是她用手里的塑料籃子往鳥窩外面一按，出現(xiàn)了一條一條清晰的花紋，"真好看，小鳥肯定喜歡你們這個(gè)鳥窩。"我稱贊道。蔣天豪受到了啟發(fā)，他去工具箱里找出了像方向盤一樣的工具，按了下去，圓圓的鳥窩被分成了幾格。蔣天豪說："這是小鳥的房間，一個(gè)吃飯，一個(gè)睡覺，一個(gè)看電視。"看著他得意的神情，我對(duì)他投以贊許的目光。

　　受主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，孩子們對(duì)鳥窩已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，所以活動(dòng)中孩子的想象力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，也提高了游戲的能力。在游戲中孩子們通過探索、實(shí)踐，同伴之間相互啟發(fā)，邊別人的經(jīng)驗(yàn)為自己的經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了"生生互動(dòng)"的作用。同時(shí)也看到，雖然有主題活動(dòng)與玩沙經(jīng)驗(yàn)的積累，但要做成一個(gè)鳥窩也不是那么容易的，必須有一個(gè)摸索的階段，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再來驗(yàn)證嘗試，整個(gè)探索實(shí)踐過程間接提高了他們游戲的堅(jiān)持性。當(dāng)成功出現(xiàn)在眼前時(shí)，相信孩子的自信心也獲得了提高。這不正是我們倡導(dǎo)的"做中學(xué)"的理念嗎?讓我們的孩子繼續(xù)在"做中學(xué)，學(xué)中做"吧。

2.幼兒教師教育隨筆：在午休室里講故事

　　每天幼兒園都會(huì)組織孩子們進(jìn)行午睡，但是并不是每個(gè)小朋友都能安安靜靜的快速上床睡覺的。總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上，安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了說：湯老師，你是不是要講故事了?我一愣，馬上反應(yīng)過來說：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會(huì)講故事呢。吳宇闋馬上對(duì)還沒有躺下來的小朋友說：你們還不快點(diǎn)，湯老師要講故事啦!那些還沒躺下來的小朋友一聽，馬上躺下，安靜下來。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說：湯老師再講一個(gè)吧!我說：今天時(shí)間來不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來，湯老師就可以多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢!而且要老師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢!通過這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還可以通過一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

3.幼兒教師教育隨筆：?jiǎn)l(fā)幼兒的思考

　　幼兒園每天都會(huì)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一些活動(dòng)，也會(huì)有一些課程，這其中必不可少的一節(jié)，就是美術(shù)課!今天的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特點(diǎn)以后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色。

　　我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步，感到十分欣慰，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近，缺乏個(gè)人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭，略感遺憾的時(shí)候，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上，赫然畫了一個(gè)大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問：陳天祥，你能告訴老師你畫的是什么嗎?小花貓呀!那小花貓的腦袋呢?我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺呢~一句不以為然的話震驚了我。

　　找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過這小小的畫面體現(xiàn)出來，作為教師的我，一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語道破。想法實(shí)在可貴!于是，我馬上表揚(yáng)了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路，展開想象。

　　接下來的課堂氣氛更為活躍了，小朋友們畫的畫也豐富多彩起來，有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景，貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景，孩子們的畫就是這樣的妙趣橫生。

　　但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì)被我們的條條框框限制住。

4.幼兒教師教育隨筆：如何培養(yǎng)幼兒的愛心

　　作家雨果說："人世間沒有愛，太陽也會(huì)死。"關(guān)愛他人不僅是一種傳統(tǒng)美德，也是未來人才的基本素質(zhì)要求。現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受家長(zhǎng)的寵愛。有些家長(zhǎng)在把全部的愛傾注給孩子的同時(shí)，沒有培養(yǎng)孩子也去愛別人，家長(zhǎng)對(duì)孩子的情感呈現(xiàn)出"單向輸入"，而不是"雙向交流"。久而久之，孩子只知道獲取，而不知去愛別人，不會(huì)體諒他人的難處與痛苦，愛心缺乏教育嚴(yán)重。如何培養(yǎng)幼兒的愛心呢?

　　一、教師要以身作則，注重身教。

　　孩子單純、幼稚，喜歡摸仿。作為教師首先要以身作則，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事要熱忱友好，為幼兒樹立楷模。愛心是在人與人的接觸中培養(yǎng)起來的，記得有一次，我在院子里發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥，我看到后便同情的撫摸著它的羽毛，這時(shí)小朋友也被我的真情打動(dòng)了，紛紛學(xué)著我的樣關(guān)心起小鳥來，還問小鳥疼不疼，有的還要帶回家去養(yǎng)。通過這件事，我進(jìn)一步體會(huì)到教師投入真情的重要性。只有教師自身具有豐富的愛心并能自然而真切的表現(xiàn)出來，才能自然地帶動(dòng)幼兒產(chǎn)生愛心，使幼兒能主動(dòng)地關(guān)心、幫助那些需要關(guān)心、幫助的人。可以這樣說：教師的真情投入在幼兒愛心的培養(yǎng)過程中，起著關(guān)鍵的作用。

　　二、關(guān)愛他人的情感，在實(shí)踐中積累體驗(yàn)，逐漸形成穩(wěn)定的行為。

　　幼兒關(guān)愛他人的情感不是依靠"教"才學(xué)會(huì)的。是在理解他人的痛苦與需要的情感變化過程中逐漸產(chǎn)生同情心，良心驅(qū)動(dòng)下。在角色實(shí)踐活動(dòng)過程，小組積極的情緒情感體驗(yàn)是付諸行為強(qiáng)化的結(jié)果。

　　三、培養(yǎng)幼兒積極的道德情感，實(shí)施愛的教育，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、家庭、幼兒園三方面形成合力共同對(duì)幼兒施以良好的教育影響，增強(qiáng)教育力度，利于提高教育實(shí)效。

5.幼兒教師教育隨筆：老師要多考慮孩子的感受

　　今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來對(duì)我說："老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?"我驚奇地問："李明在哪?他怎么不進(jìn)來?"媽媽著急地說："他今天早上不愿來幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來。"我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊："我不上幼兒園，我不上幼兒園!"我過去問他："你為什么哭?"他看了我一眼，更傷心地哭了起來。

　　我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說："李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?"他滿眼淚水地說："老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?"我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來。我說："咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!"他說："老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?"我說："不會(huì)的!"只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說："老師你真好!"

　　從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!

6.幼兒教師教育隨筆：老師，你畫的不好看

　　幼兒天生就喜歡涂涂話畫畫，從開始拿筆的時(shí)候開始，他們就會(huì)畫他們?nèi)魏蜗氘嫷臇|西，也只有他們自己能看的懂，而且他們也有不同于成人的審美觀念!　　一天，我們?cè)诋嫯嫞艺f："今天，我們要畫蝴蝶，你們可以隨意畫它們的姿態(tài)，隨意涂自己喜歡的顏色，最后我們要進(jìn)行展評(píng)，看看誰畫的蝴蝶最漂亮!"說完，寶貝們已經(jīng)迫不及待地拿起畫筆在搞自己的創(chuàng)作了，聚精會(huì)神地，不受任何干擾。我也畫了一幅自以為比較成功的作品，最后展評(píng)時(shí)，我把自己的得意作品也放在其中，請(qǐng)寶寶們選出畫的最好的幾幅畫，結(jié)果我的作品落選了，我有些不甘心，便問："老師畫的怎樣?"齊聲答："老師，你畫的不好看!"　　我在想在幼兒的世界里，究竟什么樣的作品才是好的作品?什么樣的美才是幼兒世界里的美呢?

7.幼兒教師教育隨筆：幼兒園里植樹忙

　　春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，更是一個(gè)植樹造林的好時(shí)節(jié)。我們朝陽幼兒園為了創(chuàng)設(shè)一種熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然和使孩子能親身體驗(yàn)種植一種植物的艱辛，讓他們知道愛護(hù)花草樹木。于是我們借助3月12日植樹節(jié)這個(gè)大好時(shí)機(jī)，積極購集了各種優(yōu)良的花草、苗木。在老師的帶領(lǐng)下，組織幼兒積極參加植樹活動(dòng)，別看孩子們年齡小，卻干勁十足。看，他們忙的熱火朝天的樣子，有的扛著樹苗，有的手里拿著小鏟子，還有的竟然用小手捧起土來往樹窩里放。看到這些小家伙們的勞動(dòng)熱情，我想，雖然這次我們植樹不多，但是我們通過這種方式，即培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他們熱愛自然、保護(hù)自然和創(chuàng)造自然的責(zé)任感。而且也讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂。

8.幼兒教師教育隨筆：小班幼兒教育之我見

　　在幼兒園里每天都演繹著不同版本的小故事，或平凡或瑣碎，或喜或悲，但都折射著生活的斑斕色彩。作為幼兒教師，我"日出而作，日落而歸"，每天為孩子們忙碌著。肩負(fù)使命的我，在工作中不敢有半點(diǎn)松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的編劇，讓劇本中的小主人公們享受生活的美好，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂和幸福。在幼兒教學(xué)中也總結(jié)了一些小竅門，在此，和各位教育同仁來分享：　　一、恩威并施，把握尺度　　教師對(duì)"恩"和"威"的尺度由孩子的狀況來定。小班孩子剛?cè)雸@，這時(shí)候教師對(duì)孩子的"恩"占100﹪，要全身心的去愛孩子，以母親的身份讓剛剛離開媽媽處于膽怯中的孩子有一種安全感，盡快適應(yīng)新環(huán)境。待入園的孩子漸漸適應(yīng)園內(nèi)生活，可以對(duì)過于依賴?yán)蠋煹暮⒆臃攀郑瑢?duì)他們的"恩"降到90﹪，讓他們轉(zhuǎn)移視線，試著和伙伴交流、相處，慢慢融入大集體中。　　二、規(guī)則意識(shí)，日益強(qiáng)化　　在幼兒感受愛的同時(shí)，也要讓幼兒樹立規(guī)則意識(shí)。小班下學(xué)期，剛一開學(xué)，就有好多幼兒相繼轉(zhuǎn)來，由于他們的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上課哭鬧，注意力分散，下課亂翻，帶的上學(xué)期已初步養(yǎng)成良好習(xí)慣的孩子也不聽話，教學(xué)秩序一片混亂，令我和搭班的王老師很是頭疼。兩人靜靜地反思之后，覺得一味的哄著膩著根本解決不了問題，得想辦法慢慢讓孩子有規(guī)則意識(shí)。首先每節(jié)課上課之前，給孩子們講道理，什么能做，什么不能做，提高他們明辨是非的能力。其次，給予孩子更多的關(guān)注，多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，在集體面前大力表揚(yáng)表現(xiàn)好的孩子，開展"看看誰是乖寶寶"、"我最棒"、"好孩子就是我"、"書是我們的好伙伴"等一系列的活動(dòng)，激發(fā)幼兒搶先爭(zhēng)優(yōu)的積極性，在日益強(qiáng)化的攻勢(shì)下，慢慢的孩子們樹立了規(guī)則意識(shí)，班里出現(xiàn)互幫互助的好氣象，教學(xué)秩序一片井然。　　三、家園共育，促進(jìn)成長(zhǎng)　　家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，我特別注重和家長(zhǎng)的交流工作，利用接送時(shí)間用心和每位家長(zhǎng)有效的進(jìn)行溝通。以真誠的態(tài)度對(duì)待每位家長(zhǎng)，笑臉相迎，熱情周到，讓他們感受到我作老師的為孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你談話交流，出謀劃策。通過"預(yù)約家長(zhǎng)"、"家園指南"、"親子活動(dòng)"、"家園聯(lián)誼"等一系列的活動(dòng)家園共育，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。在我和家長(zhǎng)的不懈努力下，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們長(zhǎng)大懂事了，語言發(fā)展緩慢的孩子開始講話了，"與世無爭(zhēng)"不愿與人交流相處的孩子，開始有了新朋友，慢慢融入集體生活了;毫無規(guī)則可言，長(zhǎng)期溺愛在家長(zhǎng)溫暖懷抱的孩子開始學(xué)會(huì)獨(dú)立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同層次的孩子有了不同程度的提高，作為和孩子們朝夕相處的我，看在眼里，喜在心里。時(shí)不時(shí)的讓同事們欣賞班里孩子的變化，與家長(zhǎng)共享孩子成長(zhǎng)的快樂。