這是猜字謎課文教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

猜字謎課文教學設計一等獎第 1 篇

課前準備

小學語文一年級下冊《猜字謎》教學設計

　　1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

　　2.制作本課字卡。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

　　2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫"謎面"，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

　　3.教師說猜謎的竅門："猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。"

　　4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

　　二、讀文識字

　　(一)初讀課文。

　　1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

　　2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

　　3.檢查讀文。教師相機正音。

　　(二)隨文識字。

　　學習第一則字謎。

　　1.指生讀第一則字謎。

　　2.指生評議朗讀。

　　3.賽讀。

　　4.相機學習生字"相、遇、喜、歡、怕"，認識"又字旁"。

　　(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕

　　(2)同桌互讀三個詞語，并分別用"相遇""喜歡"和"最怕"說話。

　　(3)學生用"相遇""喜歡"和"最怕"說話，教師相機指導。

　　(4)導學：謎語中說的是"誰和誰相遇？""什么喜歡什么？""什么最怕什么？"

　　(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

　　(6)匯報交流。

　　相機指導：

　　①"相、歡、怕、遇"可以用"加一加""猜字謎"等方法識記。

　?、?quot;喜"可以用"猜字謎""擴詞"等方法識記。

　　5.指導朗讀。

　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

　　(2)男女生賽讀第一則字謎。

　　6.指導猜謎。

　　(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

　　(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

　　(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

　　(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

　　學習第二則字謎。

　　1.指生讀第二則字謎。

　　2.相機學習生字"言、互、令、動、萬、純、凈"。

　　(1)指多個學生領讀短語。

　　互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

　　(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

　　(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

　　(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

　　(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

　　(6)匯報交流。

　　相機指導：

　　①"動、純、凈"是左右結構的字，"令"是上下結構的字，可以用"加一加""猜字謎"等方法識記。

　　②"言、互、萬"是獨體字，可以用"擴詞""識記筆畫"等方法識記。

　　3.指導朗讀。

　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

　　(2)男女生賽讀第二則字謎。

　　4.指導猜謎。

　　(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

　　(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

　　(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

　　(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

　　(三)鞏固生字。

　　1.挑戰過關。(認讀生字)

　　第一關：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關：擦掉拼音認字。

　　第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

　　第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

　　第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

　　2.創編字謎。

　　(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

　　(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

　　(3)交流字謎。

　　(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

　　三、指導書寫

　　1.課件出示生字："字、左、右、紅、時、動、萬"。

　　2.學生讀字。

　　3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

　　上下結構：字

　　半包圍結構：左右

　　左右結構：紅時動

　　獨體字：萬

　　4.根據結構特點，重點指導"字、右、紅"的書寫。

　　(1)教師指導書寫"字"。

　?、賹W：認真看一下，這個字的'每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

　?、诮處熯叿秾戇厪娬{："子"的寫法。

　　③學生書空跟寫。

　?、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個"字"字，教師巡視指導。

　　⑤教師展示字例，學生評價。

　　⑥學生再寫兩個"字"字。

　　(2)教師指導書寫"右"。

　?、賹W：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

　　②教師邊范寫邊強調："丿"和"口"的寫法。

　　③學生書空跟寫。

　?、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個"右"字，教師巡視指導。

　?、萁處熣故咀掷?，學生評價。

　?、迣W生再寫兩個"右"字。

　　(3)教師指導書寫"紅"。

　?、賹W：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察"紅"字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

　?、诮處熯叿秾戇厪娬{書寫要領。

　?、蹖W生書空跟寫。

　?、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個"紅"字，教師巡視指導。

　　⑤教師展示字例，學生評價。

　　(4)嘗試練寫其他生字。

　　四、作業

　　1、寫生字

　　2、練習冊

猜字謎課文教學設計一等獎第 2 篇

教材分析：

猜謎語是深受學生歡迎的一種學習方式。本課安排了兩首猜字謎語，語言通俗形象，貼近學生生活實際，讀起來生動有趣。

學情分析：

猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課教學應以培養學生識字能力，引導學生學會創新為出發點，激發他們收集謎語和自編謎語的興趣?？勺寣W生讀讀，想想，猜猜，讓學生在猜謎語的過程中主動識字。

教學目標：

1．認識“相、遇”等12個生字和偏旁“又、冫”，會寫“字、左”等7個生字。

2．能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

3．通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

教學重難點：

重點：識字，寫字；能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

難點：通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

教學準備：

教師：多媒體課件；生字卡片。

學生：預習生字、新詞。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1．談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？(指名說)

剛才的那位同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

2．今天老師給大家帶來了兩個字謎，大家想猜一猜嗎？(板書課題 ：猜字謎)

二、教學第一則謎語。

1．出示第一則謎語，學生自讀。教師范讀。

2．逐句讀讀猜猜。

(1)讀了謎語，你想到了什么？教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？

(2)你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你想到了什么？

(3)什么喜歡“及時雨”？什么最怕“水來攻”？

(4)連起來想想，猜猜謎底。

3．揭曉謎底“秋”，看看同學們猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”，右邊是“火”？

4．再來讀讀這則謎語，回想一下猜謎的過程。

5．在這則謎語中，你認識了哪些生字？

6．再跟老師念念這則謎語。

三、教學第二則謎語。

1．課件出示經過老師改編的第二則謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。 借助拼音讀讀。

2．教師范讀。

3．我們來看看謎語說了什么。(提示理解詞語“互相”“感動”“萬里無云”“純凈透明”)

4．你怎樣來猜這則謎語？

(1)(點撥出示：情、清、請、晴、睛)你發現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

(2)同學們猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？教師根據學生的回答隨機板書。

5．改動謎語，與課文一致，指名讀。學生說說有什么發現，喜歡哪種說法。師領讀這則謎語。

6．在這則謎語里你認識了哪些生字？教師范讀。

四、拓展性學習。

1．投影出示謎語卡，老師讀，讓學生猜猜謎底是什么。

2．學生猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。

3．可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想它們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，說說編得怎么樣。

4．學生自編謎語，其他同學猜謎底。

5．猜謎過程中你又認識了哪些生字？有意思嗎？

五、鞏固識字，指導書寫。

1．出示“相、遇”等12個生字，看誰讀得準。

2．引導學生觀察“紅”“時”“動”，發現這幾個生字都是左右結構，提醒學生注意書寫要點。

3．引導學生注意區分“左”與“右”這兩個形近字。

4．學生描紅、練寫，教師巡視、指導。

板書設計：

4　猜　字　謎

字

左

右

紅

時

動

萬

左右結構：紅　時　動

上下結構：字

半包圍結構：左　右

獨體字：萬

猜字謎課文教學設計一等獎第 3 篇

　教學目標 ：

《猜字謎》教案

　　1、體會猜字謎帶來的樂趣。

　　2、 通過學習，增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。

　　3、培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養合作精神。

　　4、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

　　5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重難點：

　　了解字謎的`特點，體會漢字文化的魅力。

　　課前準備：

　　分好學習小組，布置學生搜集字謎。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

　　1、導入。

　　現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　2、引導學生（結合單元導讀及課文提示）提出學習目標。

　　（1）學習書上的那些字謎，體會漢字文化的魅力。

　　（2）認識漢字的字謎現象，探究猜字謎的方法。

　?。?）多種方式展示搜集到的字謎。

　?。?）根據漢字的特點，進行個性創作。

　　二、展示學習成果

　?。ㄒ唬┗A知識展示

　　1、我會讀這些字謎的謎面。

　　2、小組內相互猜字謎。

　　2、這節課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協作謎等。

　　3、我節課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。

　　組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會法，如：客滿。

　?。ǘ┗顒诱故尽?/p>

　　設置字謎擂臺，進行猜字謎接力賽。

　　（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認識。

　　2、多種方式展示搜集到的字謎。

　　3、根據漢字的特點，小組為單位創作謎面，全班交流。

　　三、知識拓展延伸

　　搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。

猜字謎課文教學設計一等獎第 4 篇

教學目標：

1. 認識5個漢字和又字旁1個偏旁，會寫“字、左、右、時、紅”5個漢字。

2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3.通過本課的學習，正確、流利、有感情地熟讀兒歌。進一步了解識字方法。

教學重點：

認識本課的生字，通過本課的學習，正確、流利、有感情地熟讀兒歌。進一步了解識字方法。

教學難點：

了解課文內容，猜出謎底，并能說出自己是怎么猜出謎底的。

教學流程：

一、謎語游戲，激趣導入（課件出示）

1、出示燈謎（打一字）。

（1）大雨下在橫山上。（雪）

（2）出力又動嘴。（加）

（3）山上還有山。（出）

2、說說自己是怎么猜出來的。

二、學習謎語

1、出示謎語，自讀。把書翻到第8頁（課件出示）

2、把不認識的字圈起來。師范讀，學生跟讀，并提醒注意這不認識的字

3、逐句讀讀猜猜。

（1）讀了第一句想到了什么？（課件出示）

邊讀邊想：什么是綠色的？什么是紅色的?

植物是綠色的，小草、禾苗。太陽是紅色的，火是紅色的。

教師課件出示兩個長方形，引導學生發現謎底是合體字。

（2）“左右相遇起涼風”是什么時候？（秋天起涼風。）

（3）什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？

聯系生活，想一想哪些東西喜歡及時雨？哪些東西最怕水來攻？

（禾苗喜歡及時雨，火最怕水來攻）

（4）連起來想想，猜猜謎底。

（5）揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？

（6）再來讀讀這個謎語，回想一下猜謎的過程吧。

4、視頻出示，鞏固這則謎語。

5、我會認，檢查認識的新詞

（1）（課件出示）詞語，并造句。

xin yù x hun zuì pà

相 遇 喜 歡 最 怕

理解“相遇”：你在什么地方，和誰相遇過？

可以請學生演一演，兩個學生相向而行，走在—起，就是相遇。

理解“喜歡”：出示圖片，組詞并造句。

理解“最怕”：出示圖片，組詞并造句。

（2）并說一說識字方法。

（3）多音字： 相： xing （相遇 、相同）

xiàng (相片、 相聲）

6、在這則謎語中認識了哪些生字？出示生字： 字、左、右、時、紅。學生在生字本上寫一個。

7、齊讀謎語。（隨音樂讀，帶動作）

三、課堂練習

1.連一連

2.猜一猜

四、課堂小結

同學們，猜字謎的游戲好玩嗎？我們下節課繼續來學習猜字謎。有一個小任務：下課后一人編一個字謎和你的同桌互相猜一猜，玩一玩，看誰說的最準確！

板書設計：

猜字謎

又 又字旁