這是西游記整本書教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

西游記整本書教學設計一等獎第 1 篇

一 、教學目標：

　　1.知識能力:

　　(1)、了解《西游記》的主要故事內容，培養閱讀興趣。

　　(2)、結合作品故事情節和景物來理解主要人物形象。

　　(3)、認識《西游記》的作品現實意義。

　　2、過程方法:

　　(1)、思路： 遠望《西游記》——走進《西游記》

　　(2)、過程：整體感知—講故事論人物賞美景

　　(3)、活動： 西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。

　　(4)、方法： 讀寫聽說結合,思記同步。

　　3.情感態度價值觀：

　　(1)、激發學生廣泛閱讀名著的興趣。

　　(2)、熏陶情感、鼓舞精神。

　　二、教學重點：

　　走進《西游記》，結合故事情節和環境描寫理解人物特點，感受人物形象。

　　三、教學難點：

　　凝思《西游記》，理解人物形象，認識作品的現實意義。

　　四、課前準備：

　　(1)、閱讀原著，每人準備一個精彩的西游記故事。

　　(2)、學生分組

　　五、教學過程：

　　導入語：

　　(1)、人們常說“四大名著”指哪些?作者是?你最喜歡哪一部?(生答)。

　　(2)、你了解它的什么知識?(生答)。誰了解這部小說最多呢?(生搶答)。這節 課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

　　(3)、好!先請大家傾聽一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》)

　　(一)、遠望《西游》

　　1.整體感知：

　　過渡語：

　　(1)、哪位同學來把這部書的內容簡要概括一下?(人?時?事?)有多少回?可分為哪幾部分?(生答)。

　　師結：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經。1一百回。可分為三部分：一至七回：大鬧天宮;八至十二回：唐僧出世;十三至一百回：西天取經。

　　2、總體概括：

　　過渡語：是啊，他們經歷了八十一難啊!最終“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受?能不能用一個字來概括一下?(生答)

　　師結：奇、妙 、好等。對，西天路上艱險和災難的體現者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是一個字：“美”。

　　過渡語： 讀后你認為它在哪方面寫得美?(生答)

　　師結：(情節 人物 環境)

　　(二)走進《西游》

　　1.西游故事會

　　過渡語：我知道，同學們現在讀小說，故事情節會給我們留下深刻的印象。那好!咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕!

　　過渡語：同學們最好這么來談：我認為……情節好。因為……比如：…….

　　師引導：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。

　　學生可以從多角度來總結：

　　(2)、 我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變為少女，又變為老太太、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產生誤會，趕走了孫悟空。

　　(3)、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海 觀音慈善縛紅孩》。

　　教師總結：所以這些故事是相對完整而又相互關聯的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結構，情節生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚!

　　2.《西游》人物辯論會

　　過渡語： 除了情節之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方?(人物)

　　師引導：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。(師板書“人物”)關于神佛你能說出幾個?(玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩(師演示劇照)這些可以說是最上層的了。還有嗎?托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數。同學們說說看?黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)

　　師引導： ： 可謂人物繁多，不能一一細數，我們就只來看師徒四人吧。可以評一評論一論。(顯示四人劇照。)這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統一，那么你最喜歡或最不喜歡誰?同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話：

　　“-------本來是--------，后來-------------我認為他(她)是個------------------又------------------的人，能從-------------------中看出。”

　　孫悟空

　　師引導：(1)、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。

　　師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了(蟠桃)，飲了(玉酒)，盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內煉就了他的(火眼金睛)，增強了他長生不死的本領。 (括號內文字學生說出)

　　(2)、 他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

　　(3)、 我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。 教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。”這里體現了孫悟空對師父的留戀和無奈。

　　(4)、他非常勇敢，如果沒有他力戰妖魔，就不會取回真經，修成正果。

　　(5)、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。

　　教師總結：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

　　豬八戒

　　師引導：(1) 我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

　　(2) 他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

　　(3) 勇敢、單純。能與悟空協力合作，心直口快，有什么說什么。

　　(4) 我反對!因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。

　　(5) 我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。

　　師總結：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們人性的一些弱點，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。

　　唐僧

　　師引導：(1)、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。 (對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現了這一點)

　　(2)、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

　　師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。哪位同學舉個例子?(3)、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也?

　　教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。

　　過渡語：沙僧呢?有沒有喜歡的'?

　　(1)、不喜歡，他太老實了

　　( 2)、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

　　師結：《西游記》人物形象栩栩如生，語言詼諧幽默。《西游記》在藝術上的最大成就即是成功地創造了小說的主人公-------和另一個人物 ----------這兩個不朽的藝術形象，充分體現了個性美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特點，有優點也有不足。那么你從中有何體會呢?(生答)

　　師結：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。

　　如果你是一個公司的懂事長，你要招聘一個總經理，你會選誰?說說你的理由。

　　3.《西游》美景旅行社

　　過渡語：有心周游世界的同學想過把癮?《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了?(環境)

　　過渡語：那么你認為最美的段落是什么?可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------。”

　　師引導：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。

　　師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里?它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

　　師結：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發現其內在的技巧。 比如：(師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀!卻是一座花園”;“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”;“走過菜園，又見一層門”。)參照標出的句子你發現了什么?(有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。)

　　師結：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

　　總結： 名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養，。今天，我們一起在經典名著的殿堂里領略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。隨著年齡的增長，文學修養的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的!請先把這種感受用歌聲傳達出來吧!

　　附：(一)知識競賽題

　　1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學到七十二變、筋斗云等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。

　　2、在護送唐僧去西天取經途中，機智靈活、疾惡如仇的是孫悟空;憨態可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能;忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。

　　3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。

　　4、古典文學名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節是 ：大鬧天宮

　　5、《西游記》全書共一百回，孫悟空自號美猴王

　　6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目：

　　如：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

　　7、填人名，補足歇后語。

　　(1)(豬八戒)照鏡子——里外不是人

　　(2)(豬八戒)見高小姐——改換了頭面

　　(3)(孫悟空)鉆進鐵扇公主肚里——心腹之患

　　8、從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。(主觀題)

　　孫悟空 豬八戒 白骨精 紅孩兒

　　9、讀了《西游記》后你感受最深的一點是：(主觀題)

　　10《西游記》中，師徒一行經過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。

　　11、《西游記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華部分，表現孫悟空的反抗精神;8----12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經的緣起;第13回-----100回寫唐僧師徒取經途中歷經81難和師徒終成正果，帶經回東土大唐。

　　12、有人對《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩。”

　　13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經路上經歷的磨難，舉四個即可。

　　黑松林遇黃袍老怪;黃風嶺遭黃毛貂鼠精暗算;牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧;平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等

　　14、《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯是“花果山福地，水簾洞洞天”。

　　15、“東勝神州海外有一國土，名曰傲來國。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內遇仙胎，一日迸裂，……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》，本書中你最喜歡的一個情節是：大鬧天宮等

　　16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空

　　17、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱齊天大圣,西天歸來后，接受如來授職為斗戰圣佛。

　　(二)環境描寫欣賞：

　　西游記環境描寫之三打白骨精

　　主要內容：唐僧師徒到了南山腳下，白骨精變成一個小姑娘，拿著籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時候，還沒死，第三次，悟空叫來幾個神仙看著，終于魂歸西天了。

　　環境描寫：悟空跳上云端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見有人煙。看了多時，只見正南山上有一坐高山，那山向陽處，一片綠色中夾著點點鮮紅，便駕云直奔南山。

　　我的感受：既然沒人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾著點點鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。

西游記整本書教學設計一等獎第 2 篇

教學目標 知識與能力：引導學生整體了解《西游記》作者概況、故事情節、篇章結構、人物形象、主題思想、藝術特色等；并通過閱讀，培養運用具體材料做探究學習的能力以及初步鑒賞文學作品的能力。 過程與方法：運用精讀與略讀相結合辦法，通過做讀書筆記方法閱讀原著，克服學生具有的“速成”心理及 “缺乏耐性”心理，養成“老老實實”讀書習慣。 情感與態度：感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險，為實現理想（取經）不懈奮斗精神，從而對學生生活的情感態度產生影響。 教學思路 閱讀名著，激發興趣是首要任務，閱讀方法指導是最重要內容。為此，本設計意圖運用“做讀書筆記卡”以及“精讀與略讀相結合”的方法，督促、引導學生閱讀，并在此基礎上培養學生做簡單探究和初步欣賞的能力。 教學時間 1、重視準備工作，用一個教時激發興趣。 2、學生閱讀，做筆記卡分二階段進行。第一階段針對作品1-12回，共用2-3周時間，其中應有一節指導、總結課；第二階段針對作品13-100回，共用6-7周時間，應有1-2節指導、總結、評價課。 3、探究學習共用1-2周時間，應有1-2節課做為指導、評價、交流、總結課。 教學過程 一、閱讀準備 （一）名著版本統一（中華書局 黃周星點評本），為《西游記》閱讀做準備。 （二）教師應要求并幫助學生找到《西游記》相關評論的材料。 （三）印發《致家長一封信》向學生家長說明閱讀名著意義，取得學生家長支持。 （四）聯系學校有關部門，尤其是圖書館、閱覽廳，盡量為學生擁有材料做工作。 （五）閱讀期間，減少適量作業，給學生相對寬裕的閱讀時間。 二、激發興趣（擬用一個課時并運用多媒體輔助教學） 教學過程： （一）播放并引導學生演唱央視電視劇《西游記》插曲，師生評析歌詞。由些導入課題。 （二）教師簡介一些有關《西游記》的情況。 1、介紹作者吳承恩及其創作《西游記》過程。 2、介紹《西游記》情節結構： 講授：《西游記》大體上分成三個部分，第一部分為1一7回，是全書最精彩部分，講述了猴王出世、拜師、鬧地府及大鬧天宮等精彩故事，實現了孫悟空的反抗精神；第二部分為8一12回，是全書的'過渡部分，敘寫唐僧出身及取經緣由，承上啟下，導出第三部分；第三部分是全書主體部分、敘寫了師徒四人西天取經，經歷九九八十一難由約42個相對完整的故事組成，表現了師徒四人尤其是孫悟空的為理想而不懈奮斗、勇往直前的精神。 3、介紹主題，進一步激發興趣。 講授：全書第一和第三部分，有人認為相互之間沒有聯系。我認為：這兩部分其實是一個整體，如果從孫悟空這一形象入手，第一部分可理解為個人理想而奮斗（大鬧天宮為做齊天大圣），當這一奮斗失敗后（被如來鎮壓五指山下500年），孫悟空轉入為他人、為社會而奮斗（取經為了普渡眾生），從這一點出發，《西游記》是偉大的，它指出了英雄的出路，甚至可以說孫悟空是馬列主義思想的先知先覺，馬列主義不也主張“為全人類解放而斗爭”嗎？只是方式不同而已。同學們是否認為這樣說有點夸張？那就請先閱讀原作吧！ （三）學生就閱讀方面提出疑難、教師幫助解決。 三、閱讀過程指導（第一階段） 閱讀內容：原著1一12回 閱讀時間：2一3周 過程指導： （一）布置任務、指導方法。 1、字詞句子方面的閱讀障礙可采用查字典、詞典，小組討論，向老師提問等辦法解決。 2、教師指導：1一7回以孫悟空為主線，介紹了他的神奇出世，占山為王，龍宮奪寶、大鬧天宮等故事。閱讀時應抓住孫悟空這一形象，閱讀過程中應重視情節概括。8一12回重點寫取經緣由，可以略讀，只要能大體上復述出故事即可。 （二）分發閱讀筆記卡、運用示例法指導筆記卡的填寫。 筆記卡共計兩份，教師應采用示例法指導填寫。 筆記卡①設計： 《西游記》1一12回閱讀記錄卡及示例 閱談時間 回 目 內 容 情 節 概 括 星期____ 靈根育孕源流出 心性修持大道生 猴王出世、拜師學藝 說明：該表要求學生從1一12回都要填，其中情節概括表中已有示例，要求學生用最簡潔的語句概括。 筆記卡② 西游記1一12回精讀記錄卡 精讀回目 主要故事： 疑難字詞、句 孫悟空精彩語言 動作神態摘錄分析 性格分析 說明：筆記卡①每生分發一張，要求學生按閱讀進度填寫，教師可隨時檢查、調控進度；“情節概括”一欄教師應采用個別指導或小組指導方法、幫助學生完成。筆記卡②分發也是每生一張，但學生可以復制、多做幾張，尤其是閱讀基礎較好同學。另外，教師可選擇“孫悟空官封弼馬、名注齊天”。一節為例，示范填卡，具體見附表(一)。 （三）學生自主閱讀、做筆記卡 （四）用半個課時交流，討論1一12回內容情節，主題思想及筆記卡情況。 四、閱讀過程指導（第二階段） 閱讀內容：13一100回 閱讀時間：6一7周 閱讀過程： （一）布置任務，提出閱讀要求 1、要求學生通讀各回，做好過程記錄。 2、要求學生設計閱讀進度計劃，略讀與精讀計劃。 3、教師說明：本部分以略讀為主，能大體了解各回內容即可。但要精讀一些精彩回目，具體的可由學生自主選擇，教師可以提示一些精彩故事，要求學生精讀。如“收伏豬八戒、智斗黃袍怪、三打白骨精、三調芭蕉扇、智斗紅孩兒”等。 （二）分發筆記卡，并作具體要求與指

導。 筆記卡③ 閱讀時間 回目數 所遇妖魔 斗爭結果 ___月___日至 ___月____日 27回到31回 白骨精 黃袍怪 打死妖魔、斷絕靈光 請二十七星宿收伏 說明：本表要求學生依閱讀進度和妖魔名稱、自主設欄，但內容應覆蓋13一100回。教師在表中已有示例，具體問題應在學生閱讀過程中具體指導。 筆記卡④ 《西游記》13一100回精讀筆記卡 精讀回目 所遇妖魔名稱、來歷 師徒四人的不同表現（可以選擇你喜歡的部分記錄） 孫悟空 豬八戒 唐 僧 說明；本卡分發每生5張，要求學生必做，所做內容自主選擇。閱讀基礎好、興趣高的同學可以再自行復制，依教師要求5張外，再做幾張，多做的教師應予表揚。在做法上教師應講清要求，做好示例，示例卡片見附表（二）。 筆記卡⑤ 《西游記》13一100回師徒四人所遇妖魔總結歸類表 按妖魔目的分 按妖魔結果分 想吃唐僧肉的 其他借口阻撓西去的 被孫悟空直接打死、收伏的 上界神仙縱放成妖后被上方神仙收伏的 說明：本表為閱讀后的總結性表格之一，要求學生自主填寫，也可以依著作實際在上表基礎上再設計。 （三）學生自主閱讀，教師依具體問題指導。 （四）用半個教時時間交流學生筆記卡情況，對做得好、做得多的同學表揚。重點交流筆記卡⑤的做法。 （五）教師小結本部分內容。 五、探究學習、欣賞作品階段 1、學生收集前面所做筆記卡，在班級內交流、展示、并作評講。 2、教師提供探究題目，供學生選擇、分組探究。 可供選擇探究題目一覽表： ① 你認為哪些故事情節和作品中哪些具體語言、動作神態等描寫句子段落最能體現孫悟空的性格特征？ ② 豬八戒的幽默性格在文中有哪些具體表現？ ③ 你認為唐僧是一個合格的取經領導者嗎？ ④ 《西游記》中的環境描寫，如地府、天堂、火焰山等充滿神奇的想像和精彩畫面，你能舉一兩個例子分析嗎？ ⑤ 《西游記》原作中有很多歇后語、諺語、俗語，我們日常生活中也有很多這方面的妙語與《西游記》有關，你能搜集一些并加以研究嗎？ ⑥ 《西游記》中關于妖魔鬼怪的描寫色彩紛呈，你能就其來歷、目的、結果或其中某一方面做探究嗎？ ⑦ 關于《西游記》主題思想有哪些不同觀點，你能收集整理出一些來嗎？ 說明：以上題目可供選擇，學生也可以自主再選擇一個題目做具體探究。但探究結果應形成“小論文”形式，要求每個小組（4一6人）合寫1一2份即可。 3、教師指導探究方法： （1）材料、資料來源：學生已做過的讀書筆記卡、圖書館、閱覽廳中有關書籍、網上有關評論文章，采訪你熟悉的《西游記》專家的觀點等。 （2）探究時以小組為單位，每個小組只選一個題目，要做好探究過程記錄，由組長負責形成書面材料并準備匯報。 （3）探究結果一一“小論文”撰寫形式不限，字數在400字以上，每小組只寫1一2篇。 4、學生探究學習活動，時間在1一2周之間。 六、成果展示、評價、閱讀總結階段（計劃用1個教時完成） 過程： （一）收集研究過程記錄和小論文、教師組織班委參加評價，選出優秀的若干份，準備課堂交流。 （二）組長交流本組探究活動記錄。 （三）交流優秀“小論文”若干份。 （四）學生自由談《西游記》閱讀感受。 （五）師生共同評選

西游記整本書教學設計一等獎第 3 篇

　一、教學目標：

　　1、理清小說結構，分析人物形象。

　　2、通過學習，激發學生閱讀小說的興趣，鼓勵學生課外閱讀古今中外名著，培養學生欣賞文學作品的能力，提高學生的人文素養，培養創新精神。

　　3、學習孫悟空具有蔑視皇權、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發學生的民族自豪感。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：了解故事情節結構、分析小說的人物形象。

　　2、難點：理解人物形象的社會意義。

　　三、課前準備：

　　課前布置學生利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內容并對人物形象作評析。

　　四、教學步驟：

　　第一課時

　　（一）導入新課：

　　由我國四大古曲小說說起，引入新課的學習。

　　（二）導讀小說：

　　1、簡介作者：

　　吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計時，家境已十分困窘了。據吳國榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”。《天啟淮安府志》又說他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風。復善諧謔，所著雜記幾種，名震一時”。但是，這樣一個有杰出才華的知識分子，在當時卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長興縣丞，但由于性格倔強，不合時流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時期寫成的。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業重新輯校的《吳承恩詩文集》。

　　2、小組討論下列問題：

　　①《西游記》全書的內容。

　　②《西游記》的結構。

　　3、學生討論、發言后，教師歸納明確：

　　①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。

　　②在結構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來說法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個小故事、交代取經緣起，起著過渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個小故事構成，各個小故事既相對獨立又前后呼應，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯起來，給人以完整連貫的印象。取經本向是宗教活動，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經，百折不回堅持斗爭的精神，最后得成正果，是個富有寓意的故事。特殊是作品寫孫悟空取經前的經歷和他在取經過程中與某些妖魔的斗爭、曲折地反映了封建時代的社會現實。

　　（三）小結：

　　神話小說《西游記》通過神話的形式表現了豐富的社會內容，曲折地反映出現實的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。本節課只著重簡介這本書的內容及情節。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們去品味。希望大家利用課余時間，認真閱讀原著內容。

　　四、課外探究練習：

　　（1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。

　　（2）如何正確看待小說中的佛教色彩？

　　第二課時

　　一、引入新課：

　　前一節課，我們著重簡介《西游記》的內容和情節結構。本節課進一步分析一下孫悟空這個人物形象。

　　二、研習作品：

　　1、請學生上臺講有關孫悟空的小故事：（任選一個）

　　①大鬧天宮②智調芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車遲國

　　⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王

　　2、分析孫悟空的形象：

　　①孫悟空原系東勝神州傲來國花果山上的一個破石而出的石猴。他一來到人間，就“目遠兩道金光，射沖斗府”，顯示無比威力，醞釀著對神權統治的挑戰。后來，他憑著自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領著眾猴在花果山水簾洞過著自由自在的生活。

　　②為了與天地山川齊壽，不生不滅，他學得神通，主動向審權正統進攻，鬧龍宮，踏地府。

　　③孫悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門閉戶，四天王無影無蹤。”

　　④孫悟空在“強者為尊”的思想指導下，自稱“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號，定要玉帝讓出天宮寶座。

　　⑤在西天取經中上孫悟空遇妖必斗，見魔必誅，有惡必除，除惡務盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現自然力的妖魔鬼怪，他都務求誅殺天絕。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭，善于斗爭，講究策略，取得了一個又一個的勝利。即使在生命攸關的時刻，他也從不灰心，仍然保持著旺盛的戰斗精神，同妖魔進行始終不懈的頑強斗爭，直至勝利。孫悟空在取經途中降妖蕩魔的斗爭，表現出非凡的智慧和無比的勇武。

　　⑥孫悟空斬妖除怪的斗爭實際上是與神佛斗爭的繼續，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰斗的繼續，仍然具有反抗神佛正統的積極意義。

　　小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災害的愿望，集中反映了勞動人民的優秀品質和理想；在今天仍然具有積極的意義。

　　三、討論下列問題

　　（1）人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。

　　孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒

　　（2）辨論題（任選一題）：

　　①某校初三（6）班同學在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？

　　反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。

　　正方：_______________________________________________

　　②某校初三（2）班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？

　　正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。

　　反方：_______________________________________________

　　學生討論、發言后，教師歸納明確。

　　（1）孫悟空——法號行者，是唐僧的大徒弟，會七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。后來經觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經，一路上降魔斗妖，歷經九九八十一難，取回真經終成正果。他嫉惡如仇，英勇無畏，取經后被封為斗戰勝佛。

　　豬八戒——法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會變身術，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護唐僧西天取經。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經常被妖怪的美色所迷，難分敵我。他對師兄的話言聽計從，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取經立下汗馬功勞，是個被人們喜愛同情的喜劇人物。

　　白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識破，于是使出離間計，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險遭殺身之禍時，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經爭斗，白骨精終于被打得露出原形。

　　紅孩兒——紅孩兒號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經常與人赤腳打斗。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長生不老，用狂風卷走唐僧，用計騙擒八戒。孫悟空戰之不勝，請來觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來他做了觀音菩薩的善財童子，終成正果。

　　（2）①正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。

　　②反方：我方認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經的路上，人妖不辨，經常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執己見的人。

　　四、小結：

　　本節課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權，敢于造反；他勇往直前，積極進取。這是值得大家學習的。我們在閱讀中應該撇開西天取經故事中的佛教色彩，重點學習他對理想和光明的追求和與一切邪惡勢力斗爭的決心。

西游記整本書教學設計一等獎第 4 篇

【教學目標】

1.引導學生深入了解名著內容，理解作品中人物形象，感悟作品獨特魅力。

2.領悟閱讀古典文學原著的方法，激發學生閱讀興趣，增強閱讀信心。

【預習提示】

1.日積月累

完成《西游記》調查問卷，積累相關知識。

2.邊讀邊悟

（1）概括《西游記》主要內容，了解小說由哪幾部分組成。

（2）分析唐僧師徒四人的特點，并說說你最喜歡哪個人物？為什么？

3.學貴有疑

在閱讀中，你有什么疑問嗎？

【教學過程】

一、疑問導入：萬千思緒錦書來

同學們，今年暑假老師推薦大家讀《西游記》原著，有的同學在閱讀中遇到了一些問題。近日，老師就收到了我班小明同學的微信。（師讀）

親愛的老師：您好。這段時間我一直在努力讀您推薦的《西游記》，但我覺得讀原著不如看電影、電視劇有意思，我們通過電視劇，對《西游記》的故事情節、人物形象已經了解得很多了，我們為什么還要讀原著呢？看電視劇、電影不也一樣嗎？

同學們，對于我們為什么要讀《西游記》原著這個問題，你有沒有相同的疑惑？這節課，就讓我們就一起走進吳承恩先生的《西游記》，在字里行間品味原著的魅力。（板書課題）

二、出示目標：書山有路志為先

1.深入了解名著內容，理解人物形象。

2.領悟閱讀古典文學原著的方法。

三、初讀檢測：七嘴八舌說西游

師：前段時間，我們布置了品讀《西游記》的預習任務。我們先來檢測一下《西游記》閱讀情況，看大屏幕，老師出了四個方面的問題檢測，請大家積極參與競答，順利通關者可獲得精美“大話西游”書簽一份。

屏顯：（1）我是小小說書家

（2）這些大仙都是誰

（3）各路妖怪知多少

（4）作者作品猜猜看

師：（給大家5分鐘思考討論時間）哪位同學先來挑戰？（找生答題）

師小結：經過測試，我們發現有些同學假期里真正做到用心讀書了，這些小獎品（書簽）就是給你們假期認真讀書的最好獎勵。

四、細讀品味：你言我語論文章

（一）精讀細節描寫，豐滿人物形象

過渡：也許有的同學說，這些答案是我從電視電影中得來的，不用讀原著也能全部答對。那么，原著究竟有什么魅力呢？讓我們先來欣賞一段影視作品。

（大屏幕播放《三打白骨精》視頻）

師：從視頻中，你了解到一個怎樣的孫悟空？

生：機智勇敢、聰明靈敏的孫悟空。

生：勇敢無畏、執著降妖的孫悟空。

生：可憐的孫悟空，整天跟著一個糊涂的師傅，不被師傅了解，但又很忠心護主。

生：沖動的孫悟空，不善言辭的孫悟空，遇到事情很急躁。

……

師：我們看到了一個機智勇敢、不善言辭、可憐急躁的悟空。可對于這第三次“打白骨精”，原著中又是怎樣寫的呢？

行者笑道：“我是個做虎的祖宗，你怎么袖子里籠了個鬼兒來哄我？你瞞了諸人，瞞不過我！我認得你是個妖精！”那妖精唬得頓口無言。行者掣出棒來，自忖思道：“若要不打他，顯得他倒弄個風兒；若要打他，又怕師父念那話兒咒語。”又思量道：“不打殺他，他一時間抄空兒把師父撈了去，卻不又費心勞力去救他？還打的是！就一棍子打殺他，師父念起那咒，常言道，虎毒不吃兒。憑著我巧言花語，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罷了。”好大圣，念動咒語叫當坊土地、本處山神道：“這妖精三番來戲弄我師父，這一番卻要打殺他。你與我在半空中作證，不許走了。”眾神聽令，誰敢不從？都在云端里照應。那大圣棍起處，打倒妖魔，才斷絕了靈光。

——第二十七回《尸魔三戲唐三藏　圣僧恨逐美猴王》

師：從原著中你又讀出一個怎樣的悟空？

生：根據對孫悟空的心理描寫，可以看出他其實不僅僅武藝高強、沖動急躁，還是一只思慮周全的猴子。（生笑）

生：孫悟空還知道找土地、山神來做證人，看來他果真很聰明。

生：原文中寫：“就一棍子打殺他，師父念起那咒，常言道，虎毒不吃兒。憑著我巧言花語，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罷了。”可以看出他其實膽大包天、隨性灑脫，想要先斬后奏，這也從側面反映出唐僧平時很疼惜照顧他。

……

師：這些細節描寫，在電視劇中表現出來了嗎？

生：沒有。

師：影視作品更重視孫悟空神通廣大，機智勇敢的正面形象的塑造，而原著中的描寫更具體細致，讓人感嘆悟空不僅是個武藝高強的武夫，而且還是個思慮周全的智者。其實，在對原著其他經典片段的處理上，影視作品都很難把原著中人物性格、心思的細膩之處表現出來。比如在由第三十四回《魔王巧算困心猿 大圣騰那騙寶貝》改編的《奪寶蓮花洞》這一視頻中，也沒有體現出來悟空在請老妖時的心理描寫：

孫大圣見了，不敢進去，只在二門外仵著臉，脫脫的哭起來，你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭，況先哄了他的寶貝，又打殺他的小妖，卻為何而哭？他當時曾下九鼎油鍋，就炸了七八日也不曾有一點淚兒，只為想起唐僧取經的苦惱，他就淚出痛腸，放眼便哭，心卻想道："老孫既顯手段，變做小妖，來請這老怪，沒有個直直的站了說話之理，一定見他磕頭才是。我為人做了一場好漢，止拜了三個人：西天拜佛祖，南海拜觀音，兩界山師父救了我，我拜了他四拜。為他使碎六葉連肝肺，用盡三毛七孔心。一卷經能值幾何？今日卻教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了風訊。苦啊！算來只為師父受困，故使我受辱于人！"到此際也沒及奈何，撞將進去，朝上跪下道："奶奶磕頭。"

——第三十四回《魔王巧算困心猿 大圣騰那騙寶貝》

師：從原著中你讀出一個怎樣的悟空？

生：為去西天求取真經委曲求全、能屈能伸的孫悟空。

生：有血有肉、有骨氣的孫悟空，他是一個“猴漢子”。

師：你是從哪些細節描寫中讀出的？

……

師：看電視劇電影，我們大抵只能看到悟空的“猴精”，帶給我們無限的快樂，卻很難看到他層層疊疊的內心世界。這一段對于孫悟空 “哭”和“淚”的描述，一點也沒削弱他的英雄氣質。對于這些優美的細節描寫，我們要精讀，把書讀“厚”，讀出豐滿的人物形象。（板書：豐滿人物形象）

（二）品讀詩意語言，激發讀者想象

師：《西游記》原著的魅力還遠不止這些，讓我們繼續探究。請同學們比較閱讀下面兩個引文，說說你覺得哪種寫法更精彩？并說說理由。

卻說他師徒兩個，策馬前來，直至山門首觀看，果然是一座寺院。但見那——

層層殿閣，迭迭廊房。三山門外，巍巍萬道彩云遮；五福堂前，艷艷千條紅霧繞。兩路松篁，一林檜柏。兩路松篁，無年無紀自清幽；一林檜柏，有色有顏隨傲麗。

——第十六回《觀音院僧謀寶貝 黑風山怪竊袈裟》

一天傍晚時分，唐三藏坐在馬背上，抬頭遙望似乎不遠處有一座寺院。他們加緊了趕路的步伐，到了寺院門口，他們剛想敲門進去，這時從寺院里走出了一個小和尚，小和尚問他們道：“大師是從何方而來？”

——青少年版《西游記》第六回《袈裟禍起觀音寺》

師：比較閱讀完這兩段文字，請談談你的閱讀感悟。

生1：原著寫得有奇幻、有詩意，運用大量的詩詞歌賦。

生2：原著是半文言半白話，比青少年版的讀起來更難理解。

生3：讀原著可以積累好詞好句，能充分調動讀者的想象力。

……

師：是的，讀《西游記》原著時，你會發現作者運用了大量對稱的詩句，朗朗上口，營造出一個奇幻美妙的神話世界。它寫花果山福地，水簾洞洞天時，這樣描述：（找生讀）

煙霞常照耀，祥瑞每蒸熏。松竹年年秀，奇花日日新。

師：它寫佛主登壇高坐，喚集諸仙，開講大道時，是這樣的場景：（找生讀）

天花亂墜，地涌金蓮。妙演三乘教，精微萬法全。慢搖麈尾噴珠玉，響振雷霆動九天。

師：它描寫人物時，迎面拂來一股清奇之風，好一個秀氣的后生：（找生讀）

儀容清俊貌堂堂，兩耳垂肩目有光。頭戴三山飛鳳帽，身穿一領淡鵝黃。

縷金靴襯盤龍襪，玉帶團花八寶妝。腰挎彈弓新月樣，手執三尖兩刃槍。

斧劈桃山曾救母，彈打鋋羅雙鳳凰。力誅八怪聲名遠，義結梅山七圣行。

師：這是誰啊？

生：二郎神。

師：正如《紅樓夢》里學詩的香菱說的那樣：合上書一想，倒象是見了這景的。寥寥數語，把二郎神的相貌、裝束、來歷、本領描述得清清楚楚。我們在作文中，也可以學會將語言詩意化，短小雋永，含義深刻。對于這些詩意的語言，我們要品讀，把書讀“透”，讀出豐富奇特的想象。（板書：激發讀者想象）

（三）跳讀奇幻情節，感悟人生哲理

師：在課前《西游記》問卷調查表中，老師發現很多同學問了這樣一個問題：

（屏顯：為什么不讓孫悟空代替唐僧去取經？）

師：誰能解答這個問題？

（生沉默，有個別同學慢慢舉手）

師：先給大家5分鐘時間自主思考，然后帶著你的思考成果進行小組討論，互通有無，完善答案。

師：誰能與大家交流？

生1：取經重在過程中的付出，無論結果如何，有了過程才是完美的，在過程里你可以享受。

生2：如果手到擒來，還怎么能有經過艱苦卓絕的奮斗之后獲得成功的那種快感呢！這樣才會更珍惜！

生3：因為金蟬子要渡劫！本書的主人公是唐僧，他是肉眼凡胎，只有他取得真經才算渡劫成功。

……

師：在這個過程中，孫悟空收獲了什么呢？

生：緊箍咒。（全班哄堂大笑）

師：緊箍咒也不是一個壞東西啊，它讓一個無法無天的潑猴成為了一個斗戰勝佛。

生1：他收獲了成長。一路上，他三打白骨精、斗法蓮花洞、歷險火焰山、大戰紅孩兒……,他逐漸從一個大鬧天宮的石猴變成了一個降妖除魔造福百姓的英雄。

生2：他收獲了師傅和師弟。他們在九九八十一難中結下深厚的友誼。

……

師：我們跳讀文章情節，將這些磨難一一串聯，我們不僅能看到了由桀驁不馴到堅忍不拔的悟空，還能看到由自私自利到不愿散伙的八戒，由縱火燒御賜之物到關鍵時刻挺身而出的白龍馬，這不僅僅是一個關于取經的故事，還是一個有關成長的故事，是五個生命凈化的過程。

師：除了有價值的問題，在《西游記》問卷調查表中，我還“淘”到了幾顆明珠，他們對原著情節抓得準、悟得深、問得好，無論在文本解讀還是閱讀方法上，都帶給我們很多思考：

（屏顯：第一張節選《二將軍宮門鎮鬼 唐太宗地府還魂》，請生品讀、賞析）

師：他跳讀的情節是唐太宗地府還魂，但經過他的摘抄整合，適當刪減，我們就能清晰地從字里行間捕捉到作者暗諷封建社會的黑暗腐朽。

（屏顯：第二張節選“有主妖怪匯集”，生欣賞、討論）

師：這是本次《西游記》名著閱讀中，老師發現的最有思想的閱讀感悟。閱讀者真正做到將自己跳出原著，理清脈絡，將書讀“薄”了。他把《西游記》中有后臺的妖怪都羅列出來，敏銳地發現一種現象：在《西游記》中，演繹的不只是西游，而是人性，讓人茅塞頓開。

師：《西游記》是一篇長篇小說，要想領略它的魅力，在閱讀中，我們要讀“厚”細節，讀“透”語言，還要讀“薄”情節。只有這樣，我們才能深入思考，挖掘作品內涵。（板書：挖掘作品內涵）

五、情真意切寫回信

師：好了，我們可以給小明同學回信了。同學們，我們為什么要讀《西游記》原著？我們又怎樣讀《西游記》原著呢？

生1：精讀細節描寫，豐滿人物形象

生2：品讀詩意語言，激發讀者想象

生3：跳讀奇幻情節，感悟人生哲理

（師隨機板書）

師：讀名著如果只為了了解情節人物大概，那你就體會不到它誘人的魅力。原著中細致的描寫，詼諧的語言，巧妙的構思是影視作品所無法表現的。所以，當我們看電視劇《紅高粱》時，別忘了讀讀莫言的《紅高粱》；當我們看《金粉世家》時，別忘了讀讀張恨水的《金粉世家》；當我們看《亂世佳人》的時候，別忘了讀讀瑪格麗特的《飄》；當我們看《西游記》時，一定要讀讀原著。經典之所以稱為經典，就是因為它經得起時間的檢驗，在一品一思，一飲一啄中，都能給我們帶來智慧的啟迪。

師：老師希望還沒讀完《西游記》的同學采用精讀、品讀、跳讀的方法，繼續讀下去，讀完的同學不妨再多讀幾遍，正所謂“好書不厭百回讀”。或許每一次你都會有新的發現，新的收獲！（完成板書）