這是狼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

狼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄第 1 篇

　一、文章內(nèi)容

　　一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

　　屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅(qū)如故。

　　屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

　　少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃(之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

　　狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

　　二、通假字

　　1、止有剩骨 止通只，只有

　　2、止露尻尾 止通只，只有

　　3、止增笑耳 止通只，只有

　　三、古今異義詞

　　1、弛擔(dān)持刀。 弛：古義：放下

　　今義：松弛

　　2、屠自后斷其股 股：古義：大腿

　　今義：屁股

　　3、一狼仍從 從：古義：跟隨

　　今義：介詞，常引出時(shí)間、地點(diǎn)

　　四、詞類活用

　　1、狼不敢前 前：名詞用作動(dòng)詞，上前

　　2、意將隧入以攻其后也 隧：名詞用作動(dòng)詞，鉆洞

　　3、一狼洞其中 洞：名詞用作動(dòng)詞，打洞

　　4、其一犬坐于前 犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣

　　5、一屠晚歸 屠：動(dòng)詞用作名詞，本義為“宰殺”，這里指“屠夫”

狼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄第 2 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能用合適的方法理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。了解老山羊是怎樣一步一步識(shí)破狼的詭計(jì)的。

　　3、通過(guò)閱讀寓言故事，知道要善于識(shí)破像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語(yǔ)所蒙騙。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能運(yùn)用各種合適的方法來(lái)理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狼的陰險(xiǎn)、兇殘，重點(diǎn)了解老山羊是怎樣識(shí)破狼的詭計(jì)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　配套多媒體課件，自制詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　1、師出示詞語(yǔ)： jǐng （指名讀）

　　陷阱

　　師出示多媒體，問(wèn)：誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是陷阱？ （學(xué)生回答）

　　師出示多媒體，問(wèn)：誰(shuí)掉進(jìn)了陷阱？你對(duì)狼了解嗎？ （學(xué)生回答）

　　2、師出示句子：

　　（1）狼專門吃羊，吃雞，狼的本性會(huì)突然改變嗎？不會(huì)，決不會(huì)！

　　（指名讀，指導(dǎo)朗讀）

　　（2）狼拖著硬尾巴搖了起來(lái)。 （指名讀）

　　師問(wèn)：你讀懂了什么？ （學(xué)生回答）

　　3、引入課題：35 會(huì)搖尾巴的狼 （齊讀課題）

　　說(shuō)明：

　　教學(xué)一開(kāi)始從“陷阱”這個(gè)詞的理解引入到狼是一個(gè)專門吃羊，吃雞的壞蛋，突出了狼的本性，為課文中心的理解鋪下基石。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文

　　要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文，不加字，不漏字。

　　（2）完成填空練習(xí)：

　　一只狼掉入陷阱中，它用 方法想讓老山羊

　　（什么）

　　救它。結(jié)果，老山羊 。

　　（怎么樣）

　　板書： 欺騙

　　35 會(huì)搖尾巴的狼——————老山羊

　　一一識(shí)破

　　說(shuō)明：

　　在此環(huán)節(jié)把板書整理歸納，有利于學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，為下文的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生交流

　　指名分節(jié)讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)

　　完成填空練習(xí)

　　三、學(xué)習(xí)課文，深刻感悟

　　（一）學(xué)習(xí)有關(guān)狼的句子

　　1、快速讀課文

　　要求：找出狼為了偽裝自己而說(shuō)的花言巧語(yǔ)，用直線劃下來(lái)。

　　媒體出示狼說(shuō)的5句話 （指名分句讀）

　　2、師述：馴服、善良，課文用了一個(gè)詞是——（生答：馴良）

　　哪些動(dòng)物是馴良的？（學(xué)生回答）

　　3、師述：狼賭咒說(shuō)——（指名生答），狼賭咒說(shuō)——（指名生答）

　　你們剛才說(shuō)的話就是——賭咒，賭咒的意思就是發(fā)誓。

　　4、師述：剛才，我聽(tīng)出來(lái)了5位同學(xué)讀狼的話時(shí)語(yǔ)氣是不一樣的，聰明

　　的小朋友也聽(tīng)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　（急、很急、更急、非常急、急不可耐）（指名生答）

　　5、指導(dǎo)感情朗讀

　　小組里采用自己喜歡的方式讀 （交流讀，齊讀）

　　說(shuō)明：

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師一是抓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，從方法的運(yùn)用來(lái)看是費(fèi)了一番心思的；另一方面教師抓學(xué)生的朗讀，通過(guò)狼5次說(shuō)話的語(yǔ)氣（急、很急、更急、非常急、急不可耐）突出狼的兇殘，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了從讀中理解、從讀中感悟的二期課改精神。

　　（二）學(xué)習(xí)有關(guān)老山羊的句子

　　1、師述：這篇課文里，大家都喜歡——（生答：老山羊），為什么呢？

　　自己讀課文，找找描寫老山羊的句子讀讀，想想為什么喜歡老山羊？

　　2、師出示：

　　（1）“算了吧！你再會(huì)搖尾巴，再會(huì)說(shuō)漂亮話，也騙不了我。” ……

　　（分角色朗讀）

　　（2）老山羊輕蔑地看了狼一眼，說(shuō)：“你不會(huì)活多久了。獵人會(huì)來(lái)收拾你的。”說(shuō)完就走了。

　　師問(wèn)：“收拾”的 意思就是——（生答：處理……）請(qǐng)邊做動(dòng)作邊讀

　　師述：你能不能告訴大家，你剛才的動(dòng)作表示——（生答：“輕蔑”）

　　“輕蔑 ”就是——（生答：輕視、瞧不起……）

　　說(shuō)明：

　　理解詞語(yǔ)的方法多種多樣，在這里老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用換詞法、動(dòng)作演示法等，有效地幫助了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。而抓住了描寫老山羊的重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，通過(guò)讀來(lái)理解老山羊不被狼所欺騙，從而揭示了寓言的寓意。

　　（三）朗讀全文

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、抽讀生字和詞語(yǔ)

　　2、書寫指導(dǎo)：重點(diǎn)“虱”

　　說(shuō)明：

　　在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，注意“虱”字不要多了一撇。書寫時(shí)要注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　欺騙

　　35 會(huì)搖尾巴的狼——————老山羊

　　一一識(shí)破

狼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)、技能

　　1.揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，把握狼與屠戶的形象。

　　2.理清文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

　　3.掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。

　　過(guò)程、方法

　　1.朗讀 2.品讀 3.討論點(diǎn)拔

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。

　　2.同社會(huì)中假、丑、惡等陰暗面作斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

　　2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　導(dǎo)入

　　1.多媒體播放一組狼的圖片。

　　2.請(qǐng)你說(shuō)出與“狼”字有關(guān)的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

　　3.說(shuō)說(shuō)你心目中狼的形象。

　　4.介紹作家作品。

　　學(xué)生例舉與“狼”有關(guān)的成語(yǔ)。

　　同學(xué)們說(shuō)出心目中狼的形象。

　　學(xué)生介紹蒲松齡及《聊齋志異》

　　激發(fā)興趣，

　　引入課題。

　　探索新知

　　一、說(shuō)描敘文，整體感知：

　　1.聽(tīng)讀課文。

　　2.學(xué)生借助注釋試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由老師或已掌握的學(xué)生幫助解決。

　　3.分組合作，按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。

　　(l)開(kāi)端：遇狼。

　　(2)發(fā)展：俱狼、御狼。

　　(3)高潮和結(jié)局：殺狼。

　　二、說(shuō)評(píng)析文，把握形象：

　　(一)解讀作者筆下的“狼”。

　　1.狼是的主角，你覺(jué)得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性?

　　2.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性?

　　A.久之，目似瞑，意暇甚。

　　B.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

　　(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞，充分認(rèn)識(shí)狼的狡猾本性。)

　　(估計(jì)學(xué)生在找體現(xiàn)狼“黠”的性情時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些偏差，如“綴行甚遠(yuǎn)”“兩狼之并驅(qū)如故”“眈眈相向”等。教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作過(guò)度。)

　　3.狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的依據(jù)。

　　a.綴行甚遠(yuǎn)、仍從──→貪

　　b.前狼止而后狼又至 ──→貪

　　c.兩狼之并驅(qū)如故──→貪

　　d.眈眈相向──→兇

　　1.多媒體小結(jié)狼之本性：

　　黠、貪、兇

　　(二)解讀作者筆下的屠夫。

　　1.面對(duì)既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過(guò)怎樣的心理?你覺(jué)得可用文中的哪幾個(gè)字來(lái)形容表達(dá)?

　　開(kāi)始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。

　　懼─→窘─→持

　　2.換位思考。請(qǐng)同學(xué)們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……”的句式，說(shuō)說(shuō)屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動(dòng)。

　　3.屠夫是如何與兩狼展開(kāi)搏斗的呢?從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)?

　　A.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

　　B.屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

　　C.屠自后斷其股，亦斃之。

　　D.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。

　　E.乃悟前狼

　　ABC表現(xiàn)了屠夫的勇;

　　DE表現(xiàn)了屠夫的智。

　　三、論說(shuō)結(jié)局，感悟主旨

　　1.貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃”的命運(yùn)。對(duì)這樣的結(jié)局我想同學(xué)們一定會(huì)有什么話要對(duì)屠夫說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們用“_____的屠夫，我想對(duì)你說(shuō)，……”的句式，對(duì)屠夫說(shuō)一句話。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀并翻譯課文最后一段話，思考課文給我們的啟發(fā)。并以 “讀了此文后，我認(rèn)識(shí)到……”這樣的句式說(shuō)話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行品析。

　　學(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　課文的主題主要從如何學(xué)習(xí)屠戶面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)做法去理解。

　　如：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

　　又如：屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。

　　又如：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。

　　一、整體感知：

　　1.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提問(wèn)。

　　2.分組合作，按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事。

　　二、把握形象

　　1.評(píng)說(shuō)狼的“黠”之本性。

　　2.研讀反映狼“黠”的文言語(yǔ)句。

　　3.學(xué)生小組合作、探究文中狼所具有的其它本性。 a.綴行甚遠(yuǎn)b.前狼止而后狼又至 c. 兩狼之并驅(qū)如故d. 眈眈相向

　　1.學(xué)生交流討論屠夫的心理活動(dòng)，并從文中找出能體現(xiàn)其心理變化的三個(gè)詞。

　　2.學(xué)生小組活動(dòng)并推薦一位同學(xué)薦講。

　　3.從課文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并討論屠夫的品質(zhì)。

　　屠夫真是一個(gè)智勇雙全的人。

　　三、感悟主旨

　　1.說(shuō)話訓(xùn)練，體味屠夫的智和勇。

　　2.學(xué)生以 “讀了此文后，我認(rèn)識(shí)到……”這樣的句式說(shuō)話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行品析。

　　通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，說(shuō)描課文，既可讓學(xué)生在合作中掌握文言文翻譯的方法，提高文言文翻譯的能力;又可以使學(xué)生整體感知課文生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

　　如此說(shuō)評(píng)析文，可通過(guò)品析課文語(yǔ)言，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　此活動(dòng)既能使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)屠夫這一人物形象，又能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。

　　課堂小結(jié)

　　多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨：

　　狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。

　　作業(yè)布置

　　展開(kāi)聯(lián)想和想象，把改寫成一篇白話故事。

狼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄第 4 篇

一、教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)文言字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　二、大體安排

　　一課時(shí)

　　三、課型結(jié)構(gòu)

　　板塊式。

　　四、預(yù)習(xí)要求

　　自讀、熟讀、正音讀懂注釋。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入：

　　由有關(guān)“狼”字的一些成語(yǔ)說(shuō)起（讓學(xué)生說(shuō)），然后談起狼的本性順勢(shì)導(dǎo)入。

　　析書課題后，讓學(xué)生簡(jiǎn)介作者。師稍作補(bǔ)充。

　　2、板塊一：正讀。

　　學(xué)生先讀課文，要求：動(dòng)口、動(dòng)手。

　　自讀第一遍，要求讀準(zhǔn)字音，師注意糾正讀音中的誤處。

　　老師糾正后，學(xué)生讀第二遍。

　　課文中有下列字音需要讀準(zhǔn)、掌握：

　　擔(dān) 綴 窘 薪 苫 眈 瞑 暇 隧 寐 黠

　　學(xué)生再讀，老師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏。

　　3、板塊二：點(diǎn)讀。

　　老師指出課文中下列這些字義要認(rèn)讀、掌握：

　　止 綴 從 并驅(qū) 故 敵 顧 犬 暇 方 洞 意 股 蓋 黠 幾何

　　學(xué)生再讀這些字、詞的注釋。

　　學(xué)生再自讀課文。

　　4、板塊三：譯讀。

　　學(xué)生再讀課文，要求再讀得順暢。

　　學(xué)生自讀自譯。

　　老師讀課文，學(xué)生說(shuō)譯文。

　　男生讀課文，女生說(shuō)譯文。

　　女生讀課文，男生說(shuō)譯文。

　　學(xué)生再大聲讀課文。

　　老師順勢(shì)完成對(duì)課文內(nèi)容的板書：第1--4段是敘述故事，第5段是作者的議論。每1--4段又分別寫了屠戶遇狼、懼狼、御狼、殺狼。

　　5、板塊四：理讀。

　　學(xué)生再讀課文，要求讀得快而流利。讀書時(shí)思考用“課文中有兩個(gè)詞是同義詞”、“課文中有兩個(gè)詞是多義詞”的句子說(shuō)話。要求每個(gè)學(xué)生都能從課文中有所發(fā)展。

　　學(xué)生可能涉及到以下的詞：

　　止 以 之 敵 意 其 前 而 等等。

　　6、板塊五：品讀。

　　請(qǐng)學(xué)生以“……寫（用）得妙，我們可以看出……”“讀了此文后，我認(rèn)識(shí)到……”這樣的句式說(shuō)話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行品析。

　　學(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　課文的主題主要從如何學(xué)習(xí)屠戶面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)做法去理解。

　　7、板塊六：背讀。

　　要求學(xué)生背誦故事的高潮部分：第四段。

　　先自背，再指名試背，最后全班齊背。