這是部編本我不能失信教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

部編本我不能失信教學設計一等獎第 1 篇

　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　【教學重點、難點】如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習本文的難點。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、談話導入，交流資料

　　1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

　　2.今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》(板書課題)。提問：你覺得什么叫“失信”?

　　二、初讀感知

　　1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2.分自然段指名朗讀檢查

　　討論疏解：

　　a.故事發生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?

　　爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍

　　b.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1.交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的'話。先組內練習，然后小組間比賽。

　　2.組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3.挑三四個小組進行比賽。4.同學評議，推選優勝組。

　　四、討論深化

　　1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?

　　2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。

　　3.小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則。

部編本我不能失信教學設計一等獎第 2 篇

　【預設目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內容。

　　3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　4、培養獨立閱讀的能力。

　　【教學重點、難點】

　　重點：學習理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。培養獨立閱讀的能力。

　　難點：如何透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　1、哪位同學訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰?誰能說說宋慶齡是怎樣的一個人物?利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

　　2、今天我們就來學習一個她小時候的故事《我不能失信》(板書課題)。

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　⑴ 故事發生在什么時間?

　　⑵ 文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?

　　⑶ 討論交流：課文講了一件什么事，故事告訴我們什么?

　　引導學生抓住重點內容學習：

　　宋慶齡顯得特別高興，她早就盼著到這為伯伯家去了。伯伯家的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了!伯伯還說送她一只呢!

　　抓住重點詞理解：

　　不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!宋慶齡邊說邊把手抽回來。

　　理解宋慶齡的動作和語言的堅定：

　　不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!

　　體會宋慶齡人格的高尚，完整地說說課文主要講了一件什么事：

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

　　2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3、挑三四個小組進行比賽。

　　4、小結：俗話說一諾千金，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　【板書設計】

　　爸爸 伯伯家

　　↘ (守信) ↗ (渴望去)

　　勸 宋慶齡

　　↗ (誠實) ↘

　　媽媽 小珍

　　(不能失信)

部編本我不能失信教學設計一等獎第 3 篇

　教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）能概括課文的主要內容。

　　2、過程與方法

　　（1）通過朗讀理解課文內容。

　　（2）鼓勵學生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　3、情感態度價值觀

　　（1）讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。

　　（2）結合課文，聯系生活實際，說說自己的感受。

　　教學重點、難點

　　（1）小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是的重點內容。

　　（2）如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　課前準備

　　布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。

　　教學流程

　　一、練習導入

　　1．口頭找反義詞練習：前進──簡單──謙虛──寒冷──

　　誰能說出這個詞的反義詞：板書：守信──

　　誰知道它們是什么意思？

　　誰能用它們說說話？

　　2．根據學生的回答，板書課題，齊讀課題。

　　二、簡介宋慶齡

　　1．說說你收集到的有關宋慶齡的資料，請生自由說。

　　2．齊讀“資料袋”里的內容。

　　三、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的'地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論：（小黑板出示問題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來。）

　　a.故事發生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

　　c.說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。

　　e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

　　3、匯報交流。

　　四、分角色朗讀（多種形式的朗讀）

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　六、課后作業：課后收集一個名人的小故事。

　　板書設計守信

　　我不能失信

　　爸爸

　　伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽

部編本我不能失信教學設計一等獎第 4 篇

　教學目標

　　1. 通過學生自主閱讀，引導學生讀懂課文的主要內容，并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。

　　3. 通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。

　　教學重點：

　　1. 體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質。

　　2. 通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。

　　教學難點：在閱讀中，引導學生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內心世界和性格特點。

　　教學準備：課前，師生各自搜集、了解關于宋慶齡的生平資料。

　　教學時間：1課時

　　教 學 預設

　　一、談話揭題：

　　1. 談話交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學生自由交流課前所了解到的關于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。

　　2. 揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。

　　3.課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?請同學們讀課文。

　　二、自讀感悟：

　　1. 整體感知：自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?

　　交流：課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?簡單地講一講課文寫了一件什么事。如有困難出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________。她真是個_______的好孩子!指名說。(隨機板書：守信用)

　　2. 默讀課文：你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。

　　3. 學生交流：(以下是學生可能交流的幾個方面，教師可根據實際情況予以適當指點、引導)

　　l “伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!

　　伯伯還說準備送她一只呢!”

　　慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。(教師引導學生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。)

　　小結：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!

　　l “二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”

　　從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么?)

　　l 當父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行!不行!”，并把手抽回來。

　　(教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話，也可隨機采訪“小慶齡”當時的想法。)從哪里讓你體會到了小慶齡的守信用?

　　l 當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。

　　(教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話。如肯定學生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)

　　l 當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。

　　(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)

　　4. 朗讀全文：自由練讀、指名分角色朗讀、師生合作朗讀全文。

　　5. 回扣課題：如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號?指名說，最好能說說理由。(隨機板書標點“!”，感受小慶齡態度的堅決)讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。

　　小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實守信的詞。(如：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立)板書：言而有信。