大班數(shù)學(xué)活動9的分合教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，探索9的分合，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究意識，引導(dǎo)幼兒用9的分合知識，解決活動中的問題，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看9的分合教案吧。

 　　活動設(shè)計背景
　　由于本班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了8以內(nèi)的數(shù)的組成和分解，對于數(shù)的組成和分解已具備一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幼兒學(xué)習(xí)并掌握數(shù)的組成和分解使數(shù)群概念得以發(fā)展，能進(jìn)一步理解數(shù)之間的關(guān)系，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。因此，在《9的分合》的數(shù)學(xué)活動中，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關(guān)數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗(yàn)，同時引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。

　　活動目標(biāo)
　　1、探索9的分合，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究意識。
　　2、引導(dǎo)幼兒用9的分合知識，解決活動中的問題，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
　　3、用適合幼兒的方式參與數(shù)學(xué)活動的積極性。
　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　調(diào)動幼兒參與數(shù)學(xué)活動積極性；掌握9的分合。

　　活動準(zhǔn)備
　　為幼兒提供了多種操作實(shí)物：圓片

　　活動過程
　　一、從操作中探索9 的分合
　　1、師：“今天，老師準(zhǔn)備了9個雙色的圓片，并且還要和這9 個圓片來做游戲呢！”教師念兒歌并把9個圓片撒在盒蓋上，此時，圓片撒在地面上的結(jié)果是4個紅色的和5 個綠色的圓片，教師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。
　　2、撒圓片
　　（1）教師強(qiáng)調(diào)要求：把9個圓片握在手里，同時念兒歌，兒歌念到最后一句時，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來幾個紅的和幾個綠的，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣，如果撒出一樣的結(jié)果那就不需要再記錄。
　?。?）幼兒游戲，教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒9個圓片，并按要求記錄。

　　二、對照檢驗(yàn)，相互交流
　　1、請個別幼兒介紹自己的結(jié)果，教師在板上的記錄單上記錄。
　　2、幼兒對照自己的記錄結(jié)果，找一找，自己記錄單上有沒有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結(jié)果。
　　3、教師出示一張排列有規(guī)律的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察并說說和剛才記錄過的記錄單有什么不同。教師請個別幼兒回答。
　　4、整齊而又響亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。

　　三、應(yīng)用
　　笑臉娃娃捉迷藏：
　　（1）教師請出9個磁性娃娃笑臉
　　師：“小朋友，你們真能干，娃娃笑臉都來找我們做游戲了，它要和我們做個《捉迷藏》的游戲，你們愿意嗎？”教師把9張笑臉展示在黑板上說：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來？”幼兒：“8張笑臉藏起來。”師：“9可以分成1和幾？幾和幾組成9？”幼兒：“9可以分成1和 8，1和8組成9。”
　　(2)用同樣方法可請個別孩子回答。
　　全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。

　　教學(xué)反思
　　這次活動中，孩子們參與積極性高，興趣濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作，也能用他們自己的方式記錄下結(jié)果。我為幼兒提供很大的操作平臺及思維空間，并讓他們在操作中通過對比、討論來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。