這是31女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

31女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能

　　1、會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字，積累本課出現(xiàn)的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和面對(duì)困難迎難而上精神。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸取我國(guó)古代神話故事中的精神食糧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)女?huà)z精神，了解神話這一文學(xué)體裁的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　教具：

　　課文朗讀帶

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　自讀、探究相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　今天，老師再向你們介紹一個(gè)神通廣大的人物——女?huà)z，她能補(bǔ)天。板書(shū)課題。

　　二、自讀感悟

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

　　2、自讀自悟，圈點(diǎn)批畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、將自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行整理，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論。

　　三、合作探究

　　1、學(xué)生將自讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流。

　　2、師巡視，將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類概括，形成問(wèn)題組：

　　女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應(yīng)學(xué)習(xí)女?huà)z的哪些精神？

　　3、學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題再次進(jìn)行討論、探究。

　　4、指名學(xué)生說(shuō)，師評(píng)議、點(diǎn)撥。

　　5、學(xué)生再次自由朗讀課文，鞏固知識(shí)。

　　四、拓展延伸

　　1、資料交流

　　學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料，在小組內(nèi)交流，豐富課文內(nèi)容；通過(guò)資料交流解釋課文中的一些語(yǔ)句。

　　2、寫法探究：這是一篇篇神話傳說(shuō)，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補(bǔ)天……”這樣寫運(yùn)用了怎樣的手法？學(xué)生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

　　3、遷移閱讀

　　課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學(xué)們聽(tīng)。

31女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛(ài)是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。

　　一、在倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。

　　再如：三、四自然段的教學(xué)，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，既使學(xué)生感受到女?huà)z補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。

　　二、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。

課文中“女?huà)z補(bǔ)天”的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽(tīng)得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練.

　　不足之處有：

　　1、由于把課文讀的太多，課文的復(fù)述沒(méi)有完成。應(yīng)該直接跳到補(bǔ)天的過(guò)程之上，再讓學(xué)生去感悟女?huà)z的品質(zhì)。可在前面書(shū)讀得有點(diǎn)多，后面顯得有點(diǎn)緊張。

　　2、我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒(méi)能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師輕松。

　　3、課堂語(yǔ)言不夠豐富，激勵(lì)性不大，每個(gè)環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)也不夠豐富，而在引導(dǎo)的過(guò)程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

　　反思這節(jié)課，我在教學(xué)過(guò)程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御能力不強(qiáng)、很多地方處理的不夠靈活、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。課結(jié)束了，但是思考并沒(méi)有結(jié)束。通過(guò)這節(jié)讓我明白，在今后的教學(xué)中還需努力。

31女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)點(diǎn)

　　１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。

　　３、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　〖情感目標(biāo)

　　體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件（《女?huà)z補(bǔ)天》的動(dòng)畫(huà)片及簡(jiǎn)單演示文稿程序）。

　　【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

　　１、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　　２、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z造人、補(bǔ)天的資料。

　　【課時(shí)安排】

　　１、第一課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)課文，了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容。

　　２、第二課時(shí)：

　　復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開(kāi)天地》……

　　２、師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。（課件２出示文中的圖片）指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么？（板題：女?huà)z補(bǔ)天）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來(lái)讀一讀課題。

　　３、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？……）

　　４、問(wèn)題提得真好！女?huà)z是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

　　５、女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到動(dòng)畫(huà)片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　１、播放全文動(dòng)畫(huà)配樂(lè)錄音范讀。

　　２、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么？交流。多么神奇的故事啊！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　３、為了更好地了解這個(gè)神話故事，老師要來(lái)檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請(qǐng)看大屏幕，課件３出示生字，檢查生字詞：

　　塌 tā 下 掙 zhēng 扎 熄 xī 滅 冶 yě 煉 liàn

　　⑴ 這四個(gè)詞你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　　⑵ 課件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會(huì)讀嗎？

　　４、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課文，自由輕聲讀課文，課件５出示想想文中哪些段落分別在講女?huà)z為什么補(bǔ)天？（第一段）怎么補(bǔ)天？（第三、四段）

　　三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問(wèn)題一

　　１、女?huà)z為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出描寫女?huà)z為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。

　　２、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫女?huà)z為什么補(bǔ)天？再出示：

　　課件６出示語(yǔ)段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑴ 女?huà)z為什么要補(bǔ)天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書(shū)：天塌地裂）鏈接課件２８出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　　⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件６，鏈接課件２９出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　　課件３０滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么？許多人無(wú)家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　⑶ 返回課件７：

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。

　　３、我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　（課件８出示語(yǔ)段）

　　自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

　　（課件９出示語(yǔ)段）再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

　　４、可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能？只能？課件１０出示

　　５、看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣？為什么？

　　（因?yàn)槿祟惗际撬淖优淖用瘢侨祟惖哪赣H啊！）

　　（課件１０出示第二段,引讀第二段：女?huà)z難過(guò)極了……）

　　６、女?huà)z為了救人們，先做哪些事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。

　　（求雨滅火 造船救人）

　　７、過(guò)渡：

　　是呀，正因?yàn)椋?ldquo;天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女?huà)z先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？

　　（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）（箭號(hào)）那她是怎么補(bǔ)天的呢？

　　四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問(wèn)題二：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的

　　１、課件１３出示請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話填空：

　　女?huà)z補(bǔ)天先（ ），接著（ ），最后（ ）。想完后，和同桌討論一下。

　　女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ):

　　課件１４出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補(bǔ)天空。

　　請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書(shū)“找──煉──補(bǔ)”。

　　２、女?huà)z是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段。

　　女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　　３、交流：

　　你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。

　　（機(jī)動(dòng)）

　　⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

　　（鏈接課件３２、３３）

　　① 你從“零零星星”體會(huì)到什么？

　　（看出找五彩石很艱難）

　　② 讀一讀。

　　⑵ 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

　　（鏈接課件３４、３５）

　　① 從這句話，你感受到了什么？為什么？

　　（看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會(huì)讀書(shū)思考，透過(guò)字面看到了里面的東西。

　　② 指名讀，（從你的`朗讀中，我也感受到了女?huà)z的辛苦不容易。）

　　③ “幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)？

　　（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說(shuō)明她找五彩石的不容易）

　　⑶ 于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：

　　（鏈接課件３６、３７）

　　① 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個(gè)詞？誰(shuí)知道？

　　（我從“找啊找啊”“終于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）

　　② 對(duì)呀！學(xué)著他的樣子一起來(lái)齊讀。

　　③ 同學(xué)們，女?huà)z為了尋找純青石歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女?huà)z在尋找純青石時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢？

　　④ 同學(xué)們想象了女?huà)z可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好，指名１～２人。

　　（個(gè)人讀，齊讀）

　　４、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

　　⑴ 課件１６出示 請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫女?huà)z煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。

　　⑵ 交流，課件１７出示：

　　五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　⑶ 這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？

　　（我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女?huà)z煉五彩石的艱辛）

　　⑷ 還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

　　（因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女?huà)z具有神力。）

　　⑸ 誰(shuí)來(lái)讀描寫女?huà)z補(bǔ)天時(shí)的句子鏈接課件３４：“女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑……”

　　⑹ 女?huà)z往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？課件３５、３６出示“金光四射”圖

　　⑺ 太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀？鏈接課件３７出示女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　（指名讀、齊讀）

　　５、女?huà)z補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？

　　（板書(shū)：五彩云霞）出示課件１９～２３五彩云霞圖片

　　６、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過(guò)女?huà)z補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么？

　　（女?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起！）

　　板書(shū)“了不起”，完成板書(shū)。

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　（課件２４出示女?huà)z圖）（音樂(lè)：神話伴奏）這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，一個(gè)了不起的女?huà)z。

　　師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：女?huà)z補(bǔ)天

　　師：讓我們記住這驚天動(dòng)地的壯舉──

　　生：女?huà)z補(bǔ)天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生：女?huà)z補(bǔ)天

　　六、作業(yè)

　　（課件２５出示）

　　１、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。

　　２、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)：

　　⑴ 我喜歡的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。

　　⑵ 我敬佩的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。

　　⑶ 我心中的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫一寫。

　　七、板書(shū)

　　女?huà)z補(bǔ)天

　　誰(shuí)？

　　為什么補(bǔ)天？

　　怎么補(bǔ)天？ 天塌地裂 找 煉 補(bǔ) 五彩云霞

　　了不起

31女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

　　4、自學(xué)課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　知識(shí)點(diǎn)梳理引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、談話激趣。

　　二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)？她在干什么？

　　三、揭題，釋題。

　　四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

　　五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

　　六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

　　七、指名讀文，正音。

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

　　九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

　　十、指導(dǎo)熟讀全文。

　　十一、作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。

　　1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？

　　2、女?huà)z怎么補(bǔ)天？

　　3、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。

　　2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：

　　四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。

　　（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

　　（2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。

　　七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。

　　八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的`神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。

　　九、齊讀課文，小結(jié)。

　　十、作業(yè)。

　　1、回答課后第二題。

　　2、閱讀課外神話故事。

　　課后：

　　反思在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀、思考，和同學(xué)討論來(lái)讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)課文中難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請(qǐng)教，互相討論弄懂。然后就“思考練習(xí)”第二題展開(kāi)討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學(xué)生體會(huì)到女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的高尚品德。